《認識人民幣》說課稿

時間：2024-07-28 15:54:54 海潔說課稿我要投稿

《認識人民幣》說課稿（通用20篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《認識人民幣》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《認識人民幣》說課稿（通用20篇）

　　《認識人民幣》說課稿 1

　　一、說教材

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

　　二、說教學目標

　　1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

　　2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

　　三、說教學重點、難點

　　教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　教學難點：人民幣的等價兌換。

　　四、說教法、學法

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

　　五、說教學過程及設計意圖

　　1、聯(lián)系生活實際，引出課題

　　提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　�。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

　　在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。

　　指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的指示。（板書：認識人民幣）

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計師讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。）

　　2、認識人民幣

　　提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

　　學生自由發(fā)言。

　　引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

　　指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

　　引導：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的'？”

　　學生發(fā)表不同意見。

　　引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說�！�

　　學生活動，互相說認識的人民幣。

　　提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

　　小組合作，共同完成。

　　分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：

　　1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

　　2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

　　3、我們按數(shù)值來分。

　　……

　　指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

　�。ㄔO計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習的過程，在學習的過程中有意識的培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。）

　　3、探索元、角、分之間的關(guān)系

　　提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

　　小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　可能從以下幾方面匯報交流：

　　1、我直接付1張1元的。

　　2、我付2張5角的。

　　3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

　　4、我還可以付1張5角和5張1角。

　　……

　　引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

　　學生歸納，教師板書：1元=10角。

　　換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

　　1個5分的可以換（）個1分的；

　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

　　1張2角的可以換（）張1角的；

　　1張5角的可以換（）張1角的；

　　1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

　　……

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。）

　　4、模擬購物，實踐運用

　　提出任務：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品�！�

　　各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

　　引導：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧�！�

　　學生自由購物。

　�。ㄔO計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。）

　　5、評價及小結(jié)

　　引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？

　�。ㄔO計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。）

　　總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

　　《認識人民幣》說課稿 2

　　《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎(chǔ)，制定了以下4個教學目標：

　　1.學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2.參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

　　4.使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

　　一、情境導入

　　通過播放學校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。

　　又因為這些一年級學生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動中，沒有

　　直接參與活動，只當過觀眾。所以在這里借此機會激發(fā)學生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認識人民幣

　　二、認識人民幣

　　學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學生的回答，老師有序地進行板書：1分、2分、5分

　　1角、2角、5角

　　1元、2元、5元

　　10元、20元、50元

　　100元

　　老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內(nèi)的人民幣，讓學生明確學習的內(nèi)容。

　　接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富，

　　他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　A.模擬購物（一）

　　這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃，售價是一元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢？

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　B.模擬購物（二）

　　這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的'他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　C.模擬購物（三）

　　老師逐步出示五種商品，并提問。

　　付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格是3角的書簽、一把價格是7角的尺子，應找回多少錢？怎么算？

　　付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？

　　如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？

　　這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

　　四、實踐活動

　　組織學生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應開頭.

　　《認識人民幣》說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊認識人民幣第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元的內(nèi)容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、教學目標

　　(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

　　(2)通過人民幣的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手實踐能力和學習的主體意識。

　　(3)結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

　　4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　教學難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。

　　關(guān)鍵：創(chuàng)設有趣的實踐活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。

　　二、說教法學法

　　為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。

　　教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學中我結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。圍繞教學重點設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學難點，教師根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。

　　三、說教學程序

　　(一)聯(lián)系生活實際，引出課題

　　老師請學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用處。隨機對學生進行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準學生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。

　　(二)認識人民幣

　　在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進行交流，然后開展2個學生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發(fā)言，教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的`模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生愛護人民幣。

　　(三)探索元、角、分之間的關(guān)系

　　1、創(chuàng)設情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。

　　2、創(chuàng)設情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導學生小結(jié)1角=10分

　　3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

　　1個5分的可以換( )個1分;

　　1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

　　1張2角的可以換( )張1角;

