隱私和隱私權說課稿
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的隱私和隱私權說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隱私和隱私權說課稿1
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《尊重和維護隱私權》, 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，教法分析、學法分析，教學過程等方面進行簡要說明。
一、教材分析
1、說教材的地位和作用
《尊重和維護隱私權》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私�！薄蹲鹬睾途S護隱私權》這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
2、說教學目標
依據《課程標準》和教材內容，以及學生的個人隱私經常受到侵犯和學生經常侵犯他人個人隱私的現實，和我們思想品德學科的特點，我確立了以下的教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念，強化學生尊重他人隱私的責任與信譽意識。
過程、方法目標：利用多媒體輔助教學，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學生對獲取的信息進行分析、感悟。
知識、能力目標：讓學生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。
3、教學重點、難點
教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。
教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。
二、 教法分析
本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
1. 針對學生在隱私方面的模糊認識，我本著解放學生的`手，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2.關于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學，引導學生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、對如何依法維護隱私權，我采用情景式教學，引導學生討論歸納。
三、學法分析
現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。
1.案例分析法。
充分利用典型案例，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。
2.參與學習法.
我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
四、教學程序
在這節(jié)課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：
思品課強調情境和氛圍，所以在導入環(huán)節(jié)我采用了音樂欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學生聽歌的同時，關注歌詞的內容，進而引出同學們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權”。本環(huán)節(jié)采用音頻輔助教學的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動學生的積極性。
2、 指導學習：
在本環(huán)節(jié)中，主要向學生闡明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要采用的是案例教學法。
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幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學幫忙出主意。這時把問題拋給學生，讓同學們一起幫他想辦法。通過討論總結出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。
幻燈片展示案例二“榮榮的無奈”。榮榮告訴了好友自己曾經得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學，致使大家都不愿接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認為自己沒錯。進而向學生提問，為什么榮榮會感到痛苦？（體會隱私被透露后帶來的痛苦心情。）那么她的朋友認為自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學生能正確判斷出侵權現象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
通過對這兩個案例的分析，結合書本內容，讓學生概括出“如何尊重他人隱私”這一問題，完成本環(huán)節(jié)第一個知識點的學習。
兩個案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學生的生活，引起學生的共鳴，最大限度的調動學生參與學習討論的積極性。
（二）如何維護隱私權
通過案例二的分析，讓學生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。”
找學生自己在橫線上打上相關的文字，完成句子。既培養(yǎng)了學生計算機的使用技能，也加強了學生對這一知識的記憶。
接著讓學生例舉現實生活中侵犯隱私權的行為，培養(yǎng)學生學會觀察生活，發(fā)現身邊的侵權現象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行為，讓學生加深印象。
由侵權自然過渡到維權，進而提出本環(huán)節(jié)的第二個知識點“如何維護隱私權”先由學生根據所學知識自主回答，然后通過展示幻燈片讓學生更直觀認識如何來維權。
最后還要讓學生知道，除了發(fā)生侵權時如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象”“在上網時注意保護隱私”兩個話題，讓學生進行探討，進一步讓學生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。
3、探究與實踐
本環(huán)節(jié)由兩個活動組成�；顒右皇恰案形螂[私”，結合前一個環(huán)節(jié)中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正部分同學的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應，具有渲染氣氛的作用，更易于學生的體會和感受，從而達到更好的教學效果。
活動二是“解讀生活”，讓學生談談自己生活中有沒有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時我們該怎么辦？這一活動不僅培養(yǎng)了學生自主探究的能力，還鞏固強化了本節(jié)課所探討的知識內容。
教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標志，是社會進步的體現，讓我們一起做現代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。
板書設計：
�。ǚ此迹┧枷肫返抡n具有很強的理論性和現實性，要想有效地完成教學任務，實現教學目標，就必須激發(fā)學生學習的積極性和能動性，使之“愛學”、“會學”、“學會”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達到教學目。本節(jié)課我在教學中充分利用多媒體設備輔助教學，渲染課堂氣氛，調動學生學習興趣，增強教學的效果。當然也存在著不足之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利于教學效果的實現。對這些資料的采集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現信息技術與思想品德學科的整合。
