一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集錦15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第一課時(shí)前后。
在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見(jiàn)的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體前后的'相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后位置關(guān)系，正確確定前后。
教學(xué)難點(diǎn)：理解前后的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2
5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的.多樣化。
因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：
1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。
有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒(méi)有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。
2．尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
在開(kāi)放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。
3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)算法多樣化。
小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。
在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）
一、說(shuō)教材
1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)《加減法(二)》中的第二課時(shí)。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時(shí)，主要是要學(xué)會(huì)20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)其他計(jì)算知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。②過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作意識(shí)。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
4．難點(diǎn)：明確計(jì)算方法，了解計(jì)算算理。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：積木（教師用）、計(jì)數(shù)器（每個(gè)學(xué)生一個(gè)）
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生基已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認(rèn)識(shí)了數(shù)位中的個(gè)位和十位，對(duì)數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學(xué)只有三個(gè)月的一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的合作意識(shí)，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助課件輔助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器讓學(xué)生動(dòng)手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)
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1．利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．通過(guò)看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。
3．通過(guò)填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成。
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1．教學(xué)課本70頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”。
�。�1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計(jì)算方法
教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法
教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作
�。�3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。
2．反饋練習(xí)
課本第70頁(yè)“試一試”和“說(shuō)一說(shuō)”。（學(xué)生在書(shū)上和草稿本上完成）
（三）課堂總結(jié)
�。ㄋ模┱n堂作業(yè) （學(xué)生在書(shū)上完成）
課后反思：
本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的.不退位減法。通過(guò)搭積木的情景讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解加減法的含義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備積木，我讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計(jì)算的方法，通過(guò)計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個(gè)接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢，沒(méi)能滿足接受能力較快的學(xué)生。所以，自我感覺(jué)課堂效過(guò)良好，但是課堂效率不高，學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間不充足。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)第一學(xué)期 P47頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計(jì)算十和幾的加法
2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思考過(guò)程
(2)會(huì)計(jì)算十加幾的加法
(3)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“十加幾”的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力
教具準(zhǔn)備：
配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂(lè)磁帶
教學(xué)模式：
“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)
[準(zhǔn)備]
1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng)，咱們比一比，看誰(shuí)本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)
策略說(shuō)明：
新課之前，得用一年級(jí)學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參與互動(dòng)”狀態(tài)之中。
2、口答卡片(指名口答)
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口
3個(gè)一和一個(gè)十合成口
(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口
2個(gè)一和一個(gè)十合成口
2個(gè)十是口
[揭題]
師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
出示課題：
策略說(shuō)明：
從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理，作好知識(shí)鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的`條件。
點(diǎn)評(píng)： 為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對(duì)提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。使全班學(xué)生在開(kāi)課后迅速地和小動(dòng)物參與到教學(xué)過(guò)程中去。
二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識(shí))
[探索]
1、投影出示主題圖
(1)觀察(師邊演示邊說(shuō)：一只大白兔從左往右推來(lái)10個(gè)白方塊
一只小白兔從右往左推來(lái)3個(gè)紅方塊
并用教棒畫(huà)一個(gè)集合圍示意)
(2)口述主題圖(要求用三句話)
生：左邊有10個(gè)白方塊，右邊有3個(gè)紅方塊，一共有幾個(gè)方塊？
(3)怎么計(jì)算呢? 生答師板：10+3＝13
問(wèn)：10加3等于13，你是怎么想的?
(1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，所以10加3等于13)
(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?
（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫(huà)集合圈）
生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13
師：3十10等于13，你又是怎么想的?
師：對(duì)呀！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變；
策略說(shuō)明：
為了直觀、生動(dòng)地掌握幾加十的計(jì)算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去。師生通過(guò)共同討論，互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)遷移，獲得十加幾的計(jì)算方法。
2、投影出示三角形圖
師：請(qǐng)你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說(shuō)三句話，并列出兩道加法算式。
(同桌輕聲說(shuō)悄悄話，然后請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào))
師根據(jù)生答板書(shū)：10+2＝12
2+10＝12
師指算式問(wèn)：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?
