- 相關(guān)推薦
大班閱讀說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的大班閱讀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班閱讀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！贝嗽�(huà)道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功�！贝嗽�(huà)又揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性�？梢�(jiàn)，幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣不是與生懼來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
大班早期閱讀《自己來(lái)》一書(shū)，描繪了一個(gè)十分可愛(ài)的小熊，每當(dāng)媽媽要幫他做事情的時(shí)候，他總是要求自己來(lái)做的故事畫(huà)面，圖片內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但十分貼近大班幼兒的年齡特點(diǎn)，生活中我們幼兒在家個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”，過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活，缺乏自己動(dòng)手的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
《綱要》中指出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力�！薄毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！备鶕�(jù)這些目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、情感上：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手做力所能及的小事的快樂(lè)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手做力所能及的小事的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
2～3歲的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就不再說(shuō)了，或者答非所問(wèn)，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的玩具，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了繪本《自己來(lái)》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了各種頭飾，這是為了讓幼兒在向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲環(huán)節(jié)中能興致更高地投入，從中體驗(yàn)到真正的快樂(lè)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境遷移法、提問(wèn)法等。
（1）情境遷移法：我嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，出示每件事情的前一般，讓幼兒進(jìn)行情境遷移，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當(dāng)媽媽給小熊穿褲子時(shí)，可以讓幼兒通過(guò)聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的.情境繼而來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎么做。
（2）提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小熊是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？他是怎樣做的？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示玩具小熊，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聊聊中閱讀繪本。
3、完整地翻閱、朗讀繪本。
4、游戲：我來(lái)當(dāng)小熊。
1、出示玩具小熊，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示玩具小熊，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看繪本的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、聊聊中閱讀繪本。
這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論：媽媽要幫小熊做……的時(shí)候，小熊是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？他是怎樣做的？（讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境，繼而來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么，又是怎么做的）
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱、朗讀繪本。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式初步理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽要幫小熊做……的時(shí)候，小熊是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？他是怎樣做的？然后再一起翻閱繪本，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫(huà)面。鼓勵(lì)幼兒幼兒用較完整、簡(jiǎn)單的一句話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的。
4、游戲：我來(lái)當(dāng)小熊。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！謝謝
大班閱讀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源。4-6歲，很多孩子開(kāi)始進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體，選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中，可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū)，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因?yàn)�，�?ài)是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試大膽想象和講述。
2. 感受故事中表達(dá)的濃濃愛(ài)意，通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。
2. 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對(duì)、積極想辦法的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，了解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片
