《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿

時間：2022-12-09 08:02:36 說課稿我要投稿

黃果樹瀑布優(yōu)秀說課稿推薦度：
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《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿1

　　一、教材分析與處理

　　（一）、說教材內(nèi)容：

　　《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級上冊第五單元以寫景為主題的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：

　　一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；

　　二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　（二）、說教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在對教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

　　4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。

　　（三）教學(xué)重、難點

　　課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：重點：

　　1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　2、有感情地朗讀課文。難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

　　二、說教法、學(xué)法

　　語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理信息的能力。課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

　　2、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；

　　3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

　　4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；

　　5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬毓手�，遷移導(dǎo)入德國教育家第斯多惠說過教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

　　（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，并借用專題站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。

　　因此我通過：

　　1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受；

　　2、借助于站中的學(xué)習(xí)寶典，理解課文中有關(guān)的字詞，對文章有初步的感受。

　　3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解移步換景的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點。

　�。ㄈ┳呓俨�，感受壯美書讀百遍，其義自見。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。讀中想象是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住看和聽發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進(jìn)行：1、聽瀑

　�。�1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？

　　a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底

　�。�2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）

　　這里要充分理解課文的.難點谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏這兒就借用了站，先走進(jìn)樂池感受交響樂團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗是否真正理解了課文

　�。�4）由聲音的壯觀理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作

　　2、看瀑

　�。�1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）

　�。�2）體會銀雨撒金街的詩意美。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）由形態(tài)的壯美，再次理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。

　　2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　3、理解襯托這一方法的使用。

　　4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

　　5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）

　　6、總結(jié)：鼓勵學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

　　五、說教學(xué)效果

　　這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，簡潔明了，提綱挈領(lǐng) 聽聲響大

　　黃果樹瀑布真是大自然的杰作看形態(tài) 寬

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿2

　　一、教材分析與處理

　�。ㄒ唬�、說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：

　　一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；

　　二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　�。ǘ�、說教學(xué)目標(biāo) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！苯Y(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”在對教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

　　4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

　　2、有感情地朗讀課文。難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

　　二、說教法、學(xué)法語文

　　是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題站，便于學(xué)生充分的'理解和感悟課文。2、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬毓手拢w移導(dǎo)入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞�！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

　�。ǘ┏踝x感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，并借用專題站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我通過：1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受；

　　2、借助于站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對文章有初步的感受。

　　3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點。

　�。ㄈ┳呓俨迹惺軌衙馈皶x百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情�！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進(jìn)行：1、聽瀑

　�。�1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？

　　a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底

　　（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）

　　這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了站，先走進(jìn)樂池感受交響樂團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗是否真正理解了課文

　�。�4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

　　2、看瀑

　　（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）

　�。�2）體會“銀雨撒金街”的詩意美。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。

　　2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　3、理解襯托這一方法的使用。

　　4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

　　5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）

　　6、總結(jié)：鼓勵學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

　　四、說教學(xué)效果

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，簡潔明了，提綱挈領(lǐng) 聽聲響大

　　黃果樹瀑布真是大自然的杰作

　　看形態(tài) 寬

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿3

　　一、教材分析與處理

　　(一)、說教材內(nèi)容：

　　《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫

　　(二)、說教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”在對教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)

　　4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴

　　(三)教學(xué)重、難點

　　課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：

　　重點：1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”

　　2、有感情地朗讀課文

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美

　　二、說教法、學(xué)法

　　語文是實踐性很強(qiáng)的`課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文

　　2、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；

　　4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；

　　5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)溫故知新，遷移導(dǎo)入

　　德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題

　　(二)初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，并借用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對文章有整體的感悟因此我通過：

　　1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受；

　　2、借助于學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對文章有初步的感受

　　3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點

　　(三)走近瀑布，感受壯美

　　“書讀百遍，其義自見”精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高所以，這一過程我從以下兩個方面進(jìn)行：

　　1、聽瀑

　　（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？

　　a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底

　　（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）

　　這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先走進(jìn)樂池感受交響樂團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點

