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特別行政區(qū)香港和澳門說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的特別行政區(qū)香港和澳門說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特別行政區(qū)香港和澳門說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八藝術(shù)年級(jí)地理下冊(cè)第六章第二節(jié)《特別行政區(qū)——香港和澳門》。下面我從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本單元省級(jí)區(qū)域是中國(guó)區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學(xué)習(xí)的香港和澳門又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域中占有很重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀圖，能夠說(shuō)明香港、澳門的地理位置。
2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點(diǎn)。
3、概括港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式及影響因素。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)讀圖，分析說(shuō)明香港、澳門優(yōu)越的地理位置。
2、了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的`關(guān)系密不可分。
四、說(shuō)教學(xué)學(xué)法
為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練；學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)（預(yù)習(xí)教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、澳門的資料。
第一步：激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入很關(guān)鍵。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學(xué)生很快被吸引住。放完后，教師說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門”。（板書）
第二步：積極參與展示交流
教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門的資料，現(xiàn)在能不能展示一下呢？
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門的資料。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
培養(yǎng)興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是最有效的途徑。并且這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三步：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)
教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，非常好，下面我們來(lái)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)香港和澳門。
師啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對(duì)位置、海陸位置呢？
教師用多媒體展示出《中國(guó)政區(qū)圖》、《港澳政區(qū)圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生到大屏幕前指圖并說(shuō)明：港澳地處中國(guó)大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè)，與廣東省相鄰，南鄰南海。
教師過(guò)渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個(gè)地區(qū)的人口密度呢？
學(xué)生動(dòng)手算出答案，填入29頁(yè)表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。
接著教師引導(dǎo)：“同學(xué)們請(qǐng)看30頁(yè)上的兩幅景觀圖，通過(guò)這兩幅圖，你們可以發(fā)現(xiàn)什么呢？這又說(shuō)明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”
學(xué)生答：綠地多；說(shuō)明港澳地區(qū)的人們具有環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的觀念、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念等。
教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
教師過(guò)渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。重點(diǎn)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國(guó)、臺(tái)灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎？
教師用多媒體出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出香港與內(nèi)地各自的優(yōu)勢(shì)，概括總結(jié)出香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的模式。
第四步：檢測(cè)反饋鞏固知識(shí)
教師用多媒體出示練習(xí)題，檢測(cè)本節(jié)學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
第五步：教師小結(jié)拓展延伸
今天我們共同學(xué)習(xí)了香港、澳門，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點(diǎn)以及與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。
世界上還有沒(méi)有和港澳類似的國(guó)家或地區(qū)呢？學(xué)生回答新加坡。那么我們能不能用同樣的方法來(lái)了解新加坡呢？
特別行政區(qū)香港和澳門說(shuō)課稿2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔茫禾貏e行政區(qū)—香港和澳門，是八年級(jí)地理下冊(cè)第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第二節(jié)。香港和澳門是我國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)中兩個(gè)特別行政區(qū)，與大陸其它省份實(shí)行不同的社會(huì)制度，也有其特殊的地理位置和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，是中國(guó)地理中重要一節(jié)。要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1.運(yùn)用地圖說(shuō)出香港、澳門的地理位置和范圍；
2.舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用；加深對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一意義的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
指圖說(shuō)出香港和澳門的地理位置、香港和澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；
難點(diǎn)是祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。
主要通過(guò)學(xué)生讀圖分析及填圖練習(xí)熟練掌握香港和澳門的地理位置；運(yùn)用小組合作探究和集體討論交流等方法，發(fā)揮集體的智慧解決祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'促進(jìn)作用這一難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法
新課程下的地理教學(xué)，要求落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)有用地理、學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用地理等新理念。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等新的教學(xué)方法，同時(shí)也是方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、讀圖分析、同桌交流、小組探究等手段獲取更多的地理信息，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，接受有益的地理思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師一方面要制作好本節(jié)教學(xué)課件，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提前上網(wǎng)查詢關(guān)于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系的典型事例。以利于課堂交流、豐富課程資源。
四、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及時(shí)間分配
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 3分鐘
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課，達(dá)成目標(biāo) 34分鐘
其中的兩目各占16、7分鐘，每目的教學(xué)按照的流程進(jìn)行 ：自主學(xué)習(xí)，感知教材 ；合作探究，深入理解；集體交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄈ╈柟膛c拓展練習(xí)，能力提升 5分鐘
�。ㄋ模﹨R報(bào)收獲，師生共同小結(jié) 3分鐘
下面談?wù)劯鳝h(huán)節(jié)的具體教學(xué)流程及其設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入：播放多媒體課件——1997年7月1日香港回歸祖國(guó)的視頻。問(wèn)：“這是中國(guó)歷史上一個(gè)什么重大事件？”學(xué)生回答之后，再問(wèn)：“大家對(duì)香港情況了解多少呢？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)會(huì)說(shuō)出一二。然后教師緊跟一句：“那么，同學(xué)們想不想較為詳細(xì)地了解香港和澳門呢？”導(dǎo)入新課。
【板書 六.2特別行政區(qū)——香港和澳門】
這樣導(dǎo)入，交代了香港特別行政區(qū)的歷史背景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。 9word.com提供各種免費(fèi)文書文檔
（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課
第一目 人多地狹
【板書 人多地峽】
1. 自主學(xué)習(xí) ，感知教材
學(xué)生獨(dú)立解決本目中一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑問(wèn)題，并與同桌交流意見(jiàn)。目的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題能力，同時(shí)體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)策略。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同桌交流，學(xué)生會(huì)知道：
（1）香港、澳門的地理位置，在珠江口東西兩側(cè)，東香港，西澳門。北鄰廣東，深圳、珠海緊靠?jī)蓚�(gè)特區(qū)。京九鐵路直達(dá)香港。
特別行政區(qū)香港和澳門說(shuō)課稿3
一、解讀課標(biāo)
本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)其地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2）地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說(shuō)出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點(diǎn)。
2、聯(lián)系與差異
舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。
二、學(xué)生實(shí)際
港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看，正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門政區(qū)圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。
2、通過(guò)材料分析，說(shuō)出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過(guò)圖文資料的分析，舉例說(shuō)明港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的`根本保障。
重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用
四、教學(xué)程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過(guò)學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
二、材料查詢
學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過(guò)上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手，達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國(guó)政區(qū)圖（港澳在中國(guó)政區(qū)中的位置）說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國(guó)的關(guān)系。
2、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。
3、通過(guò)教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。
4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過(guò)網(wǎng)上查閱，舉例說(shuō)明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。
運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的合作。
將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。
五、知識(shí)延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí)，辦一期新加坡地理小報(bào)。
將問(wèn)題帶到課外，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國(guó)心”中結(jié)束。
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