(生答，師小結(jié))對(duì)呀，這兩道題我們都可以這樣想：
1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
策略說(shuō)明：
再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)講講、練練、想想逐步得出十加幾的計(jì)算方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，即重視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
[歸納]
師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數(shù)是一樣的，是幾？
(10)另一個(gè)數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法。
我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。
策略說(shuō)明：
通過(guò)多種形式，富有童趣的練習(xí)，并用師生對(duì)口令、說(shuō)悄悄話等方式使學(xué)生注意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用，有利于形成技能。
點(diǎn)評(píng)：
教師能以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)；因人而異，讓學(xué)生有信心地說(shuō)；具體引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)，使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。
三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí)，誘發(fā)參與)
[鞏固]
1、擺小棒，說(shuō)算式
師：請(qǐng)你跟我這樣擺。
生：我就跟你這樣擺。
師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？
生擺：／／／／／／／／／／
生說(shuō)：算式是10+5＝15。
(交換位置，方法同上)
2、題組練習(xí)(投影)
10+9=口 10+8=口 10+7=口
9+10=口 8+10=口 7+10=口
先同桌說(shuō)悄悄話，再一組一組匯報(bào)
3、口答卡片
10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口
4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口
策略說(shuō)明：
通過(guò)各種形式、富有童趣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用，有利于形成技能。
[深化]
4、游戲：美麗的大森林
(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)
師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹(shù)爺爺(邊說(shuō)邊出示四棵大樹(shù))
他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?
(2)宣布比賽規(guī)則
請(qǐng)你們每個(gè)組推薦5位小朋友作代表出來(lái)比賽，比一比，哪組做得又快又對(duì)。
(3)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始比賽。
(4)師講評(píng)，優(yōu)勝組成“☆”。
10+1 7+10 8+10 5+10
9+10 10+8 1+10 9+10
10+5 3+10 10+3 10+0
2+10 10+2 10+6 4+10
6+10 0+10 10+4 10+7
5、課堂總結(jié)
(1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)
(2)在計(jì)算時(shí)，10加幾或幾加10是十幾。
策略說(shuō)明：
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計(jì)的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動(dòng)、共同參與，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。
點(diǎn)評(píng)：
最后的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念
未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2．同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。
1．展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
2．書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園
3．“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。
二、活動(dòng)（一）：走迷宮游戲。
1．對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。
�。�2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。
�。�3）找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
�。�4）排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2．引入“走迷宮”活動(dòng)。
（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按
3、4的順序走到9就一定能回家的�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磝x的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
4、獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。
5．誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
6．律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6
說(shuō)教材分析
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請(qǐng)學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的'示意圖，問(wèn)：零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？
【滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等�！�
小結(jié)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認(rèn)識(shí)人民幣。
1．認(rèn)識(shí)人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
�。�1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
①課件顯示放大的10元，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓（大寫(xiě)）。
�、谡n件顯示放大的10元（新版），問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
小結(jié)：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
④聯(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
�。�2）區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國(guó)徽。）
小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。
4．分類：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
（3）按數(shù)字大小分。
（4）按新版、舊版分。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。
5．請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
�。ㄕn件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑�(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對(duì)話：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢(qián)）：我拿10個(gè)1角錢(qián)去買一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
請(qǐng)學(xué)生回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買。
【購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣�！�
五、總結(jié)。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖?jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第8單元第85頁(yè)“組織比賽”。
教材分析
“就像讀書(shū)和寫(xiě)的能力一樣，將來(lái)有一天統(tǒng)計(jì)的思維方法會(huì)成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想和方法的重要性從這句話可見(jiàn)一斑。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第八單元《統(tǒng)計(jì)與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級(jí)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)于統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在第一冊(cè)中初步接觸了形象的統(tǒng)計(jì)圖表，統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是每個(gè)學(xué)生最喜歡的水果，他們?cè)跀?shù)量上是確定的，而今天我們要統(tǒng)計(jì)的“比賽”，也是利用統(tǒng)計(jì)對(duì)象的確定性教學(xué)統(tǒng)計(jì)表，不僅充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，為后來(lái)即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)對(duì)象更多地具有隨機(jī)性，如“一個(gè)月內(nèi)共丟棄多少個(gè)塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測(cè)�？唇滩膬�(nèi)容，不外乎在條形統(tǒng)計(jì)圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù)，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤(pán)后，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，分別為：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的估測(cè)。2、通過(guò)數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
