威尼斯小艇獲獎說課稿

時間：2024-08-17 10:26:02 維澤說課稿我要投稿

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威尼斯小艇獲獎說課稿范文（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的威尼斯小艇獲獎說課稿范文，希望對大家有所幫助。

威尼斯小艇獲獎說課稿范文（精選10篇）

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 1

　　一、說教材:

　　《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

　　二、說目標:

　　根據(jù)《語文課程標準》的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的目標確定為：

　　1．使學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　3．欣賞異國風光，領(lǐng)略異國風情。

　　三、說重難點：

　　教學重點：

　　1．了解威尼斯小艇的特點，以及船夫駕駛技術(shù)高超。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　教學難點：

　　使學生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。

　　四、說學法：

　　我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發(fā)展。而語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學習過程中，學生是學習的.主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　五、說教法：

　　基于以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

　　六、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、激趣導入。復習舊知

　　“興趣是最好的老師�！遍_課能否把學生的激情調(diào)動起來是學習好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。提問小艇的樣子讓學生說說，畫一畫，談感受從而喚起學生學習課文的欲望。

　�。ǘ�、品讀感悟理解交流

　　（1）、學習交流四自然段

　　在引導學習這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進行。先讓學生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進行理解，接著讓學生讀一讀，畫一畫，議一議演示、體會，最后讓學生再品讀背誦這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　（2）、交流五至六自然段

　　課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學生易于理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導學生根據(jù)要求有目的進行自學從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@幾句話讓學生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

　　（四）、拓展延伸，升華情感

　　當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師小結(jié)延伸，撥動了學生的情弦，把學生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學效果。最后讓學生試用一段話抓住特點寫寫我們淳化的廣場夜景。

　　七、說作業(yè)布置：

　　1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語。

　　2.推薦書目：美國作家馬克·吐溫的代表作品《哈克貝利·費恩歷險記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險記》、《百萬英鎊》

　　八、說板書：

　　最后，談談我對板書的思考。我認為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計如下：

　　板書設(shè)計：

　　樣子獨特

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好

　　作用大白天動—喧鬧

　　夜晚靜—沉寂

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 2

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是部編版五年級下冊第七單元一篇精讀課文。本文是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。

　　二、說學情

　　小學五年級的學生具備一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，但是因為孩子們對威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對威尼斯更了解。

　　三、教學目標

　　根據(jù)《義務教育語文課程標準》對第三學段和本單元課文的訓練重點，我把本課教學目標定為：

　　1.通過學習課文了解威尼斯的地理風貌、小艇的特點、小艇與威尼斯城的關(guān)系。

　　2.學習作者抓住事物特點描寫的表達方法。

　　3.通過感受威尼斯的風土人情，激發(fā)學生了解世界的興趣。

　　根據(jù)《義務教育語與文課程標準》指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力”。因此，我將本課重難點定為：

　　教學重點：了解小艇特點和它在威尼斯城的作用；

　　教學難點：學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。

　　四、說教法與學法

　　《義務教育語文課程標準》明確指出：語文課程應該培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感。

　　教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。

　　學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法。

　　說教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　同學們，你們平時是怎樣上學的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個城市的孩子他們上學的方式很獨特，他們是坐小艇上學的，有誰知道這個城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書課題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.聽老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個問題：

　　聯(lián)系上下文理解詞語：

　　小艇操縱自如簇擁嘩笑沉寂靜寂矗立籠罩

　　2.思考課文主要寫小艇哪幾個內(nèi)容？

　　3.思考作者是從哪幾個方面描寫小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個同學表達自己的看法，并通過課文內(nèi)容來證明自己的觀點是否正確。

　�。ㄈ┢纷x課文，分析交流

　　1.讓同學們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的`汽車”，然后提問：“為什么說小艇是主要交通工具？”這樣使學生既有對事物的整體概念，又激發(fā)了學生的學習積極性。

　　2.根據(jù)問題逐層分析課文：

　�。�1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人一組自學第二自然段，用“——”勾畫出描寫威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫出描寫小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

