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戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)不幸和災(zāi)難，進(jìn)一步體會(huì)和平的美好
�。�2）更加珍惜現(xiàn)在的和平環(huán)境，居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
3、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：體會(huì)和平的美好，向往和平，珍惜和平。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元我們愛(ài)和平中第一課《戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)的災(zāi)難》，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離當(dāng)今中國(guó)兒童生活較遠(yuǎn)的話題。讓學(xué)生感受到了當(dāng)今世界依然不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，體會(huì)他們飽受的困苦與艱辛，從而產(chǎn)生厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的情感。
本課理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和平的美好。我采用了：創(chuàng)設(shè)情境法、對(duì)比法、觀察法、討論法等，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)巨大的破壞力，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響，懂得和平的美好；并在此過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料和探究性解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┯^看錄像，共同探究
1、你知道當(dāng)前的世界環(huán)境是怎樣的？世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些？（學(xué)生交流展示）
2、學(xué)生閱讀P48—49圖片材料，觀看南京大屠殺錄像，想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成哪些危害？
學(xué)生小組交流，分組展示
3、閱讀小資料
分別說(shuō)一主說(shuō)第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的范圍、參與戰(zhàn)爭(zhēng)的人數(shù)、死亡數(shù)、傷亡數(shù)和經(jīng)濟(jì)損失。
4、探究：
戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的是什么？聯(lián)系課前查閱的資料等說(shuō)一說(shuō)，分組展示，看哪組說(shuō)的全面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離當(dāng)今中國(guó)兒童生活較遠(yuǎn)的話題，因此我采用錄像法，創(chuàng)設(shè)情境，直觀地讓學(xué)生感知戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。）
（二）小組學(xué)習(xí)，討論交流
學(xué)生閱讀課本P51—53，想一想：
戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)哪些災(zāi)難？將戰(zhàn)火下的同齡伙伴的生活與我們的生活比一比，談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生小組討論，展示，師生總結(jié)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程下的品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的'一種課內(nèi)教學(xué)資源。所以讓學(xué)生看圖片，對(duì)比討論，通過(guò)對(duì)比，感知戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。）
�。ㄈ┬袆�(dòng)起來(lái)，呼喚和平
1、為了戰(zhàn)爭(zhēng)中的同齡伙伴，說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？把你的行動(dòng)方式說(shuō)出來(lái)
學(xué)生小組討論，交流展示
2、進(jìn)行演講活動(dòng)，如：我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)、別了，戰(zhàn)爭(zhēng)、向往和平等
可以給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)信，反映自己的心愿；可以給災(zāi)區(qū)的小朋友寫(xiě)信，相互鼓勵(lì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：積極了解維護(hù)世界和平的各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，并愿意以自己的方式恰當(dāng)踐行，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和平美好的能力教育點(diǎn)。以談一談、講一講的方式，培養(yǎng)學(xué)生的生平情結(jié)和態(tài)度價(jià)值觀，培育珍惜和平，熱愛(ài)和平的思想和行為，
使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有序、系統(tǒng)地進(jìn)行板書(shū)，既體現(xiàn)學(xué)生深刻感知和情感的變化，又能突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，明理而道行！
生命的摧殘
戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難財(cái)產(chǎn)的損失要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、老師上午好我今天說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第18課，該單元以“無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)”為主題展開(kāi)。
本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，主要講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)結(jié)果，以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。美國(guó)由于南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來(lái)解決，最終實(shí)現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)需求。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開(kāi)來(lái)的作用，它維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，為美國(guó)成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)課標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、概述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。
2、通過(guò)對(duì)《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)表述美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
（二）過(guò)程與方法
1、感知南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
2、列舉美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)林肯個(gè)人品質(zhì)的分析和對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于面對(duì)困難，有理想、有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生明白那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的，人民是不會(huì)忘記的。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，
本課教學(xué)重點(diǎn)是：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)是：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問(wèn)題教學(xué)法，情景教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。情景教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以問(wèn)題帶知識(shí)點(diǎn)，思路簡(jiǎn)單明了。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，又設(shè)計(jì)不同難度的'探究題，讓學(xué)生自主或合作解決，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂，在收獲知識(shí)的同時(shí)能得到心靈的啟迪。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作學(xué)習(xí)法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課，給學(xué)生情景再現(xiàn)，帶著問(wèn)題看書(shū)，并思考答案，使學(xué)生真實(shí)地感悟歷史。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是從一部電影《光榮革命》開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們觀看影片，你能得到哪些信息？
它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊(duì)，在南方的查爾斯坦戰(zhàn)役中寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。這位白人軍官每天都給他的母親寫(xiě)信，講述他在戰(zhàn)爭(zhēng)中的所見(jiàn)所聞，其中一封是這樣寫(xiě)的，
學(xué)生通過(guò)看電影回答后，我把這段影片總結(jié)成了六個(gè)詞語(yǔ)：美國(guó)、黑奴、戰(zhàn)爭(zhēng)、敗績(jī)、自由、愈合萬(wàn)歲。這些詞之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
環(huán)節(jié)②戰(zhàn)爭(zhēng)原因分析通過(guò)兩組材料分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因，材料和問(wèn)題結(jié)合落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知?dú)v史真實(shí)。
第一組材料是林肯的演講詞，提出問(wèn)題，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生從中了解美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨分裂的狀況，并導(dǎo)出美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾的具體表現(xiàn)。
生：（看書(shū)后嘗試回答）
師：通過(guò)看書(shū)，我們了解到美國(guó)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？
大家閱讀材料，
“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛(ài)正義的天性相違背的。” ──林肯
�。ǚ孔颖浪�，南北分裂。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度�！媳苯�(jīng)濟(jì)矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經(jīng)濟(jì)制度，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，雙方在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在著許多矛盾。）
師：哪些矛盾呢？
第二組材料幫助學(xué)生具體了解美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾。根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，把材料簡(jiǎn)單化，利于他們理解。四則材料從四個(gè)方面展示美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾即原料市場(chǎng)、關(guān)稅稅率、處理西部領(lǐng)土和勞動(dòng)力的矛盾，最后矛盾的焦點(diǎn)集中到勞動(dòng)力——黑奴制度的存廢問(wèn)題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺(tái)執(zhí)政更激化了南北矛盾，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。（原料、市場(chǎng)）
材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。（關(guān)稅稅率）
材料三：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部領(lǐng)土）——展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張地圖，從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸，這些土地應(yīng)該采用怎樣的經(jīng)濟(jì)體制呢？
材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。（勞動(dòng)力）
通過(guò)兩組材料的分析，給學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因上面進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，脈絡(luò)梳理，承上啟下引出戰(zhàn)爭(zhēng)的具體經(jīng)過(guò)。
矛盾的焦點(diǎn)集中到“勞動(dòng)力”——黑奴的存廢。
導(dǎo)火線：南北矛盾隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益尖銳，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，點(diǎn)燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是：1861年3月林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，而林肯上臺(tái)后，哪些人會(huì)支持他，哪些人會(huì)反對(duì)他？
支持：北方資產(chǎn)階級(jí)（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的悲慘命運(yùn)，看圖片和翻譯廣告。）——我們?cè)賮?lái)回顧一下林肯的觀點(diǎn)：（廢除奴隸制，停止分裂）
反對(duì)：南方種植園主。