隱私和隱私權說課稿2
一、說教材
本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內容。本課內容符合現代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私�！�
二、說教學目標
根據課程標準、教材內容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內容。
能力目標：通過引導學生發(fā)現和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
三、說教學重難點
正確認識隱私和隱私權。
確定依據：
從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的.地位，個別家長和教師為了解學生，經�？磳W生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內容，有助于學生積極維護隱私權。
教學重難點突破方法：
1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。
2、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。
3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。
四、說教法
八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。
根據新課程理念、教材內容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：
1、討論法：針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。
2、問題教學法：在每個教學環(huán)節(jié)中，都設計了相關問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現問題并提出問題、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情景教學法：為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現象。
4、體驗教學法：引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、案例教學法：再現生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。
1、合作交流法：學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。
2、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
六、說教學過程
本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。
1、歌曲導入
播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：
師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？
生：回答，略
教師總結：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？
隱私和隱私權說課稿3
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學習與能力目標要求
�。�1）知識目標
�、偈箤W生掌握隱私的含義，隱私權的內容。
②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。
�、壑婪蓪駛�人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
�。�2）能力目標
能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標
使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3、教學重點、難點
教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。
教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。
我確立教學重點、難點的依據主要有三點：
�。�1） 針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。
（2） 針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。
�。�3） 針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。
二、說教法
1、討論式教學
針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的'看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神。
2、情境式教學
在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
3、體驗式教學
引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感。
三、說學法
現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。
1、合作學習
在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識。
2、探究學習
在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說教學過程
1、導入新課
（多媒體顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：
�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？
�。�2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？
學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新課講授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。
�。�1）什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。
①引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。
�、谝髮W生運用所學知識對 “隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。
多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
�。�3）隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。
�、偻ㄟ^“報社侵權案”引出隱私權的含義。
�、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。
�、邸般y行、郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個人信息的保密權。
④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
3、課堂小結強化認識
