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認識鍵盤說課稿(精選16篇)
作為一位杰出的老師,時常需要用到說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的認識鍵盤說課稿,希望能夠幫助到大家。
認識鍵盤說課稿 1
今天我上課的內(nèi)容貴州科技出版社出版的《信息技術(shù)》九年義務教育小學三年級下冊第一單元第一課《認識鍵盤》。本節(jié)課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計等五個方面進行說課。
一、教材分析:
《認識鍵盤》是小學三年級下冊教科書中第一單元第一課的內(nèi)容,接下來呢?我將從教材的地位和作用、教學目標、重難點三個方面來分析教材。
1、教學內(nèi)容及教學作用與地位
《認識鍵盤》是貴州科技出版社出版的《信息技術(shù)》九年義務教育小學教科書三年級下冊第一單元第一課內(nèi)容,教學對象是三年級的學生。這節(jié)課是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇也是今后學習漢字錄入的基礎。俗話說“好的開端是成功的一半”因些它占有非常重要的`地位。
2、教學目標:本節(jié)內(nèi)容主要是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈。
3、教學重點、難點重點認識使用主鍵區(qū)的四個控制鍵—CapsLock大小寫轉(zhuǎn)換、Shift換檔鍵、BackSpace退格鍵、Enter回車鍵字符輸入。難點雙字符鍵字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。
二、學情
在此之前學生已經(jīng)初步了解了計算機的特點和應用熟悉了鼠標操作為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。實踐表明大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤認識不感興趣因此我在課堂上將理論與實踐相結(jié)合讓學生體驗收獲培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。針對本班有部分學生對計算機基本操作已比較熟練因此在教學中應尊重學生由于基礎不同而存在的差異讓每個學生在原有的基礎上在不同的起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。調(diào)動學生的積極性對班上的學困生進行幫助與指導以達到分層教學、分層指導之目的。
三、教法學法分析
1、教法:這節(jié)課采用的主要方法是引導法、講授法、實踐法和交流討論法引導學生自主探索讓學生直觀感受鍵盤的分區(qū)及其功能。本節(jié)課知識點對于三年級的學生來說有點難,在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。因此在教法上我設計了很多圖片導入,使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。
2、學法:在學法上我根據(jù)本班學生發(fā)展不均衡的特點對學生施行分層指導分層教學。學法上主要采用自主探究、嘗試操作、討論交流等學習方式。
四、教學過程設計
1、寫字板的打開。
2、認識新朋友——鍵盤請學生自己觀察鍵盤初步認識主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)。之后展示放大的鍵盤圖。在這張圖中你都用過哪些鍵。它有什么作用。在這個環(huán)節(jié)設計上是一一講解各分區(qū)。
3、學習主鍵盤區(qū)的英文字母鍵、大小寫字母轉(zhuǎn)換鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵、數(shù)字鍵、換擋鍵的使用方法。先讓學生試著按每個鍵,讓學生體會每個鍵的功能。
4、寫字板的關閉。
四、評價鼓勵、全課總結(jié)
此環(huán)節(jié),通過師生對話互動,提高他們的語言表達能力,調(diào)動學生的學習熱情和積極性。同時通過學生之間的互幫互學使不同層次的學生得到進一步的發(fā)展,使學生體驗成功的樂趣,增強學習的信心。在這里滲透法制教育。
五、練一練。
六、教學反思。
認識鍵盤說課稿 2
一、教材分析
1、地位與作用:
《鍵盤上字母的排列規(guī)律》是人教版九年級上冊第二十五章《概率初步》中的課題學習,是在學生掌握了初中涉及到的兩種求概率的方法基礎上展開的,具有很強的活動性與實踐性,與實際聯(lián)系緊密,也是學生熟悉和感興趣的,體現(xiàn)了利用頻率估計概率的思想方法。
二、教學目標及難點重點:
1、教學目標:
知識與技能:
、僭诰W(wǎng)絡環(huán)境下,能夠統(tǒng)計英文字母在書面英語中出現(xiàn)的頻率,并用頻率的穩(wěn)定趨勢估計各個字母出現(xiàn)的概率;
、谑炀氝\用現(xiàn)代技術(shù)分析并描述統(tǒng)計數(shù)據(jù),靈活運用統(tǒng)計的知識解決實際問題。
2、重點難點:
重點:掌握數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述的方法,讓學生逐漸認識到“統(tǒng)計是我們做出決策的有力依據(jù)”。
難點:數(shù)據(jù)的分析、描述,能解釋鍵盤上部分按鍵的設計思路。
3、過程與方法:
、俳(jīng)歷收集、整理、分析和描述數(shù)據(jù)的過程,體會統(tǒng)計和概率對決策的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念;
、谀軌蚯逦乇磉_自己的觀點,學會與人合作,能與他人交流思維的過程和結(jié)果;
4、情感態(tài)度與價值觀:
、俪醪秸J識數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,體驗統(tǒng)計與概率在現(xiàn)實生活中的應用、數(shù)學實驗的魅力。
②在快樂的學習氛圍中,增強積極參與數(shù)學學習活動的好奇心和求知欲,并樹立學習的信心。
三、學情分析:
九年級的學生有較強的數(shù)學邏輯思維能力和分析能力,已具備了相關的基礎知識,能夠熟練地應用Excel和Word進行統(tǒng)計、篩選和計算,同時小組合作探究有序高效。在學習了利用頻率估計概率的方法后,來研究與實際生活聯(lián)系密切的“鍵盤上字母的排列規(guī)律”是非常感興趣的。
四、教法學法:
本節(jié)以新課程標準中培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念和應用意識為核心,將信息技術(shù)作為課程的工具、方法和意識融于整個課程的實施過程。通過數(shù)學實驗和數(shù)學模型思想,讓學生在活動建構(gòu)自己的統(tǒng)計知識結(jié)構(gòu),強化統(tǒng)計和信息技術(shù)技能。在快樂的實驗學習中,體會合作精神、領略統(tǒng)計獨特的魅力!
本節(jié)課以“問題引領、實驗探究”的形式展開,讓學生通過分析、討論、統(tǒng)計、再分析的過程去感受概率的廣泛應用。借助多媒體的教學手段,創(chuàng)設情境,提出問題,激發(fā)學生學習和探究的興趣,通過實驗,培養(yǎng)學生動手實踐能力,讓學生對數(shù)學的熱愛在統(tǒng)計實驗中漸漸升華。經(jīng)歷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)收集、整理、分析、描述和應用的.全過程,體驗統(tǒng)計的不確定性和數(shù)學實驗嚴謹性,培養(yǎng)學生強大的思辨能力和“用數(shù)據(jù)說話的”嚴謹態(tài)度。整個過程教師的作用在于組織、點撥、引導,促進學生主動探索,積極思考,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生成為課堂的主人。
五、教學過程設計
(一)情境引入,問題引領
師:同學們,這節(jié)課老師將和同學們一起體驗統(tǒng)計與概率在現(xiàn)代科技中的重要作用。先來看一下學習目標(展示學習目標)。首先讓我們穿越時光隧道,回到19世紀80年代電腦鍵盤設計之初,我們都是某大型設計公司統(tǒng)計部的員工。有一天,我們的總經(jīng)理興致勃勃的沖到辦公室,他說:(有一位同學扮演總經(jīng)理)
總經(jīng)理:大家好,告訴大家一個好消息。我們公司拿到了電腦鍵盤設計這個項目,這將是一件改變歷史的變革,做好了這次設計我們將名垂青史!好了,大家趕緊著手準備吧。
師:我呢,就是這個項目的負責人了,和同學們一起探討這個項目。那么擺在我們面前的第一個問題就是:
問題一:鍵盤的布局我們應該考慮什么因素呢?(學生登陸學習平臺,搜索相關知識并與同學交流。)
生1:
生2:
生3:
……
師:好,哪位同學給我們總結(jié)一下?
生:鍵盤的設計與我們手指靈活程度、手指管轄范圍、左右手負荷、左右手交替頻率等各種因素有關,但是考慮這些因素之前,我們應該先統(tǒng)計各個字母在書面表達中出現(xiàn)的概率,統(tǒng)計出概率以后才能結(jié)合其它因素科學地分配各個字母在鍵盤上的位置。
【設計意圖】通過情景設置提高學生學習興趣和課堂參與度,創(chuàng)造快樂學習的氛圍,注重激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。通過問題引領學生思考,并借助開放網(wǎng)絡平臺獲得學習資源,提高學生信息檢索的能力。
。ǘ┖献鲗嶒灒骄繃L試
問題二:那我們?nèi)绾斡嬎銜姹磉_中各個字母出現(xiàn)的概率呢?請大家先回顧一下計算概率的方法。
生:……
師:好,大家已經(jīng)確定用頻率估計概率的方法解決這個問題,那下面我們分組進行26個英文字母和空格在書面表達中出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計。
數(shù)學實驗溫馨提示:
1、樣本選擇:由于我們要統(tǒng)計的對象有無限個,因此我們采用隨機抽樣進行統(tǒng)計?梢酝ㄟ^多種渠道獲得樣本,例如:①從學習平臺下載老師提供的文章;②從英語教科書中自選兩篇文章;③從網(wǎng)絡中檢索英文文章。
注意,作為樣本的英文文章,應該盡量涉及社會生活的各個方面。
2、統(tǒng)計方法:
。1)、打開統(tǒng)計學件,將英文文章輸入或者粘貼到主界面,開始統(tǒng)計,并記錄相關數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計圖。
(2)、選擇合適的統(tǒng)計圖表示出空格以及英文字母出現(xiàn)的頻率;
3、分組方式:
三人一組分別統(tǒng)計所選文章的空格鍵以及26個字母及空格出現(xiàn)的次數(shù),組長根據(jù)實際情況具體分工。建議分組方案:一人實際操作,一人檢查監(jiān)督,一人負責記錄,最后三人選擇合適統(tǒng)計圖表完成數(shù)據(jù)的描述。(學生統(tǒng)計,教師巡視,不時給予點撥。)
【設計意圖】通過數(shù)學實驗一方面讓學生利用網(wǎng)絡經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述的過程,進一步體會利用頻率估計概率的方法,培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念;另一方面合理分工,明確任務,讓學生體會到合作學習的樂趣,在活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣!
