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《細(xì)胞的癌變》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《細(xì)胞的癌變》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《細(xì)胞的癌變》說課稿1
尊敬的各位評委老師早上好:
我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》。
我從6個方面來進(jìn)行說課。
首先說教材,包括4點:
1.教材地位
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程,同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點,又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點,因此,本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的范例。
1.2 教學(xué)目標(biāo)
1.2.1知識目標(biāo)
描述癌細(xì)胞的特征;
舉例說出生活中常見的致癌因子;
說出癌癥治療方法。
1.2.2 能力目標(biāo)
討論如何預(yù)防癌癥;
學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息;
學(xué)會更好的與他人合作;
擬定健康的生活方案。
1.2.3 情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注癌癥病人,增強社會責(zé)任感;形成健康生活的態(tài)度;養(yǎng)成良好的生活方式;正確對待癌癥。
1.3 教學(xué)重點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點。
1.4 教學(xué)難點
原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系
說學(xué)生
我授課對象是高中二年級學(xué)生,他們關(guān)注名人,對生活中熟悉事物易接受;在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識,有利于本節(jié)課的開展。
但學(xué)生不能將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,很難使知識內(nèi)化成指導(dǎo)他們健康生活的準(zhǔn)則,并在情感上認(rèn)同;在專業(yè)術(shù)語、抽象知識理解方面存在缺陷。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力,培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。
說教法
我在教學(xué)過程中運用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等,以實現(xiàn)師生、生生互動,使教學(xué)目標(biāo)落到實處,使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課,突出重點、突破難點。
癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí),我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā);癌癥的預(yù)防與生活相關(guān),我讓學(xué)生通過查資料、討論、等自主得出結(jié)論。
難點知識是本節(jié)課的新內(nèi)容,且比較抽象,我采用形象生動的比喻,變抽象為形象。
5.1 聯(lián)系生活,引入主題
這是本節(jié)課第一亮點。
一首《感恩的心》喚起學(xué)生對生命的熱愛,同時感受到生命的脆弱與可貴。 我引用名人事例,既吸引同學(xué)們的注意力及興趣,又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注,對社會的責(zé)任感,使學(xué)生對癌癥深惡痛疾,有了自己的思考和認(rèn)識,從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。
5.2癌細(xì)胞的概念
本知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求,因此只從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解,癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識,為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
5.3癌細(xì)胞的特征
該知識點是本節(jié)第一個重點,內(nèi)容相對較簡單,通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較,提高學(xué)生識圖、歸納和表達(dá)能力;通過講述海拉細(xì)胞,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,引起學(xué)生興趣;相關(guān)動畫使學(xué)生更深刻理解知識點,同時為課堂增添趣味。
5.4細(xì)胞癌變的原因
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的'運行機制,將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律,使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。之后,讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥,使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密,同時引出本節(jié)課第二個重點內(nèi)容:癌癥的預(yù)防。
5.5癌癥的預(yù)防
作為本節(jié)最重要內(nèi)容,且與生活息息相關(guān),我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方 ,既對知識有很好應(yīng)用,又體現(xiàn)對生命的熱愛。