環(huán)節(jié)③戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),任何事情都不是一帆風(fēng)順的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是很多曲折。
1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——敗績(jī)
通過(guò)數(shù)據(jù)分析和教材文本的表述相互印證，了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的具體情況，為什么經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期屢遭失敗，設(shè)置連環(huán)問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步理解美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾及政府當(dāng)時(shí)態(tài)度。
1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)
展示幻燈片：南北方戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前力量對(duì)比
雙方實(shí)力對(duì)比，優(yōu)勢(shì)在哪一方？——北方
可是戰(zhàn)爭(zhēng)初期的狀況呢？——北方卻節(jié)節(jié)敗退，原因是什么？
準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀的將領(lǐng)，林肯政府想和平解決的態(tài)度。
2、轉(zhuǎn)敗為勝——自由
林肯政府要轉(zhuǎn)敗為勝，必須采取有力的措施，認(rèn)真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內(nèi)容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所起的關(guān)鍵性作用。
面對(duì)國(guó)家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉(zhuǎn)敗局的呢？
�。C布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱(chēng)：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由�！�
分析后總結(jié)：它的發(fā)表標(biāo)志著南北戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了以解放奴隸為中心任務(wù)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；動(dòng)搖了南部奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，加速了北方勝利的進(jìn)程。
1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。
分析后總結(jié)：促進(jìn)西部開(kāi)發(fā)，滿足了人民對(duì)土地的需求。
師問(wèn)：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，加速了聯(lián)邦軍隊(duì)勝利的進(jìn)程。
3、勝利——愈合萬(wàn)歲
林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調(diào)整軍事部署，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)。北方軍隊(duì)打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊(duì)。北方軍隊(duì)所向披靡。1865年4月，北方軍隊(duì)攻占南部聯(lián)盟“首都”里士滿，南方軍隊(duì)投降，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而宣告結(jié)束。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)意義，為什么說(shuō)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)合美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)小組討論，使學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義理解更加透徹。
討論分析：第一次是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。
第二次是南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解決了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部障礙——?jiǎng)趧?dòng)力、市場(chǎng)、原料等問(wèn)題。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方獲得勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一(統(tǒng)一的市場(chǎng))，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動(dòng)力），不僅為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
環(huán)節(jié)④戰(zhàn)爭(zhēng)回顧：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課前看的電影片段和當(dāng)時(shí)總結(jié)的六個(gè)詞語(yǔ)（美國(guó)、黑奴、戰(zhàn)爭(zhēng)、敗績(jī)、自由、愈合萬(wàn)歲），對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行回顧，加深對(duì)史實(shí)的記憶和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。要求在撰寫(xiě)小文章時(shí)必須包含這六個(gè)詞語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在100字左右。
了解了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，我們一起回到剛開(kāi)始上課時(shí)看的影片，我們提取了六個(gè)關(guān)鍵詞，現(xiàn)在我們來(lái)回答，他們之間的聯(lián)系？
生：討論后回答。
老師總結(jié)：美國(guó)由于黑奴制度的存廢問(wèn)題，爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，由于北方準(zhǔn)備不足，敗績(jī)連連，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國(guó)家統(tǒng)一，愈合萬(wàn)歲。
環(huán)節(jié)⑤給出關(guān)于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對(duì)林肯的高度評(píng)價(jià)，而這樣的總統(tǒng)卻被人刺殺了，美國(guó)人民以他獨(dú)特的方式紀(jì)念著這位總統(tǒng)，他的雕像被刻在總統(tǒng)山上，20xx年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。通過(guò)小組討論，探究林肯有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在歷史情境和歷史問(wèn)題中蘊(yùn)含價(jià)值觀教育。最后讓學(xué)生能有所收獲，學(xué)習(xí)林肯堅(jiān)持不懈，勇于面對(duì)困難，有理想，有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生心靈的啟迪。讓學(xué)生明白那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的，人民更不會(huì)忘記。
環(huán)節(jié)⑥展示板書(shū)設(shè)計(jì)，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課是針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在本次教學(xué)過(guò)程中我希望通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生真實(shí)感受歷史，多則材料的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，小段文章的撰寫(xiě)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯能力。在教學(xué)過(guò)程中基本上達(dá)到了這幾項(xiàng)要求，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，使三維目標(biāo)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，最終提高課堂效率。
以上，我從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿3
一、教材地位和作用：
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是岳麓版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課內(nèi)容，是教材專(zhuān)題四列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)的開(kāi)篇章。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響是巨大的，它是近代中國(guó)百年屈辱的開(kāi)始，也是中國(guó)近代史的開(kāi)端，在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的地位和作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、能夠在合作的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
2、能夠說(shuō)出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解“落后就要挨打”的道理，通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情
2、了解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的反侵略精神，通過(guò)對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)的講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來(lái)人學(xué)習(xí)的榜樣。
三、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？而且，這一問(wèn)題不僅涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)呢？對(duì)此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與英國(guó)的形勢(shì)和虎門(mén)銷(xiāo)煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性。）
2、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因（為什么一個(gè)號(hào)稱(chēng)“天朝上國(guó)”的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)呢？這些問(wèn)題是學(xué)生感到迷惑的，因而是個(gè)重、難點(diǎn)問(wèn)題。）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、猜想，引入課題）
屏幕展示一個(gè)腐爛了的'蘋(píng)果，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)日常生活的觀察和猜想，蘋(píng)果出現(xiàn)腐爛的原因會(huì)有哪些？在生回答后，然后話題一轉(zhuǎn)，假設(shè)情景，如果十九世紀(jì)中期的中國(guó)就像這個(gè)腐爛了的蘋(píng)果，那同學(xué)們你能想到它衰敗的原因有哪些嗎？而這又給中國(guó)帶來(lái)了什么呢？）由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英形勢(shì)，導(dǎo)入新課。
2、探究（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因是本課重難點(diǎn)，在教學(xué)中主要通過(guò)看、讀、評(píng)、析、練來(lái)突破）
（1）看、讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過(guò)，而這留給了學(xué)生太多的疑問(wèn)和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我通過(guò)播放關(guān)于這一內(nèi)容的影片資料，讓生注意觀察，和讀課后的閱讀與思考提供的材料，然后完成一個(gè)巧填數(shù)字的游戲和看圖說(shuō)史，讓生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時(shí)過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，虎門(mén)硝煙。
�。�2）評(píng)、析：“虎門(mén)硝煙”是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因相混淆，通過(guò)影音資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭(zhēng)議問(wèn)題，問(wèn)“有人認(rèn)為，如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，你同意嗎？”讓生思辨鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來(lái)人學(xué)習(xí)的榜樣。
五、課題延伸
活動(dòng)〈模擬新聞發(fā)布會(huì)〉內(nèi)容：就對(duì)于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、影響，記者向列強(qiáng)提問(wèn)，列強(qiáng)站在自身立場(chǎng)作答，掩蓋事實(shí)真相，時(shí)事評(píng)論員對(duì)列強(qiáng)的詭辯進(jìn)行分析和詭辯。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿4
老師們，同學(xué)們，大家下午好。今天我說(shuō)課的題目是《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》，選自人教版初中歷史教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第五課。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
1、本課地位（第一部分說(shuō)教材。首先談?wù)劚竟?jié)課的地位）八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，清政府完全成為“西方列強(qiáng)”統(tǒng)治中國(guó)的工具，變成了“洋人的朝廷”，因此它是本章的重要內(nèi)容之一。亡國(guó)之禍迫在眉睫，為了不受外辱，當(dāng)時(shí)的一些有識(shí)之士已知開(kāi)始積極的搜尋就過(guò)之路，這正是我們即將學(xué)習(xí)的下一章，因此《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》在本冊(cè)中起著關(guān)鍵和承接作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：（那根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了以下三維基本目標(biāo)）