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
�。ㄒ螅簩W生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）
4、板書
板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1、隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無關，私人之事。
2、隱私的內容
3、保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權利
1、隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2、保護隱私權的意義
3、隱私權的具體內容
�。�1）私人生活安寧權
�。�2）私人信息的保密權
（3）私人通信的秘密權
�。�4）個人對其隱私的利用權
4、不得濫用隱私權
5、課外作業(yè)
“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發(fā)生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內容完畢。謝謝大家！
隱私和隱私權說課稿4
各位考官，大家好!今天我的說課內容是《隱私和隱私權》，我將從教材、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程等幾個方面來進行分析。
一、說教材
首先談一談我對教材的理解。《隱私和隱私權》是人教版初中思想品德八年級下冊第二單元第五課的第一框題。它包括隱私、隱私權的含義及內容兩個模塊的知識。本課在本單元起著承上啟下的重要作用，它是在學生已經了解了人格尊嚴權及其他權利的基礎上的進一步深化學習，學習本課有助于學生理性地認識隱私和隱私權，學會尊重他人隱私，依法維護自己的合法權益。
二、說學情
本節(jié)課的教授對象為八年級的學生，他們對隱私有一定的認識，但往往是一種片面的認識，尤其對隱私權缺乏一定了解。此外，學生隱私經常受到侵犯、學生經常侵犯他人隱私的事實也普遍存在。因此，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。
三、說教學目標
著名教育家杜威指出：“教學目標是一切教育者從事教育活動的指南�！保鶕滩奶攸c、學生實際，我確定了如下教學目標：
情感態(tài)度價值觀目標：逐步養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護自己合法權益的意識。
能力目標：通過分析歸納、集體討論、案例分析，正確辨別侵犯個人隱私權的行為，提高分析處理問題的能力。
知識目標：理解隱私內涵和隱私權的內涵及其內容，能夠依法保護隱私權。
四、說教學重點和難點
重點：理解隱私、隱私權的含義及內容。
難點：保護隱私的必要性。
五、說教法、學法
為了突破重點、解決難點，達成教學目標，我結合教材、學生特點，本堂課主要采用以下教學方法：問題導入法、活動探究法、集體討論法。在指導學生的學習方面主要采用分析歸納法、自主探究法、閱讀討論法等學習方法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程，我將分為四個環(huán)節(jié)進行：
(一)激趣導入
首先是導入新課環(huán)節(jié)。古希臘普羅塔爾曾說：“人的`大腦不是一只裝滿水的容器，而是一束需要被點燃的火把�！蔽視䥽栏褡裱@一理念，充分發(fā)揮學生的主體地位、學生的主導地位，在課程開始之前設置問題：“每個人都有自己的小秘密，假如別人偷看了你的私人日記或公開了你的小秘密，這時候，你該怎么做?”以此為切入點，引發(fā)學生思考，調動學生的學習積極性。在學生回答的基礎上老師歸納導，入情入景地帶領學生進入新課《隱私和隱私權》。(板書)
(二)新課教學
其次是新課講授環(huán)節(jié)，我主要通過三個活動的形式來講解新課。
活動一：從學生生活實際入手，利用幻燈片展示生活案例、圖片，鼓勵學生踴躍發(fā)言，談談他們對隱私的理解。在學生分享的基礎上，老師適時進行點撥并帶領學生歸納得出結論：隱私的含義(板書)，即公民不愿為人所知，與公共利益、群體利益無關的個人信息，它包括私人信息、個人私事、私人領域等。這樣的設計旨在通過學生自主學習獲取知識，提高學生的思維能力，將新課改中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神落到實處。
活動二：根據幻燈片中“我們還有隱私嗎?”的漫畫和隱私調查數據，我會全班按6人分小組進行討論，合作探究“如果隱私不受保護會怎樣，保護隱私的好處”。在學生討論的過程，我會進行個別指導，及時了解學生學習動態(tài)。小組分析討論之后，請每組派代表發(fā)言，其他同學補充。最后我會在學生回答的基礎上進行歸納總結并進行板書：保護個人隱私的重要性和必要性(板書)，并適時引導學生尊重他人隱私，學會維護自己的合法權益。通過討論，使學生在學習中發(fā)現問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，將理論學習與生活實踐緊密結合起來。
活動三：引導學生對課本四個案例進行材料閱讀、討論分析。
通過對“明星隱私曝光”案例討論引出隱私權的含義。
通過對“住宅非法搜查”案例討論引出公民的住宅權不受侵犯。
通過對“小紅不愿透露個人信息”案例討論引出公民有權對個人信息保密。
通過對“老師拆開或父母拆開信件”案例討論引出公民有權對個人通信內容保密。這樣可以把抽象的內容融合在案例中分析獲取新知識，使理論性知識更加生動的呈現出來，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現問題、分析問題的能力。
(三)鞏固提升
再次是鞏固提升環(huán)節(jié)。我會列舉生活中的事例，由學生來判斷分析哪些行為侵犯了公民的隱私權?哪些行為是尊重隱私權?并說明其原因。這樣既有利于對課堂教學進行及時反饋，又能對所學知識進行及時的回顧和提升。
(四)小結作業(yè)
最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。我會帶領學生結合板書一起回顧總結本節(jié)課所學的主要內容。同時我會立足學以致用的理念，給學生布置這樣一個任務：讓學生結合生活實際，思考分析：“當父母的關愛與自己的隱私權發(fā)生矛盾和沖突時，他們該怎么辦?”這樣開放式的作業(yè)，有利于學生進一步消化課堂所學知識，又有利于學生體會思想品德與生活的緊密聯系，增強學習思想品德知識的興趣。
七、說板書設計
我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，使學生對教材內容更容易理解。以下是我的板書設計：(略)
隱私和隱私權說課稿5
各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。
一、說教材
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。
二、說學情
八年級的學生獨立意識發(fā)展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。
三、說教學目標
期望通過這節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
四、說教學重難點
本節(jié)課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權的內容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。
五、說教法
教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的.需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
六、說教學過程
教學過程分為三個環(huán)節(jié)。
1、導入
首先在導入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?