　　1張5角的可以換( )張1角;

　　1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

　　游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設計有利于學生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。

　　(四)模擬購物，實踐運用

　　1、每組選一名“超市經(jīng)理”。

　　2、“經(jīng)理”介紹商品。

　　3、學生自由購物。

　　引導學生進入情景，在活動中激發(fā)學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數(shù)學，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。

　　(五)課堂小結(jié)

　　教學認識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學中不斷探索與努力。

　　《認識人民幣》說課稿 4

　　[教學內(nèi)容]

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時，認識一元以內(nèi)的人民幣。

　　[教學目標]

　　知識目標：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　情感目標：使學生在參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。

　　[教學重點]：

　　認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　[教學難點]：

　　元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　[教學過程]

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境，讓生活進入課堂

　　1、出示例題第一幅圖：商場。

　　2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

　　在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

　　談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？

　　3、揭示課題：認識人民幣。齊讀課題。

　　[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是從生活情境出發(fā)，喚起學生生活中自己使用人民幣的例子。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。]

　�。ǘ┨剿餍轮�，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗

　　1. 認識1元人民幣

　　①認識1元紙幣

　　你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。

　　學生活動，教師巡視。

　　出示：1元紙幣。

　　提問：這是多少錢呀？

　　請學生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

　　根據(jù)學生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

　　讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

　　當學生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。

　　并對人民幣上的盲文進行解釋。

　　看完正面，再仔細觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。

　　根據(jù)學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

　�、谡J識1元硬幣

　　發(fā)現(xiàn)有的學生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

　　引導學生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

　　此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

　　指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

　　（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

　�、壅n件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

　　介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

　　2.認識1角

　　提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

　　哦？有不同意見？

　　師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

　　引導學生說出單位是角。

　　根據(jù)學生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

　　同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。

　　所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

　　（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

　　3.認識其他人民幣

　　談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。

　　師：請一位學生到講臺上指指哪個是一分。

　　根據(jù)學生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。

　　（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

　　下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。

　　4.分一分

　　談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？

　　開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧！

　　巡視分類情況。請學生說說是按照什么標準分的。課件出示學生分類情況。

　　[設計意圖：在日常生活中學生接觸人民幣機會較多，通過分組找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認識的問問同學，這一活動。并組織交流：說說自己認識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學生間的相互介紹，人民幣的認識建立在學生的已有知識經(jīng)驗。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。規(guī)范對人民幣的認識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。]

　　4.探索元、角、分之間的關(guān)系

　�、僭徒侵g的關(guān)系

　　師：出示課件

　　認識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔�，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！

　　他們啊想買一本練習本，小朋友幫他們找找，一本練習本多少錢呢？

　　請小朋友聽仔細了：小紅買一本1元的練習本，只付了一張紙幣。

　　小明買一本1元的練習本，卻付了10張紙幣。

　　這是怎么回事？

　　10角能買到一本1元的練習本嗎？

　　根據(jù)學生的回答課件展示。

　　出示等量關(guān)系：1元=10角。

　　老師這有個小練習考考大家？

　�。ǔ鍪荆�1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

　�、诮呛头种g的`關(guān)系

　　我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測

　　一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）

　　明確：1角=10分

　　談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。

　　聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。

　　課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）

　　換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學拿信封，右邊的同學把錢放進信封里，比比哪組同桌裝的最快。

　　總結(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認識。通過創(chuàng)設幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法，讓學生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。在學生了解元和角之間的關(guān)系時，不免會想到，角和分之間應該也存在一定的關(guān)系，通過讓學生先進行猜測，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學，使學生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學生的實踐操作能力�！�

　　5.出示小青的儲蓄罐。

　　平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？

　　有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

　　第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。

　　第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進了多少錢？

　　那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？

　　根據(jù)學生的回答指出：當我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。

　　那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

　　如果第二次存入的是10張一角呢？

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學生學會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學生替換組合的多樣性，拓展學生的思路，同時也激發(fā)學生的節(jié)約用錢的意識�！�

