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《春聯(lián)》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《春聯(lián)》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《春聯(lián)》說課稿1
一、設計思路
《春聯(lián)》這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點,為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián),既是學習又是享受,從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
一、 貼春聯(lián),激興趣 俗話說“良好的開頭是成功的一半!币还(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時,學習春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進入了課文的學習之中。
二、 讀春聯(lián),重積累 蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中,教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。 春聯(lián)的內容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累內化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時有加深了對春聯(lián)描寫的內容的印象。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,我組織學生自學其余4幅春聯(lián),自讀自悟,了解內容,感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃,效率高,學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來,并讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內容,可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián),學生積極性很高。展示的春聯(lián)內容豐富,各不相同,課堂上氣氛非;钴S。學生既是在展示自己的春聯(lián),同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看,由導到放,很好地培養(yǎng)了自主學習的精神,極富實效。
三、 品春聯(lián),拓視野 作為小品文,就應該讓學生有所得;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談,仍然以讀為主,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”,我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓,自然把對仗的詞語劃分開來,學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解 春聯(lián)音律美,我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲,長長漲,長漲長消;朝潮落,朝朝落,朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,開拓了他們今后閱讀的空間,為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
二、教學過程
(一)導入1、同學們,首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽,想想我們在什么時候能經常聽見它。
放錄音(恭喜恭喜)2、誰來回答老師剛才提出的`問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅…… 齊讀(春聯(lián))
(二)精讀課文第一自然段1、春聯(lián)大家基本都見過,誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?2、同學知道的春聯(lián)還真不少,那春聯(lián)的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書:內容
3、輕聲朗讀第一自然段,用“——’畫出春聯(lián),用‘“_”畫出春聯(lián)的內容。4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出
5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián),三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。 出示幻燈:圍繞以下問題進行討論:
(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內容 (2)從哪幾個詞中可以看出?看了這么多的春聯(lián)后,請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內容怎樣? 板書:各種各樣
6、引讀:我們測覽著各種各樣的春聯(lián),就是……出示:“我們測覽……百花園中”
7、分組朗讀。邊讀邊想:這一段是用什么方法來寫的?指名回答,適當點撥。
(三)精讀課文第二、三自然段。過渡:春聯(lián)不僅有各種各樣的內容,還有一些特點呢?不信我們一起看課文
第二、三自然段。板書:特點1、輕聲朗讀課文第二、三自然段,在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。了解對仗,試著給它對對看。板書:對仗
3、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián),你們聽聽老師讀的時候有什么特點?
4、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示:抑揚頓挫和諧悅耳 齊讀
5、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
6、讀了這么抑揚頓挫,和諧悅耳的春聯(lián),使我們感到了一種聲律美。 板書:聲律美
(四)精讀課文第四自然段。
1、 指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、 L出示:開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本 清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?3、 聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書:值得一學
(五)小結(六)布置作業(yè) 抄寫課文中的五副春聯(lián)。當?shù)卣聛怼?/p>
《春聯(lián)》說課稿2
《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點。
給人的總體印象是:中心突出,通俗活潑,短小精悍,語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念,針對中年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況,我確定了以下教學目標:
1、知識技能目標:引導學生學會本課生字,理解生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容。有感情地朗讀課文,背誦文中的五幅春聯(lián)。
2、過程和方法目標:以學定教,通過朗讀春聯(lián)、討論春聯(lián)、寫春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標:通過對課文的誦讀品味,理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解有關春聯(lián)的一些知識,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
其中,根據(jù)第二學段的要求,1、2兩個目標是本課教學重點。了解有關春聯(lián)的一些知識,理解并誦讀背誦春聯(lián)是本課的難點。
為了突出重點,突破難點,我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時
我準備圍繞“創(chuàng)設情境,導入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識字,鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。
一、創(chuàng)設情境,導入新課
上課開始,我先請學生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學聽,相機引出課題,引導學生初讀課文。
二、自讀課文,了解大意
在這個環(huán)節(jié)中,我將給學生充分的時間自讀課文,在朗讀中自學生字,了解課文大意。
三、初讀課文,整體感知
采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對文中重點字詞句進行正音,要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時,運用多種方法指導學生理解部分詞義。
在此基礎上,整體感知,了解主要內容,理清思路。
四、 自主識字,鞏固練字
第二課時
