人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委,各位老師:
你們好!
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是冀教版教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)人民幣”中的第二課時(shí)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材:
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”,數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)過(guò)程,通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探究數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,并從中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的思想方法,最終用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想解決生活中的實(shí)際問(wèn)題!度嗣駧诺暮(jiǎn)單計(jì)算》在各種版本教材中都有所體現(xiàn)。在人教版中的數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—52頁(yè),創(chuàng)設(shè)情境,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),讓已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品,需要不同的付錢(qián)方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng),都采用2人合作方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、利用教材,同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
冀教版教材首先呈現(xiàn)文具店貨架上部分商品和標(biāo)價(jià),通過(guò)“從下面任選兩件自己喜歡的物品”和“算一算需要付多少錢(qián)”的活動(dòng),學(xué)習(xí)元角分的簡(jiǎn)單加法計(jì)算,然后通過(guò)“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算。這兩種不同的版本都是充分利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因地制宜地組織多種購(gòu)物活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。因此,根據(jù)教材編排意圖,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生初步知道買(mǎi)商品怎樣付錢(qián),并知道根據(jù)自己的需要,物品的價(jià)格來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng),親自經(jīng)歷元、角、分的計(jì)算過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和思維的靈活性,以及與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算,并學(xué)習(xí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【突破重難點(diǎn)的策略】
親身經(jīng)歷、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。
為了使學(xué)生更好的達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo),我進(jìn)一步分析了學(xué)生的“已有知識(shí)水平”。
三、說(shuō)學(xué)情
人民幣和我們的日常生活息息相關(guān),我國(guó)又有給孩子“壓歲錢(qián)”的'習(xí)俗,許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早就對(duì)花錢(qián)有了認(rèn)識(shí),會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有了自己買(mǎi)零食的經(jīng)歷,所以說(shuō)對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算應(yīng)該不成問(wèn)題。而這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),學(xué)生雖然已認(rèn)識(shí)了人民幣的單位:元、角、分以及人民幣間的換算,但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購(gòu)物”的知識(shí)。學(xué)生有在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),傾聽(tīng)意識(shí)模糊,口頭表達(dá)能力較差,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。為此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、說(shuō)過(guò)程
為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,我安排了4個(gè)環(huán)節(jié):口算——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用。下面,我將詳細(xì)講解每個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬、2分鐘口算。
口算:課前教師準(zhǔn)備了口算的課件,共12題,每三道題為一組,設(shè)計(jì)以不同人民幣為背景口算
學(xué)習(xí)策略:大面積口頭展示
設(shè)計(jì)意圖:
1、通過(guò)口算培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和做題速度。
2、通過(guò)口算讓學(xué)生在視覺(jué)上有新鮮感調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、設(shè)計(jì)的題比較簡(jiǎn)單,讓大號(hào)的同學(xué)也有成功感。從開(kāi)始調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣。
4、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境
“在上課之前,老師想了解一下我們班哪些小朋友去過(guò)商店買(mǎi)過(guò)東西?你是和爸爸媽媽一起去的還是一個(gè)人去的?買(mǎi)東西的時(shí)候有沒(méi)有遇到過(guò)困難呀?(哦,真厲害。├蠋熀吐斅斣诔匈I(mǎi)學(xué)習(xí)用品時(shí)就碰到了困難。你能幫忙告訴我們文具的價(jià)錢(qián)嗎?”
學(xué)習(xí)策略:大面積展示、交流
設(shè)計(jì)意圖:
1、先從談話引入,拉近老師與學(xué)生之間的距離。然后利用孩子樂(lè)于助人、愛(ài)顯擺的特性創(chuàng)設(shè)我和聰聰、遇到了困難,誰(shuí)有能力幫助我們?奠定了這節(jié)課的基調(diào)。
2、注重趣味性,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于助人的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事,以事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,充分調(diào)動(dòng)了孩子參與的積極性,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
預(yù)設(shè)效果:
1、有些同學(xué)可能把物品講的不清。
2、有些同學(xué)表達(dá)時(shí)可能語(yǔ)言表達(dá)的不完整。
。ㄈ(gòu)建模型
1、學(xué)習(xí)任選兩件物品算一算要付多少錢(qián)?
