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戰(zhàn)爭說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的戰(zhàn)爭說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
戰(zhàn)爭說課稿1
一、教學(xué)重點的定位
1、說教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解戰(zhàn)爭給人類帶來不幸和災(zāi)難，進一步體會和平的美好
�。�2）更加珍惜現(xiàn)在的和平環(huán)境，居安思危，增強憂患意識。
2、說教學(xué)重點：
重點：理解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
3、說教學(xué)難點：
難點：體會和平的美好，向往和平，珍惜和平。
二、教學(xué)重點的分析
這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第三單元我們愛和平中第一課《戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》，戰(zhàn)爭是一個離當(dāng)今中國兒童生活較遠(yuǎn)的話題。讓學(xué)生感受到了當(dāng)今世界依然不太平，戰(zhàn)爭離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，體會他們飽受的困苦與艱辛，從而產(chǎn)生厭惡戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
本課理解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，從而引導(dǎo)學(xué)生體會和平的美好。我采用了：創(chuàng)設(shè)情境法、對比法、觀察法、討論法等，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭巨大的破壞力，體會到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響，懂得和平的美好；并在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料和探究性解決問題的能力。
三、教學(xué)重點的解決方法與過程
�。ㄒ唬┯^看錄像，共同探究
1、你知道當(dāng)前的世界環(huán)境是怎樣的？世界性的戰(zhàn)爭和局部戰(zhàn)爭有哪些？（學(xué)生交流展示）
2、學(xué)生閱讀P48—49圖片材料，觀看南京大屠殺錄像，想一想，戰(zhàn)爭給人類造成哪些危害？
學(xué)生小組交流，分組展示
3、閱讀小資料
分別說一主說第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、和抗日戰(zhàn)爭的范圍、參與戰(zhàn)爭的人數(shù)、死亡數(shù)、傷亡數(shù)和經(jīng)濟損失。
4、探究：
戰(zhàn)爭帶給人類的是什么？聯(lián)系課前查閱的資料等說一說，分組展示，看哪組說的全面。
（設(shè)計意圖：戰(zhàn)爭是一個離當(dāng)今中國兒童生活較遠(yuǎn)的話題，因此我采用錄像法，創(chuàng)設(shè)情境，直觀地讓學(xué)生感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。）
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，討論交流
學(xué)生閱讀課本P51—53，想一想：
戰(zhàn)爭給兒童帶來哪些災(zāi)難？將戰(zhàn)火下的同齡伙伴的生活與我們的生活比一比，談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生小組討論，展示，師生總結(jié)）
�。ㄔO(shè)計意圖：新課程下的品德與社會教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實的'一種課內(nèi)教學(xué)資源。所以讓學(xué)生看圖片，對比討論，通過對比，感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。）
�。ㄈ┬袆悠饋�，呼喚和平
1、為了戰(zhàn)爭中的同齡伙伴，說一說你準(zhǔn)備做點什么？把你的行動方式說出來
學(xué)生小組討論，交流展示
2、進行演講活動，如：我們不要戰(zhàn)爭、別了，戰(zhàn)爭、向往和平等
可以給聯(lián)合國寫信，反映自己的心愿；可以給災(zāi)區(qū)的小朋友寫信，相互鼓勵。
（設(shè)計意圖：積極了解維護世界和平的各類組織機構(gòu)的運作，并愿意以自己的方式恰當(dāng)踐行，是引導(dǎo)學(xué)生體會和平美好的能力教育點。以談一談、講一講的方式，培養(yǎng)學(xué)生的生平情結(jié)和態(tài)度價值觀，培育珍惜和平，熱愛和平的思想和行為，
使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。）
四、說板書設(shè)計
我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有序、系統(tǒng)地進行板書，既體現(xiàn)學(xué)生深刻感知和情感的變化，又能突出本節(jié)課的教學(xué)重點，明理而道行！
生命的摧殘
戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難財產(chǎn)的損失要和平不要戰(zhàn)爭
戰(zhàn)爭后遺癥
戰(zhàn)爭說課稿2
各位評委、老師上午好我今天說課的題目是《美國南北戰(zhàn)爭》（板書：課題），下面我將從說教材、說課標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說評價五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《美國南北戰(zhàn)爭》是人教版九年級上冊第六單元的第18課，該單元以“無產(chǎn)階級斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強”為主題展開。
本課以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，主要講述了南北戰(zhàn)爭的起因，戰(zhàn)爭經(jīng)過結(jié)果，以及南北戰(zhàn)爭的歷史意義。美國由于南北經(jīng)濟制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來解決，最終實現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟需求。美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，它維護了美國的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，促進了美國的進一步發(fā)展，為美國成為下一世紀(jì)世界強國奠定了基礎(chǔ)。
二、說課標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。
2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
3、通過表述美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
（二）過程與方法
1、感知南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
2、列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識兩個法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過對林肯個人品質(zhì)的分析和對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于面對困難，有理想、有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生明白那些為了國家進步，社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記的，人民是不會忘記的。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，
本課教學(xué)重點是：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。
教學(xué)難點是：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
三、說教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問題教學(xué)法，情景教學(xué)法。問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。情景教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問題，以增強學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以問題帶知識點，思路簡單明了。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的六個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，又設(shè)計不同難度的'探究題，讓學(xué)生自主或合作解決，每位學(xué)生都有機會參與課堂，在收獲知識的同時能得到心靈的啟迪。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作學(xué)習(xí)法、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課，給學(xué)生情景再現(xiàn)，帶著問題看書，并思考答案，使學(xué)生真實地感悟歷史。
我設(shè)計的導(dǎo)入是從一部電影《光榮革命》開始，請同學(xué)們觀看影片，你能得到哪些信息？
它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊，在南方的查爾斯坦戰(zhàn)役中寫下了光輝的一頁。這位白人軍官每天都給他的母親寫信，講述他在戰(zhàn)爭中的所見所聞，其中一封是這樣寫的，
學(xué)生通過看電影回答后，我把這段影片總結(jié)成了六個詞語：美國、黑奴、戰(zhàn)爭、敗績、自由、愈合萬歲。這些詞之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們帶著這個問題閱讀第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。
環(huán)節(jié)②戰(zhàn)爭原因分析通過兩組材料分析戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，材料和問題結(jié)合落實基礎(chǔ)，整體感知歷史真實。
第一組材料是林肯的演講詞，提出問題，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭爆發(fā)前的美國面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生從中了解美國當(dāng)時面臨分裂的狀況，并導(dǎo)出美國南北經(jīng)濟制度矛盾的具體表現(xiàn)。
生：（看書后嘗試回答）
師：通過看書，我們了解到美國發(fā)生了戰(zhàn)爭，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭爆發(fā)前的美國面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？
大家閱讀材料，
“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的�！� ──林肯
�。ǚ孔颖浪�，南北分裂。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度�！媳苯�(jīng)濟矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經(jīng)濟制度，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，雙方在經(jīng)濟發(fā)展過程中存在著許多矛盾。）
師：哪些矛盾呢？
第二組材料幫助學(xué)生具體了解美國南北經(jīng)濟制度矛盾。根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，把材料簡單化，利于他們理解。四則材料從四個方面展示美國南北經(jīng)濟制度矛盾即原料市場、關(guān)稅稅率、處理西部領(lǐng)土和勞動力的矛盾，最后矛盾的焦點集中到勞動力——黑奴制度的存廢問題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺執(zhí)政更激化了南北矛盾，戰(zhàn)爭爆發(fā)。
下列材料各反映兩種經(jīng)濟制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。（原料、市場）
材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進口貨。（關(guān)稅稅率）
材料三：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部領(lǐng)土）——展示美國領(lǐng)土擴張地圖，從大西洋沿岸擴展到太平洋沿岸，這些土地應(yīng)該采用怎樣的經(jīng)濟體制呢？