五、說(shuō)教法：
1.講述法：教師為幼兒講述繪本
2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動(dòng)手操作
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考
4.談話(huà)法：分享自己的想象及原因
六、說(shuō)學(xué)法：
1.傾聽(tīng)
2.觀察思考
3.參與操作
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
游戲：高人走矮人走
游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會(huì)高和矮的差異
激發(fā)幼兒的`活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導(dǎo)入活動(dòng)
2.觀察、設(shè)疑：
教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，為幼兒設(shè)疑：
高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）
3.情景參與：
搬盒子（通過(guò)嘗試參與，體會(huì)"遇到困難要想辦法"的道理）
4.設(shè)疑、思考：
鱷魚(yú)家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）
5.情景參與：
嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體
6.設(shè)疑：
長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）
7.展示他們的偉大計(jì)劃
8.完整欣賞故事
八、說(shuō)活動(dòng)延伸：
1. 請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫(huà)出來(lái)，講出來(lái)。
2. 教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》。
九、說(shuō)活動(dòng)反思：
1. 在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。
2. 在活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。
3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，他們對(duì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解，影響了他們?cè)诠适轮械南胂蟆?/p>
大班閱讀說(shuō)課稿3
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，引人入勝，故事畫(huà)面形象生動(dòng)，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性?xún)磹旱暮傇陴囸I的覓食途中拾到一個(gè)鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經(jīng)過(guò)一番劇烈的思想斗爭(zhēng)，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經(jīng)歷了孵蛋的艱辛過(guò)程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊時(shí)，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛(ài)無(wú)微不至地照顧著鴨寶寶，整個(gè)作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿(mǎn)幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)面對(duì)世界。
二、學(xué)情分析
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個(gè)階段中,幼兒的身心有了更進(jìn)一步的發(fā)展,屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強(qiáng),求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展,在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得更愛(ài)說(shuō)話(huà),感情逐漸豐富,有較強(qiáng)的自主獨(dú)立意識(shí),喜歡各類(lèi)自由活動(dòng)。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)有話(huà)說(shuō)的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風(fēng)趣，蘊(yùn)含人文情感的繪本作為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的素材。
三、目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的'起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
�。ǘ┱f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒閱讀能力受年齡、認(rèn)知水平、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的限制，所以識(shí)圖能力不強(qiáng)，理解故事情節(jié)困難是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)�！笔潜敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)"一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，，我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動(dòng)的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂(lè)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。
五教法學(xué)法分析：
（一）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒用動(dòng)作親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受父子之間溫馨的親情。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——理解故事——總結(jié)點(diǎn)題——情感遷移�！�
第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點(diǎn)壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽(tīng)完了故事一定會(huì)愛(ài)上這只狐貍�！边M(jìn)行轉(zhuǎn)折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來(lái)故事情節(jié)的愿望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容