下面我重點說說第二課時的教學程序:為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián),既是學習又是享受,從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
一、 渲染氣氛,激發(fā)興趣
俗話說“良好的開頭是成功的一半!币还(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)。根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的`氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時,學習春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進入了課文的學習之中。
二、讀、品春聯(lián),豐富積累
國標蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中,教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。 春聯(lián)的內容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累內化。為此,我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟。一讀,創(chuàng)設情境,帶領學生走進村子,瀏覽家家戶戶門上的春聯(lián),了解課文介紹了哪些春聯(lián);二讀,同桌交流,說說印象深的春聯(lián);三讀,全班交流,抓住一些重點詞,感知春聯(lián)的意思。我首先指導學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時又加深了對春聯(lián)描寫的內容的印象。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,我組織學生自學其余4幅春聯(lián),自讀自悟,了解內容,感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃,效率高,學習效果好。品讀的春聯(lián)內容豐富,各不相同,課堂上氣氛非;钴S。從教學過程來看,由導到放,很好地培養(yǎng)了自主學習的精神,極富實效。四讀,誦讀春聯(lián),了解春聯(lián)講對仗的特點,體會春聯(lián)的聲律美。
三、運用春聯(lián),拓展延伸。
在學生整體感受文本的基礎上,開展一個“送春聯(lián)”的活動,來幫助學生進一步了解春聯(lián)。先選擇一幅春聯(lián)來寫一寫,了解春聯(lián)的書寫格式,進一步了解春聯(lián)的有關知識,然后說說你把這幅春聯(lián)送給誰?為什么要送?進一步幫助學生理解這些春聯(lián),并能在生活中運用。最后,補寫春聯(lián),引導學生反復推敲、揣摩來補寫春聯(lián),進一步了解春聯(lián)的“對仗及音律美”的特點,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的
思想感情,提高學生的實踐能力和綜合語文素養(yǎng)。
板書設計:
板書:
內容多 瀏覽
春聯(lián) 講對仗 奧妙無窮 誦讀
聲律美 揣摩
以上說課材料僅僅是我對本課的一種教學預設,在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教,順學而導,最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達到“無為而治”的教學境界。
《春聯(lián)》說課稿3
一、設計思路
蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點,為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián),既是學習又是享受,從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
。ㄒ唬①N春聯(lián),激興趣
俗話說“良好的開頭是成功的一半!币还(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時,學習春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進入了課文的學習之中。
(二)、讀春聯(lián),重積累
蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中,教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。
春聯(lián)的內容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累內化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時有加深了對春聯(lián)描寫的內容的印象。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,我組織學生自學其余4幅春聯(lián),自讀自悟,了解內容,感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃,效率高,學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來,并讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內容,可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián),學生積極性很高。展示的春聯(lián)內容豐富,各不相同,課堂上氣氛非;钴S。學生既是在展示自己的春聯(lián),同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看,由導到放,很好地培養(yǎng)了自主學習的精神,極富實效。
。ㄈ、品春聯(lián),拓視野
作為小品文,就應該讓學生有所得;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談,仍然以讀為主,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”,我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓,自然把對仗的詞語劃分開來,學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美,我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲,長長漲,長漲長消;朝潮落,朝朝落,朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的'過程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,開拓了他們今后閱讀的空間,為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
二、教學過程
。ㄒ唬⿲
1、同學們,首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽,想想我們在什么時候能經常聽見它。
放錄音(恭喜恭喜)
2、誰來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門
上還會張貼大紅……齊讀(春聯(lián))
(二)精讀課文第一自然段
。薄⒋郝(lián)大家基本都見過,誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?
。病⑼瑢W知道的春聯(lián)還真不少,那春聯(lián)的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
板書:內容
3、輕聲朗讀第一自然段,用“——’畫出春聯(lián),用‘“_”畫出春聯(lián)的內容。
。础⒄l來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。
教師在出示的段落中畫出
。、下面請一、二組看上面一副春聯(lián),三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。
出示幻燈:圍繞以下問題進行討論:
。ǎ保┻@副春聯(lián)講的是書上哪方面的內容?
(2)從哪幾個詞中可以看出?
看了這么多的春聯(lián)后,請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內容怎樣?
板書:各種各樣
。、引讀:我們測覽著各種各樣的春聯(lián),就是……
出示:“我們測覽……百花園中”
7、分組朗讀。邊讀邊想:這一段是用什么方法來寫的?指名回答,適當點撥。
(三)精讀課文第二、三自然段。
過渡:春聯(lián)不僅有各種各樣的內容,還有一些特點呢?不信我們一起看課文第二、三自然段。板書:特點
。、輕聲朗讀課文第二、三自然段,在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。
了解對仗,試著給它對對看。
板書:對仗
。、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián),你們聽聽老師讀的時候有什么特點?
3、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示:抑揚頓挫和諧悅耳齊讀
。、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
。怠⒆x了這么抑揚頓挫,和諧悅耳的春聯(lián),使我們感到了一種聲律美。
板書:聲律美
(四)精讀課文第四自然段。