材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。（勞動力）
通過兩組材料的分析，給學(xué)生在戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因上面進行知識建構(gòu)，脈絡(luò)梳理，承上啟下引出戰(zhàn)爭的具體經(jīng)過。
矛盾的焦點集中到“勞動力”——黑奴的存廢。
導(dǎo)火線：南北矛盾隨著經(jīng)濟的發(fā)展日益尖銳，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，點燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是：1861年3月林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，而林肯上臺后，哪些人會支持他，哪些人會反對他？
支持：北方資產(chǎn)階級（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的悲慘命運，看圖片和翻譯廣告。）——我們再來回顧一下林肯的觀點：（廢除奴隸制，停止分裂）
反對：南方種植園主。
環(huán)節(jié)③戰(zhàn)爭經(jīng)過,任何事情都不是一帆風(fēng)順的，戰(zhàn)爭更是很多曲折。
1、戰(zhàn)爭爆發(fā)——敗績
通過數(shù)據(jù)分析和教材文本的表述相互印證，了解戰(zhàn)爭爆發(fā)前的具體情況，為什么經(jīng)濟實力雄厚的北方在戰(zhàn)爭初期屢遭失敗，設(shè)置連環(huán)問題使學(xué)生進一步理解美國南北經(jīng)濟制度矛盾及政府當(dāng)時態(tài)度。
1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)
展示幻燈片：南北方戰(zhàn)爭爆發(fā)前力量對比
雙方實力對比，優(yōu)勢在哪一方？——北方
可是戰(zhàn)爭初期的狀況呢？——北方卻節(jié)節(jié)敗退，原因是什么？
準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀的將領(lǐng)，林肯政府想和平解決的態(tài)度。
2、轉(zhuǎn)敗為勝——自由
林肯政府要轉(zhuǎn)敗為勝，必須采取有力的措施，認(rèn)真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內(nèi)容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們在戰(zhàn)爭中所起的關(guān)鍵性作用。
面對國家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉(zhuǎn)敗局的呢？
（頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由�！�
分析后總結(jié)：它的發(fā)表標(biāo)志著南北戰(zhàn)爭進入了以解放奴隸為中心任務(wù)的革命戰(zhàn)爭時期；動搖了南部奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的形勢，加速了北方勝利的進程。
1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要交納10美元的手續(xù)費，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財產(chǎn)。
分析后總結(jié)：促進西部開發(fā)，滿足了人民對土地的需求。
師問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
極大地調(diào)動了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢，加速了聯(lián)邦軍隊勝利的進程。
3、勝利——愈合萬歲
林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調(diào)整軍事部署，戰(zhàn)爭形勢急轉(zhuǎn)。北方軍隊打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊。北方軍隊所向披靡。1865年4月，北方軍隊攻占南部聯(lián)盟“首都”里士滿，南方軍隊投降，戰(zhàn)爭以北方的勝利而宣告結(jié)束。
4、戰(zhàn)爭意義，為什么說美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭，通過小組討論，使學(xué)生對南北戰(zhàn)爭的歷史意義理解更加透徹。
討論分析：第一次是美國獨立戰(zhàn)爭，18世紀(jì)美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。
第二次是南北戰(zhàn)爭，解決了美國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部障礙——勞動力、市場、原料等問題。美國內(nèi)戰(zhàn)北方獲得勝利，維護了國家的統(tǒng)一(統(tǒng)一的市場)，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動力），不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
環(huán)節(jié)④戰(zhàn)爭回顧：通過學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課前看的電影片段和當(dāng)時總結(jié)的六個詞語（美國、黑奴、戰(zhàn)爭、敗績、自由、愈合萬歲），對戰(zhàn)爭進行回顧，加深對史實的記憶和理解，同時鍛煉學(xué)生的語言組織能力。要求在撰寫小文章時必須包含這六個詞語，字?jǐn)?shù)在100字左右。
了解了美國南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，我們一起回到剛開始上課時看的影片，我們提取了六個關(guān)鍵詞，現(xiàn)在我們來回答，他們之間的聯(lián)系？
生：討論后回答。
老師總結(jié)：美國由于黑奴制度的存廢問題，爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭初期，由于北方準(zhǔn)備不足，敗績連連，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國家統(tǒng)一，愈合萬歲。
環(huán)節(jié)⑤給出關(guān)于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對林肯的高度評價，而這樣的總統(tǒng)卻被人刺殺了，美國人民以他獨特的方式紀(jì)念著這位總統(tǒng)，他的雕像被刻在總統(tǒng)山上，20xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。通過小組討論，探究林肯有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在歷史情境和歷史問題中蘊含價值觀教育。最后讓學(xué)生能有所收獲，學(xué)習(xí)林肯堅持不懈，勇于面對困難，有理想，有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生心靈的啟迪。讓學(xué)生明白那些為了國家進步，社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記的，人民更不會忘記。
環(huán)節(jié)⑥展示板書設(shè)計，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
五、說評價
本節(jié)課是針對九年級的學(xué)生進行教學(xué)，九年級學(xué)生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。在本次教學(xué)過程中我希望通過多媒體教學(xué)使學(xué)生真實感受歷史，多則材料的運用培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，小段文章的撰寫能夠提高學(xué)生的語言組織能力和邏輯能力。在教學(xué)過程中基本上達(dá)到了這幾項要求，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，使三維目標(biāo)在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)，最終提高課堂效率。
以上，我從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)效果評價五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
戰(zhàn)爭說課稿3
一、教材地位和作用：
《鴉片戰(zhàn)爭》是岳麓版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課內(nèi)容，是教材專題四列強侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇點題的地位和作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、能夠在合作的基礎(chǔ)上獨立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
2、能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。
過程與方法
1、通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。
情感態(tài)度和價值觀
1、理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情
2、了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運動的講授，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。
三、教材重點與難點
1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識，還應(yīng)進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？對此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。）
2、中國戰(zhàn)敗的原因（為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？這些問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、猜想，引入課題）
屏幕展示一個腐爛了的'蘋果，讓學(xué)生結(jié)合自己對日常生活的觀察和猜想，蘋果出現(xiàn)腐爛的原因會有哪些？在生回答后，然后話題一轉(zhuǎn)，假設(shè)情景，如果十九世紀(jì)中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，那同學(xué)們你能想到它衰敗的原因有哪些嗎？而這又給中國帶來了什么呢？）由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，導(dǎo)入新課。
2、探究（鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重難點，在教學(xué)中主要通過看、讀、評、析、練來突破）
�。�1）看、讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學(xué)生太多的疑問和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我通過播放關(guān)于這一內(nèi)容的影片資料，讓生注意觀察，和讀課后的閱讀與思考提供的材料，然后完成一個巧填數(shù)字的游戲和看圖說史，讓生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下一個問題，虎門硝煙。
（2）評、析：“虎門硝煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影音資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題，問“有人認(rèn)為，如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？”讓生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學(xué)生進行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。
五、課題延伸
活動〈模擬新聞發(fā)布會〉內(nèi)容：就對于兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、影響，記者向列強提問，列強站在自身立場作答，掩蓋事實真相，時事評論員對列強的詭辯進行分析和詭辯。
戰(zhàn)爭說課稿4
老師們，同學(xué)們，大家下午好。今天我說課的題目是《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》，選自人教版初中歷史教材八年級上冊第一單元的第五課。下面我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，四個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解與設(shè)計。