此時,本節(jié)課達(dá)到高潮,同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),熱烈討論,實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5.6 癌癥的治療
通過講述癌癥治療方法的副作用,激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望,激勵學(xué)生立志除癌。
在此,我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事,在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育,體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
5.7 愉悅總結(jié),及時反饋
本節(jié)知識點零散,我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容,使零散知識點系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié),我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度,并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵,這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中,又有利于形成學(xué)生的競爭意識,還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。
5.8 課后活動
結(jié)語:有效預(yù)防癌癥,使學(xué)生對癌癥形成正確的認(rèn)識,同時,提出有規(guī)律生活的重要性,引出本節(jié)課后活動。該設(shè)計既有利于學(xué)生查詢資料等方面的能力得以提高,還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
分組合作使得學(xué)生懂得團(tuán)隊合作的重要性,也將知識真正運用到現(xiàn)實生活中,體現(xiàn)注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的理念。最后是板書設(shè)計,我采用多媒體與板書結(jié)合的方法,使學(xué)生更容易把握本節(jié)的重難點。我的說課到此結(jié)束,有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo),再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。
《細(xì)胞的癌變》說課稿2
一說教材:
細(xì)胞的癌變是人教版必修一第六章第四節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及正常細(xì)胞的生命歷程基礎(chǔ)上,比較詳細(xì)的講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機理等內(nèi)容,是細(xì)胞部分知識的延續(xù)和補充。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生更加深入理解正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的不同,致癌機理以及建立科學(xué)健康生活方式對防癌、抑癌的重要意義,指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際的理念的建立,從而在日常生活中注重科學(xué)知識的應(yīng)用。
1教學(xué)目標(biāo)
1)知識目標(biāo):說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子,討論惡性腫瘤的防治。
2)能力目標(biāo):學(xué)生親歷收集和探究的過程,領(lǐng)悟研究方法,養(yǎng)成尊重事實,會分析誤差的研究態(tài)度和能力。
3)、情感目標(biāo):確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
2教學(xué)重點和難點
1)教學(xué)重點
癌細(xì)胞的主要特征。致癌因子。
2)教學(xué)難點
原癌基因與抑癌基因的`區(qū)別。
二說學(xué)生:
本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生:
1)他們具有關(guān)于細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能及正常細(xì)胞的生命歷程等相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
2)具有一定的綜合調(diào)查能力。
三說教法和學(xué)法:
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析,本節(jié)采用以下教法和學(xué)法:
1)啟發(fā)式講授法:本節(jié)課以討論為主,結(jié)合本課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活,發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
2)直觀教學(xué)法:利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮主體的作用。
3)小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四課時安排:一課時
五說教學(xué)過程:
1教學(xué)流程圖:
導(dǎo)入新課(情景導(dǎo)入)→細(xì)胞的癌變(概念)→癌細(xì)胞的主要特征→致癌因子→癌癥的預(yù)防和治療→小結(jié),反饋練習(xí)。
《細(xì)胞的癌變》說課稿3
尊敬的各位評委老師:
大家好!
我是生物號的,我今天說課的題目是《細(xì)胞的癌變》,本課是人教版高中生物必修1第6章第4節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的:首先通過“問題探討”中展示正常細(xì)胞和經(jīng)過紫外線照射13天的細(xì)胞的比較,介紹細(xì)胞癌變的特征等知識,接著提出問題:引起細(xì)胞癌變的因子都有哪些呢?本節(jié)知識與前面所學(xué)知識如細(xì)胞的增殖,分化,衰老和凋亡等知識聯(lián)系非常緊密,同時對我們的實際生活也有指導(dǎo)作用。