1、讓幼兒通過(guò)理解詞語(yǔ)“迫不及待”，用動(dòng)作表示“狐貍一個(gè)肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進(jìn)嘴里�！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，再通過(guò)大膽猜測(cè)：你覺(jué)得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預(yù)測(cè)故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過(guò)程：通過(guò)猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護(hù)理激動(dòng)的心情，再通過(guò)“狐貍的美夢(mèng)是什么？”問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來(lái)的情節(jié)轉(zhuǎn)折做好準(zhǔn)備。
狐貍成為爸爸：通過(guò)兩個(gè)思考兩個(gè)問(wèn)題來(lái)理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經(jīng)美夢(mèng)成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來(lái)了呢？狐貍從第一天起就計(jì)劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢？
教師在進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
5、閱讀圖片，和同伴交流內(nèi)容，教師用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感受狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐貍爸爸照顧鴨兒子睡覺(jué)和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒與同伴交流自己看到了什么，教師再用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考，（鴨兒子要睡覺(jué)了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢？
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿(mǎn)了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)題
1、請(qǐng)幼兒為這個(gè)故事取個(gè)名字
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍
第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感遷移
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的？你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。
2、教師小結(jié)，在感人的背景音樂(lè)中深情朗誦送給爸爸的詩(shī)。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊(yùn)藏在繪本中那動(dòng)人的溫暖的愛(ài)。
七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫(huà)中的文字符號(hào)，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)有話(huà)說(shuō)的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了積極的回應(yīng)。一系列的問(wèn)題銜接緊密，層層遞進(jìn)，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)在音樂(lè)中詩(shī)朗誦，是整節(jié)課的情感體驗(yàn)推向頂峰。
大班閱讀說(shuō)課稿4
本月我園開(kāi)展的教研主題是早期閱讀活動(dòng)的探討。做為執(zhí)教老師周三開(kāi)展了大班早期閱讀活動(dòng)《月亮像什么》的活動(dòng)，下面對(duì)我本次活動(dòng)展開(kāi)我的說(shuō)課：
首先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析教材�！对铝料袷裁础愤@個(gè)讀本的內(nèi)容是源于幼兒生活的，圓圓的月亮是幼兒常常可見(jiàn)可形容的事物。讀本主要講的是小動(dòng)物們希望月亮是什么做的？月亮像什么？這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展的。那么在設(shè)立問(wèn)題時(shí)我主要是要讓孩子們理解故事里有那些動(dòng)物？它覺(jué)得月亮像什么？是什么材料做的？只有解決了這三個(gè)問(wèn)題孩子們就能很好的理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)中我把目標(biāo)確立為：情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。能力目標(biāo)：能用一一對(duì)應(yīng)的方法手眼協(xié)調(diào)的閱讀圖書(shū)，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解。這是我本次活動(dòng)的重點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：閱讀圖書(shū)，理解作品內(nèi)容，認(rèn)讀漢字“月亮、拜訪”。這是我本次活動(dòng)難點(diǎn)。為了很好的解決我的重難點(diǎn)，下面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入活動(dòng)中教師出示“月亮”提問(wèn)：“你覺(jué)得月亮像什么？”很好的提高了幼兒閱讀的興趣。在自由閱讀后出示了一個(gè)“記錄單”，讓孩子根據(jù)老師的提問(wèn)：“你都知道了那些小動(dòng)物的想法？”來(lái)回答并對(duì)記錄單進(jìn)行填寫(xiě)，讓孩子在記錄中能夠更快的理解故事中小動(dòng)物們的想法，從而理解故事內(nèi)容。在自由閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)主要是要讓孩子理解：“xx覺(jué)得月亮像什么”這個(gè)問(wèn)題。在師幼共同閱讀時(shí)，讓孩子通過(guò)圖文相結(jié)合的觀察方式和提問(wèn)，并完成記錄單的填寫(xiě)讓孩子理解“xx希望月亮是什么做的”也就是我開(kāi)始說(shuō)的是什么材料做的這個(gè)問(wèn)題。在圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論時(shí)，教師拋出“你希望月亮是什么做的？為什么？你還有什么愿望？”讓孩子充分發(fā)揮自己想象和語(yǔ)言表達(dá)。我想如果時(shí)間還夠的話(huà)，能夠給孩子一兩分鐘時(shí)間把我們的想法畫(huà)下來(lái)，這不正好和我們美術(shù)相結(jié)合了嘛！
這就是我對(duì)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)上自己的一點(diǎn)點(diǎn)想法。同時(shí)我的活動(dòng)能很好的開(kāi)展真的離不開(kāi)彭聰、華姐、劉姐還有何園長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，利用自己中午休息時(shí)間幫我準(zhǔn)備上課用的大書(shū)及小書(shū)的繪畫(huà)，還有對(duì)我活動(dòng)開(kāi)展提出了自己很多的建議和意見(jiàn)。讓我能很順利的完成本次活動(dòng)。
大班早期閱讀——月亮像什么教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。
