6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-08-15 22:56:03 說(shuō)課稿我要投稿

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6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（精選6篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（精選6篇）

　　6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)�，�?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫(xiě)等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、教法學(xué)法

　　新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

　　設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：

　　1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法。

　　五、教學(xué)流程：

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！�

　　6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上

　　冊(cè)第42、43頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用這幾個(gè)數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)，也體會(huì)到能用它們表示事物的位置順序，而且還會(huì)比較它們的大小�！�6和7的認(rèn)識(shí)”要讓學(xué)生體會(huì)6、7的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值與作用，為形成學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感創(chuàng)造條件。

　　二、說(shuō)教法

　　1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。

　　6和7都是抽象的，要認(rèn)識(shí)它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，讓6和7與它們所表示的事物的個(gè)數(shù)或事物的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。教學(xué)中，注意發(fā)揮好第42頁(yè)主題圖的作用。先讓學(xué)生從整體上說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個(gè)事物和7個(gè)事物中抽象出6和7，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)化的過(guò)程。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地用數(shù)表達(dá)、交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生參與，領(lǐng)悟數(shù)的順序。

　　理解6和7的意義，讓學(xué)生找數(shù)量是7的事物時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)

　　為數(shù)序的學(xué)習(xí)埋下了伏筆（6個(gè)學(xué)生加上1個(gè)老師是7個(gè)人，6張課桌加1張講臺(tái)是7張桌子，6把椅子又搬來(lái)1把是7把椅子……），初步感知數(shù)序；擺圓片、擺小棒以及在計(jì)數(shù)器上撥珠，都蘊(yùn)涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認(rèn)一認(rèn)，使學(xué)生感受到7的前面是6，6的后面是7，進(jìn)而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以表示位置順序，這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次接觸相關(guān)的實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下體驗(yàn)、在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，把握數(shù)的大小關(guān)系。

　　事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個(gè)學(xué)生，讓他們來(lái)比較年

　　齡的.大小，進(jìn)而得出5、6、7三者之間的關(guān)系，在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時(shí)加深對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。

　　三、說(shuō)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第42、43頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)七的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6

　　和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6和7，會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、在認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　4、感受保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生、愛(ài)集體等方面的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6和7，

　　會(huì)比較它們的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、圓片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 復(fù)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。

　　2、出示0～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀數(shù)。

　　(二) 導(dǎo)入

　　出示課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù)，并猜一猜我們今天

　　要學(xué)習(xí)什么，從而揭示課題：6和7的認(rèn)識(shí)。

　　(三) 新授

　　1、教學(xué)6、7的意義。

　�。�1）課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　師：你看到了什么？數(shù)一數(shù)分別有多少？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的物體的數(shù)量用學(xué)具表示出來(lái)。擺好后，跟

　　同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。

　�。�3）用點(diǎn)子圖表示出6和7。

　�。�4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小

　　棒擺出自己喜歡的圖形。

　�。�5）課件展示生活中的“6”和“7”。

　　（6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示。

　　2、教學(xué)數(shù)序

　�。�1）師撥計(jì)數(shù)器，邊撥邊問(wèn)。撥到5顆珠子后，問(wèn)：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？”

　　讓學(xué)生在撥、想、說(shuō)、議中理解5添上1是6，6添上1是7。

　�。�2）出示直尺圖（寫(xiě)上0、1、2、（）、4、5、（）、（））。

　　要求學(xué)生根據(jù)數(shù)序填空，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。然后全班一起

　　讀一讀直尺上的數(shù)，開(kāi)展快速問(wèn)答游戲。

　　3、比較數(shù)的大小。

　　請(qǐng)三名同學(xué)（年齡分別為5、6、7歲），讓學(xué)生比較他們的年齡

　　大小，然后出示點(diǎn)子圖（5、6、7），讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)驗(yàn)證5、6、7的大小。

　　4、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)。

　�。�1）課件出示金魚(yú)圖。

　　師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶？第7瓶有

　　幾條金魚(yú)？

　�。�2）游戲：請(qǐng)9名學(xué)生站成一排，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。

　�、儆疫叺�6個(gè)同學(xué)手牽手。

　�、谧筮叺�7個(gè)同學(xué)跳一跳。

　　5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法。

　�。�1）師在黑板上范寫(xiě)。

　�。�2）書(shū)空寫(xiě)“6”、“7”，再在書(shū)上描紅。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　1、完成練習(xí)七的第2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2、完成練習(xí)七的第3題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再集體交流。

　　（五）小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

　　6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3

　　說(shuō)課內(nèi)容：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

　　本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。

　　2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。

　　對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：

　　1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

　　2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：共分四大環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課）

　�。ǘ┓攀謱W(xué)生，探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。

　　1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。

　　具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。

　　接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

　　然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識(shí)共享。

　　而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。

　　2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義

　　作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。

　　接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

　　3、針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。

　　在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

　　在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤(pán)？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

　　4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

　　有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

　　學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚(yú)找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