針對教材的地位和作用,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):1、知識性目標(biāo):①掌握癌細(xì)胞的特征;
、诹私庖鸺(xì)胞癌變的因子都有哪些。2、能力性目標(biāo):
、偎鸭嘘P(guān)腫瘤的資料,分析其產(chǎn)生的原因和治療方式;
3、情感性目標(biāo):①討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式;本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上:
我把癌細(xì)胞的主要特征確定為教學(xué)重點和教學(xué)難點:為了解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識,做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效率。同時,教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本,學(xué)會正確讀圖、析圖,指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固,使學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開:1、導(dǎo)入新課:首先向?qū)W生展示幾張光學(xué)顯微鏡下發(fā)生癌變的細(xì)胞圖及電鏡圖,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、開展新課:老師提出問題癌細(xì)胞有什么特征?讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料,觀察癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的圖片,通過對比,分析,得出癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的不同點,從而掌握癌細(xì)胞的特征。
3、相互討論:知道了癌細(xì)胞的特征,那么我們一定會問:引起細(xì)胞癌變的原因是什么呢?讓學(xué)生自己閱讀資料,相互討論,相互交流,最后試著歸納所細(xì)胞產(chǎn)生癌變的原因,即物理致癌因子,化學(xué)致癌因子,還有病毒致癌因子等。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,致癌因子為什么會致癌呢?通過閱讀課文,學(xué)生自己總結(jié),得出結(jié)論:只要是這些致癌因子激活了人體染色體上的抑癌基因,從而發(fā)生癌變。最后很自然的讓學(xué)生想到如何防癌,選擇健康的生活方式。
4、板書設(shè)計:好的板書就像一份微型教案,此板書力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
5、布置作業(yè):教材12頁中的練習(xí)一、二大題,并閱讀科學(xué)前沿中的《組裝細(xì)胞》一文。
我相信在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時,培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
《細(xì)胞的癌變》說課稿4
各位老師:
下午好!今天我我說課的題目是:《細(xì)胞的分化、癌變和衰老》的高三一輪復(fù)習(xí)課。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
這一節(jié)是在學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、增殖的基礎(chǔ)上、向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)今細(xì)胞生物學(xué)的
3個重要課題——細(xì)胞的分化、癌變和衰老。其中細(xì)胞的分化是理解個體發(fā)育的基礎(chǔ)知識、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個鋪墊、同時也是對為什么一個多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個新的多細(xì)胞個體完整詮釋。而細(xì)胞的癌變所涉及的癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望、同時也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學(xué)、為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實本節(jié)課的情感、態(tài)度目標(biāo)。生活經(jīng)驗使學(xué)生對細(xì)胞衰老、有初淺了解。但是關(guān)于誘發(fā)細(xì)胞正常與畸形分化、衰老的機理知之甚少。這個過程是個抽象的過程、如何使知識由抽象變具體、變生活體驗為內(nèi)化的知識積累、樹立學(xué)生辯證唯物主義自然觀和熱愛自然珍惜生命的觀點是要解決的問題。
本節(jié)涉及的知識點、如細(xì)胞的全能性是細(xì)胞生物技術(shù)的主要基礎(chǔ)、本節(jié)涉及的生物學(xué)熱點問題:如植物組織培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)等、可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際、確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
1)細(xì)胞的分化、癌變和衰老的知識
2)細(xì)胞的全能性(C:理解)
2、能力目標(biāo):
1)通過對細(xì)胞分化知識的探究、提高觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。
2)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)探求事物本質(zhì)的能力。
3、情感目標(biāo):
