漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿

時(shí)間：2022-07-05 18:34:58 說課稿我要投稿

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漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿1

　　各位評(píng)委老師你們好：

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》，我將分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序加以說明:

　　第一，說教材

　　1.說教材的地位和作用

　　《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》是北師大版教材，七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元的第三課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，而漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局是秦中央集權(quán)制的鞏固和延續(xù)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)，起了鋪墊作用，因此，本課在整個(gè)中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要地位。本課前面承接著秦建立中央集權(quán)制的內(nèi)容，后面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統(tǒng)是國(guó)家繁榮強(qiáng)盛的重要原因。此外，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強(qiáng)鞏固中央集權(quán)以至明清中央集權(quán)達(dá)至鼎盛一定程度上束縛了中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。因此，本課是整個(gè)中國(guó)古代史不可或缺的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 知識(shí)目標(biāo)：能夠了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強(qiáng)化監(jiān)察制度等一系列推進(jìn)大一統(tǒng)的主要史實(shí)，通過探討這些措施所起的作用，評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績(jī)。

　�、� 能力目標(biāo)：能夠科學(xué)運(yùn)用唯物史觀，較為客觀正確評(píng)價(jià)歷史人物。通過思考推恩令巧妙在哪里，培養(yǎng)分析問題的能力。

　　3.說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著七年級(jí)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn).

　�、� 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是中國(guó)古代史這一學(xué)習(xí)板塊的重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)依據(jù)：只有掌握漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，在理解的基礎(chǔ)上，才能對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的歷史功績(jī)進(jìn)行較為客觀正確的評(píng)價(jià)。

　�、� 難點(diǎn)：對(duì)秦始皇和漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)措施進(jìn)行比較，恰如其分地對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　難點(diǎn)依據(jù): 理解這點(diǎn)較為抽象，學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且秦皇漢武是中國(guó)歷史大一統(tǒng)的象征。

　　4.說教材的處理

　　由于學(xué)生對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)，我采取理論和事實(shí)相結(jié)合，做到講理論用事實(shí)來(lái)說明，講事實(shí)事例要從中引出所要說的理論，理論通俗，事實(shí)生動(dòng)，而且詳略結(jié)合，對(duì)待教學(xué)難點(diǎn)不一定要多講，而是可以舉更多生動(dòng)地事例來(lái)加以說明說透。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　第二，說教法

　　我們知道歷史是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生以史鑒今，鑒往知來(lái)能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，有時(shí)不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲得理論知識(shí)，解決實(shí)踐問題，方法的思維過程。

　　基于本課的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　�。�1）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　�。�2）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

　　（3）集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�。�4）練習(xí)法：控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而且，反饋越及時(shí)越好。因此，我設(shè)計(jì)4個(gè)問題來(lái)反饋，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

　�。�5）啟發(fā)式：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練生的.抽象思維能力，我在思維上下了點(diǎn)功夫，根據(jù)認(rèn)知原理設(shè)計(jì)并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)獨(dú)特的思維火花。

　　第三，說學(xué)法

　　我們常說，現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而，我想在教學(xué)過程中，應(yīng)該特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能方面，主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　此外，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)，提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　第三，說教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

　　用投影儀打出漢武帝的人物圖像或用多媒體播放一段影視片斷，指出圖中或劇中的人物就是漢武帝，簡(jiǎn)單介紹漢武大帝生平，提問：見證鼎盛王朝，功勛卓越的漢武帝為什么總有他無(wú)窮無(wú)盡的煩惱？使學(xué)生在明確本節(jié)課所要講述內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然導(dǎo)入新課也可以回顧之前所學(xué)的知識(shí)提問，營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)生積極思維。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)：概括了舊知識(shí)，引出了新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生知道舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系�？傊@是歷史教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.講授新課（35分鐘）

　　3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2-3分鐘）

　�。�1）漢武帝年號(hào)紀(jì)年，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史年表。

　　(2)歸納總結(jié)（通過比較秦皇漢武加強(qiáng)中央集權(quán)措施，以達(dá)到對(duì)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)）