　　（三）實踐應用，解決生活中的數(shù)學問題

　　①買郵票

　　小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。

　　小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？

　　請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

　�。ㄍ队罢故緦W生作品）

　　最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

　　師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友，真是要謝謝你們呢。

　　②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪耍肴幔?/p>

　　看文具超市有那么多的文具。

　　老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣東西，正好用完。

　　說說你們想買哪些東西？

　　[設計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣東西正好用完的問題。學生利用已有的認知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學生的動手能力，又在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。】

　�。ㄋ模┤n總結(jié)

　　出示不同國家的錢幣，使學生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學生視野。

　　讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。

　　《認識人民幣》說課稿 5

尊敬的各位評委老師：

　　大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。

　　一、教材與學情分析

　　《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。

　　根據(jù)教材和學情分析，我制定了以下教學目標：

　　二、教學目標：

　　1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。

　　2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

　　4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。

　　三、設計理念

　　（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習

　　通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　（2）在游戲中鞏固深化

　　根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。

　�。�3）探尋數(shù)學課中的人文情懷

　　以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結(jié)合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。

　　四、重難點突破

　　本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。

　　我是通過以下四方面進行重難點突破的：

　　（1）利用學生已有經(jīng)驗，提煉方法

　　第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的`過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！

　�。�2）通過分類整理，系統(tǒng)認識

　　雖然學生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：

　　1）根據(jù)單位分類。

　　2）根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

　　3）根據(jù)面值分類。

　　這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。

　　出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。

　　出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

　　通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

　�。�3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷

　　出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。

　　同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷。

　�。�4）聯(lián)系生活，掌握元角關(guān)系

　　在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進制關(guān)系。

　　五、練習設計

　　考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。

　�。�1）比比誰舉得快

　　老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。

　　（2）化妝舞會

　　請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！

　�。�3）換錢

　　書P48 這一設計是在認識人民幣基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。

　　《認識人民幣》說課稿 6

　　各位領(lǐng)導、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學活動《認識人民幣》。

　　一、說教材。

　　對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節(jié)活動《認識人民幣》。

　　二、說目標。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標:

　　1、認識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3、通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。

　　根據(jù)活動目標，我把活動的重點定位于:認識人民幣的面值，并能說出它們的.單位名稱。

　　活動難點是:初步學習錢幣的換算。

　　三、說活動準備。

　　為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機會。我做了以下準備:

　　1、教具:多媒體課件、文具店超市。

　　2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。

　　根據(jù)3～6兒童學習指南里的科學領(lǐng)域中的學習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

　　學法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。

　　四、說活動過程。

　　我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):

　　第一環(huán)節(jié):初步認識人民幣。

　　觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學習興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。

　　第二環(huán)節(jié):認識人民幣。

　　本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。

　　第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

　　本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

　　五、說活動反思。

　　通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動�；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買文具"的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。

　　《認識人民幣》說課稿 7

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學內(nèi)容：教科書46-47頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先

　�、偌袑W習認識各種面值的人民幣。

　　②創(chuàng)設購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。

　　3、教學目標：

　�、偈箤W生認識各種面值的人民幣。

　�、谶M一步學習分類方法。

　�、弁ㄟ^購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　�、萁虒W重點：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識，活動中獲取知識。

　　2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的'學習需求。

　　三、關(guān)于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、關(guān)于教學程序

　　創(chuàng)設情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設購物活動。

　　課堂小結(jié)，你學會了什么？

　　1、認識了人民幣；

　　2、學會了怎樣買東西。

　　3、回答創(chuàng)設的問題。讓學生有成功的體驗。

　　《認識人民幣》說課稿 8

　　一、教材的地位和作用：

　　《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

　　過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

　　難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　四、教法、學法：

　　由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。

　　五、教具、學具：

　　突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　六、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設情境、引入課題

