《楊氏之子》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《楊氏之子》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好，我要說(shuō)的是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇文章《楊氏之子》，大致過(guò)程：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情及重難點(diǎn)、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法及設(shè)想，說(shuō)教學(xué)流程。
這篇文章出自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，它是該書中語(yǔ)言較為簡(jiǎn)潔，淺顯的一篇文章，全篇只有55個(gè)字，可是文中小主人公幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，機(jī)智迅捷的應(yīng)答給人留下了鮮明的印象，這篇文章可謂是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文大門的一把金鑰匙，可五年級(jí)學(xué)生初次接觸文言文這種文體，教材中安排這一課也是為了
和初中文言文的學(xué)習(xí)做好銜接，對(duì)于他們來(lái)講的雖然已經(jīng)有了一些古詩(shī)詞的積淀，但對(duì)此卻非常陌生，理解全文的意思更是有一定難度，我覺(jué)得重中之重是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
所以在教學(xué)中設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
2、能夠正確流利的朗讀課文并達(dá)到熟讀成誦，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、領(lǐng)悟人物語(yǔ)言的巧妙之處。為了達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我想運(yùn)用誦朗讀法、背誦積累法、情景表演法。
咱們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法那就是讀，朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)法寶之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，朗讀就需要形式、時(shí)間、質(zhì)量的三重保障才能達(dá)到預(yù)期效果，她們初次學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)該在讀上下功夫，讓學(xué)生在初讀中感悟文言文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，在精讀中理解文章的大意，在品讀中領(lǐng)悟孩子應(yīng)答的巧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感、豐富學(xué)生們的語(yǔ)言積累。教師只在學(xué)生疑惑處，設(shè)置情境巧妙點(diǎn)播就可以了。
教學(xué)流程：
一、游戲解題，引導(dǎo)入境。
導(dǎo)入我開(kāi)門見(jiàn)山直接寫出課題，讓同學(xué)們用自己的姓氏來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，這樣就直接把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)還跟文言掛上了鉤，讓他們一看原來(lái)古人說(shuō)的話也不是太難懂，這就為她們積極研究文言文打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)了。
二、教師范讀，約法兩章。
接下來(lái)老師范讀不過(guò)一定要約法兩章，
1、明白告示學(xué)生老師只讀一遍，機(jī)會(huì)難得！
2、聽(tīng)老師的朗讀節(jié)奏，及自己拿不準(zhǔn)的字音。然后自己用喜歡的方式（大聲讀、默讀、同桌對(duì)讀、等等）親自去讀這個(gè)小故事。
三、教師板演，潤(rùn)物無(wú)聲。
在學(xué)生讀的時(shí)候，我把這篇小短文默寫在黑板上，己所不欲勿施于人，想要學(xué)生背過(guò)，那老師可得下功夫嘍！學(xué)生會(huì)佩服的很呢！她們不向你學(xué)習(xí)才怪，身教永遠(yuǎn)比言教更有力量。其中可別忘了耍點(diǎn)小聰明，惠要故意寫成慧，為設(shè)果前面要多寫個(gè)其��！這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能是為下文提到文言文中這種通假的現(xiàn)象做鋪墊，也極大的消除了學(xué)生寫錯(cuò)別字的隱患。
四、畫出停頓，挑起辯論。
在書寫的時(shí)候?qū)W生也已經(jīng)讀了兩三遍課文了，寫完后，讓學(xué)生來(lái)畫出停頓�？隙〞�(huì)有不同的畫法，這時(shí)候老師可不能輕易說(shuō)出正確答案，就做一次那挑事的人吧，把學(xué)生分成兩派，小組討論搜集文中支持自己停頓的理由或是對(duì)方畫錯(cuò)的理由，文中兩處會(huì)有異議孔指以示兒曰：和“未聞孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中學(xué)生對(duì)文言文句讀方法有了初步的理解，那就是根據(jù)句意來(lái)停頓，以后學(xué)習(xí)古文那就簡(jiǎn)單的多了，這樣放手讓學(xué)生去文中找根據(jù)，圍繞文章談?wù)撟约旱目捶�，最終贏者斗志昂揚(yáng)，輸者毫不氣餒，老師呢則該糊涂時(shí)質(zhì)問(wèn)，該明白時(shí)支援解決問(wèn)題的學(xué)生，這樣教師利用學(xué)生的思維差異，展開(kāi)了討論，激發(fā)了學(xué)生的斗志，開(kāi)啟了一扇智慧之門，難點(diǎn)在生生質(zhì)疑師生質(zhì)疑中得到了解決，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們已經(jīng)掌握的文章的大意，解決了本課的難點(diǎn)。
五、情境表演，深入其中。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文得深入文本，怎么入呢？那就把自己當(dāng)做文中的某個(gè)人物吧！不過(guò)要想演的好就得給自己插上想象的翅膀了，
這時(shí)候要兵分三路，一路用原文，一路用孔雀是您家的鳥(niǎo)來(lái)回答，一路用沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。這樣的用意在于讓學(xué)生感悟到文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，二讓學(xué)生體悟到楊氏之子語(yǔ)言的巧妙之處。
六、跳出文外，拓展延伸。
表演完學(xué)生對(duì)楊氏之子作出自己的評(píng)價(jià)，跳出文章之外。告訴同學(xué)們?cè)凇妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中有很多妙不可言的對(duì)話，快去讀一讀吧！由一篇課文引發(fā)學(xué)生讀一部書，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這樣一節(jié)有趣課就結(jié)束了，這樣的教學(xué)流程既有趣又緊湊，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
縱觀本本課教學(xué)，我制定了可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂始終貫穿自主、合作、探究的教學(xué)理念，堅(jiān)持以讀為主，讀中解、讀中品，最后熟讀成誦。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，為開(kāi)啟初中學(xué)習(xí)文言文的大門打造了一把金鑰匙。謝謝大家，我的課說(shuō)完了。里面肯定存有很多的不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家！
【《楊氏之子》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
楊氏之子說(shuō)課稿06-01
《楊氏之子》說(shuō)課稿(15篇)01-01
楊氏之子說(shuō)課稿15篇01-08
楊氏之子說(shuō)課稿3篇06-01
《楊氏之子》說(shuō)課稿通用15篇01-01
楊氏之子教案01-17
楊氏之子教案03-11