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說課稿：家鄉(xiāng)美
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿：家鄉(xiāng)美，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿：家鄉(xiāng)美1
我今天說課的內(nèi)容是：湘教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)美》。下面我著重從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)流程這六個(gè)方面來談我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說理念
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納教學(xué)活動(dòng)建議。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)形式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！庇纱苏f來要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng)造性運(yùn)用教材的能力。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、說教材
本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。
我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個(gè)話題，呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感，因此我決定創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，把《家鄉(xiāng)美》的教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行了小小的變動(dòng)：
變動(dòng)一：課題變動(dòng)
我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘亦l(xiāng)》，把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。
變動(dòng)二：教材教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展
教材受者空間的限制，無法提供學(xué)生需求的營(yíng)養(yǎng)，我利用學(xué)校的教育資源補(bǔ)充了一些優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思維。
變動(dòng)三：作業(yè)形式的變動(dòng)為了豐富造型表現(xiàn)形式，作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫，我還想到了攝影、手工。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)教材分析我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗(yàn)過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)：通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。
難點(diǎn)：構(gòu)圖的安排和畫面的取舍。
四、說教法和學(xué)法
為了上好這節(jié)課我打算這樣教學(xué)
�、傥疫x擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》，利用安陸豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌，運(yùn)用旅游推介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
�、�、我適時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從中讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法，突破重難點(diǎn)。
③整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，起穿針引線的作用，學(xué)生是課堂的主角。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法和技巧外，還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感，依據(jù)此段學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，我是這樣安排教學(xué)流程的：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評(píng)介升華家鄉(xiāng)美
�。ㄒ唬⒁龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美
我是這樣設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
首先我利用去年我們安陸錢沖舉行了盛大的銀杏節(jié)，在中央電視臺(tái)都有相關(guān)的報(bào)道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景，創(chuàng)設(shè)安陸旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫�，希望大家做安陸�?dǎo)游，介紹安陸，宣傳推介我們安陸美麗風(fēng)景、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進(jìn)安陸，感受安陸的魅力。學(xué)生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師借機(jī)明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，通過速寫、攝影、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)安陸美。
2、交流感悟家鄉(xiāng)美
學(xué)科具有人文性，在此環(huán)節(jié)我改變教學(xué)形式，讓美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生變成導(dǎo)游，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞，文學(xué)的`語(yǔ)言來傳達(dá)，深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感。
①分小組討論交流所獲信息
學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說說安陸的變化。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露。
②猜景點(diǎn)
老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？在猜景游戲中學(xué)生體會(huì)到安陸景色的文學(xué)美。
3、扮導(dǎo)游推介安陸
老師利用多媒體播放教師自制《魅力安陸》藝術(shù)再現(xiàn)安陸美景，開闊學(xué)生思維，‖學(xué)生分組扮演導(dǎo)游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價(jià)安陸。學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言的描述中愛安陸、愛家鄉(xiāng)情感深化了。
�。ǘ�、探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧
1、對(duì)比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧
學(xué)生已是情到深處了，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出風(fēng)景畫表現(xiàn)技巧：①讓學(xué)生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次，前實(shí)后虛，前大、多，后小、少。②明白風(fēng)景畫的內(nèi)容有房屋、街道、田野、樹木等。③能根據(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對(duì)代表性的景物進(jìn)行取舍，并能抓住景物特征進(jìn)行描繪
2、欣賞作品拓展思維
劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法。
說課稿：家鄉(xiāng)美2
