植物媽媽有辦法說課稿

植物媽媽有辦法說課稿15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

植物媽媽有辦法說課稿1

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等15個認(rèn)讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運(yùn)用的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“植”“旅”等14個認(rèn)讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件,實物展臺。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的`嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

　�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　　3、詞語送進(jìn)句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發(fā)興趣，自由讀文

　　請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評價指導(dǎo)

　　在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？

　�。�1）課件出示第一小節(jié)。

　　指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識由“腳”字組成的詞語。

　　3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

　　誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（2）課件出示第二小節(jié)。

　　①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

　�、趲煼秾憽巴蕖�。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。

　　③“它”的筆順

　　自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

　�、茉u價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

　　誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　�。�3）課件出示第3小節(jié)。

　　導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節(jié)。

　　課件出示第4小節(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

　　指生讀第第四小節(jié)。

　　評價反饋。

　　課件出示第5小節(jié)

　　讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節(jié)。

　　3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法說課稿2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識植物并知道傳播的方法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實物標(biāo)本

　　課時;第一課時

　　教學(xué)過程;

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的.哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個生字

　　我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別�，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了�！�(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)

　　恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

　　1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　生匯報，學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。

　　四、挑蘋果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

　　聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

　　五、作業(yè)

　　(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)

　　課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細(xì)觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法說課稿3

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學(xué)，叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計八個方面來說課。

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發(fā)學(xué)生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)二年級的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識字方法，對漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。

　　三、說設(shè)計理念

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識字雙重任務(wù)。怎樣處理識字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識字，在語境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識字于閱讀教學(xué)的全過程。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和二年級學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“植、如”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。

　　2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我把識字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因為識字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學(xué)的保底工程，特別是對低年級的學(xué)生來說，這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。

　　1、識字多樣化，分散識字法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。

　　2、以讀代講，堅持把讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個例子，老師要創(chuàng)設(shè)情景，用課文語言構(gòu)建學(xué)生自己的語言，豐富學(xué)生自己的語言。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　七、說教學(xué)過程

　　基于以上認(rèn)識，本節(jié)課主要由以下7個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感，認(rèn)識植物的“植”。

　　孩子們，當(dāng)你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的�？墒菦]有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標(biāo)識出來。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學(xué)習(xí)生字扎實有效。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知，初識生字。

　　1、我這樣過渡第二個環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學(xué)生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語言的練習(xí)，又在語言環(huán)境中初步認(rèn)識了生詞。

　　2、請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動。

　　3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認(rèn)識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了考察學(xué)生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學(xué)。

　　4、同桌互相介紹認(rèn)識的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認(rèn)識的生字，又進(jìn)一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好，也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念！

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“為、得”兩個多音字，重點(diǎn)認(rèn)識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。

　　1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評價，課堂上，老師及時的給學(xué)生進(jìn)行具體的評價是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生積極性的非常重要的一個環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚(yáng)。這一小節(jié)有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學(xué)生多種形式地讀詞語。學(xué)生認(rèn)識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個多音字的句子。

　　第一小節(jié)中，還有兩個生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識，教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。識字教學(xué)要從實際出發(fā)，識字也有個重點(diǎn)的問題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識的，是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生，一般地說，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。

　　2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節(jié)。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學(xué)生會說出很多地方。這個問題的設(shè)計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閱讀教學(xué)中識字和理解課文的關(guān)系。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語言構(gòu)建學(xué)生的語言，在具體的語境中識字。

　　首先讓學(xué)生在這三個小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話。

　　選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設(shè)計就是用課文這個例子學(xué)語文！學(xué)生說第二自然段的時候，老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語，這時候老師問準(zhǔn)備的備這個生字朋友，誰是第一次認(rèn)識。怎么記住這個準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個字，然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學(xué)生回歸課文，再讀文中的句子�！凹娂姟边@個詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的`嗎？不是。他們一會兒幾個出發(fā)啦。一陣風(fēng)來了，又幾個出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請說句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識了生字，理解的詞語，讓學(xué)生齊讀第二小節(jié)，達(dá)到熟讀成誦，背誦下來。

　　用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語言，構(gòu)建自己的語言，優(yōu)化自己的語言。在語言訓(xùn)練的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“刺、底、炸、離”這四個生字。這四個生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的一讀而過。重點(diǎn)識記“刺、離”這兩個生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個生字�！半x”可以通過講故事的方法讓學(xué)生識記。認(rèn)識生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，最后背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認(rèn)識“察識粗”三個生字。

　　首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的？根據(jù)二年級學(xué)情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認(rèn)識察？不管用什么辦法，學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來。