　�。�2）坐在船艙的感受是怎樣的？導入第三自然段的學習。讓學生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。

　�。�3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學生自學第4自然段，運用讀讀、劃劃、議議、評評的方法自學。充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的自學能力。

　�。�4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學們仔細揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問題：

　�、俚�6自然段是寫的威尼斯城從哪一場面到哪一場面的變化？

　�、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題讓學生進行討論：

　　這部分內(nèi)容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？

　　假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？

　　總結(jié)全文深化重點

　　學習了全文之后，再次要求學生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題，師生共同總結(jié)。

　　五、說板書設(shè)計

　　根據(jù)五年級學生的特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯小艇的特點和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書設(shè)計如下：

　　重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）

　　威尼斯的小艇樣子特點：獨木舟、新月、水蛇

　　船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快

　　與生活相關(guān)：人們離不了（動靜結(jié)合）

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 3

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是小學語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導學生學習作者觀察事物，抓住事物特點寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句準確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達了作者喜愛威尼斯的異國風情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。

　　二、教學目標、重難點說明

　　根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重點是：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點是：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　本課準備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。第二課時，精讀課文，了解小艇的特點，學習抓住事物特點描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風光，復習抓住事物特點進行描寫的方法。下面，我就第二課時的教學內(nèi)容說說我的教學過程設(shè)計。

　　四、教學過程設(shè)計

　　我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學模式。

　�。ㄒ唬┘で榧と�

　　心理學研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風光。優(yōu)美的畫面，動聽的'音樂，使人入神入境，巧妙地將學生帶入愉悅的學習之中。

　�。ǘ┖献魈骄�

　　學生是學習的主體，皮亞杰認為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學習方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　�。�、自主選擇，自主探究

　　在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標提出的，教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　�。�、互動交流，深入探究

　　有了自己的一番摸索，學生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進行探究，給學生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。

　　３、匯報交流，品讀感悟

　　語文教學不僅僅是為了讓學生體驗文本的語言形式，更要讓學生領(lǐng)悟文本所蘊涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學生在探究中進行感受，在品讀中有所感悟。

　　當孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫具體的？學生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們在美妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨特的外形畫出來，既鞏固了對小艇的認識，又做到了與美術(shù)學科的整合，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也得到了充分體現(xiàn)。

　　當孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時，我讓學生自學程先觀看錄象，接著引導他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。

　　為了理解小艇的作用大，突破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導學生談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學習第一自然段。

　�。ㄈ┥A情感

　　這時，讓孩子們試做導游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導游，現(xiàn)場演練。然后選導游上場為大家做介紹。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又讓情感熏陶和語文實踐活動完美地結(jié)合了起來。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　�。�、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學生課后上網(wǎng)查詢。

　　２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

　　這樣的設(shè)計，既注重了知識目標的突破，又拓展了學習的內(nèi)容拓寬了學生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 4

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進行我的說課：

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是魯教版小學五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達上的主要特點是抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領(lǐng)略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學五年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學生很難理解。所以在教學中要注意引導學生搜集補充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學生理解感悟。（綜上所說，制定教學目標如下）

　　1、認識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。

　　2、通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇特點以及它同威尼斯的關(guān)系，

　　3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來的表達方法寫作的表達方法。

　　本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。

　　二、說教法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的`個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點撥小結(jié)”并適當輔助以媒體演示法的方法與學生共同完成本課的學習任務。

　　三、說學法

　　自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

　　四、說教學流程：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：

　　揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學習方法——拓展延伸，學以致用

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，檢查反饋

　　這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：

　　1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；

　　2、解決課前的預習思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓練了學生的自學概括能力，又理清了課文的基本脈絡，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作

　�。ǘ⒀凶x文本，合作探究

　　1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學生在理解比喻的精彩的同時，認識到作者多種比喻來自于多方面觀察，

　　2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

　　3、在了解小艇的作用時，設(shè)計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？

　�。�2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

　�。ㄈ�、總結(jié)提煉，學習寫法

　　1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風光）

　　2、作者運用了什么樣的表達方法？

　　作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把人們的活動，同景物、風情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學生對學習方法的鞏固。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，學以致用