。、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、L出示:開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?
。场⒙(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書:值得一學
。ㄎ澹┬〗Y
。┎贾米鳂I(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián)。
板書
內容
各種各樣
春聯(lián)
對仗
特點
值得一學
聲津美
《春聯(lián)》說課稿4
春聯(lián),是中華文化中最能體現(xiàn)民族特色的一種文化產品;春節(jié)寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、說春聯(lián)的習俗又很容易激起孩子們的記憶和情感活動,這些都為孩子們了解、學習、感知“春聯(lián)”這一獨特文化提供了豐富的生活基礎。因此,《春聯(lián)》一文不僅給孩子們提供了一次發(fā)現(xiàn)和領略“春聯(lián)”語言美、聲律美、意韻美的機會,同時也是激發(fā)孩子們對春聯(lián)的濃厚興趣,豐富語言積累,拓展課外學習,培養(yǎng)民族情懷的好機會。本課教學借助形象生動的多媒體課件,讓學生充分感受春聯(lián)語言與形式的魅力,學習掌握春聯(lián)誦讀的方法,產生喜愛“春聯(lián)”這一民族傳統(tǒng)文化瑰寶的情感。
課前,我首先播放《喜洋洋》音樂并出示多媒體畫面,通過營造喜慶、歡快的氛圍,讓學生一進入課堂就能進入文本,自然感受到春節(jié)的濃郁氣氛;直觀生動的多媒體畫面重現(xiàn)過節(jié)時的熱鬧場景,在此基礎上讓學生聯(lián)系生活進行討論:過春節(jié)時,人們一般會采取哪些慶祝方式呢?學生們暢所欲言,多媒體課件隨機出示相關畫面。通過親切、輕松的談話導入,使得學生在歡快的氛圍中有了表達的欲望。讓學生圍繞“春節(jié)的`風俗”這個主題說得盡興,避免了無效的漫談。學生在輕松快樂的情緒中進行了說話訓練,師生、生生之間形成了一個信息交流“網絡”,同時還激發(fā)了學生學習的興趣。
接著,在檢查學生自學情況,指讀生字詞語時,多媒體課件展示生字詞語,集中醒目,精心選擇的邊框又和課題十分協(xié)調,自始自終讓學生沉浸于一個喜慶的情境中。
春聯(lián)讀起來抑揚頓挫,和諧動聽,所以要在課堂上充分給足時間,讓孩子們進行反復誦讀,在課件中,我把文中的五副春聯(lián)集中在一張畫面上,每副春聯(lián)的字體都不盡相同,這其實又是給孩子補充一個信息:書寫春聯(lián)的字體可以多種多樣;另外,春聯(lián)讀法又是由右聯(lián)至左聯(lián)的,這些知識點都可以在課件中得以清晰體現(xiàn)。通過個人比賽、小組比賽等形式激發(fā)孩子們讀春聯(lián)的興趣,并在讀的過程中相機指導學生如何評價朗讀,如何發(fā)現(xiàn)讀春聯(lián)時音調的高低起伏、停頓轉折的變化。通過賽讀、點評,讓孩子自然而又直接理解“抑揚頓挫”這個本課重點詞語的含義,學生一下就能明白接受。“抑揚頓挫”的朗讀才會讓人感到“和諧動聽”,讀春聯(lián)就應該這樣,因為春聯(lián)具有聲律美。與此同時,引導學生回歸文本理解“抑揚頓挫”“和諧動聽”都是說明春聯(lián)聲律美的特點,這樣的教學過程就不顯得死板僵硬,而是水到渠成。
學習五副春聯(lián)的內容也是本課重點,我在五副春聯(lián)上都設置了超鏈接,這給接下來的學生自由換組學習喜歡的春聯(lián)提供了方便。交流時,每小組派一名同學說說選擇理由,無固定順序,哪個小組先發(fā)言多媒體課件就出示哪一小組選擇的春聯(lián)。這樣設計的目的第一是尊重學生的自主選擇、激發(fā)他們表達欲望,第二是避免課件設計中的“預設性”,體現(xiàn)課堂教學的“生成性”,讓每個孩子都充分享受表達的自由和樂趣。
《春聯(lián)》說課稿5
【教材分析】
《春聯(lián)》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文,課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯(lián)的內容和形式的特點,指出了春聯(lián)的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助于學生對春聯(lián)的準確理解。
【教學目標】
從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標。
1、學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯(lián)的意思。(認知目標)
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯(lián)。(技能目標)
3、初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。(情感目標)
【教學重點、難點】
教學重點:理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的情感內容與形式上的特點。
教學難點:感受春聯(lián)的意境美,對仗美和音律美,體悟開卷有益。
【教法、學法】
由于《春聯(lián)》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的`五副春聯(lián)意境深遠,音律優(yōu)美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成讀懂春聯(lián)+讀出春聯(lián)的意境美,音律美的課。通過朗讀,理解體會春聯(lián)的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學程序】
為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前搜集春聯(lián),第一課時一開始進行交流,然后初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯(lián),學生質疑,解疑存疑。第二課時進行重點研讀,讀懂春聯(lián)的內容,讀出春聯(lián)所表達的情感,讀出春聯(lián)音律的美,從而自然體會誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
下面重點就第二課時的流程進行闡述:
一、引聯(lián),明確目標。
教學伊始,就上一節(jié)課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態(tài);在鑼鼓聲聲中引入春聯(lián)的學習,調動了學生的學習熱情。
二、學聯(lián),精讀感悟。
(一)學習春聯(lián)內容,體悟意境美,情感美。
1、讀讀春聯(lián),理解內容。
讀第一自然段,然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。
我喜歡的春聯(lián)是,讀了這幅春聯(lián),我(仿佛看到了)(想起了)(知道了)。
。ㄟ@一教學環(huán)節(jié)主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯(lián)系文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯(lián)的優(yōu)美意境。)
2、品品春聯(lián),感悟意境。
。ń處熢趯W生自讀感悟春聯(lián)優(yōu)美意境的基礎上適時利用課件再現(xiàn)畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯(lián),品味春聯(lián)所要表現(xiàn)的情感與內容的美。)
3、再讀小結,拓展強化。
連連看:把課外搜集的春聯(lián)與表現(xiàn)的內容連一連。
教師總結春聯(lián)表現(xiàn)的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解。
4、情境回放,激情誦讀。
在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發(fā)了學生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯(lián)內容的豐富多彩,感受到春聯(lián)所蘊含的積極情感,激發(fā)了學生熱愛生活的思想感情。
(二)學習春聯(lián)特點,感受語言美,聲律美。
1、以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例講春聯(lián)對仗的特點。
。▽φ滩槐厣钪v,只要讓學生聯(lián)系下文議議即可。這一教學環(huán)節(jié)主要通過小組學習的方式讀讀議議)
2、回讀學過的春聯(lián),說一說,體會春聯(lián)對仗工整的特點。
3、通過對五副春聯(lián)的復誦來體悟春聯(lián)聲律優(yōu)美的特點。
(反復誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯(lián)的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。)
三、創(chuàng)聯(lián),語言實踐
學以致用,這一環(huán)節(jié)主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯(lián),逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創(chuàng)作春聯(lián)的興趣。
四、交流讀聯(lián)收獲,回歸總結
1、讀讀春聯(lián),你有哪些收獲。
2、總結:的確,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習,生活中處處有學問。