一、說教材
1、本課地位（第一部分說教材。首先談?wù)劚竟?jié)課的地位）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，清政府完全成為“西方列強”統(tǒng)治中國的工具，變成了“洋人的朝廷”，因此它是本章的重要內(nèi)容之一。亡國之禍迫在眉睫，為了不受外辱，當(dāng)時的一些有識之士已知開始積極的搜尋就過之路，這正是我們即將學(xué)習(xí)的下一章，因此《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》在本冊中起著關(guān)鍵和承接作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：（那根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了以下三維基本目標(biāo)）
�。�1）知識目標(biāo)
A、了解義和團運動的興起和發(fā)展
B、使學(xué)生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實；
C、掌握《辛丑條約》的簽訂及內(nèi)容；分析《辛丑條約》給中國社會帶來的危害。
�。�2）能力目標(biāo)
A、通過學(xué)習(xí)義和團運動的歷史，從中引導(dǎo)學(xué)生分析義和團運動的斗爭對象是帝國主義，從而得出當(dāng)時中國社會的主要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
B、結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀
A、通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華的史實，使學(xué)生認(rèn)識到這是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，中國人民不會忘記1900年的國恥與國難。
B、中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)本課感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。
3、教學(xué)重點（根據(jù)新課改的要求以及本教材的內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。
�。�1）、八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭是本課的重點。義和團的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國主義列強在華的利益，引起了外國侵略者的極大仇視和恐慌。帝國主義列強一面向清政府施加壓力，令其對義和團運動進行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團的反帝愛國運動。八國聯(lián)軍侵華給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質(zhì)。
（2）《辛丑條約》是本課的又一重點。通過《辛丑條約》 、，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國主義列強的忠實走狗，中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。
4、教學(xué)難點分析《辛丑條約》對中華民族的危害。我之所以把該知識點列為本節(jié)課的難點，是因為《辛丑條約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，對其影響的分析，既要史論結(jié)合又要較高的理論基礎(chǔ)，因此難度比較大。
二、說教法
�。ㄖ仉y點已經(jīng)確立，那為了突出重點，突破難點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我制定了較為科學(xué)的教法與學(xué)法。）
在教法方面我主要采用自主學(xué)習(xí)法，設(shè)置一些啟發(fā)式的問題，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。輔之以講授法、情境教學(xué)法，因為學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代，對于百年前的那場戰(zhàn)爭并沒有直觀的印象，只能通過教師的講解才能掌握其大概。
三、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對本課特點，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取閱讀法、歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法和探究問題的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機結(jié)合和高度統(tǒng)一。
四、說教學(xué)流程
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）（在教學(xué)程序上，我首先利用2分鐘的時間去導(dǎo)入新課。
）A、圖片：1999年12月31日北京世紀(jì)壇前中國人民喜迎新千年。
請同學(xué)們說說當(dāng)時中國人迎接新千年到來時的心情。
�。ㄅd奮、喜悅、激動，對新的世紀(jì)充滿了希望。希望祖國更加繁榮，人民更加幸福。
）但在一百多年前，同樣是迎接新的世紀(jì)，即20世紀(jì)的到來時，當(dāng)時的世界硝煙彌漫，當(dāng)時的中國飽受戰(zhàn)爭的苦難。那他們當(dāng)時是怎樣的心情呢？
B、出示康有為1899年寫下的詩句：碧海沉沉島嶼環(huán)，萬家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千古傷心是馬關(guān)。
分析詩句中作者的心情：悲傷、痛苦。
思考：康有為途徑日本馬關(guān)時，為什么會發(fā)出這樣的感慨？（因為甲午中日戰(zhàn)爭后，中日簽定《馬關(guān)條約》，使我國的半殖民地化程度大大加深了。）
C、出示《時局圖》及19世紀(jì)末列強瓜分中國簡表。
中國面臨亡國滅種的危機，人民生活在水深火熱之中。
甲午中日戰(zhàn)爭后帝國主義國家在中國掀起瓜分狂潮，步步擴大侵略權(quán)益。
過渡：新的世紀(jì)即將到來，而中國人還沒有從甲午中日戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中恢復(fù)過來，一場新的災(zāi)難再次降臨到了中國人的頭上。這就是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。
2、講授新課（30分鐘左右）（在講授新課部分，我將利用30分鐘的時間分自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥和釋疑解惑四個階段講述新課的。）
（1）、自主學(xué)習(xí)
A、自學(xué)要求閱讀教材第五課內(nèi)容，先自己思考幻燈片上即將出示的問題，然后在小組內(nèi)討論你自己不確定答案的問題，確定答案后，以最集中的精力，背誦問題及答案通過抽簽方式確定代表到黑板上展示及批改，所有展示與批改均需閉卷。自學(xué)時間為9分鐘。
B、自學(xué)指導(dǎo)大家通過閱讀教材來組織答案的問題（分別對應(yīng)了本課的重難點，在精講點撥階段將逐個突破）
1、義和團運動的斗爭矛頭及其性質(zhì)？八國聯(lián)軍侵華的時間及經(jīng)過（重點）
2、 《辛丑條約》簽訂的時間及其內(nèi)容？（重點）
3、 《辛丑條約》的危害/影響？（難點）
（2）、合作探究A、9分鐘結(jié)束后，各小組派代表展示討論后的答案，臺下的其他同學(xué)在練習(xí)本上、閉卷作答問題；完成后舉手示意。
B、4分鐘展示結(jié)束后，舉手發(fā)言批改展示結(jié)果。
�。ㄔu價展示過程中形成板書）
�。�3）、精講點撥（根據(jù)學(xué)生展示的具體情況有針對性的進行精講點撥。）
義和團的斗爭目標(biāo)、口號、興起地點、組織成員。
總結(jié)八國聯(lián)軍侵華的戰(zhàn)爭性質(zhì)、戰(zhàn)爭經(jīng)過。
（使用八國聯(lián)軍入侵中國的動態(tài)形勢圖展示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，能夠生動的展現(xiàn)侵占經(jīng)過，吸引學(xué)生的注意。）《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國社會造成的危害。
在精講點撥后用PPT展示與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭有關(guān)的一系列圖片，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的情景，使學(xué)生能夠面對面接觸歷史，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情。
（4）、釋疑解惑A、學(xué)生提出問題現(xiàn)在我們已經(jīng)大致解決了教材中的基本問題，那么在大家自學(xué)過程中還有哪些你想不明白的'地方嗎？說出來，讓我們也再動動腦筋（師生共同探究解決問題，既能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力又能增進師生之間的感情。
�。〣、老師拋出問題：大家已經(jīng)把自己的疑問提出來了，那下面該老師了，我有幾個問題不知大家會不會呢？拋出問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的總體影響，請逐條分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分別總結(jié)條約內(nèi)容所產(chǎn)生的危害：我們講鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會的開始。到《馬關(guān)條約》使中國社會的半殖民地半封建化程度大大加深。
今天我們所學(xué)習(xí)的《辛丑條約》的簽訂，即標(biāo)志著半殖民地半封建社會的形成。
嶄新的20世紀(jì)并沒有給中國人民帶來任何喜悅，相反，侵略戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的簽訂使古老的中華民族陷入災(zāi)難的深淵，雖然有義和團和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度、清政府的腐敗等原因，這種弱勢中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統(tǒng)治中國的代理人。中國怎樣才能不受外辱？當(dāng)時的一些有識之士已經(jīng)開始積極的搜尋救國之路。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)洋務(wù)運動。
3、課堂小結(jié)（2分鐘左右）請同學(xué)們設(shè)計一個表格，把《南京條約》 《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》作一下對比，內(nèi)容應(yīng)包含條約簽訂的國家、時間、主要內(nèi)容、影響等。
�。ㄍㄟ^表格的完成，讓學(xué)生明白中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的）
4、課堂反饋在課堂反饋部分，我將選擇選擇題和材料題的形式，分別一一對應(yīng)了本節(jié)課的重點和難點，從而來考驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的情況。
5、課后練習(xí)（1分鐘左右）進入21世紀(jì)后，我們?nèi)〉昧艘粋�個令世人矚目的成績。我們因為我們是中國人而感到自豪。我們青年學(xué)生是祖國的希望，作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？（設(shè)置這樣一個問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中以史為鑒，思索未來。）
6、板書設(shè)計以下是我的板書設(shè)計：綱要式的板書，可以將所學(xué)知識清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。又達(dá)到了重難點突出、構(gòu)建整體知識框架的目的。
近百來的中國歷史是一部不平凡的歷史，夾雜著中國人民的屈辱與奮進。而作為祖國未來的學(xué)生更應(yīng)該通過歷史知識的學(xué)習(xí)，去牢記那些國恥。從而珍惜眼前學(xué)習(xí)的大好時機，去振興中華。以上內(nèi)容就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝大家。
戰(zhàn)爭說課稿5
各位老師：
我說課的題目是《美國南北戰(zhàn)爭》，選自于人教版初中歷史九年級上冊第六單元第18課。
設(shè)計思路：
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項要求；
2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識體系；
3、結(jié)合中考的需要，加強新舊知識之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強》，而本課《美國南北戰(zhàn)爭》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國的誕生》一課，是美國短暫歷史上繼獨立戰(zhàn)爭后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭（第二次資產(chǎn)階級革命），是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊中都有著至關(guān)重要的地位。