　　4.板書設(shè)計(jì) （加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）

　　削弱封國(guó)勢(shì)力：推恩令

　　中央設(shè)立司隸校尉

　　強(qiáng)化監(jiān)察制度

　　地方設(shè)立刺史

　　罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) (思想文化)

　　5.布置作業(yè)

　　各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究等教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極愉快地課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝大家。

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿2

　　教材分析

　�、濉⒔滩牡牡匚慌c作用

　　歷史課《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》選自北師大版歷史教科書七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課。中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，統(tǒng)一多民族國(guó)家的正式形成就是在秦漢時(shí)期，確切的說是在西漢時(shí)期，所以本課在整本教材中處于核心地位，對(duì)以后古代史的學(xué)習(xí)過起著非常重要的作用。

　�、�、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的教育、教學(xué)理念和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力

　�、佟⒄莆諠h武帝頒布“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度的史實(shí)，為正確評(píng)價(jià)漢武帝做必要的史實(shí)積累。

　　②、思考“推恩令”的巧妙之處？培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　2、過程與方法

　�、�、學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比秦始皇與漢武帝加強(qiáng)在統(tǒng)一思想方面采取措施的異同。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、佟Ⅲw會(huì)國(guó)家統(tǒng)一，安定的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的歷史使命感。

　�、纭⒔虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本課的中心內(nèi)容是漢武帝如何推進(jìn)漢朝的大一統(tǒng)局面的形成，因此依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為：

　　重點(diǎn)是：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局所采取的措施及其作用。

　　難點(diǎn)是：如何通過這些措施評(píng)價(jià)漢武帝。

　　學(xué)情分析

　　本課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生歷史知識(shí)積累有限，但學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚，而且對(duì)中央集權(quán)、大一統(tǒng)國(guó)家等概念有初步理解。

　　教學(xué)方法分析

　　在課堂教學(xué)過程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合本課實(shí)際和學(xué)生自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，本節(jié)課主要采用合作式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)思路

　　本課的內(nèi)容分為“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、削弱封國(guó)勢(shì)力、強(qiáng)化監(jiān)察制度三部分，而且三部分內(nèi)容全部圍繞“漢武帝如何加強(qiáng)中央集權(quán)，推進(jìn)大一統(tǒng)格局？”這個(gè)問題展開。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝）將本課內(nèi)容整合為兩大版快：一、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)，推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施？二、綜合這些措施和學(xué)生課外搜集關(guān)于漢武帝的資料對(duì)漢武帝作出正確的歷史評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　欣賞電視劇《漢武大帝》片頭曲MTV，請(qǐng)學(xué)生回答MTV是哪部大型歷史電視劇的主題歌。（目的：是通過展現(xiàn)電視畫面中漢代宮殿的威嚴(yán)、雄偉、宏大和漢武帝雄才大略的帝王風(fēng)采把學(xué)生帶入那個(gè)氣勢(shì)恢弘的大漢王朝，使學(xué)生切身融入中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河之中。以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。）

　　教學(xué)過程：

　　1、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)，推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施（25分鐘）

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了便于學(xué)生掌握、理解這一知識(shí)點(diǎn)，我想通過當(dāng)今政府新聞發(fā)布會(huì)的形式再現(xiàn)歷史情景，開展課堂小活動(dòng)，（活動(dòng)內(nèi)容：漢武帝即位以后召開的政府新聞發(fā)布會(huì)，就當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)、實(shí)施新的方針政策，回答記者的提問。）這樣做的.用意是讓學(xué)生能夠積極的參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程教學(xué)課堂要以學(xué)生為主體的的教學(xué)理念。

　　通過模擬與“漢武帝的直接對(duì)話”讓學(xué)生總結(jié)回答漢武帝在加強(qiáng)中央集權(quán)，推進(jìn)大一統(tǒng)局面所要采取的措施。

