《自然之道》說課稿

《自然之道》說課稿集合15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《自然之道》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《自然之道》說課稿1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生處在四年級(jí)下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的，所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對(duì)于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來還是有一定難度。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然到給人類的啟示，齊讀課題

　　2、理解課題是什么意思？（自然之道）

　　3師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

　　活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記。

　　2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。

　　3、師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？

　　在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！

　　4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！

　　5、課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請(qǐng)你。

　　6、生：加拉巴哥島。

　　7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個(gè)龜島。你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形。

　　8、用簡(jiǎn)潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？誰來說說課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰能用幾句簡(jiǎn)單的話來說說！

　　9、請(qǐng)生說一說

　　10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！

　　師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

　　活動(dòng)3【講授】深入研讀，體會(huì)文意

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文3—5自然段

　　食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)�卻若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄�截然不同的態(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來讀讀三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段！

　　1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄�截然不同的態(tài)度？

　　2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫�，使他有著截然不同�?態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）

　　3、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

　　4這個(gè)句子中你認(rèn)為哪個(gè)句子用得好，好在哪里“

　　5、請(qǐng)生說說，師總結(jié)。

　　6、師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去�？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

　　7、讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？

　　8、指名說我們態(tài)度是怎樣的？

　　請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法�。　�

　　9、師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？

　　師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來讀讀吧�。�齊讀）

　　師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿

　　10、出示句子：向?qū)�若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　師：若無其事是什么意思�。�

　　師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)�為什么這么說？

　　11、再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

　　你從極不情愿又看出了什么？

　�。ㄏ�?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）

　　師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。

　　那只小海龜?shù)镁攘�，我們�?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文6-8段。

　　1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　2、生回答，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

　　3、從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩�，都�?zhēng)著向外爬）

　　4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來？

　�。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）

　　5、這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

　　6、學(xué)生接著說。

　　5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

　　6、下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

　　一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

　　一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然—

　　7、學(xué)生讀自己寫的句子。

　　8、師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤�灘上營救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

　　9、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　�。�1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

　　老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？

　　假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

　　10、學(xué)生回答。

　　11、師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

　　12、出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　13、從這兩句話，你體會(huì)到了什么？假如你就是向?qū)В��?qǐng)問你為什么會(huì)這樣說呢？

　　14、比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)�極度悲傷難過的心理。）

　　向?qū)�為什么�?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿�，就因�(yàn)槲覀內(nèi)�都破滅了呀！誰再來讀一讀。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)提升

　　1、師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？如果你是向?qū)�，此時(shí)，你又有什么想說呢？

　　2、請(qǐng)生回答問題。

　　3、師總結(jié)：是的，同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

　　活動(dòng)5【作業(yè)】布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把故事講給家長聽。

《自然之道》說課稿2

　　一、說教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程

　　１、引入“道”：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的'身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！� 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　２、感悟“道”：

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　�、� 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　�、� 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　３、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

《自然之道》說課稿3

　　各位老師大家下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

　　一、 說教材

　　課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、 說教法

　　在教學(xué)時(shí)，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí)。

　　三、 說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

　　2、認(rèn)識(shí)自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。

　　3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

　　道”

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話，體會(huì)文章所表達(dá)的`思想感情。

　　五、 說教學(xué)過程

　�。�1） 引入“道”

　　這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開始，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長》，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

　　為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）

　�。�2） 感悟“道”

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作，體會(huì)嘲鶇的心情。

　　（3）、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　�。�4）、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天��！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

　　再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　�。�5）、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它，阻礙它，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧！

《自然之道》說課稿4

　　一、說教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要資料、體會(huì)文章思想感情的潛力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要資料的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的資料，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要資料。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文資料，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、說教法：

　　采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

　　五、說學(xué)法：

　　朗讀加聯(lián)想，自主品讀、畫重點(diǎn)句等。

　　六、說教學(xué)過程：

　�。�、引入“道”

　　這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先提出問題，什么是“道”？引發(fā)探究興趣。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要資料。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要資料，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要資料后總結(jié)把握文章主要資料的一般方法。（概括文章主要資料的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。文章按事情發(fā)展順序講的。）

　�。�、感悟“道”

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的情緒變化開展�？蓯鄣男『｝攤儽晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

　�、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描述幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會(huì)嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。

　�、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎樣想的？找關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情�！暗鹁偷鹑グ�，自然之道，就是這樣的”，抓住“若無其事”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜。體會(huì)“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說？”

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　向?qū)П�起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了。

　　向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的'美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

　　透過比較，并聯(lián)系課禮貌確：向?qū)У那榫w和做法之間的矛盾與無奈，以及后文的故事發(fā)生。

　　救了小龜，我們的情緒如何了？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕�，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)情緒怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的情緒：“天��！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　�。�、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言潛力的同時(shí)，發(fā)展思維潛力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們必須從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn)，說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有必須的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧！

《自然之道》說課稿5

　　一、說教材

　　第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡�，讓向�(qū)О延�龜放入大海，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�截然相反的結(jié)果。

　　通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字;理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受;教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙;

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級(jí)的.學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

　　( 一)釋題

　　板書課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

　　(二)回顧

　　1、作者一行人的目的是什么?