　　興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

　　口述1：從前，有個愛問問題的`孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

　　這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。

　　掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

　　我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　�。ǘ�、動手操作，認識人民幣。

　　掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

　　我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

　　掛圖出示4：

　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

　　分一分：學生嘗試將人民幣分類

　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

　　認一認：同單位的人民幣各有幾種？

　　學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。

　　（三）、提煉知識，綜合運用

　　在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。

　　出示5：1張2角可以換______張1角；

　　1張5角可以換______張1角；

　　先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

　　出示6：1張1元可以換______張1角。

　　1元=10角

　　在此基礎(chǔ)上，我又設計了購物活動。

　　掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）

　　1、1元錢能買______塊橡皮。

　　2、1元錢能買______支鉛筆。

　　3、1元錢還能買什么？

　　聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，深化理解。

　　掛圖出示8：游樂園

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

　　評價分析：

　　評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。

　　《認識人民幣》說課稿 9

　　說設計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說活動目標：

　　根據(jù)幼兒的.年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

　　2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學，在教學中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設實踐機會，這節(jié)課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。

　　教學重點：

　　認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：

　　幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　活動過程：

　　這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié):

　　第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;

　　第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣;

　　第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;

　　最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

　　《認識人民幣》說課稿 10

　　今天我上的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的第一課：認識1元以內(nèi)的人民幣。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學重點是：認識人民幣的單位以及相鄰單位間的進率，難點是：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　根據(jù)對教材的理解和內(nèi)容的分析，我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的.興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學內(nèi)容和學生思維的特點，我設計了如下的教學過程。

　　為達成這3個目標，本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進行教學。在利用學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我設計了3個環(huán)節(jié)來組織進行教學。

　　（一）、情境導入

　　通過師生談話，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。從而引出課題：認識人民幣

　�。ǘ�、認識人民幣

　　學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你是怎么認識人民幣的？根據(jù)學生的介紹，老師提問有沒有直接簡單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣，從而明確主要是看數(shù)字和單位，同時有序地進行板書：元、角、分。

　�。ㄈ⒛M購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　A、模擬購物

　　這里出示一支筆提出問題：老師這里有一支筆，售價是一元，如果讓你們來買，你準備怎樣來付一元錢？

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系

　　B、模擬購物

　　創(chuàng)設六一節(jié)的情境，小明要買禮物，通過幫小明算錢、付錢等活動，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

　　本節(jié)課上下來，我覺得有以下幾個不足的地方：

　　1、對學生的預設及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時變得慌張。

　　2、在教學過程中還是自己說的太多，就怕學生不會說，不敢讓他們發(fā)言。

　　3、分幣的教學不夠理想。因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以學生對分幣比較陌生，因此我就想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認識不容忽視。

　　《認識人民幣》說課稿 11

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習。

　　2、教學目標：

　　①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角

　　1角=10分，并會進行簡單的計算。

　　②培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　�、叟囵B(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　3、教學重點：在現(xiàn)實情境中認識元、角、分。

　　教學難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。

　　2、在課堂教學中組織學生開展三個游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　三、關(guān)于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)三點：

　　1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、說教學過程。

　　1、創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　　①學生自主認識1元，1角，1分的人民幣。

　　首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　　分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？

　�、谫I文具。出示情景圖。

　　小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？

　　如：有的同學想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？

　　全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。

　　問：看到同學們的付錢方法，你有什么想法嗎？

　　引導學生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進位關(guān)系

　　閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的'人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　�、坌〗M內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學習小面額人民幣的換算關(guān)系。

　�、艹鍪厩榫硤D，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學生說一說。

　　3、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　�。ń處熛冉o出價格的范圍，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　4、課堂小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你學習了什么新知識？