　　為了讓學(xué)生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再說出幾個這樣的詞。那里有許許多多的知識。那里有許多知識。這兩句做比較，你覺得哪一個知識多呢？許許多多，能不能再說出幾個這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對兒反義詞呢？誰發(fā)現(xiàn)啦，學(xué)生會找出來“仔細(xì)、粗心”。接著讓學(xué)生再說出幾個反義詞進(jìn)行詞語的積累。

　　由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。先自己說一說，再小組互相說一說。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時地引導(dǎo)。最后，全班交流。如果學(xué)生能說出來，要及時問孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時表揚(yáng)孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強(qiáng)調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導(dǎo)孩子愛讀書，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評價，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。

　�。�六）背誦積累，回歸整體

　　在分段學(xué)習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學(xué)生整篇背誦一遍�；貧w整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級識字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。

　�。ㄆ撸�寫字指導(dǎo)

　　本課要求會寫的生字共有十個，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學(xué)生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫法�！澳_”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學(xué)生寫成雙耳刀�！案�”寫好撇和捺這兩筆。寫字教學(xué)呢，嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個字寫好。寫字時不能再像過去那樣機(jī)械地分析字形，而是指出學(xué)生最容易忽視的地方，學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。

　　八、說板書設(shè)計

　　低年級學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來，給學(xué)生留下一個深刻的印象。

植物媽媽有辦法說課稿4

　　新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

　　《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

　　在教學(xué)設(shè)計時我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對此情況，我設(shè)計了（第二課時）這樣的教學(xué)：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

　　二、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。

　　3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。

　　4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。

　　5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。

　　三、品讀課文

　　1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

　　2．誰愿意給大家讀讀課文。

　　思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家?guī)�來了一段錄象我們一起來看一看�?/p>

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的`資料，誰來給大家介紹一下。

　　還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請你來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　【設(shè)計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�

　　備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經(jīng)驗也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。

植物媽媽有辦法說課稿5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　　2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　　利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話引入課文

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

　　2、齊讀課題：

　　⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　�、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

　　2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。

　　3、學(xué)生自己讀課文，要求：

　�、殴串嫿涣鳎�

　　課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

　�、铺岢鲎约簺]有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟

　　1、讀第1節(jié)：

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節(jié)：

　�、耪f一說：

　　你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

　　⑵通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

　�、窍鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實踐活動

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)

　　鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)過程

　　一、鞏固朗讀、背誦

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況。

　　二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：

　�、艔�(qiáng)調(diào)詞語重疊時輕聲的'讀法。

　�、谱屑�(xì)觀察：

　　這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

　　⑶學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字：

　�、懦鍪旧�字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

　　(“知識”中的“識”讀輕聲。)

　�、茖W(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字?

　　(區(qū)別“己”“已”的不同。)

　�、墙處熜〗Y(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式。

　�、褥柟蹋�

　　在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　�、胖攸c(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：

　　(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)

　�、剖痉度齻�女字旁的字的寫法：

　　(指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理。)

　　4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結(jié)書寫情況。

植物媽媽有辦法說課稿6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1.教師范讀課文。

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。)

　　三、識記生字，練習(xí)寫字

　　1.識記生字。

　　(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

　　(2)小組交流，互幫互學(xué)。

　　(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

　　2.練習(xí)寫字。

　　(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

　　第二課時

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學(xué)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

　　2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質(zhì)疑：“降落殺到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

　　(適當(dāng)討論。)

　�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德錃⑹鞘裁�，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　�、勰阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、芷压�英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成;

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠(yuǎn)——

　　遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

　　一定很迷人;

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　�、谥该�讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

　　指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)

　　4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

　　(設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的.方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

　　3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配的畫

　　柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

　　4.擴(kuò)展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。)

　　她會傳播種子

　　蒲公英降落傘風(fēng)

　　蒼耳鎧甲動物

　　豌豆豆莢太陽

　　……

　　她還會?

　　植物媽媽的辦法有

　　很多很多

　　【板書設(shè)計】

　　(設(shè)計意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)

植物媽媽有辦法說課稿7

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用。

　　《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

　�。�2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。

　　二、說教法和學(xué)法

　　為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌

　　先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)

　　在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。

　　第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣

　　這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的.教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

　　下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。

　　拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流

　　這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

　　四、說板書設(shè)計：

　　 本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。

　　以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。

植物媽媽有辦法說課稿8

　　一、說教材：

　　1、教材解析

　　《植物媽媽有辦法》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個小節(jié)。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)第一課時的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課特點(diǎn)，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)相結(jié)合，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做了以下定位：

　�。�1）、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學(xué)習(xí)課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。

　�。�2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，才能使學(xué)生把精力更多的集中在幾個方面，使課堂教學(xué)更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的植物傳播種子的.方法，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　二、說學(xué)情