　　用上文中的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來。

　　五、說教學評價

　　教學過程中，對于學生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學習。

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 5

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務教育六年制小學語文人教版課標實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。

　　本節(jié)課的教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關(guān)系。

　　2、領(lǐng)會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。

　　重難點：

　　重點是了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學習作者是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。

　　二、說教法、學法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的'重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感、態(tài)度價值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我們采用了“先學后教，當堂訓練”的“洋思”教學模式，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　三、說教學程序

　　教學過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

　　（一）通過對具體文字的分析了解小艇特點。

　　這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達到對這個教學難點的突破。

　�。ǘ┩ㄟ^抓“操縱自如”等重點詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

　　這個環(huán)節(jié)放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結(jié)出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

　�。ㄈ⿲W習課文，質(zhì)疑問難

　　課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢？會是什么樣的情況？

　　在學習第6自然段時，我們設(shè)計了兩個思考題：

　　①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？

　　②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：

　　a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

　　（四）總結(jié)全文，深化重點。

　　學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點：

　　（1）比喻修辭手法的運用有什么好處？

　�。�2）本篇課文作者抓住事物特點進行描寫并運用了把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 6

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是語文第九冊第四單元的課文。本文通過介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨特風光。

　　依據(jù)課文的特點，針對學生的實際，我制定了以下教學目標：

　�。�、理解課文內(nèi)容，認識威尼斯小艇的特點和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。

　　２、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

　　３、感情朗讀課文，感受威尼斯獨特的風景美。

　　把本課的教學重難點定為：

　�。薄⒄J識小艇的特點和作用。

　　２、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　二、教學過程分析：

　　新的課程標準，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我在教學過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性，發(fā)揚教學民主，通過學生自主學習、合作探究、匯報交流，完成教學任務，真正落實學習的主體地位。本著這一教學思想，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　激情引入，激發(fā)學習興趣

　　開課時，我以生動的語言簡述威尼斯的美麗，以引起學生的興趣，接著讓學生說出自己最喜歡的場景，并出示四幅圖片，徹底喚起學生的記憶，把學生帶進課文。

　　自主學習，小組合作探究

　　這一環(huán)節(jié)以學生的自學與合作探究為主。讓學生以自學為基礎(chǔ)，通過小組合作交流進一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。

　　首先，多媒體展示出“你為什么喜歡它”這一問題，為學生提供學習和思考的方向。然后讓學生通過“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。最后分小組合作學習，學生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問題，通過小組討論解決。我深入到學生中間，注重對學生的學法指導，以引導他們更有效地完成自學任務。

　　集體交流，實現(xiàn)教學目標

　　交流的過程是學生思維展現(xiàn)的過程，是學生成果展示的過程。在這一過程中，我放手讓學生去說，去讀，去想像，相機引導學生說出事物的特點，說出自己獨特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨特的體驗；想像優(yōu)美的畫面，想像自己創(chuàng)新的.意境。

　　比如交流“小艇的樣子“這一部分，我先請學生說說自己為什么喜歡這一部分，學生描述了了小艇的樣子，抓住了小艇的特點。然后引導學生感情朗讀，注意讀出層次。再請學生邊讀邊想像，邊聽邊想像，最后描述自己想像中的威尼斯的小艇。通過先理解、后朗讀、再想像，既讓學生了解了小艇的特點，也體會了語言文字的優(yōu)美，還培養(yǎng)了學生的想象力，學生在自主交流中完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標。

　　總結(jié)全文，拓展學習內(nèi)容

　　當學生完全理解了課文以后，我以優(yōu)美的語言總結(jié)全文，讓學生在教師詩化的語言中感受美，體會文章獨特的表達方法。然后我讓學生交流收集的資料，以拓展學習內(nèi)容，拓寬學生的視野，使語文課更具有開放性和創(chuàng)造性。

　　整個教學過程，凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生學得自主，學得積極，學有所得，學有所悟。又發(fā)揮了我的引導作用，我引得及時，導得恰當，引導學生感受語言，理解語言，運用語言。