（二）說目標(biāo)；
1、知識與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭起因（難點）、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識與分析能力。
2、過程與方法：通過情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國擴張的過程；通過辯論活動引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，簡單了解戰(zhàn)爭經(jīng)過（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)；最后，通過中外歷史的比較分析，達(dá)到知識的升華。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：①認(rèn)識殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國家進步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會忘記�、弁ㄟ^對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟形式矛盾、斗爭的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的發(fā)
展掃清了道路。
�。ㄈ┱f重點、難點：
重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動貫穿了南北戰(zhàn)爭的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎(chǔ)。
難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭的起因以及矛盾的焦點，不但戰(zhàn)爭的.性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級革命等問題都將迎刃而解，所以將其確定為難點。
（四）說學(xué)情：我所教授的班級學(xué)生能力層次比較低，學(xué)些的積極性，主動性不高，而且思維定勢。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點撥講解法。
采用以上教法也是為了增強教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說教學(xué)過程（簡略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國著名詩人惠特曼的一首詩《哦，船長，我的船長》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、合作展示。學(xué)生分組合作展示學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，其他小組給予評價。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過師生問答分析原因，加深理解。情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見其人，激發(fā)興趣，突破難點。
3、展示歷史資料，通過對史料的分析認(rèn)識“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？”培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問題閱讀，通過師生問答概括的了解戰(zhàn)爭的過程，展示歷史資料（兩個文獻(xiàn)）通過分析，形成對其作用的認(rèn)識作用。
5、播放影視資料，進行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進一步加強學(xué)生的思想認(rèn)識，形成歷史觀點。
7、評價歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力，并形成正確的價值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來總結(jié)，借以進一步鞏固基礎(chǔ)知識，并形成知識體系。
戰(zhàn)爭說課稿6
(一)、教材分析：
《世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利》是下冊第三章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材包括三個方面的內(nèi)容。第一，世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折。蘇軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中的勝利，改變了蘇德戰(zhàn)場的形勢，是二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點;美軍在中途島海戰(zhàn)中的勝利，使太平洋戰(zhàn)場形勢發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)折;英軍在阿拉曼戰(zhàn)役勝利，是北非戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點。第二，二戰(zhàn)的勝利。在反法西斯戰(zhàn)爭發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的形勢下，反法西斯同盟國家通過四次重要的國際會議，加強了合作。加之歐洲第二戰(zhàn)場的開辟和世界各國人民的浴血奮戰(zhàn)，終于取得了世界反法西斯戰(zhàn)爭的偉大勝利。第三，二戰(zhàn)是人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，在很多方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
(二)、說重點、難點：
1、重點一：斯大林格勒戰(zhàn)役
斯大林格勒戰(zhàn)役是本節(jié)的核心內(nèi)容之一，是教材的中心環(huán)節(jié)之一。它使蘇德戰(zhàn)爭的進程發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折;極大提高勒蘇聯(lián)的國際威望，鼓舞勒世界各國人民;加強了國際反法西斯同盟國家的合作與團結(jié)，促進法西斯集團內(nèi)部的瓦解;推動了整個戰(zhàn)爭形勢的轉(zhuǎn)折，是整個二戰(zhàn)的`轉(zhuǎn)折點。因此重點講解。
突破策略：
(1)讓學(xué)生閱讀、看《地圖冊》戰(zhàn)爭形勢圖。
(2)利用多媒體設(shè)備展示斯大林格勒戰(zhàn)役的視頻資料，并結(jié)合課文內(nèi)容講解。
(3)思考討論：為什么發(fā)生在蘇德戰(zhàn)場的斯大林格勒戰(zhàn)役會是整個二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點?
2、重點二：歐洲第二戰(zhàn)場的開辟
第二戰(zhàn)場的開辟、蘇軍在東線向德軍發(fā)動猛攻，兩個戰(zhàn)場遙相呼應(yīng)，這樣德國法西斯在歐洲戰(zhàn)場上便陷入東西兩面夾攻之中，腹背受敵，加速了走向滅亡的過程。因此重點講解。
突破策略：
指導(dǎo)學(xué)生從第二戰(zhàn)場開辟的背景、過程、意義全面掌握該知識點，同時結(jié)合講述二戰(zhàn)中的三次著名的登陸戰(zhàn)役：美英盟軍北非登陸、西西里登陸、諾曼底登陸，一并鞏固掌握。
3、重點三：德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議
這些會議協(xié)調(diào)了盟國行動，加強了合作，加快了戰(zhàn)勝法西斯的步伐。但同時帶有明顯的大國強權(quán)政治色彩。因此重點講解。
突破策略：
指導(dǎo)學(xué)生從會議的背景、目的、召開、內(nèi)容對該知識點進行全面掌握，同時針對其意義進行討論分析。
4、難點：第二次世界大戰(zhàn)勝利的原因和影響
第二次世界大戰(zhàn)世界人民反法西斯戰(zhàn)爭。它給人類帶來了前所未有的災(zāi)難和破壞;摧毀了法西斯主義，教育了各國人民，爭取和平和進步的思想日益深得人心;沉重打擊國際帝國主義;促進民族解放運動的蓬勃發(fā)展;促進國際社會主義力量的發(fā)展壯大;客觀上推動了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。因此是教學(xué)中的難點。
突破策略：
引導(dǎo)學(xué)生對兩次世界大戰(zhàn)的原因和影響進行比較，也可聯(lián)系第三次科技革命內(nèi)容，對其影響加以掌握，使學(xué)生認(rèn)識到和平來之不易，突出當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題。
(三)、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)、斯大林格勒戰(zhàn)役，中途島海戰(zhàn)，阿拉曼戰(zhàn)役，諾曼底登陸
(2)、開羅會議和《開羅宣言》，德黑蘭會議，雅爾塔會議，波茨坦會議和《波茨坦公告》
(3)、意大利投降，德國投降，日本投降和二戰(zhàn)結(jié)束
(4)、第二次世界大戰(zhàn)的影響
2、德育目標(biāo)：
(1)通過對斯大林格勒戰(zhàn)役的講述，使學(xué)生認(rèn)識到這一戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。
(2)通過對開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議和波茨坦會議的講述，使學(xué)生認(rèn)識到這些會議對打敗法西斯國家所起的積極作用，認(rèn)識到合作與斗爭的辨證關(guān)系。
(3)通過對本節(jié)的講述使學(xué)生認(rèn)識到反法西斯的勝利，是世界各國人民共同斗爭、浴血奮戰(zhàn)的結(jié)果。中、蘇作為亞歐主戰(zhàn)場，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻(xiàn)。
(4)通過引導(dǎo)學(xué)生對二戰(zhàn)的反思，使學(xué)生進一步認(rèn)識到和平對于世界發(fā)展的重要性，從而樹立全球意識。
3、能力目標(biāo)：
(1)通過對有關(guān)歷史資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析歷史資料的能力。
(2)通過分析第二次世界大戰(zhàn)的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問題的能力。
二、說教法：
有關(guān)二戰(zhàn)的知識，學(xué)生并不生疏，因此要注重教學(xué)上的情景設(shè)置和參與性：
1、采用“閱讀看圖—提出問題—討論回答”的方式，對二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役進行教學(xué)，加強學(xué)生動手動眼動腦能力，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)“三個整合”的教育理念。
2、采用導(dǎo)學(xué)法，運用“學(xué)生閱讀—教師設(shè)問—討論回答—思考補充—教師總結(jié)—認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式，遵循“感性認(rèn)識—實踐應(yīng)用—理性認(rèn)識”的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。如對一系列國際會議的教學(xué)就可以這樣嘗試。
3、教學(xué)設(shè)備：多媒體平臺、音頻視頻材料、地圖等。
三、說學(xué)法：
1、學(xué)情分析：
學(xué)生已具備相當(dāng)水平的文科知識和自學(xué)能力，對二戰(zhàn)的內(nèi)容在初中也有所學(xué)習(xí)，感性認(rèn)識較強，但發(fā)散思維、知識連貫性、學(xué)科遷移能力不夠。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)、課前指導(dǎo)：帶著問題預(yù)習(xí);準(zhǔn)備地圖;整理學(xué)過聽過的有關(guān)二戰(zhàn)的史實材料。
(2)、課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文、看圖、講圖，學(xué)會以圖代文，圖文轉(zhuǎn)換。加強歷史學(xué)習(xí)的時空觀。
(3)、課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看二戰(zhàn)的影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
四、教學(xué)流程：
整個教學(xué)過程分為導(dǎo)入、授課、小結(jié)、小練、作業(yè)五個部分。
1、導(dǎo)入：由兩個問題的思考而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)
(1)、二戰(zhàn)中哪兩個戰(zhàn)場直接推動了世界反法西斯同盟的建立?
(2)、同盟的建立對二戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響?