(三)分析比較,提出質(zhì)疑
問題三:分析自己的實驗結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?
我們統(tǒng)計的各個字母的頻率和課本提供的頻率不同。
問題四:我們統(tǒng)計的頻率為何與課本提供的頻率有所不同?誤差產(chǎn)生的原因是什么呢?
原因:①樣本容量不夠大;②統(tǒng)計的材料不夠廣泛,有一定的局限性;
、劢y(tǒng)計本身的不確定性;④操作誤差。
師:既然我們已經(jīng)找到了誤差產(chǎn)生的原因,那么我們就可以對癥下藥了。這里老師提前做了大量的統(tǒng)計,給大家展示一下。(白板展示實驗數(shù)據(jù))
思考:能否直接利用我們求得的"概率"來設計鍵盤上字母的排列順序?還需要考慮哪些因素?
參考手指的靈活程度與管轄范圍、左右手負荷均衡、左右手交替頻率最大、相同手指交換頻率最小、能否推廣等因素。
【設計意圖】通過質(zhì)疑,激發(fā)學生主動思考,體會大數(shù)定律的魅力,培養(yǎng)學生思辨能力。能夠經(jīng)歷隨著實驗數(shù)據(jù)增大,隨機事件規(guī)律漸漸浮現(xiàn)的探索發(fā)現(xiàn)過程。體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心和“用數(shù)據(jù)說話”的嚴謹態(tài)度。同時為課后拓展埋下伏筆。
(四)拓展應用,提高升華
問題五:我們已經(jīng)確定了各個字母在書面表達中出現(xiàn)的概率,“空格”在書面表達中出現(xiàn)的概率最大了,那么我們可以怎樣設計空格鍵呢?
空格鍵做的最大,然后把它放在鍵盤最下面的中間。這樣兩只手都可以用到空格鍵
師:具體的鍵盤布局呢,我們就交給設計部吧。時間不早了,今天就探討到這里。你們也可以繼續(xù)研究咱們的鍵盤布局。等我們完成這項巨大的工程,相信我們都會深深的愛上統(tǒng)計,而且一定會名垂青史。到時候我們可以乘勝追擊,設計一款適合中國人使用的鍵盤,進而設計更多更科學的鍵盤。
【設計意圖】通過緊張的數(shù)學實驗,得出結(jié)論,應用于鍵盤布局的設計,讓學生體驗到成功的快樂。在愉快和氛圍和自信的心境中,學習數(shù)學的濃厚興趣油然而生!
。ㄎ澹┛偨Y(jié)交流,布置作業(yè)
小結(jié):通過今天的實驗,你有什么收獲?
生:……
【設計意圖】通過小結(jié),完善學生對知識的梳理,培養(yǎng)自我反思的習慣;通過整理自己的收獲,給學生時間建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),同時基于網(wǎng)絡平臺,表達出自己的觀點,學會與人交流與合作。
作業(yè):1、將你的實驗報告整理成數(shù)學日記上傳到學習平臺的“課程作業(yè)”。
2、利用今天學的方法,你能否設計一個適合于漢語拼音輸入的鍵盤呢?(選做,請將你的設計上傳到學習平臺的“課程作業(yè)”。)
【設計意圖】新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力,用數(shù)學日記給學生提供一種表達數(shù)學思想方法和情感的方式,以體現(xiàn)評價體系的多元化,并使學生嘗試用數(shù)學的眼睛觀察事物,體驗數(shù)學的價值。作業(yè)由必做題和選做題組成,體現(xiàn)分層教學,讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
認識鍵盤說課稿 3
在這秋高氣爽、丹桂芬芳的美麗季節(jié),我首先祝福在座的各位快樂,健康,幸福。
泰戈爾說:“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息!蔽蚁胝f:“信息技術(shù)教育的目的,應該是向孩子傳遞時代的氣息,傳遞生命的氣息!毙畔⒓夹g(shù)是孩子的最愛,是現(xiàn)代公民的快樂伴侶;信息技術(shù)的課堂,實際上就是享受陽光、勃發(fā)活力、點燃激情的快樂旅程。
非常感謝通州區(qū)教研室給信息技術(shù)老師營造了一個積淀、反思、提升、成長的空間。感謝在座的各位給予我展示的機會,今天,我說課的內(nèi)容是《操作鍵盤》。
一、教材分析:
《操作鍵盤》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第6課第一課時的教學內(nèi)容,本課是在學生學完“認識鍵盤”的基礎上,對“操作鍵盤”的`進一步認識。編者將這一課時內(nèi)容分解為“正確的姿勢”、“基準鍵”、“手指分工”三個部分,用簡潔、易懂的方式為我們講述了鍵盤操作的基本要領。這些知識的掌握是學好后續(xù)“輸入漢字”的基礎。本課在這一單元起著承上啟下的作用。基于對教材的理解和分析,結(jié)合學生的實際,我從知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三方面制定了本課的教學目標。
二、教學目標:
知識目標:
1.掌握正確的打字姿勢。
2.掌握正確的指法。
能力目標:
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,能在學習中舉一反三,提高自學能力。
情感目標:
培養(yǎng)學生交流、協(xié)作精神,激活學生的自學習興趣,提高學生的信息素養(yǎng)。
教學重、難點:
1.掌握正確的打字姿勢。
2.掌握正確的指法。
三、教學準備:
1.我準備:每人尋寶秘笈一張(自編教材),學生自主學習,并完成“助學單”。
2.打字游戲。
四、教法闡述:
本課的教學設計以“多維交互我課堂教學模式”為指導,通過創(chuàng)設符合小學生認知規(guī)律的學習氛圍,引導學生帶著興趣、動力和激情快速進入課堂,走上自主學習、主動學習的軌道。這樣的課堂以“我”為本,最適應學生發(fā)展層次,最接近學生最近發(fā)展區(qū),強調(diào)“師”的支持與服務,強調(diào)教與學的有機融合。
五、學法指導:
授人魚,不如授人以漁,方法和能力的習得是有價值的教學的訴求。本課通過自主探索,小組討論,協(xié)作交流等方式,引導學生在嘗試、討論、感悟、體驗、合作、總結(jié)、拓展中多維互動,使學生成為自主建構(gòu)的核心和學習活動的主體。使原本單調(diào)的學習過程演變成學生主動參與,充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程。
六、教學過程
“多維交互我課堂教學模式”引領下的課堂主要分為四大塊:我準備、我探究、我提升、我檢測
1、“我準備”
“我準備”就是預學,是學生個體建構(gòu)新知的過程,是學生獨立學習新知的一次“前檢測”。課前,我通過布置、引導學生預學,明確學習目標,思索學習方法,使學生有準備地面對課堂,使課堂成為學生的內(nèi)在需要。這也符合“高效課堂”對教學提出的要求。
2、“我檢測”
“檢測”就是搞“學情”調(diào)查!拔覚z測”是學生運用課堂學習的已有知識經(jīng)驗,自覺地對“自己的思維過程或結(jié)果進行檢驗、判斷的過程,也是自我調(diào)節(jié)、完善、發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程。
設計兩個小練習:1是“正確的姿勢”,2是“基準鍵”的認識。通過教師演示“不看鍵盤也能找準手指在鍵盤上的位置,一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。如此創(chuàng)設的激趣情境,不僅激發(fā)學生的學習興趣,增加目標達成效果,也能溝通師生感情,促進愉快的教,愉快的學,樂教樂學,其樂無窮。
3、“我探究”
信息技術(shù)課堂的主體是“探究”。實施課堂探究,需通過“問題導引”,創(chuàng)設探究情境,引領和鼓勵學生帶著積極的情感進入“我要學”狀態(tài),自主參與、大膽探索、積極討論、合作交流。學生學習方式是主動地學、互動地學、自我調(diào)控地學。
本環(huán)節(jié)設計一個打字游戲,繼續(xù)保持學生的學習熱情。隨著游戲的進程,很多學生出現(xiàn)不能應付,自動放棄的情況,再加上教師的演示,從而突出矛盾,引起共鳴。“老師之所以能應付自如,也是有訣竅的,同學們想知道嗎?”從而引導學生主動的參與學習。
4、“我實踐”
信息技術(shù)課程不僅僅要學習各種知識和技能,更重要的是信息的處理方式和方法,學會用“計算機”的一些工作方式來思考和指導我們的操作。而這一目標,必須不斷地通過實踐才能逐步實現(xiàn)。在本節(jié)課中,教師精心設計教學情境和教學任務。充分利用“實踐園”的課程資源,激發(fā)學生的實踐興趣。在這一環(huán)節(jié),教師特別注重“我實踐”的結(jié)果評價。對于學生完成的操作,教師都要正面、積極地評價。多表揚,少批評,多鼓勵,少打擊,讓每一個層次水平的學生都體驗到成功的快樂。
尊敬的評委老師,以上就是我對《操作鍵盤》一課的設計,雖然很是膚淺,但對于一個行走在信息技術(shù)教育的老師來說,這既是我的實踐與探索,更是我的反思與成長。在整個教學過程,我會充分運用賞識教育,適時點撥與鼓勵,讓學生在課堂中樹立自尊和自信,我期待著能營造一種輕松、愉悅、和諧、團結(jié)的學習氛圍,讓課堂中的孩子愉悅身心、健康成長。讓學生的個性得以張揚,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),信息技術(shù)的素養(yǎng)得以鞏固、提升。
泰戈爾說過,天空中沒有翅膀的痕跡,但我已飛過。此時,我的內(nèi)心充盈的除了感激還是感激。再次感謝你們,再次真誠地祝福你們快樂每一刻,健康每一天,幸福到永遠。謝謝!