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 7

　　一、說教材：

　　《威尼斯的小艇》是義務教育六年制小學語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　本單元閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1．認知目標：學會本課9個生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2．技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　重點的確定：

　　由于本課是第三單元閱讀訓練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學本課的重點。

　　難點的確定：

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

　　二、說教法：

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學議練的教學模式，所謂學就是自學，在教師指導下進行自學；議就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；練就是加強語言文字訓練。

　　三、說學法：

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的.發(fā)展，提高自學能力。

　　四、說教學程序：

　　教學過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

　　（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。

　　（二）定向自學，整體感知：

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：

　�。�1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？

　　在完成教學目標1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。

　　通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：

　　（1）默讀本單元的學習提示，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。

　�。�2）默讀課文，結(jié)合學習提示思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

　　按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

　�。ㄈ⿲W習課文，質(zhì)疑問難

　　閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對學習提示的學習與對課文的學習多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學生學習的積極性。

　　然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。

　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。

　　2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結(jié)出學習方法，讓學生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

　　4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

　　在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：

　�、龠@一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？

　�、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：

　　a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化重點。

　　學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系學習提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學習方法：

　　（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；

　�。�2）運用這種方法分段的步驟是：

　　先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。

　　五、說板書

　　根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 8

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是人教課標版小學語文第十冊第八單元的一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯人生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　1．認知目標：認識6個生字，會寫10個生字。能讀準多音字“嘩”，正確讀寫10個新詞；了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點。

　　2．技能目標：進一步學會在閱讀中分析和概括的方法。能根據(jù)課文描述和相關(guān)資料展開想象，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

　　3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的`風土人情。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容；體會作者抓住事物特點描寫的方法。

　　教學難點：理解課文為什么要寫威尼斯人分別乘坐小艇去干什么和夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

　　二、說教法

　　《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，教學過程中為充分發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習能力。我采用了這樣的教學措施：

　　1、運用多媒體課件輔助教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生想象和閱讀理解；

　　2、運用課堂評價機制（學生自評、互評，教師評，以實分記在課題旁邊）促進學生學習的積極性。

　　三、說學法

　　教為學服務，教學過程中我放手讓學生讀讀、畫畫、議議、作批注等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。

　　四、說教學程序

　　（一）情境引入，激發(fā)興趣

　　播放威尼斯風光（視頻），導入：同學們，我?guī)Т蠹业揭粋€地方去旅行，請同學們注意觀察。在學生觀看后，讓學生說說威尼斯給自己留下了怎樣的印象？接著引出作者，出示課題。這樣的做不僅激發(fā)了學習興趣，而且讓學生對威尼斯有了一定的認識，為學習課文做了鋪墊。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　首先引導學生自讀課文，要求把帶有生字新詞的句子多讀幾遍，讀通課文。然后檢查自學情況，讓學生認讀課文中的生字、新詞。

　　字詞教學是貫穿小學各年級的教學重點，高年級也不能忽視字詞教學。因為學生已經(jīng)積累了許多學習字詞的經(jīng)驗，所以字詞教學采用檢查的形式進行，通過讀書、認讀生字、讀說詞語等形式幫助學生學習生字、新詞。

　　掃除了閱讀課文的障礙后，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為激發(fā)學生的閱讀欲望，引導學生學會圍繞課題開展探究性學習，讓學生輪讀課文，思考課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？為讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。我在學生輪讀課文后，又提出讓學生地瀏覽課文，用簡練的語言，或在書上畫出句子來概括課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？

　�。ㄈ┥钊胝n文，感受小艇的特點：

　　授人以魚不如授人以漁，注重學法指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。學習這一部分，我以感受小艇的特點和體會作者的表達方法為重點，引導學生運用已經(jīng)掌握的和教師提供的一些學習方法開展自主學習和合作學習。（提供的學習方法有：邊讀邊想象小艇的樣子，根據(jù)課文中的描寫畫小艇。用自己的話說一說小艇。用筆在書上勾畫描寫小艇外形特點的詞語，把自己的學習體會寫在書旁。提出自己不懂的或者感興趣的問題，與同學討論。）