。ㄊ孜埠魬润w現(xiàn)了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問。)
五、作業(yè)自助餐
。ㄔO計了三個層次的作業(yè)自助餐,適應了不同層次學生的需求。作業(yè)的設計講究自主性,為之后的語文實踐活動做好了準備。)
【板書設計】
內容
春聯(lián) 對 仗美
聲律
本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,五副春聯(lián)意境深遠,音律優(yōu)美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明了。
《春聯(lián)》說課稿6
一、說教材
《我和春聯(lián)》是冀教版小學語文第十一冊的第30課,文章以生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)以及作者童年時期對春聯(lián)的喜愛和對作者一生的影響。根據(jù)語文課程標準的理念、針對這篇教材我設定了以下教學目標:
1、有感情的朗讀課文,了解課文的內容,理解文中對聯(lián)的意思,并談出自己的體會。
2、體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛,感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。
二、說教法
1、創(chuàng)設情境法。
在導入這一環(huán)節(jié),我采用了對對聯(lián)小游戲,激發(fā)了學生的興趣。
三、說學法
授之以魚,不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習,為其終身學習打下基礎對,因此我非常重視學生學潮的指導。對于這篇課文,我建議學生運用以下學法:
1、朗讀感知法。
語文課程標準指出,朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)講究,講起來抑揚頓挫、和諧動聽,運用誦讀法是再合適不過的了。但僅僅是朗讀還遠遠不夠,必須邊讀邊思,成為讀書的評價,才能讀有所得。
2、拓展延伸,展示春聯(lián)
語文課程標準指出,要培養(yǎng)學生有目的`地搜集資料,共同討論創(chuàng)新的能力。因此,最后我讓學生展示自己在課前搜集的春聯(lián)或展開想象創(chuàng)作對聯(lián),培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
以上是我對這篇課文教學的一點反思和總結,希望在座的各位領導和老師多提寶貴意見。
《春聯(lián)》說課稿7
一、說教材
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處,中心突出,通俗活潑,短小精焊,語言生動優(yōu)美,是引導學生賞讀春聯(lián),感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美,講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本,從而使學生熏陶、感悟,領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。根據(jù)語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點,我設定了以下教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會背誦文中的五副春聯(lián),知道大概意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點,通過朗讀感受春聯(lián)的美,領略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
二、說教法
1、創(chuàng)設情境,在良好情境中學習課文
施教之功,先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發(fā)學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍,讓學生興奮起來,為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中,在這樣的情境中賞讀課文,品味春聯(lián)內容之美與形式之美,感受漢民族語言文字魅力,了解祖國語言文字的奧妙。
2、賞讀感悟,在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味,都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字,插上想像的翅膀,借助絢麗的圖片,將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來,這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián),這是以悟促讀。在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內容。在美美的朗讀中,學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點,這時,教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累,在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的'機會。
3、自主探究,把學習的權利交還給學生
教學中,我采用邊學習邊練習的方法,以鞏固今天的所得,讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內容豐富,對仗工整,讀起來抑揚頓挫的特點,并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間,給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會,讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識,解決問題,求得發(fā)展,他們學習的積極性更高,教學效果更好,更能激發(fā)他們課后再學習。
三、說學法
授之以魚,不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習,為其終身學習打下基礎對,因此我非常重視學生學法的指導。對于這篇課文,學生運用以下學法:
1、朗讀感知法。
語文課程標準指出,朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)講究,講起來抑揚頓挫、和諧動聽,運用誦讀法是再合適不過的了。
2、積累內化法。
語文課程標準特別重視積累,只有厚積,才能薄發(fā),才能真正提高學生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式,值得學生去傳承與發(fā)揚,因此運用積累內化法也是學習春聯(lián)很好的方法。
3、自主學習、合作探究法
依據(jù)《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念,我精心設計自學指導,讓學生根據(jù)自學指導學習課文,在教學時以讀為主,在讀中品味字詞,在讀中賞析語句、設想情境,在讀中揣摩情感,讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,突破本節(jié)課的重難點。
在教學中,既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識,又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導,充分發(fā)揮學生的主體作用,指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。
四、說教學程序
這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行:
一)、故事導入,激發(fā)興趣,出示目標
二)、復習舊知,整體感知
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識?
(板書:作用 種類 特點 )
看來,春聯(lián)的學問還真不少呀!讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀!
三)、精讀感悟
1、學生根據(jù)自學提示一學習課文第一自然段。
。1)出示自學提示一。
自學提示一
1、大聲朗讀課文第一自然段,根據(jù)提示思考并完成了練習。
。1)、春聯(lián)的作用是_____________________—。
2、讀完課文,我會連線。
描繪美麗的春光 梅開春爛漫,竹報歲平安。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象 又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
歌頌勞動人民幸福美好的生活 春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
表達人們對新的一年的美好祝愿 勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。
。2)匯報交流。(板書:增添氣氛 豐富多彩)
(3)出示比喻句:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
(這是一個什么句?把什么比作什么了?這樣寫突出了春聯(lián)的什么特點?理解比喻句的作用)
教師小結:我們?yōu)g覽著這些春聯(lián),多么像是漫游在萬紫千紅的百花園中,你能選擇其中的一朵解讀一下嗎?說說春聯(lián)的大意。
。4)春聯(lián)的種類這么多,你能分清楚嗎?