3、了解本課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果
4、通過(guò)對(duì)即將進(jìn)行的比賽調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)和實(shí)踐能力。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步，借助條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)單的活動(dòng)促使人人參與、人人關(guān)注，來(lái)體驗(yàn)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程和基本方法，是本課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類，認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些問(wèn)題。
認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于經(jīng)歷過(guò)的事情會(huì)印象深刻，他們善于在親身體驗(yàn)過(guò)的情境中獲得知識(shí)、方法和情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)困難：
1、學(xué)生統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)時(shí)，面臨紛繁的信息，有統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
2、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象。
3、描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果有局限。
4、統(tǒng)計(jì)思維訓(xùn)練還在起始階段，學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)思考和消化，課堂節(jié)奏會(huì)平緩。
教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
1、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議，在爭(zhēng)議和交流實(shí)踐中感受統(tǒng)計(jì)的.必要性。
2、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)基本方法，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，化靜的知識(shí)為動(dòng)的體驗(yàn)和思考過(guò)程。
3、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題的對(duì)立，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問(wèn)題而積極思維。
4、必要的講解穿插其中。
5、保護(hù)學(xué)生求實(shí)、求新、求異心理。不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作、交流、檢查，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)中都有所收獲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出統(tǒng)計(jì)
1、師：小朋友，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們一起來(lái)回顧一下。（課件展示）
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生所熟悉的、喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂(lè)于思考，積極交流。
2、那我們班也來(lái)組織一次比賽好不好？（板書(shū)：組織比賽）這幾個(gè)項(xiàng)目，你喜歡哪一項(xiàng)？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，意見(jiàn)不一致）
師：那老師可為難了，誰(shuí)能幫老師想個(gè)比較合理的方法呢？
師：你真了不起，這個(gè)建議好。但是，我怎樣才能知道喜歡哪項(xiàng)比賽的人是最多的呢？
師：哦，怎樣調(diào)查呢？誰(shuí)幫老師出出主意？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)最多呢？”的問(wèn)題情境，意見(jiàn)不一致，引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性。
�。ǘ┬〗M探究，合作交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
師：同學(xué)們的方法真多。那現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小調(diào)查員，以小組為單位，一起來(lái)調(diào)查好嗎？為了方便大家調(diào)查，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好幫手，她想跟大家說(shuō)幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計(jì)表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。）
1、請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽；
2、每個(gè)人只能說(shuō)一項(xiàng)；
3、一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余人要認(rèn)真聽(tīng)，組長(zhǎng)在我的第二排中作記號(hào)，比如用“√” “×”“○”“△”等方式；
4、把每項(xiàng)比賽的總?cè)藬?shù)寫(xiě)在“（ ）”里。
師：聽(tīng)清楚了嗎？調(diào)查完，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上，比一比哪個(gè)小組最會(huì)合作，完成得又快又準(zhǔn)確。那我們開(kāi)始吧。
統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目 拔河 跳繩 籃球 跑步 呼啦圈
人數(shù) （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)，還使學(xué)生意識(shí)到在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中必須會(huì)更加認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖并和老師一起填涂統(tǒng)計(jì)圖
師：其實(shí)我們不光可以用統(tǒng)計(jì)表來(lái)記錄喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（屏幕展示）大家觀察一下，統(tǒng)計(jì)圖上有什么？（比賽項(xiàng)目、格子、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容。那怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)呢？是的，可以涂格子。我們一起來(lái)涂涂看。跑步有20人，涂多少格合適呢？是的，一個(gè)格子代表一人那么我們就從下往上涂20個(gè)格。注意哦，涂的時(shí)候要把格子涂滿，不涂出格。
師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，我們就來(lái)組織跑步比賽
師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們把它叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多。這是它最明顯的特征。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上的形式，既在突破重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及時(shí)間觀念，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（三）應(yīng)用實(shí)踐，提升統(tǒng)計(jì)觀念。
師：同學(xué)們真聰明，表現(xiàn)真好。老師準(zhǔn)備買些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)大家，有，漂亮的尺子、可愛(ài)的削筆刀……，你最喜歡哪樣呢？
師：我每樣買的一樣多，行嗎？那怎么辦呢？你真聰明，能用今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決。
師：那我們一起來(lái)用站隊(duì)的辦法，調(diào)查喜歡每個(gè)獎(jiǎng)品的人數(shù)。
師：通過(guò)調(diào)查，老師知道該怎樣買獎(jiǎng)品了，謝謝你們。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？比一比哪個(gè)同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多？喜歡哪個(gè)項(xiàng)目比哪個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)多一些或少一些）。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)再次從具體情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)調(diào)查身邊的事情，比如：一個(gè)月的天氣情況？全班同學(xué)最喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？等等。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察，用智慧的大腦認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。
【設(shè)計(jì)意圖】課末，把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外，指給學(xué)生課外統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操
作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知
通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。
（三）、聯(lián)系生活，深化新知。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。
�。ㄋ模�、趣味練習(xí)，拓展新知
我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
平面圖形
