古朗月行說課稿

時間：2022-06-26 18:30:53 說課稿我要投稿

古朗月行說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的古朗月行說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古朗月行說課稿

古朗月行說課稿1

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要為大家呈現(xiàn)的是長春版義務(wù)課程標準實驗教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個方面來展開我的說課。首先是教材分析。

　　一、教材分析

　　《古朗月行》節(jié)選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時候因不認識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現(xiàn)出孩童時期對月亮幼稚而美好的認識，語言質(zhì)樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔著《小學語文課程標準》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗”這一任務(wù)，本篇文章是這一板塊的'第一篇課文，對于指導學生識字、寫字，落實本學段、本冊、本板塊的教學目標，均起著至關(guān)重要的作用。

　　二、教學目標

　　本課教學，我把古詩作為識字、寫字的載體，根據(jù)課標要求，教材特點以及一年級學生的年齡特點，我制定了三個維度的教學目標。（轉(zhuǎn)向大屏幕）知識與技能：認識9個生字，會寫6個字。重點認識“古”字的偏旁“十”及指導“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。過程與方法：通過學生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導學生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數(shù)筆畫”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價值觀：指導朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會夜空的美好。

　　三、教學重難點

　　一年級的課堂，識字最為重要。這節(jié)課學生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學重難點就落在部首“十”、合體字“行”的認識及書寫上。

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　為了在教學過程中，實現(xiàn)三維目標，落實重難點，我設(shè)計了（轉(zhuǎn)向大屏幕）四個大的教學環(huán)節(jié)。

　　(一)謎語導入，激情引趣

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學生帶著這個問題走進古詩。激發(fā)興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

　　（二）授之以漁，識記字音

　　“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點，對于一年級孩子來說，讀準字音，是學習漢字的第一步，只有會讀了才能更好地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學生聽范讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學習能力，培養(yǎng)小組合作，探究意識。

　　（三）發(fā)揮主體，巧記字形

　　讀準字音，記準字形，這樣落筆時才扎實。所以，記準字形尤為關(guān)鍵。本課知識點多，容量大，字形很有特點�！肮拧薄ⅰ靶小焙汀芭_”字是這冊教材中第一次出現(xiàn)的合體字，而部首、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，都是學生要掌握的。因此，我把這三個字作為講解重點。先讓學生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學生在語文學習中的主體地位。教師再總結(jié)方法，引出部首，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，指導重點字及重點筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運用多種方法識字，培養(yǎng)學生的識字興趣；指導學生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進行了句子表達練習，為下一步的語文學習，奠定基礎(chǔ)。

　　（四）理解詩意，感受詩情

　　古詩是指導學生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動的表達也是指導學生朗讀，感受語言魅力，激發(fā)學生對美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節(jié)，我引導學生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學生體會小時候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認識與設(shè)計，接下來我將展現(xiàn)我對教材的理解，踐行我的教學設(shè)計，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

古朗月行說課稿2

　　一、教材簡析：

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是西師大版小學語文第二冊第三單元的最后一課《古朗月行》。（出示課件2）

　　第三單元所選文章形式活潑，內(nèi)容豐富，語言清新，貼近生活。通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導兒童了解人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。本單元的課文中短文兩篇，兒歌兩首，兒童詩一首，古詩一首。通過朗讀或背誦，讓兒童感知祖國語言的優(yōu)美，增加積累語言、運用語言的興趣。前一課是一首兒童詩一首為本課的學習奠定了基礎(chǔ)，《古朗月行》是古樂府詩，這里節(jié)選了詩的前四行，詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”比作，不僅描繪出月亮的.形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感動的稚氣。

　　由于低年級的學生剛接觸古詩，為了激發(fā)學生學習古詩的興趣及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，根據(jù)新課程標準的要求和學生學習本文的實際情況，我把“教學目標”確定為：（出示課件3）

　　二、教學目標：

　　1、認識“古、朗、識、呼、盤、疑鏡、端”等10個生字會寫“玉、作、呼、青、古”5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詩文內(nèi)容，初步感知古詩語言的精煉，產(chǎn)生閱讀古詩的興趣。（出示課件4）

　　三、教學重、難點：

　　重點：

　　根據(jù)本單元教學實際和本課教學目標，以及低年級學段學生的學習重點，我把（借助拼音認識生字，會寫要求寫的字。借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文）作為本課教學重點。

　　難點：

　　融合本課教學重點，我有所側(cè)重，把（培養(yǎng)學生初步具有閱讀古詩的興趣，是本課的教學難點。）作為本課教學難點。

　　[以生為本說方法]

　　一、教學方法

　　為了幫助學生更好的理解文本，教學中我主張“一法為主，多法并施”。結(jié)合低年級孩子無意注意、形象思維占主導學習地位的特征，我變抽象為直觀，變枯燥為生動，達到“寓教于樂”的目的。把（出示課件5）（“趣味識字法”、“情景教學法”、“反復誦讀法”。）引入教學。