。5)完成當堂訓練一,交流。
當堂訓練一:春聯(lián)種類,我分得清。
選擇填空:
A、描繪美麗的春光 B、展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象
C、歌頌勞動人民幸福美好的生活D、表達人們對新的一年美好祝愿
1、神州有天皆麗日,祖國無處不春風。( )
2、寒盡桃花嫩,春歸柳葉新。 ( )
3、萬事如意滿門順,四季平安全家福。( )
4、家家致富家家樂,處處迎春處處春。( )
。6)過渡:誦讀著這些春聯(lián),我們會感到生活中充滿了幸福和希望。
2、學生根據(jù)自學提示二學習課文第二自然段。
。1)默讀第二自然段,小組合作,完成練習。
自學提示二
1、讀了課文,我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。
2、選擇課文中一幅春聯(lián),照樣子完成表格。
春聯(lián)字數(shù)相等詞類相當
綠柳舒眉辭舊歲
紅桃開口賀新春上下聯(lián)都是7字綠柳___紅花 舒眉___開口
辭___賀 舊歲___新年
上下聯(lián)都是( )字( )----( ) ( )----( )
( )----( ) ( )----( )
。2)匯報交流。
。3)總結板書。(板書:講究對仗)
。4)完成當堂訓練二,交流。
當堂訓練二:理解對仗,我會連線。
載歌載舞慶新春 人新事新時代新
春草滿庭吐秀 雨潤萬朵花
山美人美風光美 同心同德干四化
風拂千條柳 百花遍地飄香
3、指名讀第3自然段,感受春聯(lián)的第二個特點:抑揚頓挫,和諧動聽。
(1)指名讀課文。
。2)理解“抑揚頓挫”的意思。(板書:抑揚頓挫、和諧動聽)
。3)我們把春聯(lián)的這種美稱之為“聲律美”。
。4)再讀書中的春聯(lián),讀出其聲律美。
(5)背誦春聯(lián)。
4、學習第4自然段,師讀課文。
。1)理解“開卷有益”的意思。
。2)同學們,開卷有益,還等什么呢,讓我們趕緊交流一下我們事先準備的春聯(lián)吧,每一小組選擇你們最喜歡的一副,待會讀給大家聽。
(3)學生交流。
。4)匯報。
四)、總結
文章為我們介紹了春聯(lián)的內容以及特點,還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習,讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學們,明年春節(jié)的時候,你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián),這是一種很好的學習喲!
五)、作業(yè):以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
以上是我對這篇課文教學的初步構思,當然課堂是動態(tài)生成的,我將在實際教學中根據(jù)學生的學習情況,以學定教,不斷調整預設,讓學生真正成為語文學習的主人。
《春聯(lián)》說課稿8
一、說教材分析
《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是:中心突出,通俗活潑,短小精悍,語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。今天我作為一名普通的執(zhí)教者,進行了第一課時的教學,不管是在平時的磨課還是上課時,我深切感受到的了第一課時的“重要”。
二、說學情分析
本班流動兒童占班級學生總數(shù)的98%,他們來自五湖四海,雖然過年的風俗各不相同,但對春聯(lián)都不陌生,只是以往不太關注,閱讀得較少,對于春聯(lián)的一些知識知道得就更少了。
三、說教學目標:
1、運用已有的策略學會本課的10個生字,讀準生字“氛”和多音字“卷”,正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。
2、通過賞讀春聯(lián),結合練習7的有關內容,感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內容,講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律,領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯(lián),并說說它們的意思。
3、搜集春聯(lián),在誦讀、交流活動中感受春聯(lián)文化的魅力。
四、說教學重、難點:
引導學生賞讀春聯(lián),感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內容,講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律,熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
五、說教學過程:
(一)朗讀感受春聯(lián)的內容美。
在這一過程中,我做到:
1、讀有目標。在每一次朗讀的過程中,我都以對話的形式給學生提出明確的目標,自讀課文要做到讀正確,讀流利;分自然段讀,進行評價;默讀,去發(fā)現(xiàn)課文中的春聯(lián)的知識;細讀,想春聯(lián)意思,想象畫面。讓學生讀有所依,在讀中一步步感受春聯(lián)的美,體會祖國語言文字的奧妙。
2、讀有形式。在本課的教學中,我采用了較多讀的形式。比如:自由讀,個別讀,默讀,引讀等,尤其注意默讀的培養(yǎng),讓學生通過默讀觸摸文本,有所發(fā)現(xiàn)。
3、讀有評價。在讀得正確,讀得流利,以及讀得抑揚頓挫等方面,我都給予評價,全面關注學生,關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施,著眼于朗讀實效。
此外,我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望,要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發(fā),指的不是從課題導入上創(chuàng)設情境,而是要創(chuàng)造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文,在學生讀的過程中進行相應的指導,讓學生通過這一環(huán)節(jié)的朗讀真正把課文讀通讀順,為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。
(二)品讀春聯(lián),感悟內化語言。
語言有色彩,語言有溫度,語言有精神……課文中的春聯(lián)不同于平時的課文,句式整齊,讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯(lián),然后男女生讀,感受春聯(lián)的“抑揚頓挫”。在這一過程中,學生自主觸摸文本,積極體驗,閱讀期待得到滿足。接著,讓學生靜下心來,輕聲讀讀這些春聯(lián),品一品它們的意思,想象描述的畫面,讓學生與文本對話,在閱讀中思考、感悟,在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中,走進語言的深處,感受到春聯(lián)所描繪的內容,體驗到春聯(lián)所呈現(xiàn)的意境。在引導學生品讀春聯(lián)時,我給予他們學生品讀春聯(lián)的基本方法,有的是顧名思義,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”;有的是想象畫面,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”;有的是聯(lián)系生活,如“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法,讓學生得法。實現(xiàn)新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環(huán)節(jié),先讓學生整體感知課文的結構:春聯(lián)的內容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處,在梳理課文要點的基礎上,引導學生品讀春聯(lián)的內容。
(三)搭建平臺,運用實踐語言
本堂課精讀環(huán)節(jié),先讓學生整體感知課文的結構:春聯(lián)的內容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處,在梳理課文要點的基礎上,引導學生品讀春聯(lián)的.內容。再引導學生談談自己最喜歡的春聯(lián),并講述理由時,學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗,敞開自己的心扉做文本的知音,在不知不覺中深化體驗,內化語文能力。之后,讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯(lián),用上“我最喜歡‘_______________,_______________”,讀著這副春聯(lián),我________________!