長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9
說(shuō)教材：
《分與合》本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷探索與交流的.過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
說(shuō)教法學(xué)法：
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、憶舊迎新趣味導(dǎo)入。
2、利用情境探索新知。
3、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲
5、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)。
出示課題，開(kāi)始新課
環(huán)節(jié)一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入
出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。
環(huán)節(jié)二、利用情境探索新知
1.情境導(dǎo)入。
師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？（一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）
師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書(shū)課題：分與合）
2.探索4的組成。
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3.了解4的組成。
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4.探索5的組成。
出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
環(huán)節(jié)三、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）
對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說(shuō)“我出1”，另一人說(shuō)“我出3”，兩人一起說(shuō)“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10
一、教學(xué)背景分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸�10的認(rèn)識(shí)”是（一年級(jí)上冊(cè)）》第64—66頁(yè)的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)完0—9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，“10的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，從十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來(lái)看，十個(gè)一是10，十個(gè)十是100，十個(gè)百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計(jì)算來(lái)看，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十，都用到了10的組成，是今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：通過(guò)學(xué)前測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較、排序，而且有前面1—9各數(shù)的認(rèn)識(shí)方法，對(duì)于10的組成與分解學(xué)生也不感到困難，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生比較困難，而且對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。
附：前測(cè)試題
1、數(shù)一數(shù)，填數(shù)。
○○○ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ $$$$$ ￥￥￥￥￥￥￥￥￥
（） （） （） （）
2、按順序填數(shù)。
0、（）、2、3、（）、（0、6、7、（）、9、（）
3、比一比。
7○8 9○10 10○8 10○0
4、填空：
8 （） 10 5 （） 4 （） 10
10 （） 7 10 10 1 （）
9個(gè)一是（），8是由（）個(gè)一組成的。
10個(gè)一是（），1個(gè)十是（）
從右起第一位是（）位，第二位是（）位。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)的制定：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實(shí)，而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及后續(xù)知識(shí)的滲透。因此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：在情境中讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，對(duì)10進(jìn)位值制的概念獲得初步的認(rèn)識(shí)和掌握。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力，
情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、10的組成。
2、十進(jìn)位值制的概念滲透。
難點(diǎn)：初步理解十進(jìn)位值制的概念。
二、教法、學(xué)法分析：
為了突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解十進(jìn)位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生感興趣的情境入手，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。
3、注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具： 多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、 小棒10根。
學(xué)具： 每人準(zhǔn)備小棒10根。
四、教學(xué)流程：
整節(jié)課以智慧爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線，通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入 ，引出“10”：
星期天，智慧爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時(shí)候，智慧爺爺說(shuō)：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個(gè)數(shù)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，好嗎？”寶寶們馬上歡呼起來(lái)。同學(xué)們你們猜猜是誰(shuí)當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)？“9”當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對(duì)1和0說(shuō)：“你們倆呀！和我比起來(lái)真是太小了，我才不愿意和你們一起玩呢�！�1和0聽(tīng)了很傷心，同學(xué)們，你們有什么好辦法，快來(lái)幫幫1和0吧！
【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)舊知過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生探究的欲望�！�
（二） 觀察、操作，認(rèn)識(shí)“10”：（讓學(xué)生掌握10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小）
1、出示書(shū)上主題圖（投影）。引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。（數(shù)10）
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的“10” ，并提問(wèn) ：為什么你們說(shuō)的事物不同，卻都可以用10表示？（說(shuō)10）
3、讓學(xué)生用小棒擺一擺10。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)10可以表示物體的數(shù)量�！�
4、出示刻度尺。
�、僬f(shuō)一說(shuō)小花的后面是幾？
�、趶淖髷�(shù)第10個(gè)數(shù)是幾？
�、圩寣W(xué)生從0—9中任選一個(gè)數(shù)與10比大小。。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)數(shù)的順序、“比較大小”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成并強(qiáng)化“10”的.“表象”，理解10的序數(shù)意義以及10以內(nèi)數(shù)的大小�！�
�。ㄈ� 演示、思考，探究10。（讓學(xué)生初步理解10進(jìn)位值制的概念）
1、擺一擺。讓學(xué)生拿出學(xué)具，擺小棒，教師邊巡視邊提問(wèn)：你擺的是幾個(gè)一，是幾？當(dāng)擺到9根時(shí)，問(wèn)學(xué)生：再添上1個(gè)一是幾個(gè)一？ 是幾？ 師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個(gè)十。讓學(xué)生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個(gè)一就是1個(gè)十。
【設(shè)計(jì)意圖：以上是直接感知部分，采用直觀演示教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中感知，然后讓他們?cè)诓僮髦懈兄?0的“形象”，強(qiáng)化感知效果。并滲透10個(gè)一就是1個(gè)十�！�
2、出示計(jì)數(shù)器。先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥9個(gè)珠子，問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在是幾個(gè)一？是幾？再撥上一個(gè)，是幾個(gè)一？是幾？教師問(wèn)學(xué)生：我們能不能也將10個(gè)一變成1個(gè)十呢？怎么變？變好后放到哪？教師揭示十位的概念。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從直觀理解10個(gè)一是1個(gè)十，到抽象理解滿十進(jìn)一的十進(jìn)制概念，并揭示出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，以及兩位數(shù)的概念�！�
3、讓學(xué)生寫(xiě)10。提問(wèn)：為什么要這么寫(xiě)？10中的1與1的意義相同么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解數(shù)字相同，但因所在數(shù)位不同，表示的意義也就不同。從而讓學(xué)生初步感知10進(jìn)位值制的概念�！�
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成