　　我班學(xué)生都來自農(nóng)村，對蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生了解植物知識探索大自然奧秘的興趣，二年級學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，所以能夠通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　基于新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學(xué)為輔，讓學(xué)生在讀中悟理，讀中悟情，同時采用直觀教學(xué)，通過圖片課件演示，讓學(xué)生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識，又能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。

　　四、說教學(xué)過程：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。

植物媽媽有辦法說課稿9

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的'好習(xí)慣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識12個生字，會寫8個字，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“粗”的書寫。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵參與

　　根據(jù)一三六生本E課堂模式我注重學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)單進(jìn)課堂，自主識字強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并鼓勵參與。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

　　用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）賞讀情趣，突破重點(diǎn)

　　精讀課文，理解重點(diǎn)。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，。在教學(xué)中我抓住這首詩歌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀

　�。ㄋ模┱n外收集，拓展延伸。鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。

植物媽媽有辦法說課稿10

　　今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細(xì)心，不可粗心（馬虎）。

　　因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過的識字方法引出來。在識字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識記的同學(xué)給一個發(fā)揮的平臺。又要引導(dǎo)學(xué)生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨(dú)特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語課標(biāo)，我從三個方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：

　　知識與技能：

　�、僬J(rèn)識12個認(rèn)讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。

　　②初步理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：用不同的識字方法來認(rèn)識生字。

　　情感與態(tài)度、價值觀：通過探究式學(xué)習(xí)了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，正確的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

　　3、課時安排：

　　這篇課文是關(guān)于自然知識的課文，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。

　　二、說教法、學(xué)法

　　語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：

　　1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。

　　2、書寫要求：養(yǎng)成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

　　本文的學(xué)法指導(dǎo)：

　　對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

　　首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法來識記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：

　　一、導(dǎo)入

　　質(zhì)疑引入。

　　1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）

　　板書：植物

　　這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

　　2、補(bǔ)全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？

　　3、把植物當(dāng)成人來寫，就是擬人的手法。

　　意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認(rèn)真聽：回答

　　生自由讀：讀的時候把讀不準(zhǔn)的詞語畫出來，多讀幾遍）

　　三、識字

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字：

　　認(rèn)讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）

　　2、學(xué)習(xí)生字、詞：

　　需要會寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼

　�。ㄓ米约旱姆椒ㄗR記）

　　巡視了解識字情況，調(diào)整重難點(diǎn)。

　　1、參與小組學(xué)習(xí)。（不會的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。

　　2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。

　　3、匯報識字方法或經(jīng)驗。

　　意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨(dú)立思考讀通課文。

　　[不同識字方法來認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

　　四、細(xì)讀課文。

　　1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子

　　2、第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？

　　3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合————“紛紛”是？

　　4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？

　　5、豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽

　　1、（只要……就……）說一句話。

　　2、這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰的方法？

　　3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識，總結(jié)背誦的方法及竅門。

　　4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生對植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)

植物媽媽有辦法說課稿11

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的'興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法：上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)�入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：

　�。�1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識理解。

　　（2）自學(xué)法 ：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。

　�。�3 ）感悟法：讓學(xué)生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。

　　五、說教學(xué)流程：

　　本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]

　　（二）、內(nèi)容研討

　　1（1）自由讀文，自學(xué)生字

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

　�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）

　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。]

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）

　　（1）帶著疑問讀文

　�。�2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)

　�。�3）自學(xué)2——4小節(jié)

　�。�4）比一比、賽一賽看誰讀的好

　　3、交流匯報成果

　　[設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。

　�。ㄈ�）、實效評價

　�。�1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測一下學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況

　�。�2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]

　�。ㄋ模�、大顯身手

　　下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺（我是最棒的）

　　[設(shè)計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。]

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　[板書設(shè)計]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法說課稿12

　　一、說教材。

　　今天我說課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識。根據(jù)課文語言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對剛進(jìn)入二年級的學(xué)生來說有些困難。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)12個生字，寫10個生字。

　　2、技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：產(chǎn)生觀察植物知識，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。

　　三、設(shè)計理念（教學(xué)方法）

　　為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為我個人認(rèn)為語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐。而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，必要時，我也采用多媒體來更好地教學(xué)。

　　四、說課時；

　　本課我準(zhǔn)備分兩課時完成，今天我著重講第一課時。下面我所講的就是這課時的`教學(xué)流程。

　　五、教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，揭示課題。

　　一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個字，問學(xué)生有誰認(rèn)識這兩個字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這兩個字的。說完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說平時都去過什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺怎樣？學(xué)生從生活實際出發(fā)，可能會說很多很多有趣的旅行，也會暢談多種有趣的旅行方式。這時，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問學(xué)生會對文本充滿好奇，會更有興趣朗讀課文的。