一、說教材
人音版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第9課《家鄉(xiāng)美》
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》、表演歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》，感受鄉(xiāng)村美麗的畫面及歌曲的情緒，讓學(xué)生了解獨(dú)唱的演唱形式。
2、能夠用自然、柔美且有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
3、能為歌曲選擇合適的樂器和節(jié)奏來伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、用自然、柔美富有彈性的聲音演唱歌曲。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生的鄉(xiāng)村圖畫，打擊樂器（三角鐵、鼓、舞板）、課件
教材分析：
《家鄉(xiāng)美》這課以孩子對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情為主線，歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》從充滿稚氣的歌聲里感受歌曲散發(fā)的濃濃鄉(xiāng)情。歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》以明快的曲調(diào)和濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)，唱出了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的贊美之情。
學(xué)生分析：
從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，為此，《課標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”，即：保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。三年級(jí)的學(xué)生生活范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)有一定的積累，但是生活的`在城市里的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的生活的認(rèn)知相對(duì)薄弱。
二、說教學(xué)理念及思路
本課通過聽、唱、動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來感受學(xué)習(xí)歌曲。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求，我利用多種多樣的教學(xué)形式，力求讓學(xué)生在形象、逼真、豐富的課堂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動(dòng)、探究式地學(xué)，輕松愉快、合作地學(xué)。在教學(xué)形式和教學(xué)方法上，重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，對(duì)音樂的表現(xiàn)性和鑒賞性，重視教學(xué)的愉悅過程。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法以及運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入法，一步步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿與整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過程。
三、說教學(xué)過程
一、聆聽《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》
1、課前導(dǎo)入
由于我們的孩子大多來自城市，對(duì)鄉(xiāng)村的景物比較陌生，因此在課前我讓學(xué)生去了解鄉(xiāng)村的人土風(fēng)貌，并讓他們畫出來，在音樂課時(shí)出示他們的作品，且說一說他們心目中鄉(xiāng)村。
2、聆聽歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》
接著我對(duì)學(xué)生說：“老師今天也帶來一首歌唱鄉(xiāng)村的歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》請(qǐng)你們聽一聽歌曲中說鄉(xiāng)下的陽(yáng)光好，好，在哪”？隨后我出示《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》這首歌曲的動(dòng)畫MTV，讓學(xué)生直觀的感受歌曲和進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，且動(dòng)畫的形式也能更加吸引孩子的興趣。然后再讓學(xué)生說說聽到的歌曲內(nèi)容。接著我提問：“同學(xué)們你們知道聲樂的演唱形式有哪些和人聲的分類？”？讓學(xué)生說說他們知道的獨(dú)唱、齊唱和合唱的演唱形式。在這樣的基礎(chǔ)上再次播放音樂讓學(xué)生聽出這是一首童聲獨(dú)唱演唱形式的歌曲。
二、學(xué)唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》
1、導(dǎo)入：“老師的家鄉(xiāng)也在鄉(xiāng)村，你們想了解一下嗎”？然后點(diǎn)擊配有《全都認(rèn)識(shí)我》這首歌曲伴奏的ppt讓學(xué)生在欣賞圖片中聆聽了歌曲的旋律。理解農(nóng)村的景物與農(nóng)村孩子之間的感情。
2、聽范唱，了解歌曲的情緒和拍號(hào)
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，剛剛你們聽到的旋律是來自歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》誰(shuí)能告訴我這首歌曲的情緒是怎樣的？他的拍號(hào)又是什么？你能不能用自己喜歡的方式去感受這個(gè)旋律嗎”？然后我示范一些拍拍小臉拍拍大腿拍拍頭等的拍法，讓學(xué)生明白老師的要求，這一環(huán)節(jié)我直入主題讓學(xué)生帶著問題去聆聽并歸納總結(jié)這首的歌曲的情緒是輕快優(yōu)美的三拍子歌曲。
3、用小樂器去感受三拍子的旋律
這里我先帶來了三種不同音色的樂器，三角鐵、鼓和舞板，并一一講解這三樣樂器的音的長(zhǎng)短，然后出示三條不同的旋律分別是
�。�1）x — — ||（三角鐵）
（2）o x x | o x x x ||（舞板）
�。�3）x o o | x o o ||（鼓）
先讓學(xué)生先徒手拍一拍這三條旋律，再讓學(xué)生按樂器的音的長(zhǎng)短來選擇節(jié)奏。然后再請(qǐng)三位學(xué)生上來跟著歌曲加入這三樣樂器給歌曲伴奏，其他學(xué)生則坐在位置上按三拍子的節(jié)奏用不同的拍法拍一拍。
4、念歌詞
念歌詞部分，我讓學(xué)生帶著感情跟著我念第一段，第二段請(qǐng)學(xué)生自己念詞，以此為下面的學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、跟琴學(xué)唱歌曲
經(jīng)過前面三次的聆聽，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了大致的了解，此時(shí)跟著鋼琴學(xué)生已經(jīng)能初步演唱。
6、處理歌曲
在這首歌曲的處理上，我作了比較大的改動(dòng)，一個(gè)我讓學(xué)生一邊學(xué)歌，一邊就進(jìn)行處理，另一個(gè)我對(duì)歌曲作了加引子和尾聲的處理。第三還在樂句上了作了斷音、漸強(qiáng)、減弱的處理，比如在
我加了頓音的處理，而在我則用減弱的方法去演唱，在我用漸強(qiáng)的處理。
7、完整有表情演唱全曲，加入打擊樂器伴奏
8、唱譜
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜要求有所提高，但是這首歌曲相對(duì)稍難，所以我把學(xué)唱歌譜放在學(xué)生會(huì)唱歌詞以后來進(jìn)行。
8、拓展
這一環(huán)節(jié)在時(shí)間允許的前提下，讓學(xué)生說說自己熟悉的生活環(huán)境，喜歡的物品，試著創(chuàng)編新的歌詞，再唱一唱，如：寵物、汽車、手機(jī)、電腦等。
說課稿：家鄉(xiāng)美3
一、說教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我說課的內(nèi)容是人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》第一課時(shí)。主要是使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識(shí)和歸屬感，同時(shí)感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本教材適用于全國(guó)，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。所以根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