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我采用螺旋上升、層層遞進(jìn)、先扶后放的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生想象如果是你去超市,你想隨意選哪兩種商品,算一算要付多少錢(qián)?給學(xué)生充分思考的時(shí)間,之后采取同桌互說(shuō)、小組交流的形式讓學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),然后進(jìn)行班級(jí)展示、交流,教師結(jié)合學(xué)生的交流情況對(duì)學(xué)生的算法和結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如理解5角+8角=13角=1元3角時(shí),先集體交流各自的計(jì)算方法,然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),優(yōu)化方法,再同桌說(shuō)一遍加強(qiáng)鞏固。在此之后設(shè)計(jì)了“15角=()元()角”的填空題和比較題。
此活動(dòng)設(shè)計(jì)為15分鐘,在小組內(nèi)交流時(shí)教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同答案,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況,并為展示和講授做充足的準(zhǔn)備,并找?guī)讉(gè)組回答。
設(shè)計(jì)意圖:一是分散“幾元幾角=()角”的學(xué)習(xí)難點(diǎn),二是通過(guò)這一題展示不同的比較方法時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣一環(huán)扣一環(huán),循序漸進(jìn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),并充分突出學(xué)生的主體性。
2、猜一猜:1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西?你買(mǎi)東西用了1元錢(qián),你說(shuō)你買(mǎi)了什么?(比一比誰(shuí)拿智慧星多。)
學(xué)習(xí)策略:全班進(jìn)行展示
設(shè)計(jì)意圖:
1、“學(xué)起于思,思源于疑!睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問(wèn)題情境,激起矛盾,讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入“角色!敝1元錢(qián)能買(mǎi)些什么東西也是數(shù)學(xué)?從這樣一個(gè)疑問(wèn)。把學(xué)生不知不覺(jué)中引入一種參與問(wèn)題探索的情境中,使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
2、“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算,學(xué)生的估算能力得到了訓(xùn)練,還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。
教學(xué)預(yù)設(shè):
●生1:可以買(mǎi)1塊橡皮和1把尺子。
●生2:可以買(mǎi)2個(gè)練習(xí)本。
●生3:可以買(mǎi)5塊橡皮。
●生4:可以買(mǎi)1塊橡皮,1個(gè)練習(xí)本和2根鉛筆。
如果第2、3種情況學(xué)生說(shuō)不出,教師加以點(diǎn)撥,一帶而過(guò)。
。ㄋ模⒔忉?xiě)?yīng)用:
1、小小快餐店:首先出示快餐店情境圖,然后讓學(xué)生觀察情境圖,交流圖中都有什么,價(jià)錢(qián)是多少,多讓幾名同學(xué)發(fā)言。然后觀察、思考、討論、交流,售貨員阿姨說(shuō)一共12元,包括什么,她是怎么算出來(lái)的。接著,讓學(xué)生自主選擇,和同桌交流,“你自己來(lái)安排一次午餐,你會(huì)怎么選,要花多少錢(qián)”的問(wèn)題。最后全班交流自己午餐計(jì)劃。
學(xué)習(xí)策略:先對(duì)子之間交流,再組內(nèi)交流展示,最后全班進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)意圖:突出實(shí)踐性,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。并且在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和自理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的搭配的能力。
教學(xué)預(yù)設(shè):答案會(huì)很多,只要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算是否正確,安排是否合理就可以了。
2、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):練一練第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,再交流計(jì)算方法和結(jié)果。交流后,引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。
學(xué)法策略:時(shí)間為5分鐘,先獨(dú)學(xué),然后組長(zhǎng)檢查,最后全班展示,交流進(jìn)行大面積展示,交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖:
1、教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
2、通過(guò)問(wèn)題討論把反饋進(jìn)行了分層訓(xùn)練。
教師預(yù)設(shè):可能有大號(hào)的同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。
3、知識(shí)延伸
實(shí)踐性作業(yè),把學(xué)生的視野由課內(nèi)引到生活中去。
師:購(gòu)物是我們生活中不可缺少的一種活動(dòng),在購(gòu)物中存在著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,希望同學(xué)們把今天我們學(xué)的本領(lǐng)用到你們的生活中去。
4、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
教師總結(jié)評(píng)價(jià),評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝!
