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《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿1
一，教學(xué)內(nèi)容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二，教學(xué)分析：
這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上，和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語的聲音，和口語相似，簡(jiǎn)單而自然。
三，學(xué)習(xí)情況分析：
在學(xué)校的教學(xué)中，我對(duì)孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續(xù)不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點(diǎn)，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的`主要作用，著重使用指導(dǎo)，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。
四，教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持，堅(jiān)持和進(jìn)取精神。
五，教學(xué)困難：
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達(dá)，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí)，用打擊樂器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學(xué)方法中，為了充分，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽，在經(jīng)驗(yàn)中探索，在模仿學(xué)習(xí)，通過自我探索總結(jié)到精煉，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七，教學(xué)過程：
�。ˋ）教學(xué)組織學(xué)習(xí)
在組織教學(xué)的過程中，我利用學(xué)生將音樂教室與音樂常見的藍(lán)色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂教室氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。
在課開始時(shí)我對(duì)學(xué)生說：學(xué)生，你看到老師的臉，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰能和老師？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學(xué)生之間的距離。
（B）刺激興趣，引入主題
我會(huì)告訴他們，動(dòng)物王國有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論，當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫，并問三個(gè)問題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
�。�3）歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)鏈接，我會(huì)專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛，對(duì)話的對(duì)話部分的交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
然后用朋友唱全曲，讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律，這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個(gè)塊來完成：是學(xué)習(xí)唱歌，第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度，運(yùn)用不同的情感來唱各
種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對(duì)話的方式唱歌這種方式來增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個(gè)節(jié)奏我剛剛開始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏，并鼓勵(lì)自己的表演，這不僅會(huì)激活教室的氣氛，但也增強(qiáng)孩子的自信心。
�。―）擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性，合作性，探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會(huì)說什么？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對(duì)音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
�。�5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的，堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更重要的是，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學(xué)生用音樂移出教室。
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容：
我所上的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
二、教材分析：
這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于這一課我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，年齡小，愛玩、好動(dòng)還是他們這時(shí)的天性，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂。對(duì)于他們集中注意持久性較差，而對(duì)有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)說、唱、演、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
讓他們學(xué)會(huì)相互合作，并創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自實(shí)踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。
六、教法學(xué)法：
在教學(xué)方法上，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用游戲法、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程。讓學(xué)生能夠在聆聽中去感受、在體驗(yàn)中去探詢、在模仿中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾隨樂曲音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中，學(xué)生進(jìn)入座位后歡迎他們來到動(dòng)物王國音樂會(huì)。然后宣布表現(xiàn)出色的小動(dòng)物可以獲得動(dòng)物王國頒發(fā)的“音樂之星”，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí)，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣、引入課題
導(dǎo)入新課，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動(dòng)畫，來引出課題，并且提出這樣三個(gè)問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫，這時(shí)的他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí)，接下來我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對(duì)話部分的語氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí)，對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn)；然后進(jìn)入歌曲的.教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對(duì)話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣，從而達(dá)到對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)編
在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》。
設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí)，他們會(huì)說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺(tái)展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們?cè)诔�、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
八、小結(jié)
在小結(jié)部分，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)出教室。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我是小學(xué)一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報(bào)課。“十一五”期間，我有幸參加了學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)的子課題《在學(xué)科中滲透體驗(yàn)式德育》的課題研究。在各級(jí)教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索，實(shí)踐驗(yàn)證，構(gòu)建了在音樂學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”教學(xué)模式，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學(xué)生學(xué)的快樂，我也因此而教的幸福。
在本課教學(xué)中，我首先在教學(xué)整個(gè)過程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力。二是通過互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)。
在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學(xué)生對(duì)蝸牛、黃鸝鳥的語言進(jìn)行分析，運(yùn)用不同的情緒來朗讀歌詞，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生在唱、聽、看、演的過程中，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)，更重要的是通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的`教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏艱難、永往直前的德育滲透。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗(yàn)活動(dòng)，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以上是“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運(yùn)用，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。謝謝！
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿4
一、教材分析