2、授課：
學(xué)習(xí)模塊：二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折二戰(zhàn)的勝利二戰(zhàn)的影響
(1)、第一個模塊：二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折
太平洋戰(zhàn)場：中途島海戰(zhàn)(美——日)
北非戰(zhàn)場：阿拉曼戰(zhàn)役(英——德、意)
蘇德戰(zhàn)場：斯大林格勒戰(zhàn)役(蘇——德)
(2)、第二個模塊：二戰(zhàn)的勝利
開羅會議：開羅宣言
德黑蘭會議：戰(zhàn)中戰(zhàn)后合作、第二戰(zhàn)場開辟
雅爾塔會議：消滅法西斯、聯(lián)合國、蘇軍對日作戰(zhàn)
波茨坦會議：《波茨坦公告》
(3)、第三個模塊：二戰(zhàn)的影響
造成災(zāi)難、消滅法西斯、促進民解、社會主義、科技進步
3、小結(jié)：以圖例完成總結(jié)
4、小練：以重點內(nèi)容出兩三題練習(xí)
5、作業(yè)：課后練習(xí)
(1)、課后組織觀看電影《斯大林格勒戰(zhàn)役》或《太平洋戰(zhàn)爭的結(jié)局》或閱讀有關(guān)文章書籍，把你的感想寫下來。
(2)、課后組織學(xué)生觀看“反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年紀(jì)念大會”,開展一次以“牢記歷史,珍視和平與發(fā)展”為主題的活動:如出一期以此為專題的圖片宣傳欄。
世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利說課稿
戰(zhàn)爭說課稿7
一、說教材：
1，教學(xué)內(nèi)容分析：
《拒絕戰(zhàn)爭》是教科版九年級第六單元漫步地球村第一課內(nèi)容在飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷后世界各國人民越來越深刻地認(rèn)識到創(chuàng)造一個和平環(huán)境對人類社會的進步和發(fā)展的意義，并為之進行不懈的努力，在新世紀(jì)，和平已經(jīng)成為世界發(fā)展潮流的主流。但是局部戰(zhàn)爭仍然此起彼伏，連綿不絕。戰(zhàn)爭給人類社會帶來了巨大災(zāi)難，殘害生命，損毀財物，特別是摧殘兒童。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到戰(zhàn)爭的巨大危害性，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發(fā)學(xué)生向往和平生活。
2，教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解戰(zhàn)爭給人類社會造成的巨大危害，認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
過程與方法：通過具體戰(zhàn)爭實例的分析培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題的能力，全面認(rèn)識問題的能力和權(quán)衡應(yīng)對的能力。
情感，態(tài)度與價值觀：樹立熱愛和平，拒絕戰(zhàn)爭的情感和意識。
3，教學(xué)重，難點：
讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，其中最重要的事認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難。
二、說學(xué)情：
當(dāng)今青少年生活在和平年代，沒有親歷戰(zhàn)爭的危害，僅限于影視資料缺乏對其直觀的深刻認(rèn)識，更缺乏理論思考，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過一些直觀資料，深刻認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難性，從內(nèi)心深處樹立熱愛和平的精神。
三、說教法和學(xué)法：
學(xué)生生活在和平的年代，無法真實感受到戰(zhàn)爭的殘酷和危害，因此，教師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。本課利用圖片，戰(zhàn)爭記錄短片等方式形象展示各個地區(qū)，各個時代的戰(zhàn)爭對社會帶來的負(fù)面影響。聲情并茂地描述戰(zhàn)爭的殘酷，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表自己的見解，從靈魂深處拒絕戰(zhàn)爭，理性地認(rèn)識戰(zhàn)爭。學(xué)生在活動中理解戰(zhàn)爭的危害性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感。
四、教學(xué)過程：
【講授新課】
多媒體展示一組圖片：
請學(xué)生看上述兩組圖片，說明分別反映了我們?nèi)祟惖哪膬煞N生活情景。
板書：第17課戰(zhàn)爭與和平
多媒體放錄像（南京大屠殺片段）后教師提問：看了這段錄像，大家有什么感想侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了哪些災(zāi)難。
學(xué)生發(fā)表觀后感，教師再加以評價
板書：⑴戰(zhàn)爭對人類的生命造成了極大的摧殘和傷害。
�。ǘ嗝襟w展示）
一級級臺階上，男女老少，尸橫遍地。許多人枕疊在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他們是為了躲避日軍轟炸，在防空壕里窒息而死的。1940年6月28日，86架日本飛機對重慶進行3個多小時大轟炸，造成"重慶防空壕大窒息慘案"。1938年2月至1943年8月，日軍對重慶進行了長達(dá)5年半的戰(zhàn)略轟炸，共空襲重慶218次，出動飛機9513架次，投彈21593枚，炸死市民11889人。
在日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)達(dá)3500萬。
整個第二次世界大戰(zhàn)，總計人員死亡約1億3百萬人，其中平民死亡約7589萬人。
師講述過度：戰(zhàn)爭不僅造成了大量的人員傷亡，還消耗了大量的資源，造成可怕的環(huán)境污染，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，嚴(yán)重威脅到附近地區(qū)居民的生命與健康，甚至人類的生存。
板書：⑵戰(zhàn)勝消耗大量資源，污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命健康，甚至人類的生存。
讀一讀（多媒體展示）
教材第129頁圖6—3。6—4及文字。
小資料：（師生共同分析資料）
讓學(xué)生說說自己所了解的戰(zhàn)爭（學(xué)生各抒己見）
多媒體展示讀一讀：可怕的核戰(zhàn)爭
目前，世界上有5萬多個核彈頭，約達(dá)200億噸梯恩梯當(dāng)量的核武器，一旦發(fā)生核戰(zhàn)爭，只要動用現(xiàn)在世界擁有的1%的和儲量，就足以嚴(yán)重破壞整個地球的生態(tài)系統(tǒng)。核爆炸產(chǎn)生的煙塵將彌漫全球，使地球數(shù)月不見天日，全球氣溫降至零下25°C，動植物成批死亡，人類面臨全面生存危機。這還僅僅是1%，如果是全部，那就足以讓地球毀滅幾十次。
教師講述過度：由此可以看出，戰(zhàn)爭是一件多么可怕的事。當(dāng)然，戰(zhàn)爭的危害還不僅如此，下面請同學(xué)們再看一段資料。
多媒體展示讀一讀，想一想：
教材第129頁下輔助文。
日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，從9.18事變到日本投降，在長達(dá)14年的時間里，給中國人民造成了巨大的災(zāi)難，中國軍民傷亡總數(shù)3500萬人以上，中國官方財產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭消耗1000多億美元，間接經(jīng)濟損失5000億美元。
教師設(shè)問：閱讀了上述材料后，請同學(xué)們想一想，戰(zhàn)爭還給我們帶來了怎樣的危害。
學(xué)生回答思路：戰(zhàn)爭還造成了巨大的財產(chǎn)損失，嚴(yán)重地影響了經(jīng)濟的發(fā)展。
板書：⑶戰(zhàn)爭造成巨大的財產(chǎn)損失，嚴(yán)重影響經(jīng)濟發(fā)展。
教師講述過度：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平的.環(huán)境中，在家，有父母的呵護，享受著溫馨的家庭生活；在學(xué)校，有老師的關(guān)懷教育，安心地學(xué)習(xí)，成長。可是同學(xué)們是否知道，戰(zhàn)爭中的少年兒童，他們過著怎樣的生活。
多媒體展示讀一讀——教材第130頁圖6—5及文字。
多媒體展示戰(zhàn)爭中的少年兒童
師生共同評價圖片
教師講述：剛才我們從四個方面簡單了解了戰(zhàn)爭的危害。戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難又何止這些。同學(xué)們看過哪些反映戰(zhàn)爭的電影或書籍能說說戰(zhàn)爭給人們帶來災(zāi)難的事例嗎。
學(xué)生討論并交流
教師進一步引導(dǎo)：通過上面的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的講述，我們懂得了，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭的代價是慘痛的。面對殘酷的戰(zhàn)爭，我們的態(tài)度是什么。
學(xué)生：拒絕戰(zhàn)爭。
教師揭示主題：這就是我們對待戰(zhàn)爭的態(tài)度：拒絕戰(zhàn)爭！
板書：拒絕戰(zhàn)爭
戰(zhàn)爭說課稿8
今天我說課的題目是《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》。本節(jié)課我將從幾方面來說。
一、說教材：
《戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》是人教版《品德與社會》小學(xué)六年級下冊第三單元《我們愛和平》中的第一課。這課研究的內(nèi)容主要是“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難”。
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過收集整理、分析和運用社會信息，學(xué)會運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索問題，從不同角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問題。讓學(xué)生了解歷史，放眼未來，走近世界，才能更好地創(chuàng)造美好的明天。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生一直生活在幸福的環(huán)境中，戰(zhàn)爭是一個離兒童實際生活較遠(yuǎn)的話題，個別學(xué)生甚至認(rèn)為戰(zhàn)爭場景很刺激、很好玩……學(xué)生對于戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難，認(rèn)識會有一定距離。回想當(dāng)年，我國曾也是二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)場�？谷諔�(zhàn)爭時期，中國人民所受到的傷害是極其慘重的。正是因為戰(zhàn)爭給我們國家?guī)砹颂嗟目嚯y，所以教育今天的孩子要珍惜現(xiàn)在的和平生活，這也是本節(jié)課的教學(xué)重難點。通過本節(jié)課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的用心感悟的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難以及和平生活的美好。
2、通過收集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，掌握收集、整理、分析社會信息的能力，初步學(xué)會自主解決問題的基本方法和步驟。
四、說教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的種種苦難。
教學(xué)難點：拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
六、說教學(xué)教法
本節(jié)課采取了情景感染法的方法。在課堂上適時地運用現(xiàn)實事例教學(xué)，為學(xué)生提供生動、逼真的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師巧妙地進行分組自由討論，讓學(xué)生大膽交流，給學(xué)生較大的自由度和較多的展示機會，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行學(xué)習(xí)和探索，直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。