　�。�3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進(jìn)行朗讀（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗是否真正理解了課文

　�。�4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

　　2、看瀑

　�。�1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）

　�。�2）體會“銀雨撒金街”的詩意美

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客

　　2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？

　　3、理解襯托這一方法的使用

　　4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

　　5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）

　　6、總結(jié)：鼓勵學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

　　五、說教學(xué)效果

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，簡潔明了，提綱挈領(lǐng)

　　聽聲響大

　　黃果樹瀑布真是大自然的杰作

　　看形態(tài) 寬

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　過程與方法：透過玉溪、反饋認(rèn)識生字、積累詞語；透過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

　　情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？這天，王老師就帶著大家一齊去游覽。

　　2、（出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內(nèi)，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內(nèi)向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節(jié)課，我們就一齊觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領(lǐng)略大自然賜予我們的這部杰作！

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、我們先來看本課的生字

　　2、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準(zhǔn)字音、讀順句子，同時思考，本文主要寫什么？

　　3、本文主要寫什么？

　　三、理解

　　1、觀瀑。

　　黃果樹瀑布的迷人風(fēng)采，吸引了眾多的文人騷客。有詩云：“萬頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰揮巨筆，狂草刷長天�！毙煜伎鸵矊S果樹瀑布作了準(zhǔn)確形象地描述：“一溪懸搗，萬練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下�！蹦憷斫馄渲械暮x嗎？

　　請大家看大屏幕，這就是“”；這就是“”，這句話形象地描繪了大瀑布的形。

　　2、聽瀑。

　　這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？

　　“車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠(yuǎn)處飄來，……一片奔瀉的水聲了�！�

　　這可真叫“先聲奪人”，在我們未見瀑布之形時，便被這攝人心魄的瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續(xù)側(cè)耳傾聽，我們又聽到了什么？

　　“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。”

　　我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂！

　　“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。”

　　我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優(yōu)美的魂！

　　讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。

　　引讀

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？

　　的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！

　　3、感受。

　　此時，我們已經(jīng)來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。

　　是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養(yǎng)，這是一種生命的壯美！。

　　4、最后一段。

　　文章寫到那里能夠結(jié)束了，為什么還要寫上作后一段呢？

　　徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到這天仍沉醉其中。

　　四、擴(kuò)展。

　　教學(xué)反思：

　　本課的設(shè)計雖然著力體現(xiàn)語文與媒體的.整合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景感受瀑布的壯美，但在教學(xué)實踐中還存在較多的問題。

　　1、讀的目的性不強(qiáng)。對于此類優(yōu)美的游記讓學(xué)生透過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中表現(xiàn)出讀的目的性不強(qiáng)，讓朗讀流于形式，沒有起到預(yù)設(shè)的作用

　　2、課件的運(yùn)用不熟練，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　3、教師本身語言過碎，課堂教學(xué)機(jī)智不足，引導(dǎo)啟發(fā)不到位，影響學(xué)生的深入理解、體會。

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿5

　　一、說教材資料：

　　《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻，使文章語言生動形象，如詩如畫。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！痹趯滩淖屑�(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，據(jù)課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、仿用“移步換景”的方法，寫一處你以前游玩過的一個地方。

　　4、透過具體的語言材料，讓學(xué)生透過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　三、教學(xué)重、難點

　　課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落――“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

　　四、說教法、學(xué)法

　　語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐潛力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的.潛力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

　　2、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；

　　3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

　　4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)性，針對性，層次性的問題；

　　5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選取運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞�！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我用飽含激情的語言引入：同學(xué)們，瀑布你們見過嗎？最大的瀑布是什么樣的？這天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學(xué)生對這一自然奇觀先有個直觀印象。

　�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，必須要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我透過：

　　1、輕聲自由讀，透過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢？

　　2、分段聯(lián)系讀：讓學(xué)生逐段默讀，邊讀邊找出“進(jìn)入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達(dá)成目標(biāo)三：領(lǐng)會作者“移步換景”的記敘方法，同時讓學(xué)生對課文進(jìn)行分段。