　　2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

　　(三)緊抓蠢事，引入探究

　　1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

　　(師出句子)理解“愚不可及”

　　這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。

　　(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

　　概括板書“救龜”──“害龜”。

　　“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)

　　(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

　　讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

　　找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

　　從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。)

　　還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動(dòng)作快。)

　　齊讀第三段。

　　正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳�命受到威脅。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

　　是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

　　找找游人和向?qū)Р煌�反�?yīng)的詞語。

　　1、游人：緊張 焦急 呼喊

　　2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

　　出示：

　　向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無其事)

　　分角色朗讀第四段

　　如果你是幼龜，你會(huì)怎樣感激向?qū)��?

　　(五)學(xué)“害龜”，體會(huì)心情

　　1、故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局。可是出人意料的事發(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會(huì)“飽餐一頓”。

　　2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍�我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

　　3、填上適當(dāng)?shù)脑~語，讀句子。

　　同伴( )地說：“天哪，看我們做了什么!”

　　(六)明道

　　1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語畫出來。

　　此時(shí)的心情怎樣?

　　交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

　　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

　　朗讀體會(huì)心情。

　　2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

　　讀第八段。出示句子：

　　不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

　　(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?

　　3、現(xiàn)在，我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑�，自然之道，有更深的理解了�?誰來說說。

　　(七)作結(jié)

　　自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。

　　課外探討;向?qū)�明明知道我們的想法�?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

《自然之道》說課稿6

　　為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn)。

　　一、感悟教材：

　　<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男�島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn)，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循”自然之道”的重要性。。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過生動(dòng)的事例說明道理，是說理性比較強(qiáng)的課文。

　　根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣 。

　　二、學(xué)情分析：

　　———四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響，或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時(shí)，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。

　　三、教法設(shè)想：

　　新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程。所以，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課，我將營造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問導(dǎo)讀法，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

　　在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。

　　用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。

　　這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人，干的同樣的這件事，后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn)，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的.現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等。

　　當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞�有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

　　1、緊緊把握語文課程改革的新走向。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對(duì)話，真正使語文課堂得到了開放。

　　2、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、自主、開放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

《自然之道》說課稿7

　　一、說教材。

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程。

　　1、引入“道”。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！� 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

　　為使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　2、感悟“道” 。

　　為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的`作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　　b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天��！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________�！�

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學(xué)想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

　　四、說板書：

　　自然之道

　　遵循 違背

　　保護(hù) 傷害

　　小海龜

　　五、說課后反思：

　　這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中同學(xué)受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

《自然之道》說課稿8

　　一、說教材。

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

　　3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的.重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、說教法

　　本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

　　五、說學(xué)法：

　　葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)�心情變化，�?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

　　六、說教學(xué)程序（第一課時(shí)）

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵�時(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

　　（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。

　�。�2）．自由朗讀課文，一邊讀一邊思考，每個(gè)自然段分別講了什么。

　�。�3）．默讀課文，一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　2．．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）用課件出示生字詞，指名讀，小老師教讀，小組讀，賽讀；

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議；

　　（3）指名回答：課文主要講了一件什么事？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的基本方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱

　　讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，精讀研討

　　1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:“我和同伴”看到了什么？是怎么說、怎么做的？向?qū)в质窃趺凑f、怎么做的？議一議：向?qū)�明知“我們”的想法和做法�?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做，你有什么想法？

　　2．抓住向?qū)дf的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想想“就是這樣的”是怎樣的？為什么向?qū)��?huì)“若無其事”地說？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞的意思。

　　3．這句話該怎么讀？

　　4．從我們剛才的理解分析中，你知道“自然之道”指的是什么？從哪些地方體會(huì)到的？

　�。ㄋ模┙涣鞲惺�，得到啟發(fā)

　　作者和同伴是好心辦了壞事，原想救助這只可憐的小海龜，卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難。你們讀了課文，有什么話想說嗎？把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽。