七、說教學(xué)過程，設(shè)計意圖
本節(jié)課側(cè)重于讓生活在和平年代學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，從三個方面展開：
（一）、激發(fā)情感，引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報課前收集的現(xiàn)在國際上正在發(fā)生戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
2、讀故事園中安妮的故事，引入課題，激發(fā)學(xué)生想了解戰(zhàn)爭究竟給人類帶來了什么樣的痛苦和災(zāi)難，引入新課。
設(shè)計意圖：本活動的重點不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學(xué)生通過活動了解戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛和平的情感。
�。ǘ�、從兒童眼中看戰(zhàn)爭（學(xué)習(xí)重點）
1、通過課件（安妮日記）讓孩子分析安妮的.處境？（小組討論，匯報）
2、收集發(fā)生在我國的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料。
3、出示課件戰(zhàn)爭讓人民的家園變成了廢墟，昔日朝夕相處的樂土只能在夢中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里想些什么？
設(shè)計意圖：通過一些較直觀的材料，具體、生動的案例，把真實典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論問題，自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。從而獲得頓悟，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目的。
（三）、從歷史看戰(zhàn)爭
1、從書中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料，小組合作完成填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表格，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、合作、交流的能力。
2、聯(lián)系實際講述伊拉克戰(zhàn)爭耗費了5000億美元，假如沒有戰(zhàn)爭，你希望把這些費用做些什么有益的事情？
設(shè)計意圖：本活動主要突出培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，通過調(diào)查研究這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，這也為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。也為本課知識的學(xué)習(xí)提供了一個更全面、更直觀的材料，極大地激勵著學(xué)生應(yīng)好好學(xué)習(xí)。為了解決教學(xué)難點，拉近戰(zhàn)爭與孩子的距離，我還收集了我們熟悉的家鄉(xiāng)——臨江。在四保臨江戰(zhàn)役中的傷亡和家園的毀滅的資料，把學(xué)生的生活實際和教學(xué)內(nèi)容融為一體。
�。ㄋ模⿵拈L久的危害看戰(zhàn)爭
1、通過讀一讀“小資料”——日軍731部隊、奧斯維辛集中營、日本廣島原子彈博物館，向人們訴說了戰(zhàn)爭對人類帶來的傷害，了解原子彈破壞的力度和持久性。體會戰(zhàn)爭雖然結(jié)束了，但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥。
2、結(jié)合學(xué)生匯報交流自己所收集到的資料，從而體會戰(zhàn)爭帶給人們無家可歸、無學(xué)可上、精神傷害等種種摧殘，使學(xué)生感同身受，引起心靈上的共鳴。
3、還通過交流海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的污染、阿富汗米揚市的千年大佛化為灰燼、伊拉克國家博物館十年間在戰(zhàn)火的蹂躪的資料，讓孩子深刻的體會到短期的戰(zhàn)爭，可能帶來長久的危害。
設(shè)計意圖：本活動是對本課所學(xué)知識的拓展，讓學(xué)生認(rèn)識到，戰(zhàn)爭不僅會給人類帶來了災(zāi)難，而且還會留下許多后遺癥，如戰(zhàn)爭孤兒的生存與教育受到影響，環(huán)境遭到破壞和污染，人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等，使學(xué)生明確認(rèn)識到：珍惜和平，熱愛美好生活。
�。ㄎ澹┘で榻Y(jié)課
在《讓世界充滿愛》的音樂中激發(fā)孩子對和平的熱愛，通過兒歌讓我們一同遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍惜生命、珍惜和平安寧的每一天。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂聲中結(jié)束本課把課堂氣氛推向高潮。
戰(zhàn)爭說課稿9
一、說教材
(一)本課的地位
本課的主題是“全球性的震蕩”。教材以20世紀(jì)上半期的兩次世界大戰(zhàn)和其間的世界經(jīng)濟大危機為典型事例，從政治和經(jīng)濟兩個角度展示了人類文明發(fā)展過程中曾遇到過的重大挫折。從整個人類文明進程看，“全球性的震蕩”是人類進入工業(yè)文明初期不適應(yīng)的表現(xiàn)，其中經(jīng)濟危機又是引發(fā)戰(zhàn)爭的一個原因。
本課時的內(nèi)容為“規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫”。在此目中，教材首先概括了一戰(zhàn)的簡況(發(fā)生時間、戰(zhàn)爭性質(zhì)、參戰(zhàn)國家、卷入人口和傷亡人數(shù))，讓學(xué)生了解一戰(zhàn)帶來的災(zāi)難;通過分析漫畫和德國統(tǒng)治者的言論，思考“一戰(zhàn)發(fā)生的主要原因”;然后以一戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役為例，凸現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性;并展示了一戰(zhàn)中坦克、飛機等武器圖片，引出“20世紀(jì)戰(zhàn)爭空前殘酷的原因”和“科技在戰(zhàn)爭中的作用”等話題。教材接著概括了二戰(zhàn)的簡況(發(fā)生時間、戰(zhàn)爭的發(fā)動者、卷入人口和傷亡人數(shù));尤其點明二戰(zhàn)的性質(zhì)是一場法西斯侵略與反法西斯戰(zhàn)爭，是正義與邪惡的戰(zhàn)斗;進而列舉德國法西斯對猶太人的種族滅絕政策，揭露了法西斯對人類文明犯下的累累罪行;同時組織圖片和筆墨介紹戰(zhàn)爭中正義力量如何與邪惡勢力搏斗：世界反法西斯聯(lián)盟的建立、二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役──斯大林格勒戰(zhàn)役，德意日的投降和聯(lián)合國的創(chuàng)立，暗示了反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的原因，以及人類應(yīng)該如何應(yīng)對共同的危難，維護世界和平。
(二)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能：了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭的規(guī)模和殘酷性;分析兩次世界大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)，為什么會有如此大的規(guī)模和如此嚴(yán)重的災(zāi)難;學(xué)習(xí)將歷史事件與時代背景相聯(lián)系，拓寬看問題的視野。
(2)過程與方法：課堂中圍繞“為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭”和“為什么是全球性浩劫”兩個問題展開探究;課后有興趣的同學(xué)進一步對戰(zhàn)爭與科技、戰(zhàn)爭與和平等問題進行探討，鼓勵發(fā)表各自的觀點，在同學(xué)間交流。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對戰(zhàn)爭的危害有較深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛和平、珍惜和平生活的觀念。
(三)教學(xué)重點與難點
重點：兩次世界大戰(zhàn)的危害和影響。
難點：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。
二、說教學(xué)方法
(一)說教法
(1)問題情景法�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！眴栴}能點燃學(xué)生思維的火花，以此來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(2)探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計問題情景，使學(xué)生積極主動地投入探究性學(xué)習(xí)活動中去，通過合作學(xué)習(xí)、討論與交流，歸納出科學(xué)的結(jié)論，并進行評價與反思。
(二)說學(xué)法
學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合，課堂討論與教師講解相結(jié)合，充分利用教材圖文資料，突破教學(xué)的重點和難點。
三、說教學(xué)流程
(一)故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
教學(xué)的宗旨是促進學(xué)生的發(fā)展，必須以學(xué)生為主體。教師課堂組織教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在上課伊始創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生講述一段凄美的愛情故事，配以相關(guān)圖片，以直接的視覺和聽覺效果引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情。
(二)互動釋疑，突出重點
葉圣陶先生認(rèn)為：“教師對學(xué)生是有幫助的。所謂幫助，只要不在于傳授知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題�！蓖瑫r建構(gòu)主義理論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)提供給學(xué)生主動建構(gòu)的'時間和空間。讓學(xué)生聯(lián)系閱讀課本上的、課外書上的以及通過其他媒體信息獲取的知識，來回答有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)的一系列問題。同時應(yīng)給學(xué)生一些時間，激發(fā)他們提出更多更好的問題。
(三)合作探究，突破難點
給學(xué)生出示一些材料，展示一組圖片，并提出圍繞本課主題的探究性問題，接下來分組讓學(xué)生合作討論、共同分析和解決問題。教師最后作綜合概括，輔導(dǎo)學(xué)生對討論結(jié)果作小結(jié)，理清這些內(nèi)容的相互聯(lián)系，以便及時鞏固深化，抓住關(guān)鍵，強化重點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合聯(lián)系和綜合概括能力。
(四)體驗感悟，情感升華
通過展示大量觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體味戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭的殘酷性，加深他們對戰(zhàn)爭的憎恨與對和平的渴望，培養(yǎng)他們熱愛和平、珍惜和平生活的觀念。
四、說教學(xué)反思
1、本課以經(jīng)典愛情故事《魂斷藍(lán)橋》作為導(dǎo)入，從而引出該故事的歷史背景是一戰(zhàn)，較能吸引學(xué)生興趣。但是我也在懷疑，由于學(xué)生不曾接觸過這個影片，以此作為導(dǎo)入是否真正地引起了學(xué)生的共鳴。
2、史料比較豐富，在講到凡爾登戰(zhàn)役、一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、對科學(xué)技術(shù)的看法以及對法西斯暴行的體會等這些環(huán)節(jié)時，運用了大量如圖片、表格數(shù)據(jù)、視頻、歷史人物的觀點等材料，希望學(xué)生通過分析材料提高“以史導(dǎo)論”的學(xué)科分析能力。