　　學習小艇的特點和體會作者的表達方法以自主學習為主，對學習中遇到的一些較難的問題，采取合作學習的方式解決。學習完后，再引導學生對自己的學習進行評價。并進行有感情地朗讀，加深對課文的理解。

　�。ㄋ模┲笇W生評價小結(jié)自己的學習，這個過程也是學生對自己課堂學習行為的反思過程，有利于學生今后的語文學習。

　　五、說板書：

　　樣子奇特

　　威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù)

　　重要作用

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 9

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務教育小語教材第九冊的第三組。五年級上學期的學生，已有了一定的語文能力，能“獨立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會思想”。通過本課的教學，應讓學生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。

　　再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。

　　二、說教法

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　三、說學法

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。

　　四、說教學過程

　　教學設(shè)計時，把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的`教學重點和難點。

　　根據(jù)制定的目標與重、難點，我們以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說、寫，班級討論交流，并給重點段設(shè)計表格等學習方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學。程序如下。

　　教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　五、教學中的安排

　　首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學生帶問題初讀全文，理清脈絡。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點。然后，精讀這三個重點段落，落實訓練點。

　　1．學習課文第2、3自然段，引導學生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示比較，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導觀察小艇模型，指導有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

　　2．教學課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學生近一節(jié)課的四分之一時間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。學生可以自由加工、應用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學生處理信息的能力，通過對設(shè)計的討論評議，讓學生體會到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點寫得這樣具體、生動。

　　3．教學課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解——“你認為哪個自然段寫得精彩？哪個語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對該問題的交流討論，觀看錄像，讓學生體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點。從而再次領(lǐng)會作者是怎樣抓住特點寫具體的。之后，引導學生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學生準備“抓住特點，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風”，把訓練點向作文、向課外遷移

　　威尼斯小艇獲獎說課稿 10

　　一、說教材：

　　是九年義務教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨特的景觀及風土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風土人情令人向往。教學本組課文，一方面要引導學生反復閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓『練學生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

　　是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

　　這篇課文的選編意圖是：

　　1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風光，陶冶學生審美情趣;

　　2、使學生領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　本課教學的重、難點是：讓學生了解小艇的特點和它與人們的密切關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　根據(jù)《語文課程標準》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維日標有機結(jié)合的精神，確立了以下教學目標：

　　1、學會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學要求和本課內(nèi)容、課型特點認識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

　　4、領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的表達方法。

　　二、說教法、學法：

　　為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學中我將落實以下基本理念：

　　(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍，讓孩子們樂于學習，真正成為課堂的主人�！皚夾樂學習”是我多年來一直追求的教學目標，而良好的教學氛圍則是目標能否實現(xiàn)的'關(guān)鍵�！伴喿x是學生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學生學習的組織者、指導者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學手段”促進學生的自主學習，主動發(fā)展。

　　(2)教學過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點來描述的方法。

　　(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導是非常必要的。，在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學生閱讀能力。如，引導學生抓住重點詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。

　　(4)語文課程標準指出，“閱讀足學生的個性化行為，不應以教師的分析來替學生的閱讀實踐�！苯虒W中，我將寸導學生以“自讀自悟”作為主要學習形式，通過多形式“讀”，理解、體會文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進知識遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學習本課的方法。

　　三、說教學過程：

　　教學本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學生認真做好預習的基礎(chǔ)進行的，主要讓學生整體感知課文，抓住重點詞句探究課文內(nèi)容，解決教學重點和難點，學習作者通過細致觀察，“抓住事物特點寫”的方法。第二課時，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計的整體性，我把兩課時的教學流程放在一起來說。

　　(一)情景導入，激發(fā)興趣

　　l、播放介紹威尼斯風情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點。

　　2、導入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨特的風光所吸引，真是“舟行水波

　　上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學習篇美國作家馬克·吐

　　溫的文章。

　　板書課題，指導書寫“艇”。

　　3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?

　　(二)初讀課文，整體感知旁批。

　　l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

　　2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

　　(三)品讀課文，理解感悟

　　1、選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句認真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。