1、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰(shuí)擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）
2、讓學(xué)生匯報(bào)后問(wèn)：你能從中想到什么？（小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
3、兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和以前知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)，自主的掌握了10的組成�！�
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)。
一節(jié)課下來(lái)，你對(duì)10有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果，同時(shí)在總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)�！�
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、 學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的`注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
3、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
�、� 通過(guò)操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。
�、� 能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。
二、說(shuō)教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡�！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)鋪墊
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。
2、探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過(guò)電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過(guò)程，讓
他們說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說(shuō)，把氣球放在一起就是“合起來(lái)”的意思。然后通過(guò)點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過(guò)渡。
�。�2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式。
�。�3）動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過(guò)自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高
�。�1）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義
�、僬n本第24頁(yè)“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。
�。�3）課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示引出算式3+2=□。
（4）課本第25頁(yè)做一做。
�、� 通過(guò)讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。
�、� 鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。
�、� 通過(guò)對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過(guò)直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。
4、總結(jié)延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。
5、布置作業(yè)
適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
這樣的板書(shū)既體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
7、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。�1）了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。
�。�2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。
�。�3）發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿12
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用，這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書(shū)主要是以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。
二、學(xué)生分析：
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，理解和區(qū)分則比較容易，但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的'。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。
基于以上對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位，并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過(guò)讓學(xué)生指一指、做一做、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
在舒緩的背景音樂(lè)中，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂(lè)可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具，另一方面，通過(guò)教師的指令，從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。
�。ǘ┯螒蚣と�，探究新知
1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。
師：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛。。�！�
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作，尋找不同的指法，提出疑問(wèn)“哪邊是左，哪邊是右呢？”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左，哪邊是右呢？”
3、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng)，充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中的異同，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點(diǎn)燃探尋新知的欲望。
通過(guò)讓學(xué)生充分的說(shuō)，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。
4、游戲二——“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”，探究“左右的相對(duì)性”
師：“請(qǐng)舉起你的右手，請(qǐng)舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵。”（教師動(dòng)作停頓了下來(lái)）發(fā)出疑問(wèn)“為什么我和你們做的不一樣呢？”
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，從而得出“相對(duì)方向，左右相反”的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~，從玩中學(xué)，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，達(dá)到活學(xué)活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，回顧提升。
師：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)呢？”
最后以一段體操結(jié)束今天的課，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體操游戲再次加深認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿13
各位評(píng)委：
下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”，能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過(guò)學(xué)生操作，初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》。
如果說(shuō)一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的名稱并初步識(shí)別，那么這個(gè)學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來(lái)區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形，并且能夠想出一些辦法來(lái)判斷，如折一折、量一量等，繼而能夠根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，重點(diǎn)明了“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語(yǔ)言描述。除此之外，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇妙關(guān)系，我將組織學(xué)生進(jìn)行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
孩子通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了，但是各種圖形具體本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未掌握。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀及邊的特點(diǎn)，而難點(diǎn)是根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分與判斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過(guò)程。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)突破。