通過對生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡規(guī)律的學(xué)習(xí)、樹立辯證唯物主義自然觀、培養(yǎng)熱愛自然、珍惜生命的觀點;同時也要認(rèn)識到人類延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻(xiàn)。
(三)教學(xué)重點、難點
1、重點:
1)細(xì)胞分化的概念和在個體發(fā)育中的意義。這部分內(nèi)容是理解個體發(fā)育的基礎(chǔ)知識、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個鋪墊、同時也是對為什么一個多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個新的多細(xì)胞個體的完整詮釋。
2)癌細(xì)胞的特征和細(xì)胞癌變的機理。癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注、又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望。同時也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學(xué)為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。
2、難點:
1)細(xì)胞分化的概念和分化的原因。因為細(xì)胞分化要涉及到初中學(xué)過的組織、器官、系統(tǒng)的知識而這部分知識在學(xué)生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化、源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識、這些對于學(xué)生來說有一定的難度、所以作為本節(jié)教學(xué)的難點來處理。
2)細(xì)胞癌變的機理。這部分內(nèi)容要涉及到遺傳中基因突變的問題、學(xué)生對于原癌基因在正常細(xì)胞中始終存在理解困難、需結(jié)合誘發(fā)基因突變的因素和導(dǎo)致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教學(xué)時由于沒有學(xué)習(xí)遺傳的知識當(dāng)時學(xué)生掌握的并不到位、所以在這里把它作為難點處理。
二、說教法
本節(jié)課是高三一輪復(fù)習(xí)課、故采用的方法主要為提問法、討論法、還可應(yīng)用到啟發(fā)式教學(xué)、直觀式教學(xué)的方法
1、學(xué)情分析與教學(xué)策略
高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)纳飳W(xué)知識、思維能力和學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。針對學(xué)生現(xiàn)有的水平、在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究、通過一個個有層次的問題、由淺到深、步步啟發(fā)、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維、使學(xué)生主動思考、獨立探究。
2、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、不斷設(shè)置探究問題、啟發(fā)學(xué)生回憶、分析、討論、并適時運用多媒體直觀演示、不僅起到突出重點、突破難點的作用、同時培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力。
三、教材處理:
本節(jié)教材分三部分內(nèi)容:細(xì)胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò)清晰可逐一復(fù)習(xí)。但在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中全部知識的基礎(chǔ)上、在復(fù)習(xí)的過程中、我比較注重知識的前后聯(lián)系、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教材中的基礎(chǔ)知識部分多由學(xué)生回憶并回答、教師引導(dǎo)學(xué)生對知識前后聯(lián)系、對比、再配合以練習(xí)題、鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)課:
由提問引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體的個體發(fā)育起點是什么?”這是在第五章生物的發(fā)育中學(xué)到的基礎(chǔ)知識、是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。在一輪復(fù)習(xí)中這樣提問導(dǎo)課可以使知識前后聯(lián)系、融會貫通。緊接著追加提問“受精卵經(jīng)過細(xì)胞增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞的去路子細(xì)胞的去路都有哪些?”很自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到細(xì)胞分化子細(xì)胞的去路這一課題。
2、復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化
仍然以提問的方式提出細(xì)胞分化這一框題中的基礎(chǔ)知識點:概念、發(fā)生時間、特征、原因及過程。在教學(xué)過程中學(xué)生若不能準(zhǔn)確回答、可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法、并及時給出精確答案。分化的概念是本節(jié)的一個難點、我結(jié)合初中所學(xué)的組織、器官、系統(tǒng)的知識并把兩張細(xì)胞分化的圖片形象的展示給學(xué)生、這樣突破則學(xué)生對于細(xì)胞分化的概念理解起來就輕松多了。同時對分化的發(fā)生時間、特征、原因還要詳細(xì)加以講解、從我校學(xué)生的知識掌握程度來看、這一部分內(nèi)容理解起來有一定難度、我采用實例附帶例題的方法加以突破。這樣做既使學(xué)生理解了問題又提高了學(xué)生的解題能力。分化的過程以紅細(xì)胞的分化過程為例、以圖片的形式借