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
A、了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展
B、使學(xué)生了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)；
C、掌握《辛丑條約》的簽訂及內(nèi)容；分析《辛丑條約》給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害。
（2）能力目標(biāo)
A、通過(guò)學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的歷史，從中引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)對(duì)象是帝國(guó)主義，從而得出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是中華民族與帝國(guó)主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
B、結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀
A、通過(guò)學(xué)習(xí)本課中八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，中國(guó)人民不會(huì)忘記1900年的國(guó)恥與國(guó)難。
B、中華民族有著堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)本課感悟中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)（根據(jù)新課改的要求以及本教材的內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�。�1）、八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是本課的重點(diǎn)。義和團(tuán)的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國(guó)主義列強(qiáng)在華的利益，引起了外國(guó)侵略者的極大仇視和恐慌。帝國(guó)主義列強(qiáng)一面向清政府施加壓力，令其對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團(tuán)的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。八國(guó)聯(lián)軍侵華給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國(guó)主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。
�。�2）《辛丑條約》是本課的又一重點(diǎn)。通過(guò)《辛丑條約》 、，帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行了又一次駭人聽(tīng)聞的經(jīng)濟(jì)掠奪，并使清朝的都城置于帝國(guó)主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國(guó)主義列強(qiáng)的忠實(shí)走狗，中國(guó)陷入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
4、教學(xué)難點(diǎn)分析《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。我之所以把該知識(shí)點(diǎn)列為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)椤缎脸髼l約》的簽訂，使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，對(duì)其影響的分析，既要史論結(jié)合又要較高的理論基礎(chǔ)，因此難度比較大。
二、說(shuō)教法
（重難點(diǎn)已經(jīng)確立，那為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我制定了較為科學(xué)的教法與學(xué)法。）
在教法方面我主要采用自主學(xué)習(xí)法，設(shè)置一些啟發(fā)式的問(wèn)題，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。輔之以講授法、情境教學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代，對(duì)于百年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有直觀的印象，只能通過(guò)教師的講解才能掌握其大概。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對(duì)本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取閱讀法、歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法和探究問(wèn)題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）（在教學(xué)程序上，我首先利用2分鐘的時(shí)間去導(dǎo)入新課。
�。〢、圖片：1999年12月31日北京世紀(jì)壇前中國(guó)人民喜迎新千年。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)中國(guó)人迎接新千年到來(lái)時(shí)的心情。
�。ㄅd奮、喜悅、激動(dòng)，對(duì)新的世紀(jì)充滿了希望。希望祖國(guó)更加繁榮，人民更加幸福。
�。┑谝话俣嗄昵�，同樣是迎接新的世紀(jì)，即20世紀(jì)的到來(lái)時(shí)，當(dāng)時(shí)的世界硝煙彌漫，當(dāng)時(shí)的中國(guó)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。那他們當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
B、出示康有為1899年寫(xiě)下的詩(shī)句：碧海沉沉島嶼環(huán)，萬(wàn)家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千古傷心是馬關(guān)。
分析詩(shī)句中作者的心情：悲傷、痛苦。
思考：康有為途徑日本馬關(guān)時(shí)，為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？（因?yàn)榧孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)后，中日簽定《馬關(guān)條約》，使我國(guó)的半殖民地化程度大大加深了。）
C、出示《時(shí)局圖》及19世紀(jì)末列強(qiáng)瓜分中國(guó)簡(jiǎn)表。
中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)，人民生活在水深火熱之中。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)掀起瓜分狂潮，步步擴(kuò)大侵略權(quán)益。
過(guò)渡：新的世紀(jì)即將到來(lái)，而中國(guó)人還沒(méi)有從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷中恢復(fù)過(guò)來(lái)，一場(chǎng)新的災(zāi)難再次降臨到了中國(guó)人的頭上。這就是八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、講授新課（30分鐘左右）（在講授新課部分，我將利用30分鐘的時(shí)間分自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥和釋疑解惑四個(gè)階段講述新課的。）
�。�1）、自主學(xué)習(xí)
A、自學(xué)要求閱讀教材第五課內(nèi)容，先自己思考幻燈片上即將出示的問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論你自己不確定答案的問(wèn)題，確定答案后，以最集中的精力，背誦問(wèn)題及答案通過(guò)抽簽方式確定代表到黑板上展示及批改，所有展示與批改均需閉卷。自學(xué)時(shí)間為9分鐘。
B、自學(xué)指導(dǎo)大家通過(guò)閱讀教材來(lái)組織答案的問(wèn)題（分別對(duì)應(yīng)了本課的重難點(diǎn)，在精講點(diǎn)撥階段將逐個(gè)突破）
1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)矛頭及其性質(zhì)？八國(guó)聯(lián)軍侵華的時(shí)間及經(jīng)過(guò)（重點(diǎn)）
2、 《辛丑條約》簽訂的時(shí)間及其內(nèi)容？（重點(diǎn)）
3、 《辛丑條約》的危害/影響？（難點(diǎn)）
�。�2）、合作探究A、9分鐘結(jié)束后，各小組派代表展示討論后的答案，臺(tái)下的其他同學(xué)在練習(xí)本上、閉卷作答問(wèn)題；完成后舉手示意。
B、4分鐘展示結(jié)束后，舉手發(fā)言批改展示結(jié)果。
�。ㄔu(píng)價(jià)展示過(guò)程中形成板書(shū)）
�。�3）、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生展示的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行精講點(diǎn)撥。）
義和團(tuán)的斗爭(zhēng)目標(biāo)、口號(hào)、興起地點(diǎn)、組織成員。
總結(jié)八國(guó)聯(lián)軍侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。
�。ㄊ褂冒藝�(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)的動(dòng)態(tài)形勢(shì)圖展示戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，能夠生動(dòng)的展現(xiàn)侵占經(jīng)過(guò)，吸引學(xué)生的注意。）《辛丑條約》的內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。
在精講點(diǎn)撥后用PPT展示與八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的一系列圖片，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生能夠面對(duì)面接觸歷史，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
�。�4）、釋疑解惑A、學(xué)生提出問(wèn)題現(xiàn)在我們已經(jīng)大致解決了教材中的基本問(wèn)題，那么在大家自學(xué)過(guò)程中還有哪些你想不明白的'地方嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們也再動(dòng)動(dòng)腦筋（師生共同探究解決問(wèn)題，既能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力又能增進(jìn)師生之間的感情。
�。〣、老師拋出問(wèn)題：大家已經(jīng)把自己的疑問(wèn)提出來(lái)了，那下面該老師了，我有幾個(gè)問(wèn)題不知大家會(huì)不會(huì)呢？拋出問(wèn)題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的總體影響，請(qǐng)逐條分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分別總結(jié)條約內(nèi)容所產(chǎn)生的危害：我們講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始。到《馬關(guān)條約》使中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建化程度大大加深。
今天我們所學(xué)習(xí)的《辛丑條約》的簽訂，即標(biāo)志著半殖民地半封建社會(huì)的形成。
嶄新的20世紀(jì)并沒(méi)有給中國(guó)人民帶來(lái)任何喜悅，相反，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》的簽訂使古老的中華民族陷入災(zāi)難的深淵，雖然有義和團(tuán)和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度、清政府的腐敗等原因，這種弱勢(shì)中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統(tǒng)治中國(guó)的代理人。中國(guó)怎樣才能不受外辱？當(dāng)時(shí)的一些有識(shí)之士已經(jīng)開(kāi)始積極的搜尋救國(guó)之路。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
3、課堂小結(jié)（2分鐘左右）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，把《南京條約》 《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》作一下對(duì)比，內(nèi)容應(yīng)包含條約簽訂的國(guó)家、時(shí)間、主要內(nèi)容、影響等。
�。ㄍㄟ^(guò)表格的完成，讓學(xué)生明白中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的）
4、課堂反饋在課堂反饋部分，我將選擇選擇題和材料題的形式，分別一一對(duì)應(yīng)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而來(lái)考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的情況。
5、課后練習(xí)（1分鐘左右）進(jìn)入21世紀(jì)后，我們?nèi)〉昧艘粋�(gè)個(gè)令世人矚目的成績(jī)。我們因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人而感到自豪。我們青年學(xué)生是祖國(guó)的希望，作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？（設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中以史為鑒，思索未來(lái)。）
6、板書(shū)設(shè)計(jì)以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：綱要式的板書(shū)，可以將所學(xué)知識(shí)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。又達(dá)到了重難點(diǎn)突出、構(gòu)建整體知識(shí)框架的目的。
近百來(lái)的中國(guó)歷史是一部不平凡的歷史，夾雜著中國(guó)人民的屈辱與奮進(jìn)。而作為祖國(guó)未來(lái)的學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，去牢記那些國(guó)恥。從而珍惜眼前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，去振興中華。以上內(nèi)容就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿5
各位老師：
我說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，選自于人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課。
設(shè)計(jì)思路：
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求；
2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識(shí)體系；
