四年級下冊手拉手說課稿

時間：2022-07-27 14:38:14 說課稿我要投稿

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四年級下冊手拉手說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊手拉手說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊手拉手說課稿

四年級下冊手拉手說課稿1

　　一、說教材

　　【教學內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容，這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數(shù)計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數(shù)學的態(tài)度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。

　　【教學目標】知識與技能：使學生能根據(jù)“手拉手”中的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

　　方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。

　　2.使學生能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環(huán)保教育。

　　【教學重點】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。

　　【教學難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運算中的遷移應用。

　　【教學關鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。

　　【教學準備】課件

　　二、說教法。

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在本節(jié)課中主要運用了以下教法：

　　1.情境創(chuàng)設法。

　　這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

　　2.比較、遷移、歸納法。

　　課堂中，我引導學生將整數(shù)混合運算、簡算與小數(shù)的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。

　　3.練習鞏固、拓展延伸法。

　　數(shù)學的教學，精講多練是根本。因而我在新課學習后，精心設計了一部分練習題，讓學生在練習中鞏固所學方法；解決一些實際問題，既提高學生解決實際問題的能力，又讓這節(jié)課的學習活動得到進一步的拓展延伸。

　　三、說學法。

　　學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學法的指導：1.敢于質(zhì)疑法。

　　新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑的學習態(tài)度。 2.獨立思考、獨立解決問題法。

　　學習中注重學生個性的培養(yǎng)，我想在數(shù)學學習中最重要的是怎么去培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。學生在解決問題中有自己獨特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在獨立解決問題的過程中，學生有了自己獨特的`見解，在合作交流學習中才有想法可說。因而課上我留給他們獨立思考、獨立解決問題的空間，使他們在獨立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！3.合作、交流、探究法

　　有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學習觀。這節(jié)課中，我適時引導學生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。

　　四、說教學程序。

　　課標指出教學應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學活動置身于實施的生活背景中，為他們提供實現(xiàn)的機會。根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課的教學內(nèi)容設置了五個大環(huán)節(jié)：

　　一、導入新課。

　　二、復習舊知。

　　創(chuàng)設情景，提出問題。出示復習題：40＋3×6 (15＋9)×3 32×12＋68×12 1.讓學生感知貧困山區(qū)的學生學習條件的惡劣，從而向?qū)W生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機板書課題：手拉手。

　　2.課件出示情境圖，激發(fā)學生思考。

　　三、嘗試解決，交流總結。

　　1.學生根據(jù)課件出示的問題情境，獨立思考后嘗試計算解答。 2.指名說說自己的解答方法，教師出示課件列舉。 3.引導學生觀察小結小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。 4.教師出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3 5.引導學生觀察，總結歸納整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。

　　四、應用新知，學以致用。

　　1.課件出示脫式計算。

　　2.學生獨立完成后師生交流并指導糾正。

　　五、拓展延伸，升華教育。課件出示拓展延伸問題：

　�。�1）學生分小組合作計算。

　�。�2）組間交流計算結果及從這道題中受到什么教育。

　�。�3）師生交流計算結果。

　　（4）指名說說從中得到什么教育？（滲透環(huán)保教育）

　　六、課堂小結本節(jié)課你有什么收獲？