為學生搭建起語言實踐的平臺,暢談自己喜歡的春聯(lián),扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯(lián)的理解,調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗,另一方面讓學生內化文本,有效地鍛煉語言表達能力。
。ㄋ模I造氛圍,熏染春聯(lián)文化。
課前談話時,我從生活中引入春聯(lián),讓學生覺得春聯(lián)并不陌生,生活中隨處可見,增強熟悉感,并滲透春聯(lián)上下聯(lián)的知識。在誦讀感悟時,讓學生聯(lián)系自己的生活,把文字轉化為熟悉的生活場景,常見的爛漫春光,帶著學生不知不覺融入春聯(lián)。
以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法,懇請各位多提寶貴意見,如有說得不當之處還請各位批評指正,謝謝
六、說教學媒體設計與意圖
因為春聯(lián)雖然常見,但學生關注得比較少,為了拉近學生與教材的距離,我在運用了多媒體的教學手段,在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛,運用了課本內外的多副春聯(lián),讓學生瀏覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中;對于春聯(lián)的種類,學生不太熟悉,于是選用不同種類的春聯(lián)做成了課件,為了幫助學生更好的自主合作學習,在課件上對學生進行學習方法的指導,把學習的主動權還給了學生。
七、說教學反思
學了課文,就應該讓學生有所得;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,然后歸納出八個字:字數(shù)相等、詞類相當。接著讓學生根據(jù)對仗的特點來對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題,學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。另外,我引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀,拓寬語文學習的內容、形式、渠道,讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文,把生活看成是學習語文的大課堂,使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。
《春聯(lián)》說課稿9
教材分析:
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出,通俗活潑,短小精焊,語言生動優(yōu)美。是引導學生去賞讀春聯(lián),感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內容,講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律,熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
教學目標:
1、通過對課文的學習,初步了解春聯(lián)的特點,揣摩春聯(lián)的內涵,懂得生活中處處有學問。
2、通過朗讀感受音律美,領略祖國語言文字的無窮奧秘。
教學重難點:
賞讀課文,感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內容,初步了解春聯(lián)的特點。通過朗讀感受春聯(lián)的對仗工整和抑揚頓挫的音律美,領略祖國語言文字的無窮奧秘,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點:對仗、音律美,這些因為是初次接觸,對學生來說比較陌生。
設計理念:
一、創(chuàng)設情境,在良好情境中學習課文
施教之功,先在激趣。興趣是最好的老師。教師在教學伊始通過激發(fā)學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍,讓學生興奮起來,為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中,在這樣的情境中賞讀課文,品味春聯(lián)內容之美與形式之美,感受漢民族語言文字魅力,了解中華年俗文化,應該會有不錯的教學效果。
二、賞讀感悟,在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味,都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字,插上想像的翅膀,借助絢麗的圖片,將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來,這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián),這是以悟促讀。在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來,讓學生按照春聯(lián)的內容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中,學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點,這時,教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累,在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
三、自主探究,把學習的權利交還給學生
學完課文,我們應安排一系列練習,以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習,在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內容豐富,對仗工整,讀起來抑揚頓挫的特點,并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間,給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會,讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識,解決問題,求得發(fā)展,他們學習的積極性更高,教學效果更好,更能激發(fā)他們課后再學習。
四、拓展延伸,在聯(lián)系中建立語文大課堂
好的結尾會產生余音繞梁、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已,欲罷不能,促使他們在課后開展拓展閱讀,使他們的文學品味得以提升。所以,學完課文,在學生掌握了課文內容的基礎上,我們要引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀,拓寬語文學習的內容、形式、渠道,讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文,把生活看成是學習語文的大課堂,使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。
教學過程(第二課時):
一、點擊精彩,在欣賞中感知春聯(lián)
1、同學們,20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你們都看了嗎?在晚會中各地主持人《獻春聯(lián)》這一環(huán)節(jié)大大提升了整臺晚會的文化品位,想重溫一下這精彩的`瞬間嗎?
。ň驶胤牛
2、剛才,同學們都看得很投入,我知道同學們一定對春聯(lián)也有所了解,你能說上一聯(lián)嗎?
播放春節(jié)序曲,在歡快的音樂聲中學生朗誦自己搜集的春聯(lián)。
3、春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶,而且能讓我們感受到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián),感受春聯(lián)所蘊含的美,領略祖國語言文字的奧妙。
。c評:獻春聯(lián)視頻的播放,《春節(jié)序曲》喜慶的演繹,學生學習興趣一下子被調動了起來,情緒也隨著熱烈
二、品讀感悟,在研讀中感受春聯(lián)
(一)感受春聯(lián)內容的豐富多彩。
1、請同學們打開書,讀一讀課文,找出文中有幾幅春聯(lián),用直線畫出來。
2、指名匯報,你找到了哪幾副春聯(lián),讀給大家聽聽。(課件出示)
又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
勤勞門第春光好,各睦人家幸福多。
綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
梅開春爛漫,竹報歲平安。
3、點撥春聯(lián)書寫規(guī)則
在日常生活中,春聯(lián)是豎著書寫的。右邊為上聯(lián),左邊為下聯(lián)。讀的時候應該從右往左。
4、一起讀讀這五副春聯(lián)
5、這些春聯(lián)寫的是什么內容呢?請同學們讀讀課文第一自然段。
6、交流時用“ ,!边@副春聯(lián), 了。這樣的句式
又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
讀了這副春聯(lián)你仿佛看到了什么?聽到了什么?
你能再讀讀這副春聯(lián)嗎?