3、結(jié)合中考的需要，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國(guó)的誕生》一課，是美國(guó)短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次資產(chǎn)階級(jí)革命），是美國(guó)歷史發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊(cè)中都有著至關(guān)重要的地位。
（二）說(shuō)目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因（難點(diǎn)）、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)與分析能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程；通過(guò)辯論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；最后，通過(guò)中外歷史的比較分析，達(dá)到知識(shí)的升華。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺(tái)，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�、弁ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的發(fā)
展掃清了道路。
�。ㄈ┱f(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動(dòng)貫穿了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因以及矛盾的焦點(diǎn)，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的.性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命等問(wèn)題都將迎刃而解，所以將其確定為難點(diǎn)。
（四）說(shuō)學(xué)情：我所教授的班級(jí)學(xué)生能力層次比較低，學(xué)些的積極性，主動(dòng)性不高，而且思維定勢(shì)。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點(diǎn)撥講解法。
采用以上教法也是為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰(shuí)？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、合作展示。學(xué)生分組合作展示學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，其他小組給予評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)師生問(wèn)答分析原因，加深理解。情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
3、展示歷史資料，通過(guò)對(duì)史料的分析認(rèn)識(shí)“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？”培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，通過(guò)師生問(wèn)答概括的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，展示歷史資料（兩個(gè)文獻(xiàn)）通過(guò)分析，形成對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)作用。
5、播放影視資料，進(jìn)行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成歷史觀點(diǎn)。
7、評(píng)價(jià)歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并形成正確的價(jià)值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來(lái)總結(jié)，借以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并形成知識(shí)體系。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿6
(一)、教材分析：
《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利》是下冊(cè)第三章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材包括三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折。蘇軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中的勝利，改變了蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)，是二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn);美軍在中途島海戰(zhàn)中的勝利，使太平洋戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)折;英軍在阿拉曼戰(zhàn)役勝利，是北非戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二，二戰(zhàn)的勝利。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，反法西斯同盟國(guó)家通過(guò)四次重要的國(guó)際會(huì)議，加強(qiáng)了合作。加之歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟和世界各國(guó)人民的浴血奮戰(zhàn)，終于取得了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。第三，二戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，在很多方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
(二)、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)一：斯大林格勒戰(zhàn)役
斯大林格勒戰(zhàn)役是本節(jié)的核心內(nèi)容之一，是教材的中心環(huán)節(jié)之一。它使蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折;極大提高勒蘇聯(lián)的國(guó)際威望，鼓舞勒世界各國(guó)人民;加強(qiáng)了國(guó)際反法西斯同盟國(guó)家的合作與團(tuán)結(jié)，促進(jìn)法西斯集團(tuán)內(nèi)部的瓦解;推動(dòng)了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)折，是整個(gè)二戰(zhàn)的`轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此重點(diǎn)講解。
突破策略：
(1)讓學(xué)生閱讀、看《地圖冊(cè)》戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖。
(2)利用多媒體設(shè)備展示斯大林格勒戰(zhàn)役的視頻資料，并結(jié)合課文內(nèi)容講解。
(3)思考討論：為什么發(fā)生在蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的斯大林格勒戰(zhàn)役會(huì)是整個(gè)二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)?
2、重點(diǎn)二：歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟
第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟、蘇軍在東線向德軍發(fā)動(dòng)猛攻，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)遙相呼應(yīng)，這樣德國(guó)法西斯在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上便陷入東西兩面夾攻之中，腹背受敵，加速了走向滅亡的過(guò)程。因此重點(diǎn)講解。
突破策略：
指導(dǎo)學(xué)生從第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟的背景、過(guò)程、意義全面掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合講述二戰(zhàn)中的三次著名的登陸戰(zhàn)役：美英盟軍北非登陸、西西里登陸、諾曼底登陸，一并鞏固掌握。
3、重點(diǎn)三：德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議
這些會(huì)議協(xié)調(diào)了盟國(guó)行動(dòng)，加強(qiáng)了合作，加快了戰(zhàn)勝法西斯的步伐。但同時(shí)帶有明顯的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治色彩。因此重點(diǎn)講解。
突破策略：
指導(dǎo)學(xué)生從會(huì)議的背景、目的、召開(kāi)、內(nèi)容對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，同時(shí)針對(duì)其意義進(jìn)行討論分析。
4、難點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)勝利的原因和影響
第二次世界大戰(zhàn)世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。它給人類(lèi)帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難和破壞;摧毀了法西斯主義，教育了各國(guó)人民，爭(zhēng)取和平和進(jìn)步的思想日益深得人心;沉重打擊國(guó)際帝國(guó)主義;促進(jìn)民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展;促進(jìn)國(guó)際社會(huì)主義力量的發(fā)展壯大;客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。
突破策略：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的原因和影響進(jìn)行比較，也可聯(lián)系第三次科技革命內(nèi)容，對(duì)其影響加以掌握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易，突出當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題。
(三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)、斯大林格勒戰(zhàn)役，中途島海戰(zhàn)，阿拉曼戰(zhàn)役，諾曼底登陸
(2)、開(kāi)羅會(huì)議和《開(kāi)羅宣言》，德黑蘭會(huì)議，雅爾塔會(huì)議，波茨坦會(huì)議和《波茨坦公告》
(3)、意大利投降，德國(guó)投降，日本投降和二戰(zhàn)結(jié)束
(4)、第二次世界大戰(zhàn)的影響
2、德育目標(biāo)：
(1)通過(guò)對(duì)斯大林格勒戰(zhàn)役的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
(2)通過(guò)對(duì)開(kāi)羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些會(huì)議對(duì)打敗法西斯國(guó)家所起的積極作用，認(rèn)識(shí)到合作與斗爭(zhēng)的辨證關(guān)系。
(3)通過(guò)對(duì)本節(jié)的講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反法西斯的勝利，是世界各國(guó)人民共同斗爭(zhēng)、浴血奮戰(zhàn)的結(jié)果。中、蘇作為亞歐主戰(zhàn)場(chǎng)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重大貢獻(xiàn)。
(4)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的反思，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到和平對(duì)于世界發(fā)展的重要性，從而樹(shù)立全球意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)對(duì)有關(guān)歷史資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析歷史資料的能力。
(2)通過(guò)分析第二次世界大戰(zhàn)的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法：
有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，學(xué)生并不生疏，因此要注重教學(xué)上的情景設(shè)置和參與性：
1、采用“閱讀看圖—提出問(wèn)題—討論回答”的方式，對(duì)二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)腦能力，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)“三個(gè)整合”的教育理念。
2、采用導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用“學(xué)生閱讀—教師設(shè)問(wèn)—討論回答—思考補(bǔ)充—教師總結(jié)—認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式，遵循“感性認(rèn)識(shí)—實(shí)踐應(yīng)用—理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如對(duì)一系列國(guó)際會(huì)議的教學(xué)就可以這樣嘗試。
3、教學(xué)設(shè)備：多媒體平臺(tái)、音頻視頻材料、地圖等。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)情分析：
學(xué)生已具備相當(dāng)水平的文科知識(shí)和自學(xué)能力，對(duì)二戰(zhàn)的內(nèi)容在初中也有所學(xué)習(xí)，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但發(fā)散思維、知識(shí)連貫性、學(xué)科遷移能力不夠。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)、課前指導(dǎo)：帶著問(wèn)題預(yù)習(xí);準(zhǔn)備地圖;整理學(xué)過(guò)聽(tīng)過(guò)的有關(guān)二戰(zhàn)的史實(shí)材料。
(2)、課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文、看圖、講圖，學(xué)會(huì)以圖代文，圖文轉(zhuǎn)換。加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀。
(3)、課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看二戰(zhàn)的影視或閱讀有關(guān)文章書(shū)籍。
四、教學(xué)流程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、授課、小結(jié)、小練、作業(yè)五個(gè)部分。
1、導(dǎo)入：由兩個(gè)問(wèn)題的思考而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)
(1)、二戰(zhàn)中哪兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)直接推動(dòng)了世界反法西斯同盟的建立?