助多媒體的教學(xué)手段可以使學(xué)生達(dá)到一目了然。分化的機理給學(xué)生以簡單介紹、再由學(xué)生討論總結(jié)得出分化的'結(jié)果。然后精選題目對這一部分內(nèi)容加以鞏固、這樣做可以使學(xué)生對知識掌握的更加透徹。
細(xì)胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學(xué)中由于沒有接觸到細(xì)胞工程的知識、當(dāng)時只做了簡單的介紹、所以這里要對它詳細(xì)的復(fù)習(xí)。對于細(xì)胞具有全能性的基礎(chǔ)及在生物體中不能表現(xiàn)出全能性的原因要求學(xué)生理解和掌握。我舉出實例:甲狀腺細(xì)胞能合成甲狀腺激素、胰島B細(xì)胞能合成胰島素、而甲狀腺細(xì)胞則不能合成胰島素、胰島B細(xì)胞不能合成甲狀腺激素、兩種細(xì)胞都具有全套的遺傳物質(zhì)、出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因即兩種細(xì)胞進(jìn)行了分化、是基因在特定時間和空間上選擇性表達(dá)的結(jié)果。這樣配合實例學(xué)生容易理解。全能性大小的比較我結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生掌握。當(dāng)植物細(xì)胞具備了表現(xiàn)出全能性的條件則可以培養(yǎng)成一個植物體、這就是植物組織培養(yǎng)的過程。植物組培后面還要復(fù)習(xí)這里就只簡單回憶一下過程即可、不做深入的拓展。精選題目、強化訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)細(xì)胞的癌變
由細(xì)胞的畸形分化導(dǎo)致細(xì)胞的癌變引入下一框題。癌細(xì)胞的概念請學(xué)生回答、再利用多媒體教學(xué)展示癌細(xì)胞的圖片、給學(xué)生一個癌細(xì)胞的直觀形象。關(guān)于癌細(xì)胞的特征要逐一復(fù)習(xí)并要求學(xué)生掌握。如第一個特征:能夠無限增殖、要結(jié)合動物細(xì)胞培養(yǎng)中講到的細(xì)胞株和細(xì)胞系的特點讓學(xué)生理解記憶。這樣做即復(fù)習(xí)了后面的內(nèi)容又讓學(xué)生達(dá)到了知識的前后聯(lián)系、融會貫通。還要分析出此時癌細(xì)胞進(jìn)行的是哪一種分裂方式、遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變等等。這樣又及時對有絲分裂方式進(jìn)行了回憶、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。第二個特征:癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。結(jié)合分化了的組織細(xì)胞具有的一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能(剛剛出示過的圖片)而癌細(xì)胞不能正常分化、表現(xiàn)出各種形態(tài)、二者相比較使學(xué)生理解這一特征。第三個特征:癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。對于癌細(xì)胞發(fā)生的原因及過程我結(jié)合第六章中基因突變的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識到原癌基因在正常細(xì)胞中就存在但處于抑制狀態(tài)、癌癥是它受到致癌因子的作用被激活發(fā)生了基因突變所致、這樣可以使知識前掛后連、構(gòu)成一個完整的知識體系。同時指出要想遠(yuǎn)離癌癥最好遠(yuǎn)離致癌因子。對學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。
4、復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老首先指出細(xì)胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象、都要經(jīng)過未分化、分化、衰老、死亡這幾個階段。然后設(shè)疑細(xì)胞的衰老、死亡是否和生物體的衰老、死亡同步、要求學(xué)生舉例回答。由此可以看出學(xué)生是否真正的理解掌握了知識。對于衰老細(xì)胞的五個特征要求學(xué)生理解記憶掌握。因為選擇題中經(jīng)常以選項的形式個別考察。對課本中給出的特例:酪氨酸酶活性降低會導(dǎo)致頭發(fā)變白、我聯(lián)系后面第六章中白化病的發(fā)生、讓學(xué)生分析兩者致病機理是否相同、分別是什么原因。通過對比學(xué)生更易理解掌握。細(xì)胞衰老的原因目前尚無定論、可指導(dǎo)學(xué)生閱讀此段課文、加以了解。再配合隨堂練習(xí)學(xué)生基本上可以全面掌握這部分內(nèi)容。這樣一節(jié)課的內(nèi)容基本進(jìn)行完畢。然后對主要內(nèi)容加以回顧。在這一節(jié)的教學(xué)中我就是如此突出重點、突破難點的。通過這樣教學(xué)方式、基本上可以使學(xué)生掌握這一節(jié)的知識、并對前面和后面的一些知識進(jìn)行了系統(tǒng)化、幫助學(xué)生構(gòu)建了一個較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
《細(xì)胞的癌變》說課稿5
一、說教材
1、本節(jié)內(nèi)容及在教材中的地位。
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。
本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程,同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異,F(xiàn)象。
癌癥既是生物學(xué)熱點,又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點,因此,本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的范例。
2、教學(xué)目標(biāo)及判斷依據(jù)。
。1)教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