　�。ㄎ澹╈柟虖�(fù)習(xí)，練寫生字

　　1．用多媒體課件出示生字詞，齊讀，說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。

　　2．重點(diǎn)提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”，提醒大家寫“啄”字時(shí)不要忘了帶點(diǎn)。

　�。�六）反饋質(zhì)疑，了解學(xué)情

　　同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了“自然之道”，也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律，否則，會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎？提出來，同學(xué)們一起討論解決。

　　（七）布置作業(yè)。

　　1．練寫課后生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9 自然之道

　　救一只

　　我們--------------愚蠢

　　害一群

《自然之道》說課稿9

　　一、說教材

　　《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸�平洋一個(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�害。描寫了眾人與向?qū)��?duì)此事的后悔之情。

　　通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、看圖想象，感知“慘狀”。

　　1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁的插圖，并開展想象，按一定的順序說記圖上的景象。

　　2、圖文結(jié)合，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍。

　�。�1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥的動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式。

　　出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的 有的 ，還有的 ，真是殘忍極了。

　　二、探究原因逐步悟道。

　　1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）

　　2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）。

　　3、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫一畫有關(guān)語句。（生默讀畫語句）

　　4、匯報(bào)、交流。

　�。�1）師：咱們先解決第一個(gè)問題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。

　　生：

　　A、看見探頭幼龜遇險(xiǎn)。

　　出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

　　①同學(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）

　�、谡劯惺埽�評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。

　　師：小幼龜?shù)挠�出又止，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)甚至?xí)�攻擊狗這樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的`天敵，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

　　自由讀。

　　誰能用自己的書聲再玩這危險(xiǎn)場(chǎng)面？

　　指名讀。齊讀。

　　B、不顧向?qū)�勸阻�?/p>

　　師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急誰來讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。

　　師：我們這么著急，向?qū)�卻是——（生：若無其事）若無其事什么意思？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

　　指名讀向?qū)У脑挕?/p>

　　師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急、揪心，向?qū)�卻能若無其事地說出這樣的話。（生齊讀：叨就……）

　�。ㄟ蹲哂�龜是自然的事，這是幼龜保護(hù)自己的手段）

　　師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇�起那只小烏龜朝大海走去，透過這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)�心里�?huì)想些什么？

　�。�2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個(gè)問題，為什么是說蠢事？

　　生匯報(bào)（第五自然2、4句）

　　a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？

　　點(diǎn)拔：

　　a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。

　　a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、 薄而出……）

　　a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒回來，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？

　　a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們?cè)囅胍幌�，小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽到什么？還會(huì)看到了什么？

　�。ㄉ�論）

　　師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患�（生齊讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（ ）

　　三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。

　　師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫出你的感受。

　　出示：自然之道，神秘莫測(cè)，我深

　　師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢�道，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？

《自然之道》說課稿10

　　“無為而無不為。”——《道德經(jīng)》

　　人們總是按照自己的觀念看事物、看世界，而觀念的對(duì)錯(cuò)，卻從不去考慮，先入為主地認(rèn)為，老子的無為思想就是不作為，就是什么都不做。

　　一、說教材

　　《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟迪；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀具體感知；討論體會(huì)”為主的'教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程。

　　1、、引入“道”。

　　《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！� 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)具體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　2、、感悟“道” 。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　　b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天��！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

　　《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪。那么，就把你受到的啟迪對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

　　七 、說課后反思：

　　這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟迪，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

《自然之道》說課稿11

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、根據(jù)詞意說出詞語

　�。�1）爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

　�。�2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

　　（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

　�。�4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

　　（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

　�。�6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

　　2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

　　"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，非要向�(qū)О延�龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中�?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀！

　　3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)�來到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

　　二、分析課文：

　�。�1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

　�。�2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）

　�。�3）教師：大家說的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。

　　A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：‘你得想想辦法��！’" （多么的……緊張、揪心啊、焦急）

　　當(dāng)我們?yōu)樾∮�龜焦急、緊張、揪心的時(shí)候，向?qū)�是怎樣的態(tài)度？

　　B、向?qū)�若無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"

　　"若無其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說呢？

　　誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

　　師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒�瀾不驚的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

　　C、課件出示：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У?做法。

　　師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？

　　向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛�因？（我們的壓力�?/p>

　　我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)В�現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)�，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳�命正受到威脅�？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱�向大海�?/p>

　　同學(xué)們，你們說服了向?qū)�，你們真厲害，掌聲鼓�?lì)一下！

　　師：由于向?qū)О研∮�龜抱到大海之中，那只嘲鶇怎樣了�?/p>

　　D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？

　�。�4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘�，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

　　出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎�？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"