(2)、同盟的建立對(duì)二戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響?
2、授課：
學(xué)習(xí)模塊：二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折二戰(zhàn)的勝利二戰(zhàn)的影響
(1)、第一個(gè)模塊：二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折
太平洋戰(zhàn)場(chǎng)：中途島海戰(zhàn)(美——日)
北非戰(zhàn)場(chǎng)：阿拉曼戰(zhàn)役(英——德、意)
蘇德戰(zhàn)場(chǎng)：斯大林格勒戰(zhàn)役(蘇——德)
(2)、第二個(gè)模塊：二戰(zhàn)的勝利
開(kāi)羅會(huì)議：開(kāi)羅宣言
德黑蘭會(huì)議：戰(zhàn)中戰(zhàn)后合作、第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟
雅爾塔會(huì)議：消滅法西斯、聯(lián)合國(guó)、蘇軍對(duì)日作戰(zhàn)
波茨坦會(huì)議：《波茨坦公告》
(3)、第三個(gè)模塊：二戰(zhàn)的影響
造成災(zāi)難、消滅法西斯、促進(jìn)民解、社會(huì)主義、科技進(jìn)步
3、小結(jié)：以圖例完成總結(jié)
4、小練：以重點(diǎn)內(nèi)容出兩三題練習(xí)
5、作業(yè)：課后練習(xí)
(1)、課后組織觀看電影《斯大林格勒戰(zhàn)役》或《太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局》或閱讀有關(guān)文章書(shū)籍，把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
(2)、課后組織學(xué)生觀看“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年紀(jì)念大會(huì)”,開(kāi)展一次以“牢記歷史,珍視和平與發(fā)展”為主題的活動(dòng):如出一期以此為專(zhuān)題的圖片宣傳欄。
世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利說(shuō)課稿
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
1，教學(xué)內(nèi)容分析：
《拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)》是教科版九年級(jí)第六單元漫步地球村第一課內(nèi)容在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷后世界各國(guó)人民越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造一個(gè)和平環(huán)境對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的意義，并為之進(jìn)行不懈的努力，在新世紀(jì)，和平已經(jīng)成為世界發(fā)展潮流的主流。但是局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍然此起彼伏，連綿不絕。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大災(zāi)難，殘害生命，損毀財(cái)物，特別是摧殘兒童。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大危害性，知道熱愛(ài)和平是世界各國(guó)人民的共同愿望，激發(fā)學(xué)生向往和平生活。
2，教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大危害，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。
過(guò)程與方法：通過(guò)具體戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例的分析培養(yǎng)學(xué)生理性分析問(wèn)題的能力，全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和權(quán)衡應(yīng)對(duì)的能力。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立熱愛(ài)和平，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)的情感和意識(shí)。
3，教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，其中最重要的事認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。
二、說(shuō)學(xué)情：
當(dāng)今青少年生活在和平年代，沒(méi)有親歷戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，僅限于影視資料缺乏對(duì)其直觀的深刻認(rèn)識(shí)，更缺乏理論思考，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些直觀資料，深刻認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難性，從內(nèi)心深處樹(shù)立熱愛(ài)和平的精神。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生生活在和平的年代，無(wú)法真實(shí)感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和危害，因此，教師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。本課利用圖片，戰(zhàn)爭(zhēng)記錄短片等方式形象展示各個(gè)地區(qū)，各個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。聲情并茂地描述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從靈魂深處拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，理性地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生在活動(dòng)中理解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
【講授新課】
多媒體展示一組圖片：
請(qǐng)學(xué)生看上述兩組圖片，說(shuō)明分別反映了我們?nèi)祟?lèi)的哪兩種生活情景。
板書(shū)：第17課戰(zhàn)爭(zhēng)與和平
多媒體放錄像（南京大屠殺片段）后教師提問(wèn)：看了這段錄像，大家有什么感想侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了哪些災(zāi)難。
學(xué)生發(fā)表觀后感，教師再加以評(píng)價(jià)
板書(shū)：⑴戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)的生命造成了極大的摧殘和傷害。
�。ǘ嗝襟w展示）
一級(jí)級(jí)臺(tái)階上，男女老少，尸橫遍地。許多人枕疊在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他們是為了躲避日軍轟炸，在防空壕里窒息而死的。1940年6月28日，86架日本飛機(jī)對(duì)重慶進(jìn)行3個(gè)多小時(shí)大轟炸，造成"重慶防空壕大窒息慘案"。1938年2月至1943年8月，日軍對(duì)重慶進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)5年半的戰(zhàn)略轟炸，共空襲重慶218次，出動(dòng)飛機(jī)9513架次，投彈21593枚，炸死市民11889人。
在日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)達(dá)3500萬(wàn)。
整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)，總計(jì)人員死亡約1億3百萬(wàn)人，其中平民死亡約7589萬(wàn)人。
師講述過(guò)度：戰(zhàn)爭(zhēng)不僅造成了大量的人員傷亡，還消耗了大量的資源，造成可怕的環(huán)境污染，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，嚴(yán)重威脅到附近地區(qū)居民的生命與健康，甚至人類(lèi)的生存。
板書(shū)：⑵戰(zhàn)勝消耗大量資源，污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命健康，甚至人類(lèi)的生存。
讀一讀（多媒體展示）
教材第129頁(yè)圖6—3。6—4及文字。
小資料：（師生共同分析資料）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的戰(zhàn)爭(zhēng)（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
多媒體展示讀一讀：可怕的核戰(zhàn)爭(zhēng)
目前，世界上有5萬(wàn)多個(gè)核彈頭，約達(dá)200億噸梯恩梯當(dāng)量的核武器，一旦發(fā)生核戰(zhàn)爭(zhēng)，只要?jiǎng)佑矛F(xiàn)在世界擁有的1%的和儲(chǔ)量，就足以嚴(yán)重破壞整個(gè)地球的生態(tài)系統(tǒng)。核爆炸產(chǎn)生的煙塵將彌漫全球，使地球數(shù)月不見(jiàn)天日，全球氣溫降至零下25°C，動(dòng)植物成批死亡，人類(lèi)面臨全面生存危機(jī)。這還僅僅是1%，如果是全部，那就足以讓地球毀滅幾十次。
教師講述過(guò)度：由此可以看出，戰(zhàn)爭(zhēng)是一件多么可怕的事。當(dāng)然，戰(zhàn)爭(zhēng)的危害還不僅如此，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
多媒體展示讀一讀，想一想：
教材第129頁(yè)下輔助文。
日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，從9.18事變到日本投降，在長(zhǎng)達(dá)14年的時(shí)間里，給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難，中國(guó)軍民傷亡總數(shù)3500萬(wàn)人以上，中國(guó)官方財(cái)產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭(zhēng)消耗1000多億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元。
教師設(shè)問(wèn)：閱讀了上述材料后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)還給我們帶來(lái)了怎樣的危害。
學(xué)生回答思路：戰(zhàn)爭(zhēng)還造成了巨大的財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重地影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
板書(shū)：⑶戰(zhàn)爭(zhēng)造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
教師講述過(guò)度：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平的.環(huán)境中，在家，有父母的呵護(hù)，享受著溫馨的家庭生活；在學(xué)校，有老師的關(guān)懷教育，安心地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)�？墒峭瑢W(xué)們是否知道，戰(zhàn)爭(zhēng)中的少年兒童，他們過(guò)著怎樣的生活。
多媒體展示讀一讀——教材第130頁(yè)圖6—5及文字。
多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)中的少年兒童
師生共同評(píng)價(jià)圖片
教師講述：剛才我們從四個(gè)方面簡(jiǎn)單了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難又何止這些。同學(xué)們看過(guò)哪些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或書(shū)籍能說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難的事例嗎。
學(xué)生討論并交流
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的講述，我們懂得了，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)的代價(jià)是慘痛的。面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的態(tài)度是什么。
學(xué)生：拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)。
教師揭示主題：這就是我們對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度：拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)！
板書(shū)：拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的題目是《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》。本節(jié)課我將從幾方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材：
《戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)的災(zāi)難》是人教版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們愛(ài)和平》中的第一課。這課研究的內(nèi)容主要是“從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難”。
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)收集整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索問(wèn)題，從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問(wèn)題。讓學(xué)生了解歷史，放眼未來(lái)，走近世界，才能更好地創(chuàng)造美好的明天。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生一直生活在幸福的環(huán)境中，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離兒童實(shí)際生活較遠(yuǎn)的話題，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景很刺激、很好玩……學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，認(rèn)識(shí)會(huì)有一定距離�；叵氘�(dāng)年，我國(guó)曾也是二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)場(chǎng)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民所受到的傷害是極其慘重的。正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給我們國(guó)家?guī)?lái)了太多的苦難，所以教育今天的孩子要珍惜現(xiàn)在的和平生活，這也是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的用心感悟的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的深重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難以及和平生活的美好。