認識鍵盤說課稿 4
課時:
第1課時
課型
新授課
教學內(nèi)容:
《認識鍵盤》是《小學信息技術(shù)》三年級第三單元第一節(jié)第1課時的內(nèi)容,是小學階段鍵盤指法學習的開門篇,核心內(nèi)容是認識鍵盤的分區(qū)以及主鍵盤區(qū)的使用。它是下一單元漢字錄入的基礎,也是小學階段信息技術(shù)教學的重點。這是學生對信息技術(shù)課進一步加深認識的起點,俗話說“好的開端是成功的一半”,因此它占有非常重要的地位。
教學目標:
1.知識技能:
。1)了解鍵盤分區(qū)。
。2)掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。
。3)能在“記事本”中輸入字符,學會使用幾個常用的控制鍵。
2.過程與方法:學生自主學習與小組合作學習相結(jié)合,掌握本課時的教學目標
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態(tài)度。
教學重點:
主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——EnterBackspaceShiftCapslock
教學難點:
雙字符鍵、BackpaceShift鍵。
教學準備:
多媒體網(wǎng)絡教室、課件
教學過程
一、導入
課件出示小學生用鍵盤打字的動畫讓學生欣賞。
師:請問同學們這個小朋友在做什么?學生觀看、回答(打字)
師:小朋友是用什么打字的呢?學生回答:鍵盤
看看這位小朋友在鍵盤上運指如飛,同學們想學他的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。
揭題:認識寫字的“筆”和“紙”
二、新授
。ㄒ唬┏踝R鍵盤——寫作的“筆”
鍵盤是計算機的輸入設備之一,人們通常用鍵盤輸入各種文字,完成各樣工作。現(xiàn)在我們就來親自接觸一下鍵盤吧!
(1)請同學們把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來,認真觀察一下自己的鍵盤,看會有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)通過觀察,你能給鍵盤上的鍵分一分類嗎?學生回答
。3)教學鍵盤分區(qū)。
a.出示分區(qū)圖(四個區(qū),分別用不同色彩的線框圖)。
b.出示四個區(qū)名稱,讓學生說說應該是哪個區(qū)。
c.出示每個區(qū)及其名稱。
d.讀一讀、指一指。
。ǘ┱J識主鍵盤區(qū)
1、學生借助課件、課本等工具學習主鍵盤區(qū)
方法:自主學習、小組合作學習
要求:
、佟⒅乐麈I盤區(qū)是有哪些鍵組成的
、、你認識了主鍵盤區(qū)哪些特殊控制鍵
2、教師介紹所認識的鍵并體會各鍵功能
、佟W生回答主鍵盤區(qū)的組成
、、啟動學生電腦,講解使用方式
、邸W生試嘗輸入:abcdef123456(主鍵盤區(qū)的數(shù)字)
、、教學雙字符鍵:讓學生觀察輸入數(shù)字的'鍵有沒有特別的地方,一個鍵上有兩個字符的我們把它叫做雙字符鍵。
、荨⒔虒W特殊控制鍵
介紹認識的特殊控制鍵(教師根據(jù)學生的回答教學用法,讓學生體會特殊控制鍵的功能)
、.Enter換行功能學生介紹Enter中文名稱、所在位置及其作用
練習:體驗Enter的作用
Ⅱ.Backpace刪除功能
學生介紹Backpace中文名稱、所在位置及其作用
練習:體驗Backpace的作用
、.引導學習CapsLock鍵
學生在教師的引導下,掌握CapsLock鍵的作用及使用方法。師:請小朋友擊一下這個鍵,再擊字母鍵A,你發(fā)現(xiàn)了屏幕上有什么變化?鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化?
生:字母變成大寫,指示燈變亮。
師:那你能再把字母再變回小寫嗎?快試試看!
學生嘗試、交流。
Ⅳ.引導學習Shift鍵
1、教師引導學生通過嘗試,體會Shift鍵的使用方法。
師:Shift鍵,我們叫它換檔鍵或上檔鍵!這個鍵有什么神奇的作用呢?我們一起來試試看吧!
。1)用小指按住shift不放,再敲擊數(shù)字鍵1、2、3,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)請繼續(xù)按住shift鍵不放,再敲擊字母鍵A,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、師生小結(jié)shift鍵的作用及使用方法。
學生自主體驗其它鍵盤區(qū)鍵的使用。
三、綜合運用
1.練一練(對應鍵盤,寫出各個鍵區(qū)名稱)。
2.運用所學的知識輸入一些符號、數(shù)字。
3.輸入一些有趣的符號圖形,如笑臉。
示例:
教師演示操作;
學生練習(有能力的學生可以讓他自主設計)。
四、總結(jié)
今天我們一起認識了鍵盤,知道了一個鍵盤由功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯控制區(qū)以及小鍵盤區(qū)這四部分組成,并且還知道了主鍵盤區(qū)一些鍵的用途。今后我們還會學習更多的知識,希望同學們能掌握更多的電腦知識,成為有用的棟梁。
認識鍵盤說課稿 5
活動目標
1.欣賞樂曲,理解ABA的曲式結(jié)構(gòu),感知音樂歡快的情緒和節(jié)奏特點。
2.嘗試有控制的用身體動作表現(xiàn)樂曲的速度、節(jié)奏。
3.體驗隨音樂玩游戲的樂趣。
活動重點
欣賞樂曲,理解ABA的曲式結(jié)構(gòu),感知音樂歡快的情緒和節(jié)奏特點。
活動難點
學會有控制的用身體動作表現(xiàn)樂曲的速度和節(jié)奏。
活動準備
1.經(jīng)驗準備:幼兒了解鍵盤是用來打字的,有觀察使用鍵盤打字的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備:《打字機》音樂,《打字機》視頻,樂曲圖譜,鍵盤人手一個。
活動過程
一、觀看打字機視頻,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:視頻里的人在干什么?
出示打字機圖片,引發(fā)已有經(jīng)驗。
小結(jié):很多年前沒有電腦,人們就是用這種老式打字機打字。在美國有一個叫安德森的音樂家,他用這種打字機打字的聲音寫了一首有趣的樂曲,名叫《打字機》,我們一起來聽聽這首音樂。
二、幼兒欣賞樂曲,初步感受樂曲節(jié)奏、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
1.幼兒欣賞樂曲
提問:聽了之后,你有什么感覺?心情怎么樣?
2.再次欣賞樂曲,理解其中打字、叮的聲音含義。提問:你聽到了什么聲音?叮的聲音代表什么意思?
小結(jié):原來打字員在工作的時候會發(fā)出“噠噠噠噠”的打字聲,當出現(xiàn)“!钡穆曇魰r,是打字機在提醒我們,這一行打滿啦,該換下一行了。
三、結(jié)合圖譜理解音樂,用動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏和內(nèi)容
1.結(jié)合圖譜,感知樂曲結(jié)構(gòu)。
剛剛有人給我們發(fā)來一份新文件,希望打字員們又快又好的打出來,你們想不想接下這份工作?一起來看!(邊看圖譜邊聽音樂)
提問:文件有點長,聽了音樂后你覺得可以分成幾部分?你還發(fā)現(xiàn)什么了?
2.分段欣賞,用動作表現(xiàn)樂段內(nèi)容
。1)欣賞A段,對應圖譜符號與音。
提問:你覺得文件上的符號代表什么聲音?最后一句和前面一樣嗎?哪里不一樣?樂曲里叮了幾下?叮的時候可以用什么動作表示?
幼兒完整表現(xiàn)A段,教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)點評。
。2)教師帶領幼兒邊看圖譜邊做B段內(nèi)容
提問:眼睛代表什么意思?當我們停下來檢查的.時候可以做什么動作?你還發(fā)現(xiàn)什么不同了?
幼兒練習做兩遍,第一遍看圖譜做,第二遍加入第三段的內(nèi)容。
提問:最后的手勢代表什么意思?
。3)幼兒用動作完整表現(xiàn)音樂
3.引導幼兒利用小椅子開展游戲。
提問:用小椅子當打字機,你會在哪里打字?