　　二、學法指導

　　根據(jù)學生的年齡和固有的學習基礎(chǔ)，順應(yīng)學情，我采用（出示課件6）“劃”生字，“讀”古詩，“說”自己的想象，“寫”生字的方法來學文。

　　[課時安排及教具準備]

　　本篇課文為一課時教學。為了有效達成教學目標，為我借助多媒體課件助教。

古朗月行說課稿3

　　在理想的教學設(shè)想中，我們走入第一個環(huán)節(jié)：（出示課件7）

　　一、看圖激趣啟智怡情

　　教學的藝術(shù)光點是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語激趣：“孩子們，天上有兩位大將經(jīng)常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽公公就按時上崗；到了晚上，有時月亮婆婆就悄悄地陪伴我們?nèi)朊�。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設(shè)疑，打開了學生思維的空間，引起了他們對月亮無限的遐想。接著，我順勢一轉(zhuǎn)，說道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩人李白,小時候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來學習李白由望月寫下的一首詩（板書詩題)《古朗月行》此時我強調(diào)“古”和“朗”是本課要認識的生字，讓學生跟讀后，認讀課題。（出示課件9）

　　【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學習的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

　　也為第二個環(huán)節(jié)（出示課件10）的教學鋪路搭橋。

　　二．初讀會文多元識字

　　為了激發(fā)學生學習的欲望，也為了讓古詩的教學變得生動有趣，我在初讀課文之前先讓學生邊聽課文錄音邊想象畫面，達到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導學生自主讀文，把古詩讀通順流暢，并采取多元評價激勵學生讀出詩的韻味。也為激發(fā)學生認識生字做了鋪墊。

　　緊接著我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩最投入的同學再次深情朗讀這首古詩，并引導學生初步認識生字、圈畫出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學生們通過多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學生們再次認讀生字，通過指名讀、開火車讀、交流識字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學生牢牢掌握生字，靈活運用生字�；邢薜闹R體系為無限的學習空間，延展學生學生的寬度。因為（出示課件13）

　　【設(shè)計意圖】一年級語文教學的重點就是識字教學，根據(jù)學生的識字規(guī)律，生字在學生眼前反復出現(xiàn)，學生多種形式地讀，使得學生在腦海中形成記憶，進而逐漸認識、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運用了。本課教學重點也凸顯了出來。

　　三、圖文結(jié)合讀誦體悟（出示課件14）

　　緊接著我和孩子們一起進入這首古詩的“深潭”，去體會古詩帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時會起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長的古樂，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學生在于無聲處通過老師的示范引領(lǐng)自然了解五言古詩的讀法，感受古詩的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語言描繪古詩所描寫的畫面，（描述）適時板書（白玉盤瑤臺鏡……）學生感受到了古詩的意境美。在學生意猶未盡之時我順勢引導學生想象畫面。緊接著我適時點拔，在接讀中逐漸達到熟讀成誦的目的。（出示課件17）

　　【設(shè)計意圖】通過學生讀、悟、誦，感受古詩的韻律美、意境美，使學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。由此突破教學難點。

　　四、寫中磨技延伸厚學（出示課件18）

　　在學生的有意注意達到高潮之時，我把學生引入再次注意階段。將生字書寫切入本環(huán)節(jié)。（出示課件19）我先讓學生們一起齊聲認讀已經(jīng)在記憶庫中保存的生字，以鞏固學生對本課生字的.掌握。接著通過學生自主發(fā)現(xiàn)，尋找這些生字結(jié)構(gòu)的不同，通過重點指導“呼、青、玉”的書寫，（板書：呼、青、玉）讓學生掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨體字的寫法。通過多元評價，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時派送也增強了孩子們書寫的信心，并起到了激勵效果。（出示課件20）

　　【設(shè)計意圖】學會書寫生字，是新課程標準的要求，一年級學生書寫生字是有一定難度的，教師通過分類指導不同結(jié)構(gòu)字的寫法，讓學生們產(chǎn)生寫字的興趣，掌握寫字的方法。

　　當學生的心情處于學習的亢奮狀態(tài)之時，我順應(yīng)學情，將學生引入學習古詩的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學生布置了這樣的作業(yè)：了解詩人李白，搜集李白所寫的古詩，為日后的古詩誦讀比賽做準備。（出示課件22）

　　【設(shè)計意圖】通過讓學生課外搜集關(guān)于李白的古詩，將課內(nèi)學習古詩的方法引申到課外，這樣課內(nèi)外有機結(jié)合，學生就會樂意去讀，自覺去讀，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　[畫龍點睛說板書]（出示課件23）

　　本節(jié)課的板書是在學生感受古詩所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）

　　12.古朗月行

　　白玉盤

　　瑤臺鏡

　　【設(shè)計意圖】有人說，好的板書就是一份微型教案，帶給人極強的視覺沖擊力，是課文教學最“濃縮的精華”。

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