　　措施1：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

　�、�、學(xué)生回答在思想上漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施。（初步理解）

　�、�、通過史料向?qū)W生解釋其含義。（諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)�！稘h書董仲舒?zhèn)鳌罚ḿ由罾斫猓?/p>

　　③、請(qǐng)學(xué)生回憶儒家思想的核心內(nèi)容，探討儒家思想對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)局面的關(guān)系與作用。（理解并掌握）

　�、堋⒈容^漢武帝和秦始皇在統(tǒng)一思想方面實(shí)施的措施有何不同？（秦始皇的統(tǒng)一思想是不要人民讀書，他的手段是刑罰的裁制；漢武帝的統(tǒng)一思想是要人民只讀一種書，他的手段是利祿的誘引。結(jié)果，始皇失敗了，武帝成功了。 ——顧頡剛）目的通過比較方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用）

　　措施2：削弱封國(guó)勢(shì)力。

　　①、請(qǐng)學(xué)生回答削弱封國(guó)勢(shì)力的必要性和政策。（必要性：封國(guó)勢(shì)力的強(qiáng)大威脅到了中央集權(quán)的加強(qiáng)）（初步理解）

　�、凇榱思訌�(qiáng)學(xué)生理解，通過展示中山靖王金縷玉衣（需要解釋什么是金縷玉衣和及其用途。）來(lái)說明削弱封國(guó)的必要性。對(duì)于削弱封國(guó)勢(shì)力的政策“推恩令”先請(qǐng)學(xué)生回答“推恩令”的內(nèi)容，再通過圖示來(lái)幫助學(xué)生理解“推恩令”。（理解并掌握）

　　③、然后讓學(xué)生探討“推恩令”的巧妙之處。（培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力）

　　措施3：強(qiáng)化監(jiān)察制度。

　　讓學(xué)生直接回答在監(jiān)察制度方面漢武帝所采取的具體措施。（旨在讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。）

　　二、如何評(píng)價(jià)漢武帝（10分鐘）

　　這一版塊是本節(jié)課的難點(diǎn)。為突破這一知識(shí)難點(diǎn)：

　�、佟⒃谡n前已經(jīng)布置學(xué)生收集有關(guān)于漢武帝的各方面資料。（鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力）讓學(xué)生對(duì)漢武帝本人及其歷史事跡有一個(gè)初步了解。

　�、凇⒗蠋煄椭鷮W(xué)生如何去評(píng)價(jià)歷史人物，讓學(xué)生掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　③、再結(jié)合大一統(tǒng)措施。全班分組討論漢武帝是一個(gè)什么樣的皇帝，對(duì)中華民族有什么貢獻(xiàn)？

　　小結(jié)（2分鐘）

　　一、漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局措施：

　　1、采取董仲舒建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

　　2、頒布“推恩令”，削弱封國(guó)勢(shì)力。

　　3、強(qiáng)化監(jiān)察制度。

　　二、結(jié)合大一統(tǒng)措施評(píng)價(jià)漢武帝

　　方法：

　　1、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，要從貢獻(xiàn)和過失兩方面去評(píng)價(jià)；

　　2、對(duì)于自己的觀點(diǎn)要有歷史事實(shí)做根據(jù)。

　　布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于對(duì)漢武帝歷史評(píng)價(jià)的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字，題目自擬。

　　要求：觀點(diǎn)明確，要有歷史事實(shí)做根據(jù)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局

　　一、西漢的建立（時(shí)間、建立者、都城）

　　二、漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局

　　1、條件

　　2、措施

　　3、作用

　　三、對(duì)漢武帝的歷史評(píng)價(jià)（貢獻(xiàn)、過失）

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿3

　　一、教材分析

　　1、課標(biāo)內(nèi)容：列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實(shí)；

　　評(píng)價(jià)漢武帝

　　2、本課地位

　　本課介紹了漢武帝的“大一統(tǒng)”，這是我國(guó)歷史上繼秦朝之后又一次“大一統(tǒng)”，對(duì)以后各個(gè)朝代的統(tǒng)治者治國(guó)有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”，用儒家思想治國(guó)，以后我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)，統(tǒng)治者都把儒家思想作為正統(tǒng)思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對(duì)我們正在構(gòu)建的和諧社會(huì)有重要借鑒意義。故本課內(nèi)容對(duì)我國(guó)影響深遠(yuǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢初劉邦的分封，七國(guó)之亂、推恩令、獨(dú)尊儒術(shù)，西漢對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)