。ㄋ模┏鍪居螒虻谰撸瑖L試有控制的表現(xiàn)音樂。
教師示范打字機游戲,幼兒認真觀察。
提問:我是什么時候抽的文件?每次抽多少?
課后延伸:
在表演區(qū)投放音樂和道具,鼓勵幼兒自主創(chuàng)編動作聲音,嘗試加入碰鈴,體驗合作游戲的快樂。
認識鍵盤說課稿 6
【教學目標】
·認識鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況
·能夠輸入字母和數(shù)字
·學會幾個常用的控制鍵
【教學內(nèi)容】
·鍵盤的分區(qū)
·主鍵盤區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵
·編輯區(qū)內(nèi)的光標方向控制鍵
【教學重難點】
重點:正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個控制鍵;enter、backspace、shift和capslock。
難點:雙字符鍵、shift和backspace鍵。
【教材分析與教法建議】
本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數(shù)字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內(nèi)容,符合學生的認知規(guī)律。
鍵盤的介紹應簡單明了,沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。為了引起學生的興趣,教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。
養(yǎng)成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入,將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關內(nèi)容比較枯燥,建議教師們在教學時多引發(fā)學生主動探究,或組織一些游戲活動激發(fā)學生練習的興趣。
【教學方法和手段】
講練結(jié)合,強調(diào)實踐
【教學過程】
一、導入
同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了,除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設備,我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,因此,我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣,是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。
二、演示觀察,學習鍵盤分區(qū)
1.整體感知鍵盤分區(qū)
。ń處煶鍪炬I盤分區(qū)圖)
師:大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,你能看出它由幾部分組成的嗎?老師現(xiàn)在給出它們的名稱,你能把它們對號入座嗎?
。ㄒ龑W生指出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置)
師:現(xiàn)在請座位相鄰的同學互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的`位置
。▽W生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū))
2.主鍵盤區(qū)
師(對應主鍵盤區(qū)圖講解):主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。
[練習]
(1)字母鍵
請同學們觀察自己的鍵盤,找找26個字母分別在什么位置,然后在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母,看誰填得又快又準。
。2)雙字符鍵
鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵,由0~9十個數(shù)字組成,F(xiàn)在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數(shù)字或?qū)懩硞符號,另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數(shù)字或符號。
。3)控制鍵
請同學們仔細觀察,除了字母鍵和雙字符鍵,主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵?這些鍵分別是什么?
。ㄒ龑W生認識空格鍵、回車鍵enter、退格鍵backspace、大小寫字母鎖定鍵capslock、上檔鍵shift、控制鍵ctrl、換檔鍵alt)
三、鍵盤操作的正確姿勢
。ń處熓痉吨v解,學生跟著做,教師檢查糾正)
。1)坐姿端正,身體正對鍵盤,雙腳自然平放在地面上。
。2)肩部放松,上臂的肘部輕輕靠近身體,手腕自然放平,不要弓起,不要接觸鍵盤。
認識鍵盤說課稿 7
教學目標:
1、了解鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律;
2、學會使用幾個常用的控制鍵,能在“寫字板”中輸入字符;
3、通過認識鍵盤,感受成功,讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點:
認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教學難點:
雙字符鍵,Shift和Backspace。
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了,實際上,除了鼠標之外,鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的`輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,因此,熟練地操作鍵盤,是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課:認識鍵盤(板書)
二、演示觀察,認識四區(qū)
出示鍵盤
師:同學們,剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,那么,大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,你能看出它由幾部分組成的嗎?
生:四個部分。
師:同學們很聰明,現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,你能把它們對號入座嗎?
師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū),小鍵盤區(qū),功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。(指名說)
師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、講練結(jié)合,嘗試自學,掌握重點鍵
1、主鍵盤區(qū)
讓生根據(jù)師指導步驟操作,(單擊“開始”按鈕,將指針依次指向“程序(P)”“附件”,單擊“寫字板”命令,打開“寫字板”窗口。)
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么?
小組交流,然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。
師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:
。1)、練習輸入26個字母,先輸入小寫字母,再輸入大寫字母,看誰最先輸入完;
2、光標控制區(qū)
3、小鍵盤區(qū)
四、感受成功,體驗快樂
師:通過這節(jié)課的學習和操作,你學會了什么?
學生小組討論,總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作。
今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤(生齊說),了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,希望同學們鞏固我們所學的知識,為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
認識鍵盤說課稿 8
教學分析:
本課是小學進行鍵盤訓練的第一課,也是小學生今后與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤;掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工;認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵,使學生很快的掌握操作計算機的本領。
本課大致可分為五部分內(nèi)容。
第一部分是鍵盤的認識,通過用一幅圖加以說明,計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū):功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)(即數(shù)字鍵區(qū))?梢愿鶕(jù)時間安排,在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤操作的基礎知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細致的介紹,可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視,在課上作息值得講解、練習‘并希望學生邊讀邊照著操作,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的操作習慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工,認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位?衫媒虒W軟件輔助講解和訓練。
第四部分是通過“練技能”,讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”,對本課的內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的復習。
教學目標:
1、基礎知識方面:讓學生了解鍵盤的分區(qū),認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術(shù)方面:鍵盤操作的正確姿勢;學習正確的擊鍵方法;掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面:通過對計算機鍵盤的學習,培養(yǎng)學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點:
重點:
1、常用鍵位的認識(認識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。)基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。
2、掌握正確的指法;使用正確的指法進入輸行練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點:
掌握正確的指法;能夠使用正確的指法進行輸入練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學方法:
指導學生上機操作,常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排:
1課時
教學準備:
1、多媒體教學網(wǎng)絡。
2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
小朋友,通過上幾節(jié)課的學習,我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲,甚至還可以用它來學習。今天,我們就一起去奇妙的鍵盤王國游覽,學習控制計算機的方法,讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎?
二、演示觀察,認識四區(qū)。
師:咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件:計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)(蘭色)、功能鍵區(qū)(紅色)、編輯鍵區(qū)(紫色)、數(shù)字鍵區(qū)(綠色)所處的位置。
一般情況下,鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域:
1:主鍵盤區(qū);2:小鍵盤區(qū);3:功能鍵區(qū);4:編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤區(qū):這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域,它包含
字母鍵:共有26個字母鍵,每敲一下,就會在屏幕上顯示相應的字母。
大寫字母鎖定鍵:CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關,可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。
注:我們可以使用shift鍵。
空格鍵:在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下,光標向后移動一個字母的位置。
數(shù)字和符號鍵:共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。
注:這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵Enter:每敲一下回車鍵,可以將插入點光標移到下一行。
退格鍵:位于主鍵盤區(qū)第一行的右端,它可以刪除光標前面的一個字符。
跳格鍵Tab:在一些文字處理中它可以跳1~8個格,在表格中可跳到下一個格。
Shift、Ctrl和Alt:這三個鍵單獨使用沒有任何作用,需要和其它的鍵結(jié)合著使用。
注:幾種常見的組合
Ctrl+Shift順次切換輸入法
Ctrl+空格中英文之間的切換
Ctrl+Alt+Delete熱啟動
2、功能鍵區(qū):
F1~F12:位于鍵盤的正上方,它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。
退出鍵Esc:也叫脫離鍵,它可以用來結(jié)束程序運行。
PrtScSysRq鍵:可以將當前的屏幕復制下來。
ScrollLock鍵:可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。
PauseBreak鍵:許多應用軟件或游戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區(qū):在主鍵盤區(qū)的右側(cè),有10個用于文字處理的編輯鍵。
光標移動鍵:可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。
Insert:可在插入點插入一個字符,并同時覆蓋插入點光標后的字符。
Delete:可刪除插入點光標后面的一個字符。
Home:可使光標移到行首。
End:可使光標移到行尾。
PageUp:可使顯示畫面向前翻一頁。
PageDown:可使顯示畫面向后翻一頁。
4、小鍵盤區(qū):為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設計的。
使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢:眼睛的位置,身體的坐勢,手肘的高度,手腕的放法,手指的狀態(tài)。
指法:基準鍵位:A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的`除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵,其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法:均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習慣:眼睛盡量不要看鍵盤,逐漸養(yǎng)成盲打的習慣。
師:讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、讓學生看書嘗試自學,掌握鍵盤操作的正確姿勢;擊鍵的正確方法;手指的分工。
師:通過同學們的自學,匯報一下自學的成果。并且做好示范,也讓學生做一做。
生:(略)
教師要重點講解手指的分工,記住八個基本鍵。注意:不管擊那個鍵,擊完后手指應馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
為了便于對鍵盤的講解,這里我們打開一個“寫字板”窗口。
這時打開的窗口就叫“寫字板”,其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū),這里的一閃一閃的豎線,我們稱為插入點光標,敲擊鍵盤上的鍵時,對應的字母、數(shù)字或符號就會出現(xiàn)在插入點光標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習,主要訓練學生基本鍵的執(zhí)法。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?請學生匯報,總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作
認識鍵盤說課稿 9
一、教學目標
1、了解鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律;
2、學會使用幾個常用的控制鍵,能在“寫字板”中輸入字符;
3、通過認識鍵盤,感受成功,讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
二、教學重難點
重點:認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
難點:雙字符鍵,Shift和Backspace
三、課時安排
1課時
四、教學準備
計算機、課件、學生用光盤
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
(一)談話激趣,揭示課題
師:同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了,實際上,除了鼠標之外,鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,因此,熟練地操作鍵盤,是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就一起來認識鍵盤。
(課件出示:認識和使用鍵盤)
學生交流。
。ǘ┭菔居^察,認識六區(qū)
。ㄕn件出示鍵盤分區(qū)圖)
師:同學們,剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,那么,大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,你能說出它由幾部分組成的嗎?(鍵盤各區(qū)域分別用不同的顏色標示出來)
2、師:同學們很聰明,現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,你能把它們對號入座嗎?