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的`實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說教法、學(xué)法：
在本節(jié)課中，以感覺為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
首先讓學(xué)生聆聽臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對(duì)他們說：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗(yàn)
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì)速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂和語氣上有什么區(qū)別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？
四、師生評(píng)價(jià)與反思
1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)。
2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿5
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3．在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的.把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過程：
（一）先簡(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）
�。ǘ┬蕾p一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻
師：同學(xué)們，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱。首先，請(qǐng)聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞
1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4．教師范唱
師：接下來，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？
�。ń處熡貌煌囊羯驼Z氣自彈自唱）
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對(duì)話時(shí)，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲
師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！
�。ㄎ澹┱�?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，你們有什么感觸，誰來談?wù)勊母邢耄?/p>
�。┱n后作業(yè)
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
�。ǹ梢宰约壕巹�(dòng)作）
六、課堂小結(jié)：
師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里，我們要有蝸牛爬樹堅(jiān)忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿6
一、教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。
2、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，開展歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。
四、說教學(xué)法：
教學(xué)時(shí)，我避開一些比較沉悶的.單一的教學(xué)法，因?yàn)檫@些教法對(duì)于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。
五、說教學(xué)過程：
1、課前師生互動(dòng)：
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
2、講故事，導(dǎo)入新課：
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
3、歌曲教學(xué)：
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。
在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時(shí)怎樣的表情的？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個(gè)樂團(tuán)，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們?cè)诼牎⒖�、唱、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂。
學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲
1、學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：
a、模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏。
b、和老師一起把歌詞讀一遍，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。
c、學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下面模仿。
d、學(xué)生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。
2、歌曲演唱：演唱
a、“有請(qǐng)我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好？”
b、“我們來組個(gè)樂團(tuán)，怎么樣？”
c、“那我們的樂團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)�！�
d、“現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開演！”
小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng)。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對(duì)，克服困難，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油！”
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿7
今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)音樂上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》。
一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是：
1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
3、班級(jí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
4、教學(xué)目標(biāo)1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號(hào)和連音線。
三、教學(xué)方法
教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法：采用聽唱法，練習(xí)法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、電子琴。
學(xué)生：音樂用書。
五、基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號(hào)，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會(huì)唱這首歌。
2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演，上臺(tái)展示來熟悉這首歌。
六、基于目標(biāo)的教學(xué)過程
我用了猜謎法來引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）
第一步，初聽音樂，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒，對(duì)歌曲有了初步的印象，并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì)讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個(gè)節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂句，學(xué)生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）
最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，積極性最高的，它調(diào)動(dòng)了整節(jié)課的'課堂氣氛！我會(huì)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺(tái)來展示，來檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂老師通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)大家多多指教！
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿8
一、教學(xué)內(nèi)容：
我所上的是人教版音樂教材三年級(jí)上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
二、教材分析：
這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
三、學(xué)情分析：
教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì)相互合作，并創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自實(shí)踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。
六、教法學(xué)法：
在教學(xué)方法上，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程。讓學(xué)生能夠在聆聽中去感受、在體驗(yàn)中去探詢、在模仿中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂曲〈可愛的藍(lán)精靈〉音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。
上課伊始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
（二）激發(fā)興趣、引入課題
導(dǎo)入新課，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論，這時(shí)，我在播放歌曲動(dòng)畫，來引出課題，并且提出這樣三個(gè)問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”，以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
�。ㄈ└枨虒W(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫，這時(shí)的'他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí)，接下來我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對(duì)話部分的語氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。
接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí)，對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn)；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對(duì)話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣，從而達(dá)到對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)編