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50-51頁(yè)例5例6例7
教材分析:簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
3.通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
【說(shuō)學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān),我國(guó)又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習(xí)俗,許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)思路】
1.從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情景,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3.人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品,需要不同的付錢(qián)方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4.教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng),都采用2人合作方式,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。
5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材,同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
【說(shuō)課前準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備:多媒體課件;教具圖片、卡片;
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)?
二、新課教學(xué)
。ㄒ唬┞(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)
小凡喜歡吃奶糖,小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買(mǎi)10顆,還有2角買(mǎi)2顆,一共可以買(mǎi)12顆)
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián),她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢(qián),可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)
你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)
同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián),現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范:生:你好!我有3元8角,想換成角票。師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對(duì)嗎?生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對(duì)了,謝謝你。
師:你好!我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎?生:沒(méi)問(wèn)題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。
同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
。ǘ┰O(shè)境激趣,合作實(shí)踐學(xué)習(xí)
談話過(guò)渡:學(xué)會(huì)換錢(qián),老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽(例6),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),學(xué)生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的.價(jià)格標(biāo)簽,表示多少錢(qián)?
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點(diǎn)左邊表示幾元,小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分,F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固:看看誰(shuí)的反應(yīng)快(完成50頁(yè)做一做)
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái),拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過(guò)渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(jià)(例7,51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品,自己計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)到“收銀臺(tái)”(老師處)結(jié)帳。
學(xué)生分小組購(gòu)物,老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢(qián)數(shù)是否正確,對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識(shí)整理
引導(dǎo)學(xué)生使用教材,復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好!一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢!同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7,你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎?
學(xué)生看書(shū)填空后,課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)
在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn),要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,自己計(jì)算金額,自己付帳。
人民幣的認(rèn)識(shí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)課件
人民幣的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿閱讀
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿3
【說(shuō)教材】
教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50-51頁(yè)例5例6
教材分析:簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。1)理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。
(2)認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示商品價(jià)格的形式,知道用元作單位標(biāo)價(jià)的方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過(guò)程,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)、愛(ài)惜人民幣的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):掌握人民幣元和角之間的換算方法,并使用小數(shù)表示商品價(jià)格。
突破方法:組織學(xué)生通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)來(lái)突破。
難點(diǎn):在熟悉人民幣之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
突破方法:讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)體會(huì)換算方法。
【說(shuō)學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān),我國(guó)又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習(xí)俗,許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)思路】
1。從復(fù)習(xí)舊知入手,幫助學(xué)生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進(jìn)率,以便輕松地突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2。創(chuàng)設(shè)情景,到超市里購(gòu)物,出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3。人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品,需要不同的付錢(qián)方法,深刻體會(huì)進(jìn)率()的換算,讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4。通過(guò)各種形式的練習(xí),及時(shí)的反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),閱讀學(xué)習(xí)小結(jié),幫助學(xué)生整理思路,讓所學(xué)的知識(shí)清晰化。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入:簡(jiǎn)要的回顧上節(jié)課的`知識(shí),人民幣的分類(lèi),及1元=10角,1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生做得不錯(cuò),好像表面上大部分都會(huì)做。因此就很容易進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)
1、教學(xué)1元2角
先用課件出示一張1元錢(qián)和一張2角錢(qián),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這表示多少錢(qián)?再和學(xué)生一起玩換錢(qián)的游戲,你用教師準(zhǔn)備的零錢(qián)可以用幾種方法來(lái)表示出一元二角錢(qián)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了多種換法。接著又讓學(xué)生換算1元2角=()角,12角=()元()角。最后再用課件出示類(lèi)似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),鞏固所學(xué)生新知。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境,認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)
用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,走進(jìn)超市認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)。讓學(xué)生明白:小數(shù)點(diǎn)前面表示元,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角,第二位表示分。
三、鞏固練習(xí)
有一道練習(xí)題是拿出買(mǎi)每件東西要付的人民幣。我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一盒子零錢(qián),讓學(xué)生親自動(dòng)手用真錢(qián)表示要付的錢(qián)。學(xué)生集思廣益,拿法多種多樣,較好的鞏固了人民幣的換算這一知識(shí)點(diǎn)。
四、知識(shí)整理
一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限,不會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。于是我用課件出示學(xué)習(xí)小結(jié),幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn),讓思路更清晰。
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