師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,讓生分別在出示的功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、英文數(shù)字鍵區(qū)、方向鍵區(qū)、快速數(shù)字鍵區(qū)、指示燈區(qū),名稱中對應的作選擇。
3、師讓生在自己的鍵盤上找到六區(qū),和同桌合作認識六區(qū)的位置和名稱。
學生討論后回答。
學生回答:功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、英文數(shù)字鍵區(qū)、方向鍵區(qū)、快速數(shù)字鍵區(qū)、指示燈區(qū)。
。ㄈ┲v練結(jié)合,掌握重點鍵
。ㄒ唬⒔榻B功能鍵區(qū)
重點介紹Esc鍵
。ǘ、英文數(shù)字鍵區(qū)
1、(出示英文數(shù)字鍵區(qū)圖)
師讓生觀察英文數(shù)字鍵區(qū),同桌之間互相說說你觀察到什么。
師:通過觀察,你知道了什么?
2、師:剛才有同學在學習英文數(shù)字鍵時,發(fā)現(xiàn)其他不是字符的鍵,如Enter,你們想不想認識它們?、BackSpace、Shift和Capslock、空格鍵等
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”、“空格鍵”,并說說你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:
。1)、練習輸入26個字母,先輸入小寫字母,再輸入大寫字母,看誰最先輸入完;
(2)、輸入P15“做一做”中的.字母和數(shù)字。
。3)、練習輸入雙字符鍵
。ㄈ、方向鍵區(qū)
(出示課件演示各個鍵的名稱及功能)
。ㄋ模⒖焖贁(shù)字鍵區(qū)
1、(出示數(shù)字小鍵盤圖)
快速數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角,與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。
2、師指名請學生說:你發(fā)現(xiàn)數(shù)字鎖定鍵有什么功能?
3、師總結(jié):當“NumLock”信號燈亮時,可以輸入數(shù)字。而燈滅的時候,數(shù)字小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的;小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
。ㄎ澹、編輯鍵區(qū)
1、出示課件演示各個鍵的名稱及功能
2、重點介紹Delete鍵及其與BackSpace鍵的區(qū)別
師:試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間,分別按刪除鍵、退格鍵,看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別?
(六)指示燈區(qū)
結(jié)合CapsLock鍵、NumLock鍵介紹
學生交流
讓生根據(jù)師指導步驟操作,(單擊“開始”按鈕,將指針依次指向“程序”—“附件”,單擊“寫字板”命令,打開“寫字板”窗口。
小組交流,然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。
學生練習。
學生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔,生操作各鍵,觀察光標位置的變化,讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。
學生動手操作小鍵盤,試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能?
學生操作后交流
(四)感受成功,歸納小結(jié)
1、結(jié)合學生用光盤,組織學生玩游戲“海底漫游”
2、小結(jié)
師:通過這節(jié)課的學習和操作,你學會了什么?
今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤(生齊說),了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,希望同學們鞏固我們所學的知識,為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
學生玩游戲“海底漫游”,感受鍵盤的運用。
認識鍵盤說課稿 10
我始終認為小學低段信息技術(shù)課,不在于學生是否能掌握多少技能,應該更側(cè)重于如何讓學生學會玩耍,如何在玩耍中探索學習,慢慢的對電腦產(chǎn)生興趣。所以在低年級教學中我始終秉承著以“自主探索學習”為指導思想,以“寓快樂于教學之中”為教學目標。強調(diào)在信息技術(shù)教學過程中以學生為主體,發(fā)展學生個性,讓學生始終沉浸在良性的環(huán)境中,自覺﹑自主﹑能動的學習,讓學生在樂中練,動中練,玩中練。同時發(fā)展個性,培養(yǎng)良好的人際關系與創(chuàng)造思維的能力。
一、教學內(nèi)容:
《認識鍵盤》是小學階段鍵盤指法學習的開門篇,核心內(nèi)容是讓學生認識鍵盤的分區(qū)、了解鍵的排列特點和初步了解鍵的一些特點。特別是“雙字符鍵”、“指示燈區(qū)”、“F、J鍵的特點”等內(nèi)容對學生以后學習shift、CapsLock鍵和手指定位有著直接的聯(lián)系,因此,為以后打下牢固的基礎是相當重要的。
二、學情分析:
部分家庭條件好的學生對鍵盤有一定的認識,但還沒真正系統(tǒng)地認識電腦。前幾課,在老師介紹和電腦“打字有游戲”的促使下,學生可以好奇的接觸鍵盤,為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。但是信息技術(shù)教學中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對于枯燥的鍵盤認識以及指法訓練不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,養(yǎng)成不良的習慣。因此我在課堂上設計了游戲和分組競賽的方法,以求讓學生在樂中練,動中練,玩中練。
三、教學設計理念:
本課設計為一節(jié)綜合實踐課,本課的學習是基于概念性、知識性的學習,在學習鍵盤分區(qū)時,通過實物展示和軟件的演示,使學生對鍵盤分區(qū)有清晰的認識,我專門從網(wǎng)站下載了很多種的“打字練習游戲”為的`就是讓學生能夠提起興趣自主認識鍵盤,讓枯燥的《認識鍵盤》課變得有趣,實現(xiàn)了教師、學生角色的轉(zhuǎn)變。讓學生自己在樂中練,動中練,玩中練。從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
四、教學目標:
1、知識技能:
(1)了解鍵盤分區(qū)。
。2)掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。
(3)能在“記事本”中輸入字符,學會使用幾個常用的控制鍵。
2、過程與方法:
①通過實物和課件的演示,使學生認識鍵盤的分區(qū)。
②通過下載的網(wǎng)絡打字游戲引起學生的注意力和提高學生的學習興趣。
3、情感態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態(tài)度。
教學重點:鍵盤區(qū)的四個控制鍵——EnterBackpaceShiftCapslock
教學難點:雙字符鍵、BackpaceShift鍵。
教學準備:多媒體網(wǎng)絡教室、課件
教學流程
1、同學們都已經(jīng)知道電腦的組成部件了,前幾節(jié)課我們認識了鼠標,那么,這節(jié)課大家還想認識哪些呢?
2、我們今天就一起去認識這位新朋友吧!
3、板書:認識鍵盤
1、課件演示,認識鍵盤分區(qū)
(1)出示鍵盤分區(qū)圖
。2)主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū),小鍵盤區(qū),功能鍵區(qū)和指示燈區(qū)。
。3)展示打字游戲,讓鍵盤號入座。
2、認識主鍵盤區(qū)
。1)在主鍵盤區(qū)有哪些鍵?
。2)學生自主探究后交流。
。3)請學生對照書認識主鍵盤區(qū)有哪些主要區(qū)域?
。4)主鍵盤區(qū)有數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵和特殊控制鍵。
3、雙字符區(qū)
。1)數(shù)字鍵和符號鍵與字母鍵有什么不同?
。2)認識shift鍵
。3)老師現(xiàn)在發(fā)給每個人一張空白紙,這個紙在什么地方呢?請同學們按老師指定的線路去拿。單擊“開始”按鈕,將指依次指向“程序”“附件”,單擊“寫字板”命令
。4)試一試
學生操作、同桌討論
。5)小結(jié):直接擊雙字符鍵,輸入的是鍵面的下檔字符,先按住上檔鍵(Shift)不放,再擊該鍵就輸入鍵面的上檔字符。
4、認識回車鍵、退格鍵、空格鍵、控制鍵和變換鍵
。1)剛才同學們學得都很認真,下面我們再來認識幾個鍵好不好?
。ㄕn件出示鍵的名稱)回車鍵退格鍵空格鍵轉(zhuǎn)換鍵控制鍵
(2)請同學們在鍵盤上找到這幾個鍵,并看書了解它們各自的作用。
(3)請名同學上前指出這幾個鍵。
。4)這些鍵有什么作用?
(5)歸納總結(jié):
回車鍵:“我叫回車鍵,位于主鍵盤區(qū)右側(cè),我的作用是換行。
退格鍵:“回車鍵上面就是我退格鍵,同學們寫錯了字,按一下我就行了。
空格鍵:“鍵盤上最長的鍵就是我空格鍵了,我的作用是空格。
轉(zhuǎn)換鍵:“我叫轉(zhuǎn)換鍵,在空格鍵的兩邊。我不能單獨使用,要和其它鍵組合在一起使用。
控制鍵:“我叫控制鍵,位于主鍵盤區(qū)下方,左右各一個,我也要和其它鍵組合在一起使用。
6、實踐園:
。1)學生輸入字符練習。
老師巡視指導
。2)思考題:剛才有些同學發(fā)現(xiàn)通過shift鍵也可進行字母大小寫的切換,那么為什么還要大小寫字母鎖定鍵呢?