①了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡
�、谡J(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展
③體會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化
（2）能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^調(diào)查活動(dòng)、訪問活動(dòng)，體會(huì)探究問題的重要性
②通過資料收集、整理，學(xué)會(huì)解決問題的方法
�。�3）情感目標(biāo)：
�、偌由顚W(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
②使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得成就感和自豪感
�、墼鰪�(qiáng)環(huán)保意義，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點(diǎn)是喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
①學(xué)生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計(jì)投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計(jì)票數(shù)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
�、趯W(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。
�、圩灾齐娮拥貓D。
④教師自制課件。
5、學(xué)生分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是向面四年級(jí)的學(xué)生，運(yùn)用學(xué)習(xí)中常用的訪問、調(diào)查、收集、整理等方法來激發(fā)學(xué)生的參與欲望。展示收集來的材料、猜謎、評(píng)選小導(dǎo)游等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動(dòng)的全程參加課堂學(xué)習(xí)，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。
二、說教法學(xué)法：
教法：
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用發(fā)現(xiàn)法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。
1、創(chuàng)設(shè)情境法
按教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)整合課活動(dòng)內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識(shí)掌握上有一定的難度，容易在一開始就產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，我把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)連環(huán)緊扣“問題關(guān)”，并著重設(shè)計(jì)了導(dǎo)入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，提示學(xué)生我們?cè)谌珖?guó)人民面前展示自己的家鄉(xiāng)，那就要用自己獨(dú)特的方式去展示家鄉(xiāng)的美。在隨后的教學(xué)中，我通過圖片的展示，讓學(xué)生自己運(yùn)用自己在導(dǎo)入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動(dòng)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)到現(xiàn)在的主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的`現(xiàn)象�！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，從遠(yuǎn)程資源下載中提取，我制作了一個(gè)多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來，使教學(xué)真正做到面向全體。
學(xué)法：
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說過：“教是教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不找‘教’�！比~圣陶的這句話一針見血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：
1、在參與中感受家鄉(xiāng)
猜景點(diǎn)的過程中，圖片都是學(xué)生平時(shí)生活中去過的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(zhǎng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
2、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)：
最初上課，學(xué)生就通過不同的方式展示家鄉(xiāng)。欣賞過家鄉(xiāng)風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)提高上一個(gè)臺(tái)階，從點(diǎn)滴到全面的認(rèn)識(shí)。評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游時(shí)，把時(shí)間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我告訴學(xué)生，奧運(yùn)會(huì)就要召開了，我們作為奧運(yùn)項(xiàng)目的舉辦城市，將迎來全世界的游客和運(yùn)動(dòng)員，把學(xué)生帶入了積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。
�。ǘ�、指導(dǎo)收集，引導(dǎo)參與。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、加深了解家鄉(xiāng)。在初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過程，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己收集到的材料，再在全班內(nèi)介紹，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有初步的感知。猜景點(diǎn)的過程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過去的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(zhǎng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著紅旗越來越多，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解加深。就在此時(shí)，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
�。ㄈ�、全面感知，升華情感。
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
從遠(yuǎn)程資源中下載的風(fēng)光片，通過剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)是點(diǎn)滴的，是片面的，在這過程提升為全面的認(rèn)識(shí)。使其感受到我們要為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做奧運(yùn)志愿者。緊接著進(jìn)行“評(píng)選奧運(yùn)小導(dǎo)游”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組準(zhǔn)備，派出代表參加評(píng)選，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺到自豪感，愿意去向全國(guó)人民宣傳自己的家鄉(xiāng)
在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
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