　　想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）

　　教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們，你們看到了什么，聽到了什么？

　　（讓學(xué)生說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　　3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

　　讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說些什么呢？

　　（板書傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）

　　（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。

　　2、課件出示："天��！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

　　那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天��！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

　　3、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

　　4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡�，還很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。

　　5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)�特別著急。

　　6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀

　　7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

　　（向?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"）

　　"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？

　　3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡�，自�?zé)的語氣。）

　　4、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣。

　　三、總結(jié)全文

　　1、師：同學(xué)們想想，向?qū)�為什么明明知道�?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)�無論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。

　　（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)）

　　3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓�，現(xiàn)說一說你對(duì)自然之道的理解。

　　4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。

　　5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

　　走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼�，希望我們都在了�?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！

《自然之道》說課稿12

　　一、說專題

　　我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù)，必須在閱讀中落實(shí)，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法，幫助孩子提高閱讀理解能力，基于以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

　　二、說教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、說教法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子。

　　2、閱讀體會(huì)法，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。

　　3、直觀教學(xué)，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

　　五、說學(xué)法

　　1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法，理解自然之道。

　　2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。

　　3、資料補(bǔ)充，了解綠龜。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。

　　2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。

　　4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的.意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　　b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請(qǐng)你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪、高興······)

　　是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄四個(gè)字的詞語。

　　2、 繼續(xù)熟讀課文。

　　3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。

《自然之道》說課稿13

　　一、說教材。

　　《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程。

　　1、引入“道”。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語就是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　2、感悟“道” 。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的.作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　　b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里就是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就就是這樣的”，這就是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事，就是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天�。　蓖�伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________�！�

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不就是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

《自然之道》說課稿14

　　一.說教材

　　他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�害。描寫了眾人與向?qū)��?duì)此事的后悔之情。

　　通過本篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　比中明“理” 讀中悟“道”：根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知、感悟、升華”的流程，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟文本的`內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。

　　2.明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn)：體會(huì)文章說明的道理。

　　三.說教法：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本文選用板塊教學(xué)模式。

　　活動(dòng)一：串聯(lián)一組詞語

　　活動(dòng)二：品讀幾個(gè)句段

　　活動(dòng)三：暢談一個(gè)收獲

　　1.從讀中感悟文本

　　本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟，通過范讀、齊讀、分角色讀，讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確，讀得流利，讀得有感情，層層提高要求，階梯上升，循序漸進(jìn)。

　　2.給學(xué)生自我提升的空間

　　根據(jù)課改的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流，并圍繞課文內(nèi)容，共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四.說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五.說學(xué)生情況

　　高年級(jí)的學(xué)生，有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

《自然之道》說課稿15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　�。病⑹艿阶鍪乱�遵循自然規(guī)律的教育。

　　３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，“問道”

　　自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,

　　讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）。

　　說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩�？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？

　　三、緊抓蠢事，引入探究。

　�。�、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 （師出句子）理解：“愚不可及”

　�。病⑽覀兡男┳龇ㄊ怯薏豢杉暗�？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

　　四、默讀課文，深入研讀。

　�。�、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）

　　思考：

　　我們的哪些做法是愚不可及的？

　　向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？

　�。病�匯報(bào)交流：

　�、� 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

　�、� 我們的哪些做法是愚不可及的？

　　“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法��！”

　　看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)�想辦法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。

　�、� 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)�是怎么說、怎么做的'呢？

　　電腦出示：向?qū)�卻若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　向?qū)�為什么這么說？理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？

　　（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）

　�、� 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？

　　⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

　　過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

　�、� 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

　�、� 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

　�、� 學(xué)生匯報(bào)。

　　③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

　�、� 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

　　“天��！” “看我們做了些什么？

　�。础⒗首x第八自然段，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

　�、� 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）

　　⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

　�、� 向?qū)�明明知道我們的想法�?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

　�、� 有感情地讀第八自然段。

　　四、感悟啟示

　　如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

　　五、朗讀全文，明“道”。

　　自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨�？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！

　　六、作業(yè)。

　　找一找生活中違背自然規(guī)律行為

　　板書： 我們：無知之愚

　　自然之道{ } 愚不可及

　　向?qū)В河兄�之�?/p>

【《自然之道》說課稿】相關(guān)文章：

自然之道說課稿07-03

《自然之道》說課稿07-26

《自然之道》說課稿02-16

自然之道說課稿01-10

自然之道的說課稿02-03

自然之道說課稿匯編03-01

《自然之道》說課稿【精】02-08

關(guān)于《自然之道》說課稿02-16

《自然之道》說課稿【熱門】02-04

自然之道說課稿3篇04-08