《楊氏之子》說課稿

《楊氏之子》說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《楊氏之子》說課稿，歡迎大家分享。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好，我要說的是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇文章《楊氏之子》，大致過程：說教材、說學(xué)情及重難點(diǎn)、說目標(biāo)、說教學(xué)方法及設(shè)想，說教學(xué)流程。

　　這篇文章出自南朝劉義慶的《世說新語》，它是該書中語言較為簡潔，淺顯的一篇文章，全篇只有55個(gè)字，可是文中小主人公幽默風(fēng)趣的語言，機(jī)智迅捷的應(yīng)答給人留下了鮮明的印象，這篇文章可謂是打開學(xué)生學(xué)習(xí)文言文大門的一把金鑰匙，可五年級(jí)學(xué)生初次接觸文言文這種文體，教材中安排這一課也是為了

　　和初中文言文的學(xué)習(xí)做好銜接，對(duì)于他們來講的雖然已經(jīng)有了一些古詩詞的積淀，但對(duì)此卻非常陌生，理解全文的意思更是有一定難度，我覺得重中之重是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　所以在教學(xué)中設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟文言文語言的獨(dú)特魅力。

　　2、能夠正確流利的朗讀課文并達(dá)到熟讀成誦，積累優(yōu)美語言。

　　3、領(lǐng)悟人物語言的巧妙之處。為了達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我想運(yùn)用誦朗讀法、背誦積累法、情景表演法。

　　咱們都知道學(xué)習(xí)語文最基本的方法那就是讀，朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)法寶之一。對(duì)于小學(xué)生來講，朗讀就需要形式、時(shí)間、質(zhì)量的三重保障才能達(dá)到預(yù)期效果，她們初次學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)該在讀上下功夫，讓學(xué)生在初讀中感悟文言文語言的獨(dú)特魅力，在精讀中理解文章的大意，在品讀中領(lǐng)悟孩子應(yīng)答的巧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生們的語感、豐富學(xué)生們的語言積累。教師只在學(xué)生疑惑處，設(shè)置情境巧妙點(diǎn)播就可以了。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲解題，引導(dǎo)入境。

　　導(dǎo)入我開門見山直接寫出課題，讓同學(xué)們用自己的姓氏來說說對(duì)題目的理解，這樣就直接把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來還跟文言掛上了鉤，讓他們一看原來古人說的話也不是太難懂，這就為她們積極研究文言文打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)了。

　　二、教師范讀，約法兩章。

　　接下來老師范讀不過一定要約法兩章，

　　1、明白告示學(xué)生老師只讀一遍，機(jī)會(huì)難得！

　　2、聽老師的朗讀節(jié)奏，及自己拿不準(zhǔn)的字音。然后自己用喜歡的方式（大聲讀、默讀、同桌對(duì)讀、等等）親自去讀這個(gè)小故事。

　　三、教師板演，潤物無聲。

　　在學(xué)生讀的時(shí)候，我把這篇小短文默寫在黑板上，己所不欲勿施于人，想要學(xué)生背過，那老師可得下功夫嘍！學(xué)生會(huì)佩服的很呢！她們不向你學(xué)習(xí)才怪，身教永遠(yuǎn)比言教更有力量。其中可別忘了耍點(diǎn)小聰明，惠要故意寫成慧，為設(shè)果前面要多寫個(gè)其啊！這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能是為下文提到文言文中這種通假的現(xiàn)象做鋪墊，也極大的消除了學(xué)生寫錯(cuò)別字的隱患。

　　四、畫出停頓，挑起辯論。

　　在書寫的時(shí)候?qū)W生也已經(jīng)讀了兩三遍課文了，寫完后，讓學(xué)生來畫出停頓�？隙〞�(huì)有不同的畫法，這時(shí)候老師可不能輕易說出正確答案，就做一次那挑事的人吧，把學(xué)生分成兩派，小組討論搜集文中支持自己停頓的理由或是對(duì)方畫錯(cuò)的理由，文中兩處會(huì)有異議孔指以示兒曰：和“未聞孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明，在爭(zhēng)辯的過程中學(xué)生對(duì)文言文句讀方法有了初步的理解，那就是根據(jù)句意來停頓，以后學(xué)習(xí)古文那就簡單的多了，這樣放手讓學(xué)生去文中找根據(jù)，圍繞文章談?wù)撟约旱目捶ǎ�最終贏者斗志昂揚(yáng)，輸者毫不氣餒，老師呢則該糊涂時(shí)質(zhì)問，該明白時(shí)支援解決問題的學(xué)生，這樣教師利用學(xué)生的思維差異，展開了討論，激發(fā)了學(xué)生的斗志，開啟了一扇智慧之門，難點(diǎn)在生生質(zhì)疑師生質(zhì)疑中得到了解決，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們已經(jīng)掌握的文章的大意，解決了本課的難點(diǎn)。

　　五、情境表演，深入其中。

　　學(xué)習(xí)語文得深入文本，怎么入呢？那就把自己當(dāng)做文中的某個(gè)人物吧！不過要想演的好就得給自己插上想象的翅膀了，

　　這時(shí)候要兵分三路，一路用原文，一路用孔雀是您家的鳥來回答，一路用沒聽說過孔雀是您家的鳥啊。這樣的用意在于讓學(xué)生感悟到文言文語言簡潔的特點(diǎn)，二讓學(xué)生體悟到楊氏之子語言的巧妙之處。

　　六、跳出文外，拓展延伸。

　　表演完學(xué)生對(duì)楊氏之子作出自己的評(píng)價(jià)，跳出文章之外。告訴同學(xué)們?cè)凇妒勒f新語》中有很多妙不可言的對(duì)話，快去讀一讀吧！由一篇課文引發(fā)學(xué)生讀一部書，這對(duì)孩子們的成長會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這樣一節(jié)有趣課就結(jié)束了，這樣的教學(xué)流程既有趣又緊湊，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　縱觀本本課教學(xué)，我制定了可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂始終貫穿自主、合作、探究的教學(xué)理念，堅(jiān)持以讀為主，讀中解、讀中品，最后熟讀成誦。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，為開啟初中學(xué)習(xí)文言文的大門打造了一把金鑰匙。謝謝大家，我的課說完了。里面肯定存有很多的不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見和建議，謝謝大家！

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