3、采用了“先學(xué)后導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，保證了學(xué)生的主體性和練習(xí)的時間，但是教師講授的時間相對減少，有些知識點不能面面俱到。比如對薩拉熱窩事件一句話帶過，對一戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析得還不透徹，對兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)剖析還不到位等，需要進一步加深分析。
4、注重學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過程性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維，但如何更好地調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)、思考討論和回答問題，這是值得我們深入探討的一個課題。
5、這是一節(jié)戰(zhàn)爭課，基調(diào)相對比較沉重，既要讓學(xué)生積極參與課堂中來，又要讓課堂本身的味道不至于失真。但是我的整個課堂氛圍稍顯輕松，學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識還不到位，情感教育有待進一步提高。
戰(zhàn)爭說課稿10
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
本課是初中《中國歷史》第三冊的第一篇課文，是學(xué)習(xí)中國近代史的開篇課。從這節(jié)課開始，學(xué)生將開始學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史。因此，本課在全冊教材中起著十分重要的導(dǎo)入作用。
（二）教材結(jié)構(gòu)：
1.導(dǎo)語
2.正文：
�、倭謩t徐虎門銷煙
②中英《南京條約》
�、畚涸窗l(fā)憤編著《海國圖志》
3.文后學(xué)習(xí)內(nèi)容和建議：
�、倜空n一得 ②材料閱讀 ③自我測評 ④活動建議
（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1.能夠講述林則徐虎門銷煙的故事。
2.能夠簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識煙毒戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想：
�。ㄒ唬┮约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主線，充分動用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體課件等）和提問、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性等非智力因素。
�。ǘ┮灾R結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，理清線索，使教材知識系統(tǒng)化。如：英國成為世界頭號資本主義強國后，向中國大量傾銷煙毒；林則徐查禁煙毒，并在虎門銷煙→英國政府為保護煙毒運輸，借口發(fā)動煙毒戰(zhàn)爭，并強迫清政府簽定《南京條約》→以魏源為代表的一些愛國知識分子受到清朝戰(zhàn)敗求和的刺激，尋求革新救國的方法。通過板書，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┮运季S訓(xùn)練為中心，通過提問、討論，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作，多次信息綜合反饋的作用；并充分利用“想一想”引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。
三、教學(xué)過程分析：
（一）導(dǎo)入新課：
由于本節(jié)課是中國近代史學(xué)習(xí)的第一課，因此在導(dǎo)入語的設(shè)計上要體現(xiàn)本節(jié)課兼有全書導(dǎo)入課功能的特點，而且要能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
導(dǎo)入語：
中國，這個東方文明古國，有著悠久的歷史，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。在封建社會中，她昂首走在世界的前列，然而，當(dāng)中國歷史步及近代后，中國社會遭到了一次又一次的外部沖擊，經(jīng)受了一個多世紀(jì)的蹂躪，最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在世界的后面。中國在步入近代的'門檻時，重重的摔了一跤，之后又跌跌爬爬。中國，這個古代巨人到底怎么了？中國人在這百年多的時間里，都在做什么？我們只有很好地去學(xué)習(xí)中國近代史，才能形成完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識。
（二）講授新課：
1.放映一段“虎門銷煙”的影片剪輯（英國向中國傾銷煙毒片段）。這樣做的優(yōu)點是：采用直觀、形象的教學(xué)手段，引起學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下的印象深、效果好。
然后設(shè)問：看了以上的剪輯，請同學(xué)們想一想：剪輯中說明了一個什么歷史事件？在學(xué)生回答后，再設(shè)問：英國為什么要向中國運輸煙毒？這樣可以與導(dǎo)入緊密相連，并能讓學(xué)生進行發(fā)散性思維。允許多種不同的想法。然后指導(dǎo)學(xué)生從書中得到答案。使學(xué)生有一個初步的印象：英國商人向中國大量傾銷煙毒主要是為了牟得暴利。
2.為了更好的讓學(xué)生了解以上內(nèi)容，可以通過給學(xué)生一個材料：
18xx年～1838年英國煙毒輸入數(shù)量：
年 代 18xx年 1821年 1830年 1835年 1838年
煙毒運輸數(shù)量 4570箱 5959箱 19956箱 30202箱 40200箱
戰(zhàn)爭說課稿11
一、說教材
《戰(zhàn)爭與和平》是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元燦爛的美術(shù)世界的第六課。本節(jié)課主要是通過欣賞與戰(zhàn)爭有關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品本身的特點，了解戰(zhàn)爭與美術(shù)作品的關(guān)系，感悟戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜當(dāng)下的幸福生活。同時學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的方法，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。
二、說學(xué)情
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計上會更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，初步了解戰(zhàn)爭與美術(shù)的關(guān)系。
過程與方法：通過觀察、思考、討論，體會藝術(shù)作品的特點，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價值觀：體會今天美好生活來之不易，增強熱愛和平的美好情感。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點確立如下：
重點：了解作品的內(nèi)容、形式和特點等，探究藝術(shù)作品與戰(zhàn)爭的關(guān)系。
難點：理解藝術(shù)作品中所蘊含的思想情感。
五、說教法、學(xué)法
在新課程理念的指導(dǎo)下，我不斷學(xué)習(xí)與更新著教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的生活實際經(jīng)驗和美術(shù)學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，并在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容，采用討論法、提問法等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導(dǎo)上我主要安排了自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
同時為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準(zhǔn)備了資料豐富的多媒體課件等。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)以感性認(rèn)識為主，而感性認(rèn)識事物的特點是生動性、直觀性和具體性，根據(jù)學(xué)生的這種規(guī)律，為了促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種強大的動力。為此，我將利用多媒體展示長城的圖片和紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并談一談觀看后的感受及其對長城的了解。揭示課題《戰(zhàn)爭與和平》。
通過視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到長城的雄偉壯觀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：描述分析
首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻，簡單介紹兵馬俑的概況，請同學(xué)們認(rèn)真觀察兵馬俑的圖片并提出問題：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)兵馬俑的'兵種和職級都不一樣，你們來說一說，你們都看到了什么？
兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點？制作兵馬俑的原因是什么？通過這種針對具體的提問，同學(xué)們能夠更有目的的進行欣賞，同時找到問題的答案：兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開始的時候顏色豐富、亮麗，光彩奪目（現(xiàn)在大部分已經(jīng)看不到了），兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過這只地下軍隊保衛(wèi)他。
接下來，我會繼續(xù)展示兵馬俑面部的細(xì)節(jié)圖，并提出問題：兵馬俑的面部、五官有什么特點？學(xué)生通過細(xì)致觀察得出結(jié)論：兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點，都不一樣，非常生動傳神。
我趁熱打鐵繼續(xù)出示圖片《大衛(wèi)》和《圣德列薩祭壇》請同學(xué)們與兵馬俑作比較，并說出中國雕塑的特點，同學(xué)們經(jīng)過觀察、思考，不難得出答案：中國的雕塑注重整體，在細(xì)節(jié)上不做精致刻畫，生動傳神等。
在這個環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知提出一些有趣的問題，并且層層深入，激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時也加深了對兵馬俑的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
而后我將展示委拉斯貴支的《布雷達(dá)的投降》，提出問題：畫面描述了怎樣的故事？你能感受到作者什么樣的思想感情？學(xué)生欣賞思考后回答，教師總結(jié)：藝術(shù)作品對于戰(zhàn)爭來說不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過畫面表達(dá)對戰(zhàn)爭更加深刻的思考，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭。學(xué)生若有所思，我繼續(xù)發(fā)問：戰(zhàn)爭有什么影響？學(xué)生回答：人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結(jié)：戰(zhàn)爭對藝術(shù)家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng)作的同時也讓藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭。由此，我們也在課堂推進的過程中體會到了戰(zhàn)爭的本質(zhì)是什么？它是毀滅、破壞和長久的苦難。以總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點知識的理解，為后面的課堂活動做鋪墊工作。
環(huán)節(jié)四：欣賞評價