　　a、通過學(xué)生概括漢武帝“大一統(tǒng)”措施，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問題的能力。

　　b、通過學(xué)生思考“儒家思想對(duì)我們現(xiàn)代的生活有哪些影響？”怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)

　　a、漢武帝“大一統(tǒng)”，使西漢達(dá)到鼎盛時(shí)期，成為當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的國(guó)家之一，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢武帝的開拓創(chuàng)新精神。

　　b、從漢武帝開始，儒家思想是我國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，儒家文化成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是合理的，值得弘揚(yáng)。

　　c、講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為！”的來(lái)歷。增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：漢武帝“大一統(tǒng)”的措施

　　難點(diǎn)是：董仲舒闡述的儒家思想的內(nèi)容

　　二、學(xué)情分析

　　偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師�！背跻粚W(xué)生，由于年齡和知識(shí)面的限制，理解、分析、歸納問題的能力不太強(qiáng)，所了解的歷史知識(shí)有限，為此，我用了多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、通過影視、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，走進(jìn)漢武帝時(shí)代。

　　2、通過探究，表演短劇、講故事等方式，使學(xué)生開發(fā)智力，聯(lián)系實(shí)際。

　　四、教學(xué)過程

　　A、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�、佟⒉シ庞耙�，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫雄才大略的皇帝—漢武帝的一生。漢武帝，毛澤東稱他為英雄，他有哪些雄才大略呢？這樣，吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　②、探究問題，提高能力

　　講述本課時(shí)，我對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提出問題，要求學(xué)生解答，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究題，即：推恩令有何高明之處？怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？通過學(xué)生討論、探究，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力、自信力、創(chuàng)造力。使學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí)、培養(yǎng)情感、提高能力。

　　③、展示圖片，激發(fā)興趣

　　利用初一學(xué)生喜歡圖片的'特點(diǎn)，將主要人物、史實(shí)制成直觀的圖片，向?qū)W生展示（漢武帝畫像，七國(guó)之亂圖，董仲舒圖、古代太學(xué)圖、衛(wèi)青、霍去病畫像，漠北之戰(zhàn)圖，昭君出塞圖等圖片），這樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�、�、表演短劇，增強(qiáng)效果

　　在教學(xué)中，將漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的史實(shí)設(shè)計(jì)為短劇，由學(xué)生表演，分別擔(dān)任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說漢武帝用自己的思想治國(guó)。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這樣，鍛煉了學(xué)生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　�、荨⒅R(shí)競(jìng)賽，評(píng)價(jià)人物

　　選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰(shuí)講得多，學(xué)生更多地了解漢武帝，以便評(píng)價(jià)漢武帝。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要用辯證的觀點(diǎn)。

　　B、教學(xué)提綱

　　漢武帝大一統(tǒng)：

　�。ㄒ唬┩鯂�(guó)問題的解決：

　　1、出現(xiàn)王國(guó)問題的原因：漢初實(shí)行分封制

　　2、漢景帝解決王國(guó)問題的措施：削弱王國(guó)封地，平定“七國(guó)之亂”

　　3、漢武帝解決王國(guó)問題的措施及結(jié)果：頒布“推恩令”，解除王國(guó)對(duì)中央的威脅。

　　（二）獨(dú)尊儒術(shù)

　　1、漢初的“無(wú)為”而治

　　2、董仲舒的“大一統(tǒng)”思想：天人感應(yīng)、三綱五常、德主刑輔。

　　3、漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的措施：大興儒學(xué)教育；任用儒生做官。