學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。
我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。
其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
七、說板書設計
以下是本課的板書：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無關，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人信息的保密權
(3)私人通信的秘密權
(4)個人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內容完畢。謝謝大家!
隱私和隱私權說課稿6
各位領導，各位老師：
大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權》，我準備從教材、教法學法、和教學程序等幾個方面來說。首先，我對本課課題進行分析。
一、說教材
1本課在教材中的地位和作用
《隱私和隱私權》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權受保護》中第一框題的內容，在此之前，學生們已經學習了肖像權，名譽權和姓名權等人格尊嚴方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴某些方面的規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護隱私權》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2學習與能力目標要求
A知識目標: ㈠學生掌握隱私的涵義,隱私權的內容。
�、婺軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀念。
㈢能夠自主地用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例,正確判斷侵犯隱私權的行為。
B情感態(tài)度和價值觀
通過教學,使學生明白隱私權是人格尊嚴權利的一部分,未成年人的隱私權受法律的特殊保護,學生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護自己的合法權利，并能夠自覺地加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽感和責任感。
3教材重點、難點
教學重點：隱私的涵義，隱私權的內容
教學難點：保護隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯誤觀念
我確立教學重點,難點的依據主要有三：
�、裴槍W生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為：“好事不背人、背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私對學生成長十分必要。
�、漆槍W生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。
⑶針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，這體現了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質、和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。
二、說教法
1討論式教學：針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的發(fā)析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神。
2體驗式教學：引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感。
3情景式教學：對于如何依法維護隱私權，我主要采取了情景教學法，設置一些侵害個人隱私的情景，引導學生思考對這些問題應如何解決，然后進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣,使學生在一種良好的心境中學習。
三、說學法
前蘇聯教育家巴班斯基說過，“教的最優(yōu)化必須落實到學的'最優(yōu)化”，我認為：教學中特別要重視學法的指導，使學生會學、善學、喜歡學，成為真正的學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。
1合作學習：在突破教學重點“隱私和隱私權”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私和隱私權的內容，在澄清隱私與丑事的關系時，我將學生分成兩組,展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識
2探究學習：在突破教學難點時,我針對教材中的一些案例,如：“報社侵權案,拆信風波”等,我要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問題,分析問題,解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由,你認為正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說教學程序
�、睂胄抡n：（情景導入）老師手里拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認為應該怎么辦？學生發(fā)言后，老師歸納導入：人人享有隱私權。
�、残抡n講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗等多種教學方法并用的方式。
A什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。
首先：引導學生對P36頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。
其次：要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對立的，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。
再次：在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過學生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
B對于保護隱私的重要意義這一難點，我主要采取了體驗式教學的方法。 ※引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
C隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情景式兩種教學方式。
�、偻ㄟ^“報社侵權案”引出隱私權的的含義。
�、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯，
�、弁ㄟ^對老師拆看學生信件，父母拆看子女信件，領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護。
�、芙處熢O置材料“銀行，郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個人信息的保密權，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
⒊課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權，保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
�。ㄒ螅簩W生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）
�、窗鍟何冶容^注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，板書時簡潔明了，一目了然。
隱私和隱私權
一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權：含義
私：與公對立，私人之事。 A個人生活的安寧權
1什么是隱私？隱私，丑事嗎？B通信自由和通信秘密受保護
2隱私的內容：C個人信息的保密權
3保護隱私的意義？
�、嫡n外作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過（舉一例），你當時是怎么想的？又是怎么做的？
總之：對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
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