1、練習鞏固
。1)、在“寫字板”上輸入26個小字字母,再輸入26個大寫字母。
。2)比一比,賽一賽、
小組競賽
。3)評議競賽情況
1、體驗成功。
(1)通過這節(jié)課的學習和操作,你學會了什么?
。2)今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友————鍵盤,了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,希望同學們鞏固我們所學的知識,為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
。3)請同學們回去以后看看鍵盤上的基本鍵上有哪些字母和符號,是怎么排列的?下節(jié)課我們要用這些基本鍵來練習打字。
認識鍵盤說課稿 11
各位老師你們好!今天我說課的課題是:〈認識我的新朋友——鍵盤〉。下面我首先對本課題進行分析:
一、說教材
。ㄒ唬┱f教材地位和作用
《認識我的新朋友——鍵盤》是小學信息技術(shù)三年級上冊第一單元第5課,是鍵盤學習的第一課時。本節(jié)課是在學生認識了計算機,基本學會了用鼠標來操作電腦之后編排的,通過本節(jié)課的學習,既可以讓學生更加熟練地操作計算機,又可以為后面學習文字錄入、編輯word文檔、設計演示文稿等打下基礎了,所以學生對鍵盤的正確理解和認識是本章的重要內(nèi)容,此外,作為計算機的重要的輸入設備——鍵盤的基礎知識,也是學生今后學習、生活、工作重要手段,是學生終身學習和合作學習的理論基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。
。ǘ┱f教學目標
根據(jù)《2011年中小學信息技術(shù)教學大綱》的基本要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定了以下教學目標:
1.知識與技能目標:
、僮寣W生了解鍵盤的類型,知道鍵盤的5個分區(qū)以及每個分區(qū)中常用的鍵。
、谥乐麈I盤區(qū)的9種類型的鍵的位置、名稱及用法。
③掌握主鍵盤區(qū)26個字母鍵的位置,熟記鍵盤字母歌。
2.過程與方法目標:
、俪醪阶寣W生學會科學、合理、規(guī)范地使用鍵盤操作計算機。
②在自主學習、合作學習中培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、歸納整理能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:
通過認識鍵盤,培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識,感受成功,讓學生體驗到學習信息技術(shù)的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
。ㄈ┱f教學重難點
本著中小學信息技術(shù)新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學重點和難點。
1.教學重點:通過教師自編鍵盤字母歌,讓學生快速、準確記憶26個字母鍵的排列規(guī)律及位置。
2.教學難點:通過小組合作、教師指導讓學生掌握每個分區(qū)當中常用功能鍵的名稱、位置、及用法。
為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。
二、說學情
本課的教學對象是剛接觸信息技術(shù)課的三年級學生。之前,學生已經(jīng)初步了解了計算機的特點和應用,熟悉了鼠標操作,為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。實踐表明,大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣,再加上學生來自不同的區(qū)域,信息技術(shù)水平差異很大,部分學生對計算機基本操作已很熟悉,有的則是初次接觸計算機。因此,教學中應考慮尊重學生由于信息技術(shù)基礎不同而存在的差異,讓每個學生在原有基礎上,在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優(yōu)勢。調(diào)動他們的積極性,對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。
三、說教法
我們都知道信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科,是學生今后學習、工作和生活的重要手段,因此,在教學過程中,我根據(jù)自己對鍵盤基礎知識的理論認識,結(jié)合本校三年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取設置情景教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來,引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果;诒菊n題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1.直觀演示法:利用圖片和實物等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,
對學生難以理解和比較抽象的知識知,我主要采用圖片和鍵盤實物演示給學生,讓學生對照圖片在鍵盤上找一找,說一說、議一議,既活躍了課堂氣氛,又能幫助學生快速掌握知識目標。
2.活動探究法:如在教學中我讓學生數(shù)一數(shù)鍵盤上有多少個鍵,怎樣數(shù)最方便,引導學生說出鍵盤的.分區(qū)知識,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納整理能力。
3.集體討論法:如在教學鍵盤26個字母時,先讓學生分組討論“這26個字母在鍵盤上排列有什么規(guī)律?看哪一個小組最先找到規(guī)律?讓學生在小組合作、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
三、說教法:
本節(jié)課知識點對于三年級的學生來說并不是太難,但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我從學生興趣入手,運用多媒體課件演示和學生自我探究相結(jié)合,讓學生直觀感受鍵盤的分區(qū)及其功能。在教學生認識主鍵盤區(qū)時,為了便于學生記憶給學生編成順口溜,寓教于樂,學生在快樂中兒歌中學習新知,同時為了鞏固學習的記憶,我讓學生用事先準備好的卡片來拼鍵盤,使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。
課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法,交流討論法,以任務驅(qū)動促使學生發(fā)展。引導學生自主探索,合作交流,在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程。讓學生了解了鍵盤之后,充分發(fā)揮《金山打字通》練字軟件的作用,讓學生以組為單位,共同感受鍵盤的作用,培養(yǎng)學生探究精神和合作意識,讓學生體驗到學習計算機的快樂,進而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
四、說學法
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我覺得在教學中,指導學生學習時,應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為學習的真正的主人。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1.培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察等方法獲取相關知識,在實踐中,讓學生知道鍵盤的排列規(guī)律,歸納整理出鍵盤的分區(qū)知識。
2.讓學生親自經(jīng)歷,結(jié)合圖片,觀察鍵盤的字母鍵的排列規(guī)律,此時教師再出示鍵盤字母歌,幫助學生解決實際問題,快速準確記憶26個字母鍵的位置。
3.讓學生在探索性實驗中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,如,在教學中通過讓學生用字母卡片擺鍵盤,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵,不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點,及時總結(jié)和推廣。
五、說教學過程:
。ㄒ唬⿲胄抡n(2~3分鐘)
由上節(jié)課學過的知識和鍵盤是重要的輸入設備為切入點導入新課。導語設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,激發(fā)了學生的求知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
。ǘ┲v授新課(30分種)
在講授新課的過程中,我把抽象的知識用圖片展示出來,讓學生結(jié)合圖片和實物鍵盤,理論聯(lián)系實際,用多種教學手段,化難為易,化抽象為具體,把枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化,如教學主鍵盤區(qū)時,為了讓學生了解主鍵盤區(qū)的9種鍵,先讓學生觀察主鍵盤區(qū)都有哪些鍵?然后我再出示大屏幕分類讓學生了解:1、數(shù)字鍵;2、字母鍵;3、符號鍵;4、空格鍵;5、換擋鍵;6、大小寫字母轉(zhuǎn)換鍵;7、回車鍵;8、退格鍵;9、控制鍵。邊演示邊講解一些特殊鍵的功能和用法。再比如再教學26個字母排列順序時,由于計算機鍵盤字母排列雜亂無章,為了幫助學生快速記住26個字母的位置,給學生自編了順口溜:七碗鵝肉湯,已有一臥鋪。愛上豆腐歌,回家快樂分。自行車,未幫你買。此外再認識狀態(tài)指示燈區(qū)時,讓學生觀察和討論,體驗3個指示類的功能,感愛快樂。培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣。
。ㄈ⿲嵺`求知
為了幫助學生記憶主鍵盤區(qū)各個鍵的位置,我事先安排了學生準備了卡片,讓學生以小組為單位進行拼鍵盤游戲活動,比一比,看哪個小組拼的又對又快。第二個活動是安排學生在寫字板中輸入指定的英文字母,培養(yǎng)學生對鍵盤的應用能力。通過拼鍵盤活動,讓學生快速記憶字母鍵所在的位置,為今后學習漢字錄入打下良好的基礎。其次讓學生在寫字板中輸入指定的英文句子,旨在讓學生體驗成功的快樂。在潛移默化中提高學生的信息素養(yǎng)。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)(2分鐘)
首先師生共同歸納和整理本節(jié)課所學的知識,幫助學生梳理知識點,盡快地讓學生掌握本節(jié)課的知識點,使學生能正確、科學、合理地使用鍵盤,讓學生在實踐中獲得知識,獲得成功,增強學生自信心,養(yǎng)成良好的習慣,同時也為下節(jié)課十指分工作了一個鋪墊。
。ㄎ澹┌鍟O計
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計,并及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是:
《認識我的新朋友——計算機》
說課:關于《認識我的新朋友——鍵盤》的說課①功能鍵盤區(qū)(16個)
、谥麈I盤區(qū)(26個字母鍵+21個雙字符鍵+13個功能鍵)
、劬庉嬫I區(qū)(10個)共103個鍵
、苄℃I盤區(qū)(17個)
、轄顟B(tài)指示燈區(qū)。
六、說教學反思
首先我認為本節(jié)課是比較成功的一節(jié)課,條理清晰,重點突出,形式多樣,能體現(xiàn)以“學生為主體,教師為引導的”教育理念。最得意的地方主要表現(xiàn)在:
1、教學形象、直觀,讓學生一目了然。
主鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備,是我們與計算機交流信息的重要工具之一,用它可以向計算機輸入信息。然而鍵盤上的鍵數(shù)目較多,排列比較混亂,學生學起來非常困難,為了突破這一難點,在教學中我首先讓學生數(shù)鍵盤上有多少個鍵,接著老師給學生介紹目前鍵盤的種類有101鍵、104鍵,107鍵,即豐富了學生的知識,同時又讓學生明白,鍵盤上這么多的鍵,根據(jù)它們的功能和特點,要對它們分類,從而引出分區(qū)概念。知識的過渡自然,讓學生學習起來很輕松。
2、巧用順口溜,突破教學重難點
在教學認識主鍵盤區(qū)時,為了幫助學生快速記憶26個字母鍵所在的位置,我把26個字母形象地編成了順口溜:①鍵盤上的第一排字母是:QWERT、YUIOP我編成(七碗鵝肉湯,已有一臥鋪。)②鍵盤上的第二排字母是:ASDFGHJKL我編成(愛上豆腐歌,回家快樂分。)③鍵盤上的第三排字母是:ZXCVBNM我編成(自行車,未幫你買。)學生讀起來朗朗上口,非常符合學生特點,學習起來又輕松又快樂。
3、在實踐中獲取新知識。
新的課程標準指出要注重學生學習過程的培養(yǎng),本節(jié)課每一個新知識點的呈現(xiàn)都是由學生自主探究而來,而不是老師強加給的。如:在教學shift的用法時,我讓學生用小指按住shift不放,再敲擊數(shù)字鍵1、2、3,發(fā)現(xiàn)了什么?請繼續(xù)按住shift鍵不放,再敲擊字母鍵A,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?通過這兩個小小的活動,學生很輕松的總結(jié)出shift鍵的用法:按下shift鍵不放,再按下雙字符鍵,可以輸入上檔字符,若按住shift鍵不放,再敲擊字母鍵,可以臨時改變字母的大小寫狀態(tài)。
4、讓學生在玩中學。
為了強化26個字母位置的記憶,在教學中我事先安排學生準備鍵盤卡片,讓學生以小組為單位,快速拼出鍵盤。學生個個爭先恐后,興趣十足,即培養(yǎng)了學生的動手操作能力,又強化了對新知識的理解。一舉兩得。
總之本節(jié)課的整個教學過程,注重實踐,各環(huán)節(jié)步步為營,水到渠成,學生都能主動參與探究;注重情感,尊重學生差異,讓學生在小組合作中互相豉勵,相互學習,共同進步,培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的自信心。同時讓一些原本很枯燥很乏味的知識變得生動有趣,使我們的學生能夠在輕松和諧愉快的氛圍中學到更多的知識,從而讓他們能夠更好地駕馭計算機,為他們今后的學習打好基礎。
以上是我對《認識我的新朋友——鍵盤》這節(jié)課的認識和對教學過程的設計,在整個課堂中,我引導學生認真觀察鍵盤各鍵的排列規(guī)律,并讓孩子們找規(guī)律,讓學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”,既掌握了知識,又學會了方法。
總之,對課堂的設計,我始終在努力貫徹以教師為主導,以學生為主體,以問題為基礎,以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā),充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說果完畢,謝謝!