描述癌細(xì)胞的特征;
舉例說出生活中常見的致癌因子;
說出癌癥治療方法。
能力目標(biāo):
學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息;
學(xué)會更好的與他人合作;
擬定健康的生活方案。
情感態(tài)度與價值觀:
關(guān)注癌癥病人,增強社會責(zé)任感;
形成健康生活的態(tài)度;
確定依據(jù):根據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我對課本的解讀,我確定以上的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)難點及確定依據(jù)
教學(xué)重難點:原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,我做以上重難點的確定。
二、說教法
。1)講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因,使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例,既吸引同學(xué)們的注意力及興趣,又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注,對社會的責(zé)任感,使學(xué)生對癌癥深惡痛疾,有了自己的思考和認(rèn)識,從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。
通過講述海拉細(xì)胞,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,引起學(xué)生興趣;
。2)利用課本的敘述,從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解,癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識,為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打下基礎(chǔ)。
。3)用相關(guān)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞圖片的對比,讓學(xué)生分組討論歸納出:與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞的特征。用這種識圖歸納的方法,增強學(xué)生的讀圖、團(tuán)結(jié)合作以及表達(dá)能力。
(4)本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制,將抑癌基因比作懲罰制度,致癌基因比作反動勢力。使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。
之后,讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥,使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密,同時引出本節(jié)課第下一個重點內(nèi)容:致癌因子及癌癥的預(yù)防。
。5)讓學(xué)生根據(jù)已有的知識及生活經(jīng)驗,例舉生活中的致癌因子,并將其進(jìn)行歸類。用這種歸納總結(jié)的方法,加深學(xué)生對知識的理解,同時用生活中的例子,也使學(xué)到的理論知識具體化,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。6)通過講述癌癥治療方法的副作用,激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望,激勵學(xué)生立志除癌。讓學(xué)生知道預(yù)防癌癥應(yīng)該做到三點:遠(yuǎn)離致癌原、增強自身體質(zhì)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
三、說學(xué)法
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識,但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機理的`水平。學(xué)生在理解癌變的機理時,其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容,學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí),認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成,思維能力更加成熟,學(xué)習(xí)動機有一定的內(nèi)在信念,認(rèn)知活動能更里明顯增強,故在教學(xué)中,應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
根據(jù)教學(xué)情況,將本節(jié)“練習(xí)”部分的第二題作為課后作業(yè),讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識。
四、說教學(xué)過程
。、重難點處理依據(jù)
因為學(xué)生對基因方面的知識積累不足,所以學(xué)習(xí)原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系有一定的難度,而該知識點又是重點,因此對于本節(jié)的重難點知識,我采用精講及類比的方法以達(dá)到突出重點和突破難點的目的。在講解過程中,需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系,這樣加深學(xué)生的理解,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段的選擇集依據(jù)
教學(xué)手段有:談話法、討論法、直觀教學(xué)法。多種教學(xué)方法的使用,學(xué)生不易疲勞,容易接受新知識,通過學(xué)習(xí),他們不僅學(xué)習(xí)理論知識,能力也得到很好的鍛煉。
3、教學(xué)活動安排及意圖。
活動1:看書并討論癌細(xì)胞的發(fā)生過程。
活動2:材料中展示的正常肝細(xì)胞與細(xì)胞在哪些方面不同?通過這些不同總結(jié)出結(jié)論?
活動3:引起細(xì)胞癌變的外因是什么?(致癌因子)生活中有哪些常見的致癌因子?