　　（三）精讀感悟理解積累

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！薄皶x百遍，其義自見”�！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中構(gòu)成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用潛力的提高。

　　1、研讀“瀑布的壯美”

　　自由輕聲讀課文，請大家找出描述瀑布形態(tài)和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來�！薄ⅰ皠傔M(jìn)入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏”等等語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語句，說說運(yùn)用了什么修辭手法？這些句子這樣寫有什么好處，再結(jié)合實際狀況相機(jī)出示板書“聲響――大，形態(tài)――寬”，指名讀讀喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀，配合看錄象，讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。

　　2、研讀“谷底時的感受”。

　　學(xué)生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語句，等候交流，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細(xì)胞中灌滿了活力�！焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶笞匀粺o限生機(jī)”等語句。三個自然段，一是寫“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫“無限生機(jī)”。這是寫實，也是寫虛；寫實景，也是寫感受。讓學(xué)生談理解并反復(fù)誦讀，感受大自然的勃勃生機(jī)到達(dá)陶冶身情緒操的目的。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑理解合作探究

　　１、在重點句段教學(xué)時，我們要處理好整體與部分的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。

　　最后一個自然段，與第一自然段呼應(yīng)。重點抓住“沉醉”一詞，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。

　�。�、學(xué)了本文，學(xué)生必須會對大自然的杰作――美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗。老師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力？你自己有沒有這樣的體驗？讓學(xué)生聯(lián)系課文資料，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勼w會。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。

　�。ㄎ澹┳x寫結(jié)合運(yùn)用積累

　　在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀潛力但不能忽視寫的潛力，語文要崇讀學(xué)寫，結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫作，由讀到寫。

　　因此我讓學(xué)生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。

　　（六）以讀促講，升華情感

　　學(xué)了課文你有什么感受，想說些什么呢？讓學(xué)生討論交流一下，做一下小導(dǎo)游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設(shè)法激起別人想去游玩的興趣。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，簡潔明了，提綱挈領(lǐng)。

　　形態(tài)，寬大

　　黃果樹瀑布

　　聲響，巨大

　　感受，舒服，活力

《黃果樹瀑布》優(yōu)秀說課稿6

　　一、說教材內(nèi)容：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、仿用“移步換景”的方法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。

　　4、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　三，教學(xué)重、難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。

　　四、說教法、學(xué)法

　　語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

　　2、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的.語言文字訓(xùn)練；

　　4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)性，針對性，層次性的問題；

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞�！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我用飽含激情的語言引入：同學(xué)們，瀑布你們見過嗎？最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學(xué)生對這一自然奇觀先有個直觀印象。

　�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我通過：

　　1、輕聲自由讀，通過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢？

　　2、分段聯(lián)系讀：讓學(xué)生逐段默讀，邊讀邊找出 “進(jìn)入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達(dá)成目標(biāo)三：領(lǐng)會作者“移步換景”的記敘方法，同時讓學(xué)生對課文進(jìn)行分段。

　�。ㄈ┚x感悟理解積累

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”“書讀百遍，其義自見”。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。

　　1、研讀“瀑布的壯美”

　　自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來�！�、“剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏”等等語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語句，說說運(yùn)用了什么修辭手法？這些句子這樣寫有什么好處，再結(jié)合實際情況相機(jī)出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，指名讀讀喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀，配合看錄象，讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。

　　2、研讀“谷底時的感受”。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑理解合作探究

　　1、在重點句段教學(xué)時，我們要處理好整體與部分的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。

　　最后一個自然段，與第一自然段呼應(yīng)。重點抓住“沉醉”一詞，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。

　　2、學(xué)了本文，學(xué)生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗。老師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力？你自己有沒有這樣的體驗？讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勼w會。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。

　�。ㄎ澹┳x寫結(jié)合運(yùn)用積累

　　在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力，語文要崇讀學(xué)寫，結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫作，由讀到寫。

　　因此我讓學(xué)生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。

　�。┮宰x促講，升華情感

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，簡潔明了，提綱挈領(lǐng)。

　　形態(tài) 寬大

　　黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力

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