　　（四）及時(shí)總結(jié)，拓展延伸

　　通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

　　四、說(shuō)課綜述

　　總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

　　好，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！

　　6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿4

　　幼兒在認(rèn)識(shí)5的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6和7的組成。通過(guò)學(xué)習(xí)，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第六單元：《6—-10的認(rèn)識(shí)和加減法》中的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，掌握6和7的組成。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

　　教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握6、7的組成。

　　本課難點(diǎn)是： ‘6、7的組成’在實(shí)際中的靈活運(yùn)用。

　　二、說(shuō)教法

　　1.情景教學(xué)法

　　課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：知道了5的組成有4種，從而問(wèn)學(xué)生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.觀察法

　　通過(guò)學(xué)生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調(diào)換位置，便很快熟記7的組成。

　　3.發(fā)現(xiàn)法

　　通過(guò)把圓片分成兩部分，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　1. 觀察法通過(guò)學(xué)生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調(diào)換位置，便很快熟記7的組成。在學(xué)習(xí)了6的組成后，通過(guò)觀察找出規(guī)律很快能討論出7的組成。

　　2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課有創(chuàng)設(shè)情景，探究新知，反饋練習(xí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)四大環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都非常重要，環(huán)環(huán)相扣，探究新知是最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生理解透徹了才能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。反饋練習(xí)為學(xué)生的知識(shí)缺陷提供信息，這樣老師就能及時(shí)去補(bǔ)救，然后通過(guò)檢測(cè)題了解學(xué)生掌握的情況。

　　6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁(yè)

　　教材分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已通過(guò)學(xué)習(xí)2—5的組成，對(duì)分與合有初步的認(rèn)識(shí)，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說(shuō)法，為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)2—5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)分與合已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)分與合的思想也有了初步的體會(huì)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)分解數(shù)量是6、7的物體，從而掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、使學(xué)生在探索6、7的不同分法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)思想。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，探索出6和7的.組成，能夠有序的掌握6、7的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地掌握6、7的組成。

　　教學(xué)和學(xué)法分析

　�。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：彩色氣球、圓片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想。

　�。ǘ┲匾曅屡f銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新

　　學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生，也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。因此本節(jié)課，我利用知識(shí)的遷移規(guī)律，以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境，引導(dǎo)學(xué)生把"2—5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6—7"的組成中去，實(shí)現(xiàn)了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學(xué)生自己完成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索的欲望，也使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄈ┚膭�(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣

　　希臘普羅塔爾說(shuō)："頭腦并不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說(shuō)明，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃；只有興趣，才是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力，也才是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。

　　教學(xué)程序：

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球、圓片等。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友———小兔灰灰

　　課件演示：小兔的新房子，接著灰灰想與大家見(jiàn)面，但火車來(lái)了，讓學(xué)生將火車廂中的數(shù)字填寫(xiě)正確，也就是復(fù)習(xí)前一節(jié)2—5的分與合。

　�。ǘ┨骄啃轮āM(jìn)入第二關(guān)）

　　1、接著，火車走了，灰灰手拿6個(gè)氣球來(lái)了，進(jìn)入新課。

　　我請(qǐng)了三名學(xué)生上前展示不同的分法，也從中體會(huì)到有序分法的重要性。再讓學(xué)生根據(jù)這三種分法，說(shuō)出6可以分成幾和幾，和由一種分法可得出兩種說(shuō)法的推想意識(shí)。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的分法和書(shū)中的圖，填寫(xiě)P36上面的空格，完成后指名回答，師相應(yīng)板書(shū)。

　　然后在用多媒體出示灰灰的分法，借機(jī)帶大家在回顧一下6的分成。

　　2、然后，通過(guò)“想想做做”第一題，讓學(xué)生找出幾和幾合成6。進(jìn)而完成6的分與合教學(xué)。

　　3、這一設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　動(dòng)手操作，探究7的分與合：

　�。�1）同桌合作探究

　　師：小朋友們真聰明，幫灰灰解決了第一道難題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)———6 的分與合，板書(shū)課題。

　　師：知道了6的分與合，那么7的分與合又是什么呢？再來(lái)看看灰灰給我們出的第二道難題：把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？

　　同桌合作，用7個(gè)圓片在桌上有序的分一分，再將分的結(jié)果寫(xiě)在P36下面的空格里。

　　完成后，指名板書(shū)7的分成式。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)第一組分式是怎么分得到的，并根據(jù)回答用多媒體展示分的過(guò)程。

　　接著完成“想想做做”第2題，說(shuō)說(shuō)幾和幾合成7，就此完成7的分與合。

　�。ㄈ┒鄬泳毩�(xí)，鞏固深化（▲進(jìn)入第三關(guān)）

　　1、想想做做第4題

　　我設(shè)計(jì)了，灰灰?guī)Т蠹胰ズ＿呁�，發(fā)現(xiàn)螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能動(dòng)了，展開(kāi)練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)一回小魔仙，解救螃蟹。

　　2、拍手游戲

　　游戲互動(dòng)，讓學(xué)生就一步鞏固6、7的分與合。

　　意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對(duì)6—7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識(shí)。借助多媒體又營(yíng)造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生練中有樂(lè)，樂(lè)而見(jiàn)效。

　　評(píng)價(jià)分析：

　　在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說(shuō)課和備課的過(guò)程中，還存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。