2、通過(guò)收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，掌握收集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種苦難。
教學(xué)難點(diǎn)：拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
六、說(shuō)教學(xué)教法
本節(jié)課采取了情景感染法的方法。在課堂上適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)事例教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師巧妙地進(jìn)行分組自由討論，讓學(xué)生大膽交流，給學(xué)生較大的自由度和較多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造了條件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課側(cè)重于讓生活在和平年代學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，從三個(gè)方面展開(kāi)：
（一）、激發(fā)情感，引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的現(xiàn)在國(guó)際上正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
2、讀故事園中安妮的故事，引入課題，激發(fā)學(xué)生想了解戰(zhàn)爭(zhēng)究竟給人類(lèi)帶來(lái)了什么樣的痛苦和災(zāi)難，引入新課。
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的重點(diǎn)不在于說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)本身，而是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛(ài)和平的情感。
�。ǘ�、從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
1、通過(guò)課件（安妮日記）讓孩子分析安妮的.處境？（小組討論，匯報(bào)）
2、收集發(fā)生在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史資料。
3、出示課件戰(zhàn)爭(zhēng)讓人民的家園變成了廢墟，昔日朝夕相處的樂(lè)土只能在夢(mèng)中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里想些什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些較直觀的材料，具體、生動(dòng)的案例，把真實(shí)典型的問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論問(wèn)題，自覺(jué)地激發(fā)出反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想。從而獲得頓悟，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目的。
�。ㄈ臍v史看戰(zhàn)爭(zhēng)
1、從書(shū)中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料，小組合作完成填寫(xiě)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、合作、交流的能力。
2、聯(lián)系實(shí)際講述伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)了5000億美元，假如沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，你希望把這些費(fèi)用做些什么有益的事情？
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)主要突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過(guò)調(diào)查研究這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，這也為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。也為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更全面、更直觀的材料，極大地激勵(lì)著學(xué)生應(yīng)好好學(xué)習(xí)。為了解決教學(xué)難點(diǎn)，拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與孩子的距離，我還收集了我們熟悉的家鄉(xiāng)——臨江。在四保臨江戰(zhàn)役中的傷亡和家園的毀滅的資料，把學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容融為一體。
（四）從長(zhǎng)久的危害看戰(zhàn)爭(zhēng)
1、通過(guò)讀一讀“小資料”——日軍731部隊(duì)、奧斯維辛集中營(yíng)、日本廣島原子彈博物館，向人們?cè)V說(shuō)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的傷害，了解原子彈破壞的力度和持久性。體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)雖然結(jié)束了，但戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的傷害并沒(méi)有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的后遺癥。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)交流自己所收集到的資料，從而體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們無(wú)家可歸、無(wú)學(xué)可上、精神傷害等種種摧殘，使學(xué)生感同身受，引起心靈上的共鳴。
3、還通過(guò)交流海灣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的污染、阿富汗米揚(yáng)市的千年大佛化為灰燼、伊拉克國(guó)家博物館十年間在戰(zhàn)火的蹂躪的資料，讓孩子深刻的體會(huì)到短期的戰(zhàn)爭(zhēng)，可能帶來(lái)長(zhǎng)久的危害。
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，而且還會(huì)留下許多后遺癥，如戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒的生存與教育受到影響，環(huán)境遭到破壞和污染，人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：珍惜和平，熱愛(ài)美好生活。
�。ㄎ澹┘で榻Y(jié)課
在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)中激發(fā)孩子對(duì)和平的熱愛(ài)，通過(guò)兒歌讓我們一同遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍惜生命、珍惜和平安寧的每一天。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束本課把課堂氣氛推向高潮。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)本課的地位
本課的主題是“全球性的震蕩”。教材以20世紀(jì)上半期的兩次世界大戰(zhàn)和其間的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)為典型事例，從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度展示了人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中曾遇到過(guò)的重大挫折。從整個(gè)人類(lèi)文明進(jìn)程看，“全球性的震蕩”是人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)文明初期不適應(yīng)的表現(xiàn)，其中經(jīng)濟(jì)危機(jī)又是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)原因。
本課時(shí)的內(nèi)容為“規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭(zhēng)浩劫”。在此目中，教材首先概括了一戰(zhàn)的簡(jiǎn)況(發(fā)生時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、參戰(zhàn)國(guó)家、卷入人口和傷亡人數(shù))，讓學(xué)生了解一戰(zhàn)帶來(lái)的災(zāi)難;通過(guò)分析漫畫(huà)和德國(guó)統(tǒng)治者的言論，思考“一戰(zhàn)發(fā)生的主要原因”;然后以一戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役為例，凸現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性;并展示了一戰(zhàn)中坦克、飛機(jī)等武器圖片，引出“20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)空前殘酷的原因”和“科技在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用”等話題。教材接著概括了二戰(zhàn)的簡(jiǎn)況(發(fā)生時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者、卷入人口和傷亡人數(shù));尤其點(diǎn)明二戰(zhàn)的性質(zhì)是一場(chǎng)法西斯侵略與反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義與邪惡的戰(zhàn)斗;進(jìn)而列舉德國(guó)法西斯對(duì)猶太人的種族滅絕政策，揭露了法西斯對(duì)人類(lèi)文明犯下的累累罪行;同時(shí)組織圖片和筆墨介紹戰(zhàn)爭(zhēng)中正義力量如何與邪惡勢(shì)力搏斗：世界反法西斯聯(lián)盟的建立、二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役──斯大林格勒戰(zhàn)役，德意日的投降和聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)立，暗示了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，以及人類(lèi)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)共同的危難，維護(hù)世界和平。
(二)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和殘酷性;分析兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)，為什么會(huì)有如此大的規(guī)模和如此嚴(yán)重的災(zāi)難;學(xué)習(xí)將歷史事件與時(shí)代背景相聯(lián)系，拓寬看問(wèn)題的視野。
(2)過(guò)程與方法：課堂中圍繞“為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”和“為什么是全球性浩劫”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探究;課后有興趣的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與科技、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等問(wèn)題進(jìn)行探討，鼓勵(lì)發(fā)表各自的觀點(diǎn)，在同學(xué)間交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害有較深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)和平、珍惜和平生活的觀念。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)的危害和影響。
難點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
(一)說(shuō)教法
(1)問(wèn)題情景法�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！眴�(wèn)題能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論與交流，歸納出科學(xué)的結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，課堂討論與教師講解相結(jié)合，充分利用教材圖文資料，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
教學(xué)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須以學(xué)生為主體。教師課堂組織教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在上課伊始創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給學(xué)生講述一段凄美的愛(ài)情故事，配以相關(guān)圖片，以直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。
(二)互動(dòng)釋疑，突出重點(diǎn)
葉圣陶先生認(rèn)為：“教師對(duì)學(xué)生是有幫助的。所謂幫助，只要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題�！蓖瑫r(shí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)提供給學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的'時(shí)間和空間。讓學(xué)生聯(lián)系閱讀課本上的、課外書(shū)上的以及通過(guò)其他媒體信息獲取的知識(shí)，來(lái)回答有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)的一系列問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)給學(xué)生一些時(shí)間，激發(fā)他們提出更多更好的問(wèn)題。
(三)合作探究，突破難點(diǎn)
