做一個最好的你說課稿

時間：2022-07-05 12:36:38 說課稿我要投稿

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做一個最好的你說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的做一個最好的你說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

做一個最好的你說課稿

做一個最好的你說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是：北師大版六年級語文上冊第三單元“美與丑”第三課——《做一個最好的你》。下面我將從五個方面來闡述我對本課的理解與設(shè)計，它們分別是：

　　一、教學理念

　　六年級學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。而這些問題如果不能及時解決，必將對學生的健康產(chǎn)生不良影響，通過對《做一個最好的你》一文的學習，明確自信心對自身成長的重要性。并通過合作學習、交流匯報、教師的及時點評等活動，幫助學生樹立自信，引導學生正確為自己定位，做一個最好的自己。

　　二、教材分析

　�、褰虒W目標

　　1、知識與技能目標：

　�、耪_、流利地朗讀課文。理清文章思路，理解課文內(nèi)容。

　�、瓢盐瘴恼轮姓Z言特點及修辭手法的.運用。背誦課文最后一個自然段。

　　2、情感目標：

　　讓學生明白自信對于成長的重要性，教育學生結(jié)合自己實際，樹立自信，不斷努力，做最好的自己。

　　㈡教學重難點

　　教學重點：理清文章思路，理解課文內(nèi)容，明確自信心的重要性，掌握提升自信心的方法。

　　教學難點：教育學生結(jié)合自己實際，樹立自信，不斷努力，做最好的自己。

　　三、教法與學法分析

　　教法：以讀為主，以問為輔，讀、思、議、辯結(jié)合。

　　學法：倡導自主、合作、探究的學習方式四、教學過程

　�、寮と耄腥胫黝}

　�、娉踝x課文，整體感知

　�、缇x課文，探究學習

　　1、探究學習第一部分，明白自信很重要。

　　2、進行自我心理測試，產(chǎn)生困惑：我們怎樣才能變得自信呢？

　　3、探究課文第三部分，找到使自己變得自信的途徑。

　　4、以讀代講學習第四部分。

　�、璁斕糜柧�，拓展提高

　�、闅w納總結(jié)，升華主題

　　五、教學反思

做一個最好的你說課稿2

　　一、說教材

　　《做一個最好的你》是北師大版小學語文六年級上冊的一篇課文。本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》，本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思�？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　二、說學情

　　由于是六年級學生，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應(yīng)努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的理解，我設(shè)置了以下教學目標：

　　1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：

　　在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

　　四、說教法學法

　　《語文課程標準》中明確指出要“在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味推敲語句的含義”“對課文內(nèi)容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，因此，在教學過程中，我十分重視閱讀這個環(huán)節(jié)，運用朗讀教學法指導學生誦讀、默讀、速讀等，在不停的“讀”中感受文章的內(nèi)涵。

　　學生的學法主要是倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中重視學生之間平等、融洽的交流合作，引導學生在共同的合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　五、說教學流程

　�。� 一）激趣導入切入主題

　　這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態(tài)的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。第二項內(nèi)容，教師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　�。ǘ� 活動體驗引發(fā)思索

　　學習第二部分。

　　出示課文中的測試題自我測試，交流測試情況，請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的，請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。使學生對自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們怎樣產(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.

　�。ㄈ� 正視自己樹立自信

　　1、自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？誰能結(jié)合自己的生活和學習來說一說？自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結(jié)合自己的生活或?qū)W習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學生通過這個小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料。

　　2、想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？

　　[這一環(huán)節(jié)一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結(jié)合自己的生活或?qū)W習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學生實事求是的`進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結(jié)果不理想的同學，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

　　3、怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧。自學課文第三部分

　　（1）自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。（2）先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。（3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　4、咬緊牙關(guān)，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵。

　　之后可以讓學生談?wù)剬W習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

　�。ㄋ模w納總結(jié)深化主題學習課文第四部分。

　　1.自由朗讀最后一個自然段。

　　2.畫出自己感受深的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　[讓學生的閱讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力]

　　3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。

　　文章的最后一段作為全文的**，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環(huán)節(jié)。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

　　拓展交流：

　　課件出示《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》關(guān)于自信的名人名言

　�。ㄍ龻栠d-----要有自信,然后全力以赴-，假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。

　　羅曼羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。

　　徐特立------任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。）四、總結(jié)歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現(xiàn)出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！”

　　像這樣堅持下去，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　[再次激發(fā)學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

　　當堂訓練

　　1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽，那就做

　　__________________；做河里一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個_________________！

　　2、你能根據(jù)課文最后一段文字進行仿寫嗎？

　　最后教師進行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你五、作業(yè)布置 1.背誦課文最后一段

　　3、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　六、說教學板書

　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。本著板書為教學服務(wù)的目的，結(jié)合課文內(nèi)容，為了突出重點，突出中心。我設(shè)計板書如下：喜歡自己做好每一件小事做一個最好的你為自己喝彩（自信）再堅持一下

　　以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過幾個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節(jié)課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用！

做一個最好的你說課稿3

　　【說理念】

　　當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質(zhì)”。因此，評價學生是否成才，決不能僅僅看他的學習成績，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學生成才的關(guān)鍵。

　　【說教材】

　　對于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的.極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思�？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設(shè)置了如下的教學目標：

　　【說教學目標】

　　1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　【說教學重點】

　　在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

　　【說教學過程】

　　一、激趣導入切入主題

　　二、活動體驗引發(fā)思索

　　經(jīng)過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優(yōu)點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

　　三、正視自己樹立自信

　　自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結(jié)合自己的生活或?qū)W習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學生通過這個小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料。

　　為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結(jié)果不理想的同學，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

　　1．自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。

　　2．先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

　　3．多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　4．咬緊牙關(guān)，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

　　四、歸納總結(jié)深化主題

　　文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環(huán)節(jié)。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

　　最后教師進行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節(jié)課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

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