認識鍵盤說課稿 12
【教學目標】
知識與技能:
、偈煜ゆI盤的分布:即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈;
、谡莆真I盤的正確方法;
、勰芑菊_的操作鍵盤進行基準鍵鍵位練習,《認識鍵盤》教學設計。
過程與方法:讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布并在體驗中掌握擊鍵要領。
情感、態(tài)度、價值觀:讓學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣,同時,通過鍵盤操作的學習,讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
【教學重點、難點】
重點:熟悉鍵盤,掌握導鍵、基準鍵的功能和使用。
難點:熟練使用鍵盤,并快速敲出基準鍵。
【教學過程】
(一)、創(chuàng)設情境,激情導入
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,想猜嗎?
謎面是這樣的:
有戶人家真奇怪,房子區(qū)域分五塊。
有的面積大,有的面積;
有的成員多,有的成員少。
別看它們不起眼,少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生:鍵盤。
師:大家同意嗎?(同意)
師:對,謎底就是鍵盤。
師:下面,我們就來認識鍵盤。(出示課題)
師:來看看這兩個鍵盤是目前比較常用的鍵盤,有101、104個鍵。
師:我們再來看看這些鍵盤。它們雖然形狀有些差別,但功能卻大同小異,下面我們就來認識一下鍵盤。
(二)、觸摸鍵盤整體感知
師:現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸!下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來,仔細觀察一下,鍵盤上都有哪些鍵?(…)平時你都用過哪些鍵?(學生說一說)
師:那你知道這些鍵總共分為幾個區(qū)嗎?(五個)
師:非常好,其實鍵盤呀,是按照它的功能來分的,并且分成五個區(qū)。
(出示鍵盤分區(qū)圖,不出示名稱)
師:老師現(xiàn)在給出它們的名稱,(出示名稱)你能把它們對號入座嗎?
(師引導學生找出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)所處的位置)(學生說一說對應的鍵盤分區(qū)圖)
師:好,現(xiàn)在請同桌兩個人互相指著自己的鍵盤說說五個分區(qū)的位置和名稱。
(三)、鍵盤操作姿勢
師:好,現(xiàn)在已經(jīng)初步認識了鍵盤,現(xiàn)在請同學來觀察老師的姿勢,看看哪個姿勢比較好看,教案《《認識鍵盤》教學設計》。(師示范姿勢)(學生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師:鍵盤操作是一項非常重要的技能。學會正確、規(guī)范地操作,有利于快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時還比較美觀!
師:現(xiàn)在請同學們擺好自己的姿勢。(學生調(diào)整姿勢)
師:好,很好。
(四)、鍵盤操作指法
基準鍵的練習:
師:有了正確的鍵盤操作姿勢,現(xiàn)在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。
師:首先,先請同學們在主鍵盤區(qū)找一找F和J鍵,都找到了沒有?,在主鍵盤區(qū)第三排。(找到了)
師:請同學們閉上眼睛來摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學摸一摸并說出有一道凸起的短線)
師:好,同學們觀察的很仔細,而且都及時的找到了,這個鍵呀就是我們的'導鍵。什么是導鍵,請同學們翻開書P35頁,最下面的智多星,自己默讀,并體會導鍵的含義。
師:知道了嗎?(知道了)
師:講解導鍵的作用。
師:在這里提到了"基準鍵",哪些是基準鍵呢?
師:現(xiàn)在請同學們把左手的食指放在F鍵上,然后把右手的食指放在J鍵上,最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上,放好了嗎?(要求:輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師:請同學們看我的圖來自己對照看放的對不對?(出示課件)
師:都放好了嗎?(放好了)
師:非常好,這8個鍵就是基本鍵。
師:那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問問P35頁中的智多星吧。
師:學會了嗎?(學會了)
師:其實呀,基準鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師:好,那我們知道了這么多,想不想自己練一練呀?(想)
師:那現(xiàn)在請你們打開桌面上的"金山打字2003"選擇"鍵位課程一"來練習練習吧。(練習時一定要注意為了避免屏幕上連續(xù)顯示同一個字符,敲鍵一定要輕、快、準。)(教師巡視,個別指導)
師:如果累了的同學可以做一做手指操,比如一支槍打四只鳥等。
(五)、課內(nèi)拓展
師:好,現(xiàn)在同學們把書打開P38頁,看到DIY"伸出你們的雙手,說說
、、、、、、鍵分別由哪個手指操作。"說給挨著的同學聽。
(六)、總結(jié)
師:這節(jié)課,你學到了什么知識?(學生說學到的知識)
(七)結(jié)束語
今天的課就上到這,下節(jié)課我們將來學習8個手指怎么來控制其他的鍵。下課。
板書設計:
認識鍵盤
鍵盤分區(qū):功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、狀態(tài)顯示區(qū)
鍵盤操作指法:
導鍵:FJ
基本鍵:ASDFJKL;
認識鍵盤說課稿 13
一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區(qū)域包含的按鍵,能熟練使用鍵盤敲字。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。
3.通過鍵盤按鍵區(qū)域的認識,學會打字區(qū)分大小寫的基本操作,體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區(qū)域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片,讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤,觀察不同鍵盤的異同點。然后提問,“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤,我們上節(jié)課也了解了基本的打字指法,想不想了解更多關于鍵盤使用的知識?”本課以基本的經(jīng)典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上,并且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來,包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區(qū)域名稱,主鍵盤區(qū)包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵,其中字母鍵26個,雙字符鍵21個,標有數(shù)字的雙字符鍵也叫數(shù)字鍵,第5行長條為空格鍵,第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2.實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果,根據(jù)剛剛認識的鍵盤布局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口,輸入26個英文字母,然后敲回車鍵,接著輸入10個數(shù)字;敲退格鍵,刪除數(shù)字9、8、7,體驗退格鍵的用法。教師根據(jù)學生完成情況,選取完成速度最快的學生上臺展示成果,展示完成后進行提問:回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行,退格鍵用來刪除錯誤輸入內(nèi)容】評價學生動手操作能力非常強,并再次給學生強調(diào)各個特殊鍵的名稱,加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結(jié)合大屏幕所展示的鍵盤圖片,拋出疑問:我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵,你們知道它叫什么,是用來干什么的嗎?【大寫字母鎖定鍵,用來鎖定字母的大小寫】根據(jù)學生回答的情況老師評價同學們真聰明,生活經(jīng)驗非常豐富。然后教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作:首先連續(xù)敲擊字母鍵,讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài),再敲擊幾下字母鍵,讓學生根據(jù)敲出來的字母和步驟1的.字母進行對比不同;最后再一次敲擊CapsLock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài),再敲幾下字母鍵。提問學生:根據(jù)我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什么不同?【敲擊一下CapsLock鍵,指示燈亮,敲擊字母鍵是大寫】教師根據(jù)回答評價學生觀察非常仔細,思維很發(fā)散。老師最后再次強調(diào)出CapsLock鍵的作用,然后讓學生根據(jù)教師剛剛的演示,獨自進行5分鐘的操作,教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之后,開展一個小比賽。請學生以同桌為單位,其中學生根據(jù)教師出示的圖片的字母和符號,同時開始使用鍵盤敲擊?茨奈煌瑢W完成的又快又準確。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師根據(jù)大屏幕鍵盤圖片提問各區(qū)域名稱,學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真,記憶力非常強。
作業(yè):用今天所學,嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
認識鍵盤說課稿 14
教學內(nèi)容:
人教版信息技術(shù)(三年級起點版)三年級上冊第6課《認識鍵盤》
教學目標:
1.了解鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律;
2.學會使用幾個常用的控制鍵,能在“寫字板”中輸入字符;
3.通過認識鍵盤,感受成功,讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點:
認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。
教學難點:
雙字符鍵,shift和backspace。
教學準備:
課件,文檔。
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了,實際上,除了鼠標之外,鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,因此,熟練地操作鍵盤,是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課:認識鍵盤(板書)
二、演示觀察,認識四區(qū)
(出示鍵盤分區(qū)圖)
師:同學們,剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,那么,大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,你能看出它由幾部分組成的嗎?