一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有 明顯的具體形象性和隨意性，言語(yǔ)和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課，需要要借助具體的學(xué)具操作來(lái)學(xué)習(xí)，所以我選擇了實(shí)驗(yàn)研究法，讓孩子在操作中自主探究，在合作交流中習(xí)得新知。為此我要做的準(zhǔn)備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的`相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時(shí)起輔助作用。
所以結(jié)合教材和學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，體驗(yàn)圖形的奇妙轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣，從猜測(cè)風(fēng)車是用什么形狀的紙做成的，來(lái)引入四種平面圖形，是學(xué)生一開(kāi)始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開(kāi)風(fēng)車尋到答案后順利進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折。當(dāng)然折不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在折中看，折中說(shuō)，進(jìn)而明了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次。在探索長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先引導(dǎo)觀察，明白對(duì)邊概念，再示范折紙，提供方法，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。而在探索正方形邊的特征時(shí)，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜測(cè)，集中想辦法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時(shí)，他們自信心和成就感都會(huì)開(kāi)始膨脹。而這種操作中得帶的知識(shí)印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從此那個(gè)來(lái)到了圖形城堡接受挑戰(zhàn)，悄然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形！此時(shí)教師可以是適當(dāng)反問(wèn)：你怎么知道這是正方形？來(lái)引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，他們還想到了量一量的辦法，真棒！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長(zhǎng)方形和正方形，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少需要4個(gè)小正方形。最后是很開(kāi)放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用任意幾個(gè)三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇妙，此時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)樗麄円欢芷闯龊芏嗥恋膱D形。這是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放和活躍的環(huán)節(jié)，很考驗(yàn)老師的組織教學(xué)。我會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，特別是教師語(yǔ)言。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采用引導(dǎo)提示的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究新知，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語(yǔ)言和贊賞的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活躍的，想要讓他們停下來(lái)只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生的注意力。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正方形的過(guò)程，個(gè)個(gè)都很興奮，當(dāng)然在此過(guò)程中細(xì)節(jié)一定要注意講清，如：對(duì)折、找點(diǎn)、畫(huà)線，都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。
“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住，來(lái)到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車，而是給孩子提供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭�，更重要的是在做中引�?dǎo)學(xué)生觀察圖形的奇妙變化，做風(fēng)車之前，從長(zhǎng)方形變成正方形，而正方形又折成了4個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)有出現(xiàn)了圓形。學(xué)生在做中學(xué)，做中感受到了奇妙的變化！
當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車，快樂(lè)地迎風(fēng)奔跑時(shí)，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，學(xué)生一定感受到了圖形帶來(lái)的樂(lè)趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣！
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁(yè)）讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)具體事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的`意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教法和學(xué)法
本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、佟亯|
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2、口答：
1個(gè)十和4個(gè)一組成（）。
20是（）十組成的。
6個(gè)一和1個(gè)十組成（）。
（）個(gè)十和（）個(gè)一組成19。
15讀作
（），八寫(xiě)作（），20讀作（），十九寫(xiě)作（）。
�、�、創(chuàng)設(shè)情景
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在計(jì)數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨(dú)立思考誰(shuí)說(shuō)有理？并說(shuō)明理由。
指名回答：生：甲說(shuō)得對(duì)，這時(shí)我讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作，通過(guò)操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。
十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。
③、講授新課
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。通過(guò)計(jì)數(shù)器加深認(rèn)識(shí)數(shù)的讀、寫(xiě)。教師指名回答：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問(wèn)：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生回答后教師接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2個(gè)珠子；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作“二十四”。
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。
讓學(xué)生分別讀出和寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上各數(shù)。
�。�2）出示計(jì)數(shù)器：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫(xiě)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，教師小結(jié)：十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用“0”占位，寫(xiě)作“40”，讀作“四十”。
第二個(gè)圖和第三個(gè)圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？一百應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
�。�2）讓學(xué)生討論：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有用“0”占位，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”，讀作“一百”。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”
4、小結(jié)：
從右邊起，第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位。
�、�、鞏固練習(xí)
1、看圖寫(xiě)數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別提問(wèn)，集體訂正。
2、撥一撥。
894172643528
教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生撥數(shù)，再讀一讀。
3、做一做。
35讀作（），九十九寫(xiě)作（），
96讀作（），五十四寫(xiě)作（），
77讀作（），八十九寫(xiě)作（）。
⑤、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15
一、理解教材
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。
二、了解學(xué)生
兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用�！敖獭笔欠⻊�(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的.概念，并板書(shū)名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
(3)兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
(四)、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
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