給學(xué)生出示一些材料，展示一組圖片，并提出圍繞本課主題的探究性問(wèn)題，接下來(lái)分組讓學(xué)生合作討論、共同分析和解決問(wèn)題。教師最后作綜合概括，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論結(jié)果作小結(jié)，理清這些內(nèi)容的相互聯(lián)系，以便及時(shí)鞏固深化，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)化重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合聯(lián)系和綜合概括能力。
(四)體驗(yàn)感悟，情感升華
通過(guò)展示大量觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體味戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，加深他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨與對(duì)和平的渴望，培養(yǎng)他們熱愛(ài)和平、珍惜和平生活的觀念。
四、說(shuō)教學(xué)反思
1、本課以經(jīng)典愛(ài)情故事《魂斷藍(lán)橋》作為導(dǎo)入，從而引出該故事的歷史背景是一戰(zhàn)，較能吸引學(xué)生興趣。但是我也在懷疑，由于學(xué)生不曾接觸過(guò)這個(gè)影片，以此作為導(dǎo)入是否真正地引起了學(xué)生的共鳴。
2、史料比較豐富，在講到凡爾登戰(zhàn)役、一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、對(duì)科學(xué)技術(shù)的看法以及對(duì)法西斯暴行的體會(huì)等這些環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用了大量如圖片、表格數(shù)據(jù)、視頻、歷史人物的觀點(diǎn)等材料，希望學(xué)生通過(guò)分析材料提高“以史導(dǎo)論”的學(xué)科分析能力。
3、采用了“先學(xué)后導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，保證了學(xué)生的主體性和練習(xí)的時(shí)間，但是教師講授的時(shí)間相對(duì)減少，有些知識(shí)點(diǎn)不能面面俱到。比如對(duì)薩拉熱窩事件一句話帶過(guò)，對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析得還不透徹，對(duì)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)剖析還不到位等，需要進(jìn)一步加深分析。
4、注重學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過(guò)程性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，但如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、思考討論和回答問(wèn)題，這是值得我們深入探討的一個(gè)課題。
5、這是一節(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)課，基調(diào)相對(duì)比較沉重，既要讓學(xué)生積極參與課堂中來(lái)，又要讓課堂本身的味道不至于失真。但是我的整個(gè)課堂氛圍稍顯輕松，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)還不到位，情感教育有待進(jìn)一步提高。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿10
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
本課是初中《中國(guó)歷史》第三冊(cè)的第一篇課文，是學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的開(kāi)篇課。從這節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生將開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史。因此，本課在全冊(cè)教材中起著十分重要的導(dǎo)入作用。
（二）教材結(jié)構(gòu)：
1.導(dǎo)語(yǔ)
2.正文：
�、倭謩t徐虎門(mén)銷(xiāo)煙
�、谥杏ⅰ赌暇l約》
�、畚涸窗l(fā)憤編著《海國(guó)圖志》
3.文后學(xué)習(xí)內(nèi)容和建議：
①每課一得 ②材料閱讀 ③自我測(cè)評(píng) ④活動(dòng)建議
（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1.能夠講述林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事。
2.能夠簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)煙毒戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想：
�。ㄒ唬┮约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分動(dòng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體課件等）和提問(wèn)、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等非智力因素。
�。ǘ┮灾R(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，理清線索，使教材知識(shí)系統(tǒng)化。如：英國(guó)成為世界頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)后，向中國(guó)大量?jī)A銷(xiāo)煙毒；林則徐查禁煙毒，并在虎門(mén)銷(xiāo)煙→英國(guó)政府為保護(hù)煙毒運(yùn)輸，借口發(fā)動(dòng)煙毒戰(zhàn)爭(zhēng)，并強(qiáng)迫清政府簽定《南京條約》→以魏源為代表的一些愛(ài)國(guó)知識(shí)分子受到清朝戰(zhàn)敗求和的刺激，尋求革新救國(guó)的方法。通過(guò)板書(shū)，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┮运季S訓(xùn)練為中心，通過(guò)提問(wèn)、討論，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作，多次信息綜合反饋的作用；并充分利用“想一想”引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
（一）導(dǎo)入新課：
由于本節(jié)課是中國(guó)近代史學(xué)習(xí)的第一課，因此在導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)本節(jié)課兼有全書(shū)導(dǎo)入課功能的特點(diǎn)，而且要能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
導(dǎo)入語(yǔ)：
中國(guó)，這個(gè)東方文明古國(guó)，有著悠久的歷史，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。在封建社會(huì)中，她昂首走在世界的前列，然而，當(dāng)中國(guó)歷史步及近代后，中國(guó)社會(huì)遭到了一次又一次的外部沖擊，經(jīng)受了一個(gè)多世紀(jì)的蹂躪，最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在世界的后面。中國(guó)在步入近代的'門(mén)檻時(shí)，重重的摔了一跤，之后又跌跌爬爬。中國(guó)，這個(gè)古代巨人到底怎么了？中國(guó)人在這百年多的時(shí)間里，都在做什么？我們只有很好地去學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，才能形成完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
（二）講授新課：
1.放映一段“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的影片剪輯（英國(guó)向中國(guó)傾銷(xiāo)煙毒片段）。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：采用直觀、形象的教學(xué)手段，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下的印象深、效果好。
然后設(shè)問(wèn)：看了以上的剪輯，請(qǐng)同學(xué)們想一想：剪輯中說(shuō)明了一個(gè)什么歷史事件？在學(xué)生回答后，再設(shè)問(wèn)：英國(guó)為什么要向中國(guó)運(yùn)輸煙毒？這樣可以與導(dǎo)入緊密相連，并能讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。允許多種不同的想法。然后指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中得到答案。使學(xué)生有一個(gè)初步的印象：英國(guó)商人向中國(guó)大量?jī)A銷(xiāo)煙毒主要是為了牟得暴利。
2.為了更好的讓學(xué)生了解以上內(nèi)容，可以通過(guò)給學(xué)生一個(gè)材料：
18xx年～1838年英國(guó)煙毒輸入數(shù)量：
年 代 18xx年 1821年 1830年 1835年 1838年
煙毒運(yùn)輸數(shù)量 4570箱 5959箱 19956箱 30202箱 40200箱
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元燦爛的美術(shù)世界的第六課。本節(jié)課主要是通過(guò)欣賞與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品本身的特點(diǎn)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)與美術(shù)作品的關(guān)系，感悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜當(dāng)下的幸福生活。同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的方法，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)與美術(shù)的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、討論，體會(huì)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)今天美好生活來(lái)之不易，增強(qiáng)熱愛(ài)和平的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想情感。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在新課程理念的指導(dǎo)下，我不斷學(xué)習(xí)與更新著教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用討論法、提問(wèn)法等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導(dǎo)上我主要安排了自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準(zhǔn)備了資料豐富的多媒體課件等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)以感性認(rèn)識(shí)為主，而感性認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是生動(dòng)性、直觀性和具體性，根據(jù)學(xué)生的這種規(guī)律，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的動(dòng)力。為此，我將利用多媒體展示長(zhǎng)城的圖片和紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并談一談?dòng)^看后的感受及其對(duì)長(zhǎng)城的了解。揭示課題《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
通過(guò)視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的雄偉壯觀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：描述分析
首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻，簡(jiǎn)單介紹兵馬俑的概況，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兵馬俑的圖片并提出問(wèn)題：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)兵馬俑的'兵種和職級(jí)都不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么？
兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)？制作兵馬俑的原因是什么？通過(guò)這種針對(duì)具體的提問(wèn)，同學(xué)們能夠更有目的的進(jìn)行欣賞，同時(shí)找到問(wèn)題的答案：兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們?cè)谝婚_(kāi)始的時(shí)候顏色豐富、亮麗，光彩奪目（現(xiàn)在大部分已經(jīng)看不到了），兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過(guò)這只地下軍隊(duì)保衛(wèi)他。
接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)展示兵馬俑面部的細(xì)節(jié)圖，并提出問(wèn)題：兵馬俑的面部、五官有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察得出結(jié)論：兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點(diǎn)，都不一樣，非常生動(dòng)傳神。
我趁熱打鐵繼續(xù)出示圖片《大衛(wèi)》和《圣德列薩祭壇》請(qǐng)同學(xué)們與兵馬俑作比較，并說(shuō)出中國(guó)雕塑的特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察、思考，不難得出答案：中國(guó)的雕塑注重整體，在細(xì)節(jié)上不做精致刻畫(huà)，生動(dòng)傳神等。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知提出一些有趣的問(wèn)題，并且層層深入，激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)也加深了對(duì)兵馬俑的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