活動4:為了遠(yuǎn)離癌癥,生活中我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣?癌癥真的是不治之癥嗎?有哪些方法可以治療癌癥。
通過以上活動,增強學(xué)生積極思考和勇于表達(dá),積極探索的能力。
4、課堂練習(xí)及反饋意圖
本節(jié)知識較零散,我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納,將知識系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié),我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度,并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵,這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中,又有利于形成學(xué)生的競爭意識,還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。
5、教學(xué)時間劃分及理由
根據(jù)學(xué)生掌握的知識情況和本節(jié)知識在課本中的地位,我將安排一個課時進(jìn)行教學(xué)。時間劃分如下:課堂導(dǎo)入(2分鐘)、提出問題(4分鐘)、識圖分析(6分鐘)、情景展示(5分鐘)、引導(dǎo)分析(6分鐘)、知識鞏固(4分鐘)、知識深入(3分鐘)、討論拓展(7分鐘)、總結(jié)(8分鐘)。
6、板書設(shè)計及意圖
細(xì)胞的癌變
細(xì)胞受到致癌因子作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受機體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增植細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
一、正常細(xì)胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生
不現(xiàn)象:分裂分化異常
正特征:無限惡性增殖、結(jié)構(gòu)異常、轉(zhuǎn)移
常原因:外因,致癌因子:
分裂無限、分化無向癌細(xì)胞物理致癌因子
化學(xué)致癌因子
生物致癌因子
內(nèi)因:原癌基因和抑癌基因的突變
簡單的板書,能清晰地構(gòu)建出本節(jié)的知識體系,學(xué)生更容易理解和接受本節(jié)的知識。
《細(xì)胞的癌變》說課稿6
各位老師,你們好:我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》,我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。
一.說教材的地位和作用:
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程,同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異,F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點,又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點,因此,本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的點范。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):描述癌細(xì)胞的特征;舉例說出生活中常見的致癌因子;原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2.能力目標(biāo):討論如何預(yù)防癌癥;學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息;學(xué)會更好的與他人合作;擬定健康的生活方案,學(xué)以致用。
3.情感態(tài)度與價值觀:形成健康生活的態(tài)度;養(yǎng)成良好的生活方式;正確對待癌癥,盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點是:癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點;原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點。
二.說教法
為了講清教材的重難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我將用以下教學(xué)方法:比較法、例舉法、討論法,以PPT輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的.區(qū)別,使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征,同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病;采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子,并討論進(jìn)行分類,使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別,培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知;癌癥的預(yù)防和健康的生活,通過學(xué)生自主討論,得出健康生活的方式,并討論制定家庭健康生活方案。
三.說學(xué)法:
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等,以實現(xiàn)師生、生生互動,使教學(xué)目標(biāo)落到實處,使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四.說教學(xué)過程:這堂課的大致設(shè)計思路為:
1、課前準(zhǔn)備,感性認(rèn)識:利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱,導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法,讓學(xué)生主動獲得癌癥的感性材料,對癌癥有初步了解,注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課:PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片,兩者進(jìn)行對比,學(xué)生思考小組討論曬太陽的好處與害處,進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動探究,建構(gòu)知識:
(1)癌細(xì)胞的概念:知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求,因此只從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解,癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識,為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
。2)癌細(xì)胞的特征:該知識點是本節(jié)第一個重點,內(nèi)容較簡單,通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較,列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同,從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
。3)細(xì)胞癌變的原因,即致癌因子:本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制,將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律,使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。之后,讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣,如垃圾食品,長時間使用輻射產(chǎn)品,病毒感染引發(fā)癌癥等,導(dǎo)致的各種癌癥,從而使學(xué)生明白致癌因子,以及致癌因子的分類,使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密,同時引出本節(jié)課第二個重點內(nèi)容:癌癥的預(yù)防。
。4)原癌基因和抑癌基因的區(qū)別:這部分是教學(xué)難點,為講清楚這一難點知識,首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果,引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用,健康生活:
。1)癌癥的預(yù)防:作為本節(jié)最重要內(nèi)容,且與生活息息相關(guān),我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方,既對知識有很好應(yīng)用,又體現(xiàn)對生命的熱愛,同時指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案,實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
。2)癌癥的治療:通過講述癌癥治療方法的副作用,激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望,激勵學(xué)生立志除癌。在此,我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事,在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育,體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書設(shè)計:
第4節(jié)細(xì)胞的癌變
一、癌細(xì)胞的概念
二、癌細(xì)胞的特征
三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥,并制定健康生活方案
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