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四年級上冊《找規(guī)律》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的四年級上冊《找規(guī)律》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊《找規(guī)律》說課稿1
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
（一）說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導學生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學習“找規(guī)律”后，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值與奇妙，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學好數(shù)學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。
（二）說教學目標
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數(shù)學的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。
（三）說教學重難點
本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關系；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
（四）教法和學法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的`方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
（五）說教學過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識；第四部分是總結評價，延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
通過提問，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。
[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數(shù)學的快樂。
二、觀察學習
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認識概念
師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學習
師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？
學生匯報，師出示表格。
組 別
四年級上冊《找規(guī)律》說課稿2
各位老師：
大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》。
一、說教材（教學內(nèi)容）
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關系，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。
二、說目標
基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為：
1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。
三、說重難點
教學重點：找這樣的數(shù)學規(guī)律：
1、兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一。
2、兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。
教學難點：學生能在課上、課后用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
四、說教法、學法
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法。在教學中，精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察-操作-概括-檢驗-應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
五、說教學程序
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的四個教學環(huán)節(jié)：
（一）、復習舊知，引入新知；
�。ǘ�、動手實踐，探索新知；
�。ㄈ㈧柟叹毩�，拓展延伸；
�。ㄋ模┱n堂小結，深化新知。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新知
首先讓學生們做游戲，3個男生、3個女生上講臺前，問：誰能把這6個同學有規(guī)律地排一排。用自己的話說說怎樣排列？說說具體的規(guī)律是什么？從而引出本課的教學內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生思考。
�。ǘ﹦邮謱嵺`，探索新知
首先出示例題，讓學生觀察圖中畫了那些物體？思考哪兩個物體間是有聯(lián)系的？它們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題同桌討論。這樣設計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的合作精神。
接著分別具體看夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導學生概括。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
然后在“試一試”中，讓學生在桌面上擺小棒和小圓片，引導學生討論其中的規(guī)律。這樣設計的'意圖是引導學生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展延伸
首先讓學生們舉間隔排列物體的例子，這樣設計的意圖是面向全體學生，讓學生展開充分想象的空間。
為了鞏固新知識，發(fā)展學生思維，根據(jù)教材中的練習，我設計了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設計）
1、小明放學回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有25根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？
2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
4、在熟練中的一題：環(huán)繞著公園的池塘邊栽著柳樹和海棠。每相鄰兩棵柳樹之間有2棵海棠，一共有240棵海棠。柳樹一共有多少棵？
�。ㄔO計理念：前兩題是基礎鞏固題，最后兩題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學生的思維能力。
（四）課堂小結，深化新知。
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？最后，總結：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。我這樣設計的意圖是，既能把所學的知識結合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
六、說板書設計：
�。ㄗ詈髞碚務勎覍虒W本節(jié)內(nèi)容的板書預設）
找規(guī)律
一一間隔排列（不封閉路線）（封閉路線）
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設計的意圖是將本節(jié)課所學內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。
以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程，不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
四年級上冊《找規(guī)律》說課稿3
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第48頁的例題，以及相關的練習題。
2、教材分析：
探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》中數(shù)與化數(shù)領域的部分。學生在第一學段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，學習這樣的內(nèi)容，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值，建立學好數(shù)學的自信心。
3、設計理念：
《數(shù)學課程標準》中明確提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此，教師必須轉變角色，依據(jù)學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解規(guī)律，初步建立規(guī)律的概念。
4、教學目標
�。�1）使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
�。�2）使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
�。�3）使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。
5、教學重點、難點
教學重點：讓學生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過找培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
6、教具準備
教具：主題掛圖、教學課件。
學具：每位學生準備小棒和石子。
二、說教法
1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。
2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
三、說學法
學生是學習的主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
四、說教學程序
（一）激趣導入、揭示課題
師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫猜一猜，請看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？
2、出示：
請你們猜一猜，中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？
師：你們真棒！能準確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢？
生：找規(guī)律。
師：對！你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
�。ㄔO計理念：以游戲猜一猜的形式導入新課，讓學生在感知規(guī)律的基礎上揭示課題，既與本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，又能激發(fā)學生學習和探索的欲望）
（二）創(chuàng)設情景、認識規(guī)律
出示教學主題圖：小兔樂園
師：老師帶領同學們參觀一下：小兔樂園！
1、提出問題，小組討論
師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。
2、觀察數(shù)數(shù)
師：請同學們仔細觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點？
教師依次提出教科書上的三個問題，引導學生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學生數(shù)的結果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)
�。�1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。
�。�2）組織全班交流，讓學生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學生把話說通順，清楚。
4、歸納規(guī)律
�。�1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律？
�。�2）學生歸納規(guī)律。（板書略）
�。ㄔO計理念：利用教材主題圖提供的信息資源，為學生創(chuàng)設了生活情景，引導學生主動觀察，通過數(shù)一數(shù)，比一比，說一說，小組交流的'方式，使學生進一步認識規(guī)律，尋找規(guī)律）
（三）理解規(guī)律
擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
�。�1）師：請同學們拿出你們的學具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？
�。�2）組織全班交流
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學目標的完成）
（四）實際舉例，體驗規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細想想，先跟同學說一說，再告訴全班同學。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫面
�。ㄔO計理念：將數(shù)學與生活聯(lián)系，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，同時也打開了學生的思維，拓寬學生的知識面。）
（五）運用規(guī)律，解決問題
為了鞏固新知識，發(fā)展學生思維，我設計了以下幾道題：
1、小明放學回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？
2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
�。ㄔO計理念：前兩題是基礎鞏固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學生的思維能力。）
�。﹦�(chuàng)造規(guī)律
同學們可真行！能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題。現(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學和一部分女同學進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋？
�。ㄔO計理念：運用現(xiàn)在的學習資源，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識）
�。ㄆ撸┛偨Y歸納
師：你能告訴同學們這節(jié)課你學會了什么？（學生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學們用心觀察，認真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！
�。ㄔO計理念：這樣的總結，既歸納了本課時的學習內(nèi)容，又能激起學生不斷探索知識的決心和欲望）
附板書設計
找規(guī)律
圖片手帕910夾子
主題圖片蘑菇78兔子
籬笆1213木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。
�。ㄔO計理念：這樣的板書既突出教學重點，又簡單明了，便于學生觀察、比較、歸納，讓學生主動獲取知識，圓滿完成教學任務）