春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
想到了哪些成語?再讀春聯(lián)。
勤勞門第春光好,各睦人家幸福多。
你的眼前出現(xiàn)了什么樣的場面?再讀春聯(lián)。
梅開春爛漫,竹報歲平安。
表達了人們什么樣的祝愿?讀出你的祝愿。
7、剛才我們品讀了五副春聯(lián),有的 ,如 。有的 ,如 。有的 ,如 。更多的是 ,如 。
8、小結并板書春聯(lián)的內容真是【各種各樣】
9、送春聯(lián)
張貼春聯(lián)要根據(jù)不同的需要,不同的對象等適當選擇。眼下春節(jié)的腳步離我們越來越近了,現(xiàn)在老師想把這幾副春聯(lián)送給親朋好友,但又不知怎么送,同學們幫我參謀參謀,好不好?
。1)人家說“遠親不如近鄰”我的對門鄰居是開廠的,我該送哪一副春聯(lián)給他呢?為什么?
(2)我的一個親戚是種果樹的通過辛勤勞動,今年的收成特別好,我該送哪一副給他呢?
。3)麗麗非常喜愛美麗的春天,送哪一副春聯(lián)給她?說說理由。
(4)師恩難忘,小時候教我們的一位老師現(xiàn)在已經退休了,我想過年時送他一幅春聯(lián)
10、讓我們再來讀一讀這些春聯(lián),你最喜歡哪一幅,自己讀一讀,讀出它的味道來。
。ǘ└兄郝(lián)的特點
1、個別讀自己喜歡的春聯(lián)。
2、這些春聯(lián)讀起來你覺得怎么樣?
3、根據(jù)學生回答小結春聯(lián)讀起來抑揚頓挫、和諧動聽,這就是春聯(lián)的“聲律美”
【板書】具有聲律美
4、抑揚頓挫地讀讀這幾副春聯(lián)。(齊讀)
5、聽你們讀春聯(lián)真是一種美的享受,同學們讀了這么多春聯(lián),還有沒有發(fā)現(xiàn)什么?
6、交流
相機小結上下聯(lián)字數(shù)相等、詞類相當,這就是春聯(lián)講究對仗
【板書】春聯(lián)講究對仗
7、同學們真了不起,用發(fā)現(xiàn)的眼睛找出了春聯(lián)的特點。課文3、4自然段就給我們講了這些內容,自己去讀讀。
8、文中也給我們舉了個例子,它是怎么對的?
9、說說前文的四句春聯(lián)又是怎么對的?
10、小結
春聯(lián)是祖國文化長河中的瑰寶。它講究對仗:上下聯(lián)字數(shù)相等,詞類相當。讀起來抑揚頓挫、和諧動聽,具有聲律美。
(點評:有了以上讀悟的輔墊,學生自然而然感受到了春聯(lián)的特點。)
三、引導實踐、在練習中掌握春聯(lián)
。ㄒ唬┱n內實踐
1、整理春聯(lián)
在祖國源遠流長的文化長河中,還有許多膾炙人口的春聯(lián),老師課前搜集了幾副,不過是亂的,請大家一起來幫老師整理整理。
課件出示
田園無限美風光逐日新
事業(yè)隨春長山河分外嬌
花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史瑞雪兆豐年神州萬象新
春風催舊歲華夏百花艷 燈照吉祥歲歲歡
。帷⒔涣鞑⒄f說你為什么這么連,再讀一讀,讀出聲律美。
。狻熒鷮φb春聯(lián)。
C 、填一填。
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風光,如“ ,”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象,如“ ,”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“ ,”。有的歌頌了勞動人民美好的生活,如“ ,”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿,如“ ,”。
2、對對子
我們賞讀了不少春聯(lián),也了解了他的特點。想不想也寫寫春聯(lián)。那可不是一件簡單的事,首先要學會對對子。
桃紅對()
藍天對()
古木參天對()茁壯
凱歌迎大地春色滿()
3、補充春聯(lián)
老師這兒有一副未完成的春聯(lián),相信你們一定也能把它填好,填填看!“風拂千條柳,雨?萬朵花”交流。
比較哪個字最好,為什么?小結:細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧。
(點評:在練習中,學生再次感受到春聯(lián)的內容豐富多彩,情致優(yōu)美。通過練習,學生明白了春聯(lián)的上下聯(lián)中的詞語要詞類相當,而且要根據(jù)上下文的意思進行推敲,盡量選擇最符合語境的詞語。從而在練習中鞏固了學生的課堂所學。)
四、拓展延伸,激發(fā)學生課后學
1、人們常說“開卷有益”,其實讀讀春聯(lián)也是一種很好地學習。交流各自搜集到的春聯(lián),美美地讀給大家聽聽。
2、春聯(lián)是中華民族獨有的文化形式,其間蘊含著中華兒女的激情和智慧。春聯(lián)流傳至今,其中有許多妙聯(lián)、趣聯(lián)。
課件出示妙聯(lián)
從前有個財主和一個秀才。秀才門前有一片財主家的竹林。秀才在門上貼了一副對聯(lián)“門對千棵樹,家藏萬卷書”財主氣壞了,叫人把竹子統(tǒng)統(tǒng)砍掉了。秀才不慌不忙在后面添了個字,同學們猜猜。(短長)財主一看,干脆叫人把竹子連根拔起,心想這下看你怎么辦?同學們你們說秀才會怎么辦呢?
小結:春聯(lián)中蘊藏著祖國語言文字的無窮奧秘呢!