生:四個部分。
師:同學們很聰明,現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,你能把它們對號入座嗎?
師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。(指名說)
生1:主鍵盤區(qū);
生2:小鍵盤區(qū);
生3:功能鍵區(qū);
生4:光標控制區(qū)。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),和同桌學生合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、講練結(jié)合,嘗試自學,掌握重點鍵
1.主鍵盤區(qū)
。ǔ鍪局麈I盤區(qū)圖)
師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字,讀讀、劃劃、議議。
師:通過讀這一段,你學懂了什么?
生1:我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成;
生2:我了解了英文字母鍵有26個,數(shù)字鍵有10個,還有許多雙字符鍵。
生3:(補充說)我知道雙字符鍵共有21個;
生4:我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。
同學們說得都很好,師作適當?shù)谋頁P。
師:同學們在學習字符鍵時,有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵?
生:發(fā)現(xiàn)了很多。
師:你們也想一起認識它們嗎?
讓生根據(jù)師指導步驟操作,(單擊“開始”按鈕,將指針依次指向“程序(p)”“附件”,單擊“寫字板”命令,打開“寫字板”窗口。)
師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音,然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”,然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
小組交流,然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。
組1:我們組發(fā)現(xiàn)敲“回車鍵”后光標就到了下一行。
組2:我們組在敲一下capslock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了,再敲又滅了。
生:(補充說)我發(fā)現(xiàn)燈亮后,我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母,而我再把燈滅了后,輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。
組3:我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。
組4:我們組發(fā)現(xiàn)shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外,還可以輸入大寫字母。
生:(補充)我發(fā)現(xiàn)shift有兩個,作用是一樣的。
師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:練習輸入26個字母,先輸入小寫字母,再輸入大寫字母,看誰最先輸入完。
2.光標控制區(qū)
。ǔ鍪菊n件演示各個鍵的名稱及功能)
讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔,生操作各鍵,觀察光標位置的變化,讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。
師:試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間,分別敲刪除鍵、退格鍵,看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別?
生操作。
師指名說。
生1:敲一下刪除鍵,刪除光標后面的一個字符。
生2:敲退格鍵,刪除的是光標前面的一個字符。
3.小鍵盤區(qū)
(出示小鍵盤區(qū)圖)
數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角,與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。
師讓生動手操作小鍵盤,試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能?
生動手實踐操作。
師指名說。
生1:當我敲數(shù)字鎖定鍵時,“numlock”信號燈亮了,我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。
生2:我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字,而燈滅的時候,我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的。
生3:我也發(fā)現(xiàn)燈滅時,小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的、鍵的作用是一樣的。
生4:我知道了當敲數(shù)字鎖定鍵,燈亮時,小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用,而敲一下數(shù)字鎖定鍵,燈滅時,雙字符鍵下面的字符能用。
四、感受成功,體驗快樂
1.通過這節(jié)課的學習和操作,你學會了什么?
2.學生小組討論,總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作。
3.今天我們學習的'內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤(生齊說),了解了鍵盤的各部分名稱及其功能,希望同學們鞏固我們所學的知識,為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。
反思:
這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建構(gòu)個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤,其中3個是windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。學生學習的好壞,直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,掌握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用,不能夠死記硬背,要讓學生在認識的基礎上,通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目了然,迅速地認識事物,因此,教學認識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學生的興趣,讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。
教育心理學告訴我們,任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此,教學主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學方法。
1.教學主鍵盤區(qū)
、沤虒W字符鍵:因為這部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學”法來指導學生學習,具體流程為:嘗試自學(讓學生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學生匯報學懂了的什么?)。讓學生覺得自學這段我能行!激起學生自主學習的欲望與沖動,激發(fā)學生的學習熱情。
、平虒W特殊控制鍵
現(xiàn)代教育理論認為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索,點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2.教學光標控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握和backspace鍵的功能區(qū)別,
3.教學小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學重點,教師要以略作介紹,學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學生的自我意識,避免正面否定學生,培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中,領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
認識鍵盤說課稿 15
活動目標
1.感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點。
2.能夠有控制地用身體動作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及內(nèi)容。
3.在學習歌表演的基礎上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準備
打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》CD、節(jié)奏圖譜。
活動過程
1.通過兩段不同性質(zhì)的音樂的對比欣賞,初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風格。
2.完整欣賞,引導幼兒通過打自己圖片和視頻了解打字機的工作場景,理解音樂的內(nèi)容。
3.嘗試用動作表現(xiàn)樂曲情緒和節(jié)奏。
(1)引導幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作并嘗試用拍手表現(xiàn)出“!钡穆曇,初步感知音樂的難點。
(2)出示節(jié)奏譜,借助語詞準確感知并讀出節(jié)奏。如:噠噠噠噠噠噠。
(3)邊看圖譜邊聽音樂,準確用拍腿、拍手的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。如:拍腿拍腿拍腿拍腿,拍手,可反復進行練習。
4.嘗試有控制地用樂器表現(xiàn)音樂。
(1)出示碰鈴,引導幼兒控制樂器音色來表現(xiàn)“!碧幍墓(jié)奏。
(2)幼兒聽音樂邊看節(jié)奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現(xiàn)音樂中的“叮”。嘗試有控制地演奏樂器。
(3)加入鍵盤,幼兒分角色配合練習演奏:一組演奏碰鈴,一組用鍵盤表現(xiàn)打字節(jié)奏?山惶嫜葑。
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的`。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
認識鍵盤說課稿 16
教材分析
《小小鍵盤真神奇》是三年級第7節(jié)課的內(nèi)容。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備,鍵盤的操作及指法訓練是整個學生學習計算機應用的重點,如果這一環(huán)節(jié)沒學習好,就直接影響到我們后面整個學習,因此認識鍵盤,操作鍵盤就成了我們學習計算機的重中之重。教材上本課內(nèi)容比較多,因此,我將此課教學分一課時完成,本課時主要了解鍵盤分區(qū)及名稱;熟悉主鍵盤區(qū)的字符鍵,能正確輸入字符;學會使用幾個常用控制鍵,認識光標控制區(qū)及小鍵盤區(qū)的常用鍵。
學情分析
本課的所授學生為剛接觸信息技術(shù)課的三年級學生,在本節(jié)課之前,大部分學生已經(jīng)了解了一些有關計算機的常識和一些基本的操作,并對該課程產(chǎn)生了興趣,這樣就為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。然而,從我以前的所教計算機應用教學實踐來看,有不少學生對于鍵盤及指法訓練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強烈督促下,學生也很容易產(chǎn)生厭倦的心理,甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習慣,加之許多學生沒有養(yǎng)成好的習慣,學習基礎差,所以很難養(yǎng)成良好的鍵盤操作姿勢與方法。為了能較好地解決這一問題,我就巧妙地在課堂上設計了金山打字通軟件的打字訓練及打字游戲的任務形式,以求創(chuàng)設愉快的課堂學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功的喜悅,從而達到培養(yǎng)學生的熱愛學習的目的。
由于電腦的普及,三年級的學生已或多或少接觸過電腦,對鍵盤有一定的認識,但還沒真正系統(tǒng)地認識鍵盤。前幾課,學生初步了解了計算機的特點和應用,熟練了鼠標操作,為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。但是信息技術(shù)教學中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對于枯燥的鍵盤認識以及指法訓練不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,養(yǎng)成不良的習慣。因此我在課堂上設計了游戲和分組競賽的方法,以求在愉快的.課堂氛圍中,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生人人都體會到成功的喜悅,從而達到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的目的。
教學目標
1、了解鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律;
2、學會使用幾個常用的控制鍵,能在“寫字板”中輸入字符;
3、通過認識鍵盤,感受成功,讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點
重點:Enter、Backpace、Shift、Capslock四個常用的控制鍵。
難點:大寫字母鎖定鍵和上檔健的理解與運用。
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