新課標(biāo)提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》，設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí)，他們會(huì)說些什么？”小組討論創(chuàng)編后，上臺(tái)展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們?cè)诔�、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
�。ㄎ澹┱n堂延伸
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。
最后，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)出教室。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿9
一、快樂音樂說課內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖
尊敬的各位評(píng)委老師，您們好！我是清英學(xué)校的豐才明，今天我說課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥》。我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)：《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，所以本節(jié)快樂的音樂課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，無論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受，愿意參與快樂的音樂活動(dòng)，敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念。
二、快樂音樂說教材
1、快樂音樂教材分析
我所上的是人民音樂出版社二年級(jí)上冊(cè)第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首2/4歌曲，受用于臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族民間音樂，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語相近、質(zhì)樸自然。
2、快樂音樂目標(biāo)定位：
�。�1）、讓學(xué)生能體會(huì)到音樂的節(jié)奏與旋律美。
�。�2）、讓學(xué)生感受到熱愛大自然、熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的.教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。
�。�3）、讓學(xué)生合著伴奏獨(dú)唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
�。�4）、讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)樂譜。
3、快樂音樂教材重難點(diǎn)
（1）、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
�。�2）、教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的打拍子及演唱歌曲。
�。�3）、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
三、快樂音樂說教法：
（1）、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。讓學(xué)生手放膝蓋，眼睛閉起，靜聆聽，感受音樂的節(jié)律美。
（2）、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。
�。�3）、合著歌曲的節(jié)拍，教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。并說明：在普通話里有特殊音節(jié)的（字），讀和唱是有所不同的。如下：
讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著zhe），唱的時(shí)候(著zhuo)，讀
的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)。
（4）、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲，教唱簡(jiǎn)譜及歌詞，教的過程中老師要非常細(xì)心的聽每位同學(xué)的歌唱情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值的錯(cuò)誤，教師馬上耐心的糾正。（因?yàn)殄e(cuò)誤已形成到習(xí)慣就非常難以糾正）
�。�5）、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（目的是繼續(xù)糾正錯(cuò)誤）
�。�6）、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
�。�7）、這是一首臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。（請(qǐng)讓學(xué)生欣賞）
四、快樂音樂說學(xué)法：
�。�1）、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì)讀的向老師請(qǐng)教。
�。�2）、教師用電子琴彈奏歌曲，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。
�。�3）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲，讓學(xué)生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn)。（目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。自己改正錯(cuò)誤）
�。�4）、教師用電子琴彈奏歌曲，齊唱歌曲。
�。�5）、教師投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻，請(qǐng)讓學(xué)生欣賞。
�。�6）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力）
五、快樂音樂教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）、中國地圖。（課件）
（2）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（課件）
�。�3）、穿著民族服飾的高山族肖像圖。（圖片）
�。�4）、中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕樂
�。�5）、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》以及伴奏帶。
�。�6）、指揮棒、電子琴
（7）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。（課件）
六、快樂音樂教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)
1、上課鈴響了，播放中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕音樂，讓學(xué)生聽著音樂律動(dòng)走進(jìn)教室，坐到座位上。
2、師生問好。
�。ǘ�、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動(dòng)物，瞧，它們?cè)谶@呢？同學(xué)們你們知道它們是誰嗎？
2、今天老師教你們一首非常好聽的好唱的歌曲“板書”《蝸牛與黃鸝鳥》，播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛鸝鳥》讓學(xué)生手放膝蓋，靜聽。（感受音樂的節(jié)律美）
3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》朗讀歌詞，講解歌詞內(nèi)容。
4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì)讀的起立舉手向老師請(qǐng)教。
5、讀歌詞與讀書和說話有所不同，合著歌曲的節(jié)拍，教師打著指揮棒，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。
(三)、歌曲處理
1、教師用電子琴演奏歌曲（簡(jiǎn)譜），讓學(xué)生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞。
2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡(jiǎn)譜，教師要非常細(xì)心的聽每個(gè)學(xué)生的歌唱情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值（節(jié)拍）錯(cuò)誤，教師馬上耐心的糾正（因?yàn)殄e(cuò)誤已到形成習(xí)慣后非常難以糾正）。
3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續(xù)糾正錯(cuò)誤）。
4、教師重復(fù)播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛與黃鸝鳥》音樂，讓學(xué)生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn)，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤。
�。ㄋ模�、讀詞和歌唱的區(qū)別
1、在普通話里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的，“板書“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著zhe），唱的時(shí)候(著zhuo)，讀的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)，領(lǐng)讀學(xué)生說明。
2、教師用電子琴伴奏，學(xué)生完整齊唱歌曲。
3、教師播放音樂伴奏磁帶，并站在臺(tái)上指揮，學(xué)生在臺(tái)下唱，教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意，糾正有些學(xué)生不會(huì)跟伴奏的起唱錯(cuò)誤。
4、這首歌是臺(tái)灣省的校園歌曲，受用于高山族民間音樂，教師在中國地形圖上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個(gè)中國其他少數(shù)民族的群居地，中國有著五十六個(gè)民族的大家庭。
5、投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)體表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。
6、教師播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。
7、教師讓學(xué)生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，齊唱歌曲。
8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生隨著音樂走出教室。
七、快樂音樂課堂教學(xué)結(jié)束。（小結(jié)）
今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂的時(shí)光，老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng)編歌曲動(dòng)作，老師心里非常的感動(dòng)。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上還是在生活上，不管遇到什么困難都要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持到底，
做事有始有終的好孩子。好嗎？最后：老師祝你們天天快樂，天天有顆進(jìn)取的心，同學(xué)們加油！
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