　�。ǘ�）讀通課文，認(rèn)讀生字。

　　這環(huán)節(jié)我分三步完成。1、讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認(rèn)的字與同桌相互讀準(zhǔn)字音。2、出示詞語指名讀。此時我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個別字說說識字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來幫助讀準(zhǔn)字音。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。因為我覺得二年級的學(xué)生已經(jīng)通過一年的識字訓(xùn)練，對與一般的字已經(jīng)能夠自己識字了。3、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。

　�。ㄈ�）精讀課文，感受旅行快樂。

　　在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計了這樣的題目：文中你認(rèn)識了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，簡要教學(xué)3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說說蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時，我出示降落傘的實物圖，讓學(xué)生說說兩者之間的相似之處。同時引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語說：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會說不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說說什么是紛紛嗎？語言訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會使學(xué)生在頭腦中形成一種動感，使語言活起來。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動感畫面。（多媒體是這樣設(shè)計的。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂紛紛飛舞。）看完后，請學(xué)生談?wù)劯惺�，要求把這種感受放到課文中讀出來。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會到什么地方去呢？（生會說：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個詞語就叫做“四海為家”。我覺得這是一個非常好的培養(yǎng)學(xué)生說話的契機(jī)，同時也是非常好的理解“四海為家”的語文情境。

　　學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)不太一樣的我來說說�！吧n耳”對于學(xué)生來說其實是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實物讓學(xué)生摸摸，看看，同時讓他們聯(lián)系實際談?wù)勂綍r在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂趣。第四小節(jié)中沒有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動作來表達(dá)“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計了這樣的問題：這些寶寶都會去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個詞語。

　　（四）帶著問題，走出課堂。

　　教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來讓他們快樂的旅行。這時，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來旅行。這一設(shè)計主要為了讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時也為第二課時的教學(xué)埋下伏筆。

　�。ㄎ澹╆U述第二課時的教學(xué)。第二課時我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。1、完成該認(rèn)寫的字。2、讓學(xué)生有感情地背誦課文。3、根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。

　�。�六）趣味寫字，扎實訓(xùn)練。

　　小學(xué)一二年級是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時刻，一二年級的寫字也是重中之重。因此，我個人覺得每堂課都要留時間進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。書寫時，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫部件，再整個字連起來書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來進(jìn)行表揚(yáng)。

　　六、說板書。

　　一堂課的板書相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時還能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。本課時的板書就是符合這些好處的。

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英蒼豌豆…

　　風(fēng)刺太陽…

植物媽媽有辦法說課稿13

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的`習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。

　　四、教學(xué)策略：

　　課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)設(shè)計：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從五個方面進(jìn)行教學(xué)。（一）揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內(nèi)容，拓展延伸（五）背誦積累

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能力。

　　為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。

植物媽媽有辦法說課稿14

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1） 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2） 過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，

　�。�3） 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識，教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。

　　四、教學(xué)策略：

　　課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)設(shè)計：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，誘發(fā)興趣，

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知，

　�。ㄈ�）賞讀課文，入情悟趣，

　　（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。

　　在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了�！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的.情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。 分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。

　　（1）讀一讀課文，

　　（2）說一說辦法

　�。�3）演一演情景

　�。�4）夸一夸媽媽。

　　然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。

　　學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能

　　六、說板書： 蒲公英 風(fēng)蒼耳 動物皮毛帶豌 豆太陽曬

植物媽媽有辦法說課稿15

　　一、導(dǎo)入

　　出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。

　　二、新授

　　1、師范讀課文。

　　思考：

　　看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？

　　3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）指讀

　　思考：孩子如果已經(jīng)長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經(jīng)成熟）；

　　（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？

　�。�3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）

　�。�4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪��！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)“蒲公英”

　　讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？

　�。�1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。

　　（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？

　　出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！

　�。�3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）

　　（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）

　　讓我們來看一看。（課件演示）

　　（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）

　　用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

　　（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)“蒼耳”

　�。�1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）

　�。�2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）

　�。�3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）

　　（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）

　�。�5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）

　　(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機(jī)會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?

　　(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）

　　(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）

　　(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)“豌豆”

　�。�1）誰來讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）

　　說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

　�。�2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）

　　說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）

　�。�3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）

　�。�4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾

　　先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習(xí)）

　　預(yù)設(shè)：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以，蒲公英的'媽媽有辦法

　　2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。

　　3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）

　　4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

　�。�1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察）

　　（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話

　�。�1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法

　　2、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。

　　3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。

　　4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）

　　4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）

　　5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。

　　6、結(jié)束語：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

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