2、能用一一對(duì)應(yīng)的方法手眼協(xié)調(diào)的閱讀圖書(shū)，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3、閱讀圖書(shū)，理解作品內(nèi)容，認(rèn)讀漢字“月亮、拜訪”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)，小書(shū)，月亮圖片一張，表格；字卡“月亮、拜訪”；背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示月亮圖片和字卡，引出活動(dòng)內(nèi)容。
提問(wèn)：這是什么？是什么樣子的？（出示字卡“月亮”）看到月亮你們會(huì)想到什么？你覺(jué)得月亮像什么？
2、幼兒回答后，自由閱讀圖書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，焦老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字就叫《月亮像什么》。那我們一起去看看吧！
�。�1）、提問(wèn)：請(qǐng)你們按照書(shū)上的頁(yè)碼順序來(lái)看書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的閱讀。看看故事里都有那些小動(dòng)物，它們覺(jué)得月亮像什么？
�。�2）、看完圖書(shū)后，出示記錄單，教師提問(wèn)：你知道了哪種動(dòng)物的想法？是怎么知道的？你還有什么問(wèn)題嗎？
（3）、幼兒集體討論回答同伴的問(wèn)題。
3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀。
�。�1）、出示大圖書(shū)，師幼一起用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法完整閱讀。
�。�2）、請(qǐng)幼兒再次提出自己的問(wèn)題，師幼一起討論回答。完成記錄單后，共同閱讀圖書(shū)一遍。
小結(jié)：我們共同閱讀了一遍故事，還把記錄單給完成了。知道了很多動(dòng)物對(duì)月亮不同的想法，現(xiàn)在你們能和我一起來(lái)講講這個(gè)故事嘛！
�。�3）、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的想法？為什么？
4、師幼一起圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
�。�1）、教師提問(wèn)：你還希望月亮是什么做的？還想實(shí)現(xiàn)什么愿望？”
（2）、請(qǐng)幼兒作畫(huà)，把你自己希望月亮是什么做的畫(huà)出來(lái)。
5、教師歸納總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
早期閱讀《月亮像什么》反思
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)自己或多或少都有一些收獲和新的體會(huì)。下面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)的反思：
對(duì)于早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展自己真的不是很理解，通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展覺(jué)得早期閱讀主要是要讓孩子明白故事的內(nèi)容，從而在早期閱讀活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣閱讀的方法。那么怎么樣讓孩子能夠?qū)ξ业幕顒?dòng)有興趣了，那么在活動(dòng)過(guò)程中教師的提問(wèn)、環(huán)節(jié)……都是帶動(dòng)幼兒興趣的關(guān)鍵。首先在每個(gè)環(huán)節(jié)中我的提問(wèn)還是本著循序漸進(jìn)、層層深入的原則讓孩子逐步理解故事內(nèi)容。在說(shuō)課中我就有說(shuō)過(guò)在什么環(huán)節(jié)主要解決什么問(wèn)題，于是教師的問(wèn)題也主要落在這個(gè)方面。在自由閱讀環(huán)節(jié)后，出示“記錄單”希望能夠借助記錄單讓孩子能更好的理解故事內(nèi)容。而且讓大班上學(xué)期的孩子感受和體驗(yàn)到記錄單的.作用和記錄的方法。但現(xiàn)在想一想是不是在幼兒自由閱讀的時(shí)候給每個(gè)幼兒一個(gè)記錄單，讓孩子通過(guò)一邊閱讀一邊記錄的方式讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，會(huì)不會(huì)更好呢？
在自由閱讀時(shí)我拋出了問(wèn)題：“故事里有誰(shuí)？它們覺(jué)得月亮像什么？”讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀，我本來(lái)想這個(gè)班的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的識(shí)字閱讀活動(dòng)了，對(duì)我提出的問(wèn)題應(yīng)該一下就能很好的解決�？墒钱�(dāng)閱讀完后，能夠回答我出我問(wèn)題的幼兒真的屈指可數(shù)，這下完了我的活動(dòng)過(guò)程完全在自由閱讀后打亂了。因?yàn)槲以鞠朐谧杂砷喿x過(guò)后，我本次活動(dòng)的問(wèn)題應(yīng)該能夠解決一大半，但是……于是在共同閱讀環(huán)節(jié)中，我很“吃力”的完成了本次活動(dòng)。過(guò)后彭老師問(wèn)我，到底是那個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，我很快的回答是自由閱讀以后。但是我想來(lái)想去也不能夠想通到底是出在了什么問(wèn)題上。因?yàn)槲矣X(jué)得我是讓孩子們帶著問(wèn)題去閱讀的啊，而且孩子們都認(rèn)識(shí)了很多的字詞，應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的啊……還是彭老師的一句話(huà)一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：“孩子在閱讀時(shí)，你在干什么？你應(yīng)該起到什么作用？”突然明白我只是在旁邊看了看，對(duì)不太認(rèn)真看書(shū)的孩子只是提醒他看一看：“你看到誰(shuí)？月亮像什么？”把我的問(wèn)題再提了一次。其實(shí)大部分的孩子是沒(méi)有閱讀能力和習(xí)慣的，有些能識(shí)字的孩子就完全去認(rèn)字了忽視了對(duì)圖的理解。所以像彭老師說(shuō)的，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)我在活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)，也讓我困惑的是：自由閱讀活動(dòng)中教師應(yīng)該處于什么角色才最合適？對(duì)于有9個(gè)動(dòng)物的想法，識(shí)字的孩子也是在頭腦中一過(guò)，不太能記住。我們說(shuō)過(guò)孩子是抽象思維，所以我想圖片可能能讓孩子更好的記憶吧！同時(shí)提出我的另一個(gè)困惑：在幼兒早期閱讀中，主要是讓孩子識(shí)圖還是讓孩子識(shí)字呢？到底誰(shuí)更重要些呢？
還有就是自己課前準(zhǔn)備還是不是很充分，有些孩子并不明白銅片、橡皮是些什么，而我在活動(dòng)中去解釋的話(huà)還想并不是太合適。
以上就是我對(duì)本次活動(dòng)自己的反思和一點(diǎn)點(diǎn)困惑，還有不對(duì)之處請(qǐng)各位同仁給我提出寶貴意見(jiàn)。
【大班閱讀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
大班閱讀教案03-01
《變廢為寶》大班說(shuō)課稿03-19
大班音樂(lè)說(shuō)課稿11-15
幼兒大班說(shuō)課稿07-29
大班優(yōu)秀說(shuō)課稿12-05
《夢(mèng)》大班說(shuō)課稿02-16
大班閱讀游戲教案08-25
大班早期閱讀教案03-03