3、拓展延伸
同學們,你們知道嗎?春聯(lián),是對聯(lián)的一種。對聯(lián),雅稱〔楹聯(lián)〕,俗稱對子。對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)、雜聯(lián)……同學課后再去研究研究春聯(lián),從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),感受春聯(lián)的無窮魅力。
。c評:一副妙聯(lián),令學生對春聯(lián)咀嚼不已;適當拓展,令學生對春聯(lián)欲罷不能,唯有潛心研究,方解喜愛之情。)
《春聯(lián)》說課稿10
一、設計思路
蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點,為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián),既是學習又是享受,從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
。ㄒ唬┵N春聯(lián),激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半!币还(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時,學習春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進入了課文的學習之中。
。ǘ┳x春聯(lián),重積累蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中,教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累內化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時有加深了對春聯(lián)描寫的內容的印象。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,我組織學生自學其余4幅春聯(lián),自讀自悟,了解內容,感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃,效率高,學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來,并讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內容,可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián),學生積極性很高。展示的春聯(lián)內容豐富,各不相同,課堂上氣氛非;钴S。學生既是在展示自己的春聯(lián),同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看,由導到放,很好地培養(yǎng)了自主學習的精神,極富實效。
。ㄈ┢反郝(lián),拓視野作為小品文,就應該讓學生有所得;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談,仍然以讀為主,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”,我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓,自然把對仗的`詞語劃分開來,學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美,我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲,長長漲,長漲長消;朝潮落,朝朝落,朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,開拓了他們今后閱讀的空間,為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
二、教學過程
。ㄒ唬⿲
1、同學們,首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽,想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音(恭喜恭喜)
2、誰來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀(春聯(lián))
。ǘ┚x課文第一自然段
1、春聯(lián)大家基本都見過,誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?
2、同學知道的春聯(lián)還真不少,那春聯(lián)的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書:內容
3、輕聲朗讀第一自然段,用“——’畫出春聯(lián),用‘“_”畫出春聯(lián)的內容。
4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出
5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián),三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。出示幻燈:圍繞以下問題進行討論:
。1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內容。
。2)從哪幾個詞中可以看出?看了這么多的春聯(lián)后,請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內容怎樣?板書:各種各樣
6、引讀:我們測覽著各種各樣的春聯(lián),就是……出示:“我們測覽……百花園中”
7、分組朗讀。邊讀邊想:這一段是用什么方法來寫的?指名回答,適當點撥。
。ㄈ┚x課文第二、三自然段。
過渡:春聯(lián)不僅有各種各樣的內容,還有一些特點呢?不信我們一起看課文第二、三自然段。板書:特點
1、輕聲朗讀課文第二、三自然段,在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。了解對仗,試著給它對對看。板書:對仗
2、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián),你們聽聽老師讀的時候有什么特點?
3、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示:抑揚頓挫和諧悅耳齊讀
4、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
5、讀了這么抑揚頓挫,和諧悅耳的春聯(lián),使我們感到了一種聲律美。板書:聲律美
。ㄋ模┚x課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
2、出示:開卷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書:值得一學
。ㄎ澹┬〗Y。
。┎贾米鳂I(yè)。
抄寫課文中的五副春聯(lián)。
《春聯(lián)》說課稿11
杜老師執(zhí)教的《春聯(lián)》這節(jié)課,可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本,精心進行教學設計,憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容,靈活機動地實施教學,達到真、實、活的教學境界。這節(jié)課的教學,有如下特點:
一、簡明的教學目標,體現(xiàn)了閱讀教學的實效性。
李老師這節(jié)課的目標是:誦讀文中五副對聯(lián),理解意思,初步了解春聯(lián)的特點,感受對聯(lián)的音律美,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。體現(xiàn)了“三維”目標的整合,并將目標落實到教與學的過程之中。
二、簡約的教學內容,簡化的教學環(huán)節(jié),實現(xiàn)了閱讀教學的實效性。
這節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián),通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學過程。注重了學習過程,學用結合,落實了閱讀教學的實效性。
1、讀春聯(lián)——理解課文的內容和春聯(lián)的.意思;
2、悟春聯(lián)——感悟春聯(lián)對仗、音律美的特點;
3、配春聯(lián)、選春聯(lián)、——進行扎實的語文訓練,突破了教學難點。
4、送春聯(lián)——課末,根據(jù)教學內容,給孩子送春聯(lián),把學習內容引向課外,體現(xiàn)了母語教學的特點。整個教學過程樸實,教學環(huán)節(jié)合理、簡化,教學手段簡便、實用。
三、多樣化的教與學活動,落實了閱讀教學的實效性。
五幅春聯(lián)的學習方法不同,前四幅對聯(lián)是讓學生從文本中找出來后,通過兩次的讀:一讀學習積累,讀懂課文內容;二讀,抓春聯(lián)中關鍵詞讀出自己的感受、見解領悟春聯(lián)豐富的內涵;在這一過程的學習中,李老師先引導學生,扶著學生學習一幅春聯(lián),再放手讓學生自己讀讀,在小組里說說,然后全班交流;第五幅對聯(lián)讓學生通過讀、悟春聯(lián),配春聯(lián)、選春聯(lián)、體會春聯(lián)對仗美、音律美的特點,巧妙地突破了教學難點,學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富,孩子們在這之中自主調動知識積累,合作探究,積極實踐,全面提高了學生的語文素養(yǎng),充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。
此外,教師優(yōu)美而富有激情的過渡語、導語、問題的提示語等(如:讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而高興地讀吧,讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而自豪地讀吧,讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而驕傲地讀吧;讓我們把這美好的祝愿送給祖國吧,送給遠方的親人吧,送給聽課的老師吧,留給自己吧……)一步步引領著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián),將本節(jié)課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生著情感,喚醒著情感,豐富著情感,同時,它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累,蓄積著深刻的文化內涵。真正體現(xiàn)“課堂上放而不野;收而不僵;活而不亂;實而不死”的特色。
四、善用媒體,落實了閱讀教學的實效性。
杜老師課件的使用恰到好處,化解了教學難點,激發(fā)了學生的學習興趣。
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