課程接近尾聲，我繼續(xù)展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問題：從文字和畫面的內(nèi)容上來看，你們覺得古代的這些藝術(shù)家傳達(dá)了一種什么樣的思想感情？學(xué)生們爭先恐后的回答：人民不希望戰(zhàn)爭，祈禱和平昌盛。
擁有美好的希望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢？這個振聾發(fā)聵的問題讓同學(xué)們沉思良久，最后異口同聲的說：心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。
通過作品的欣賞，使學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
為了更好地激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，在這個階段我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識點，總結(jié)重點知識，再次引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的美，并激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，請他們回到家后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，用文字或者繪畫的形式表達(dá)自己的情感。
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。
戰(zhàn)爭說課稿12
各位老師，我說課的題目是《美國南北戰(zhàn)爭》，選自于人教版初中歷史九年級上冊第六單元第18課。
設(shè)計思路:
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項要求；2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識體系；3、結(jié)合中考的需要，加強新舊知識之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一說教材教材的分析與處理
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無產(chǎn)階級的斗爭和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強》，而本課《美國南北戰(zhàn)爭》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強而設(shè)置的。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國的誕生》一課，是美國短暫歷史上繼獨立戰(zhàn)爭后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭（第二次資產(chǎn)階級革命），是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國、日本的
歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊中都有著至關(guān)重要的地位。
�。ǘ┱n程目標(biāo)；
1、知識與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭起因（難點）、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識與分析能力。
2、過程與方法：通過情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國擴張的過程；通過辯論活動引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，簡單了解戰(zhàn)爭經(jīng)過（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)；最后，通過中外歷史的比較分析，達(dá)到知識的升華。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：①認(rèn)識殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國家進步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會忘記！③通過對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟形式矛盾、斗爭的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的'發(fā)展掃清了道路。
�。ㄈ┲攸c、難點：
重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動貫穿了南北戰(zhàn)爭的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎(chǔ).
難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭的起因以及矛盾的焦點，不但戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級革命等問題都將迎刃而解，所以將其確定為難點。
�。ㄋ模⿲W(xué)情：我所教授的班級學(xué)生能力層次比較高，學(xué)些的積極性，主動性比較好，而且思維敏捷。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點撥講解法。
采用以上教法也是為了增強教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說教學(xué)過程（簡略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國著名詩人惠特曼的一首詩《哦，船長，我的船長》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、圖片展示《美國領(lǐng)土的擴張》
加強知識的連貫性，形成對美國歷史的整體認(rèn)識。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過師生問答分析原因，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)當(dāng)時美國國會場面，
通過學(xué)生辯論，加深理解。
情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見其人，激發(fā)興趣，突破難點。
3、展示歷史資料，通過對史料的分析認(rèn)識“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？”
培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問題閱讀，通過師生問答概括的了解戰(zhàn)爭的過程，展示歷史資料（兩個文獻(xiàn)）
通過分析，形成對其作用的認(rèn)識作用。
5、播放影視資料，進行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進一步加強學(xué)生的思想認(rèn)識，形成歷史觀點。
7、 評價歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力，并形成正確的價值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來總結(jié)，借以進一步鞏固基礎(chǔ)知識，并形成知識體系。
討論
歷史上，中美兩國是怎樣面對統(tǒng)一大業(yè)的？
學(xué)生暢所欲言，形成知識升華。
板書設(shè)計（略）
戰(zhàn)爭說課稿13
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課我確定的教學(xué)目標(biāo)有以下二點：
1、通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。
2、通過搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，培養(yǎng)搜集，整理，分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。
三、教學(xué)重點、難點
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，確定重點是：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災(zāi)難,體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。
難點：
1、如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。
2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。
說教法學(xué)法（過程與方法）
我的教學(xué)教法是：
1、在教學(xué)中為了突出重點，沖破難點，我選用的教學(xué)方法是以直觀教學(xué)、討論和提問式教學(xué)。直觀教學(xué)就是本課設(shè)計的影片，只有通過觀看影片和相關(guān)的戰(zhàn)爭圖片，才能讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的苦難，體會到和平的美好。通過觀看影片后，我還設(shè)有提問，提問選用有個別提問、和團體提問等。讓學(xué)生在聽聽、看看、說說的過程中融入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)手段。
2、選用的教具：多媒體課件。
說教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入
利用同學(xué)們平時拍攝的表現(xiàn)快樂生活的照片與戰(zhàn)爭中不幸兒童的對比，引入課題（板書：戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難）。
�。�2）新課
本課的內(nèi)容從三個方面去教學(xué)：
（一）、兒童眼中的戰(zhàn)爭（板書）
1、先觀察書中幾幅圖的內(nèi)容和少女日記談感受
通過錄相，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭其實離我們并不遙遠(yuǎn)，比如：今天的利比亞戰(zhàn)爭、20xx年的伊拉克戰(zhàn)爭，從而感受到戰(zhàn)爭是殘酷的。
2、播放“兒童眼中的戰(zhàn)爭”視頻
4、教師通過戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片進行小結(jié)
并引入下一個知識點：從數(shù)字看戰(zhàn)爭
�。ǘ�、從數(shù)字看戰(zhàn)爭（板書）主要介紹兩次世界大戰(zhàn)。
1、先讓學(xué)生用2分鐘左右的時間閱讀教材提供的資料，整理后完成教材49頁的表。
2、出示“兩次世界大戰(zhàn)的對比表” 集體訂正。檢查學(xué)生整理資料的情況。并拓展資料
通過數(shù)字的比較、分析，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭不僅要耗費大量的.物力和財力，還會給人民的生命和財產(chǎn)造成重大的損失。此外，戰(zhàn)爭還有很多后遺癥。并引入下一個內(nèi)容：戰(zhàn)爭后遺癥（板書）。
從情感態(tài)度價值觀上我出示了戰(zhàn)爭中不幸的人們的一些圖片，聲情并茂，使學(xué)生受到了感染，并明白和平的可貴與來之不易。
�。ㄈ�、戰(zhàn)爭后遺癥（利用剛才學(xué)習(xí)的收集資料、整理資料最后談感受的方式是學(xué)生更好地掌握分析處理信息的能力）
戰(zhàn)爭究竟留下哪些后遺癥呢？帶著問題讓學(xué)生觀看圖片。
1、播放“戰(zhàn)爭后遺癥”圖片
2、結(jié)合圖片，給學(xué)生分組討論，最后以匯報的形式得出戰(zhàn)爭留下的后遺癥有：（兒童生活艱難，沒有上學(xué)的機會、文物被毀滅、環(huán)境被污染、心靈的創(chuàng)傷長久難愈）。
�。ㄋ模┱n外延伸
一個中國孩子的呼聲及反戰(zhàn)游行圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
說板書：
1、讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔(dān)憂。
2、通過分析兩次世界大戰(zhàn)，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭不僅要耗費大量的物力和財力，還造成重大的人民傷亡。
3、通過錄相和討論，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭給人帶來的心靈創(chuàng)傷，將長久難愈。