而后我將展示委拉斯貴支的《布雷達(dá)的投降》，提出問(wèn)題：畫(huà)面描述了怎樣的故事？你能感受到作者什么樣的思想感情？學(xué)生欣賞思考后回答，教師總結(jié)：藝術(shù)作品對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)面表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)更加深刻的思考，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生若有所思，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響？學(xué)生回答：人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng)作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭(zhēng)。由此，我們也在課堂推進(jìn)的過(guò)程中體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么？它是毀滅、破壞和長(zhǎng)久的苦難。以總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識(shí)的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。
環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)
課程接近尾聲，我繼續(xù)展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問(wèn)題：從文字和畫(huà)面的內(nèi)容上來(lái)看，你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達(dá)了一種什么樣的思想感情？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答：人民不希望戰(zhàn)爭(zhēng)，祈禱和平昌盛。
擁有美好的希望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢？這個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題讓同學(xué)們沉思良久，最后異口同聲的說(shuō)：心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。
通過(guò)作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
為了更好地激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)階段我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的美，并激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)，請(qǐng)他們回到家后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，用文字或者繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的情感。
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿12
各位老師，我說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，選自于人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課。
設(shè)計(jì)思路:
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求；2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識(shí)體系；3、結(jié)合中考的需要，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一說(shuō)教材教材的分析與處理
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)而設(shè)置的。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國(guó)的誕生》一課，是美國(guó)短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次資產(chǎn)階級(jí)革命），是美國(guó)歷史發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國(guó)、日本的
歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊(cè)中都有著至關(guān)重要的地位。
�。ǘ┱n程目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因（難點(diǎn)）、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)與分析能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程；通過(guò)辯論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；最后，通過(guò)中外歷史的比較分析，達(dá)到知識(shí)的升華。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺(tái)，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�、弁ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的'發(fā)展掃清了道路。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動(dòng)貫穿了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ).
難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因以及矛盾的焦點(diǎn)，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命等問(wèn)題都將迎刃而解，所以將其確定為難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)情：我所教授的班級(jí)學(xué)生能力層次比較高，學(xué)些的積極性，主動(dòng)性比較好，而且思維敏捷。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點(diǎn)撥講解法。
采用以上教法也是為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰(shuí)？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、圖片展示《美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張》
加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，形成對(duì)美國(guó)歷史的整體認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)師生問(wèn)答分析原因，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)會(huì)場(chǎng)面，
通過(guò)學(xué)生辯論，加深理解。
情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
3、展示歷史資料，通過(guò)對(duì)史料的分析認(rèn)識(shí)“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？”
培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，通過(guò)師生問(wèn)答概括的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，展示歷史資料（兩個(gè)文獻(xiàn)）
通過(guò)分析，形成對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)作用。
5、播放影視資料，進(jìn)行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成歷史觀點(diǎn)。
7、 評(píng)價(jià)歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并形成正確的價(jià)值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來(lái)總結(jié)，借以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并形成知識(shí)體系。
討論
歷史上，中美兩國(guó)是怎樣面對(duì)統(tǒng)一大業(yè)的？
學(xué)生暢所欲言，形成知識(shí)升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿13
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課我確定的教學(xué)目標(biāo)有以下二點(diǎn)：
1、通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的深重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難及和平的美好。
2、通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，培養(yǎng)搜集，整理，分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)是：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng),通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的沉重災(zāi)難,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難及和平的美好。
難點(diǎn)：
1、如何拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。
2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問(wèn)題。
說(shuō)教法學(xué)法（過(guò)程與方法）
我的教學(xué)教法是：
1、在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，我選用的教學(xué)方法是以直觀教學(xué)、討論和提問(wèn)式教學(xué)。直觀教學(xué)就是本課設(shè)計(jì)的影片，只有通過(guò)觀看影片和相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，才能讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，體會(huì)到和平的美好。通過(guò)觀看影片后，我還設(shè)有提問(wèn)，提問(wèn)選用有個(gè)別提問(wèn)、和團(tuán)體提問(wèn)等。讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)手段。
2、選用的教具：多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導(dǎo)入
利用同學(xué)們平時(shí)拍攝的表現(xiàn)快樂(lè)生活的照片與戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸兒童的對(duì)比，引入課題（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難）。
�。�2）新課
本課的內(nèi)容從三個(gè)方面去教學(xué)：
�。ㄒ唬和壑械膽�(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)）
1、先觀察書(shū)中幾幅圖的內(nèi)容和少女日記談感受
通過(guò)錄相，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如：今天的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)、20xx年的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，從而感受到戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。
2、播放“兒童眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)”視頻
4、教師通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片進(jìn)行小結(jié)
并引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：從數(shù)字看戰(zhàn)爭(zhēng)
�。ǘ臄�(shù)字看戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)）主要介紹兩次世界大戰(zhàn)。
1、先讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間閱讀教材提供的資料，整理后完成教材49頁(yè)的表。
2、出示“兩次世界大戰(zhàn)的對(duì)比表” 集體訂正。檢查學(xué)生整理資料的情況。并拓展資料
通過(guò)數(shù)字的比較、分析，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)不僅要耗費(fèi)大量的.物力和財(cái)力，還會(huì)給人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成重大的損失。此外，戰(zhàn)爭(zhēng)還有很多后遺癥。并引入下一個(gè)內(nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥（板書(shū)）。
從情感態(tài)度價(jià)值觀上我出示了戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸的人們的一些圖片，聲情并茂，使學(xué)生受到了感染，并明白和平的可貴與來(lái)之不易。
�。ㄈ�、戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥（利用剛才學(xué)習(xí)的收集資料、整理資料最后談感受的方式是學(xué)生更好地掌握分析處理信息的能力）
戰(zhàn)爭(zhēng)究竟留下哪些后遺癥呢？帶著問(wèn)題讓學(xué)生觀看圖片。
1、播放“戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥”圖片
2、結(jié)合圖片，給學(xué)生分組討論，最后以匯報(bào)的形式得出戰(zhàn)爭(zhēng)留下的后遺癥有：（兒童生活艱難，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)、文物被毀滅、環(huán)境被污染、心靈的創(chuàng)傷長(zhǎng)久難愈）。
�。ㄋ模┱n外延伸
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲及反戰(zhàn)游行圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
說(shuō)板書(shū)：
1、讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的恐懼、不安和擔(dān)憂。
2、通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)不僅要耗費(fèi)大量的物力和財(cái)力，還造成重大的人民傷亡。
3、通過(guò)錄相和討論，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷，將長(zhǎng)久難愈。