　　《認識人民幣》說課稿 12

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　a.學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的`使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b.有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c.有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

　　d.有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

　　三、設計理念

　　a.新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　b.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a.課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。

　　b.在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。

　　c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

　　d.實踐活動。

　　《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

　　a.在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

　　b.在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。

　　3.在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

　　a.在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。

　　b.在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

　　c.在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　五、說教學流程

　　根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：

　　第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

　　第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

　　第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

　　第六層：說一說，提高認識

　　《認識人民幣》說課稿 13

　　說設計思路：

　　說活動目標：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

　　2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

　　教學重點：

　　認識三種面值人民幣

　　教學難點：

　　能正確使用人民幣購買相應價格商品

　　教學方法：

　　活動過程：

　　這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

　　教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

　　《認識人民幣》說課稿 14

　　一、說教材：

　　《認識人民幣》是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合，自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，來認識人民幣。根據(jù)教材的難易度分析，在教學時我把教材適當?shù)恼{(diào)整，充分利用相關(guān)素材開展數(shù)學活動。

　　二、說目標：

　　根據(jù)新課程標準三維一體的教學原則，我將教學目標設想如下：

　�、逯R與能力目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；從實踐活動中知道1元=10角，并學會兌換人民幣；培養(yǎng)學生觀察能力，實踐能力以及合作精神。

　　㈡過程與方法目標：體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

　�、缜楦袘B(tài)度與價值觀目標：引導學生主動參與學習活動，從而獲得積極的情感體驗和成功體驗。

　　三、說教學重點是：

　　認識人民幣，難點則是：元與角之間的關(guān)系。

　　四、說學情：

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識。本節(jié)課的教學，會使學生對人民幣有進一步的'認識，使學生在簡單的活動中，感知人民幣的幣值和功能。

　　五、教學設計理念：

　　依據(jù)他們的心理特點和學習態(tài)度，我把本節(jié)課的設計理念定為：數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，使人人學有價值的數(shù)學。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

　　六、說過程根據(jù)以上理念，結(jié)合本課特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　　㈠情境導入，激發(fā)興趣。

　�、娌僮鞲兄灾魈骄�。

　�、缏�(lián)系實際，學以致用。

　�、枵n外閱讀，課后延伸。

　　《認識人民幣》說課稿 15

　　各位老師下午好！

　　今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。

　　一、教材簡析

　　本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內(nèi)容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、重難點

　　根據(jù)本單元的'教學內(nèi)容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

　　三、目標：

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：

　　1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

　　2、能力目標：

　�。�1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。

　�。�2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。

　�。�3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。

　　3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教法和學法

　　為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。

　　2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。

　　采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

　　五、教學過程

　　依據(jù)復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習

　　這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡

　　本環(huán)節(jié)分為兩個層次進行：先讓學生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡圖，使學生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學習習慣�！�

　　第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學生應用人民幣的實際能力，切實達到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]

　　課中休息：【考慮到一年級學生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育�！�

　　第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎(chǔ)知識題目，提供時間讓學生獨立完成，旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導學生從知識、方法、情感等方面進行小結(jié)，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

　　六、板書設計

　　本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　總：

　　以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

　　《認識人民幣》說課稿 16

　　一、說教材：

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　1、教學內(nèi)容：《認識人民幣》這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中唯一的一個單元。

　　2、教材所處的地位和作用：在此之前，學生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學都已經(jīng)認識人民幣了。

　　3、教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學目標：

　�。�1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　�。�2）、認識各種面值的人民幣。

　�。�3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

　　4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

　　二、說教學方法及其理論依據(jù)：

　　教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　三、學情分析：（說學法）

　　1、學生特點分析：小學生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

　　3、動機和興趣上：要讓學生有明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　四、說教學過程：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

　　本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入、自主學習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結(jié)。

　�。ㄒ唬┣榫硨�

　　設計思路：實物導入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

　　課始，教師出示存錢罐，問：同學們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。

　�。ǘ┳灾鲗W習，探究新知

　　這一程序主要安排3個教學環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

　　要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的'小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

　　活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導，發(fā)現(xiàn)素材。

　　活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

　　活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的�，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

　　讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

　�。ㄈ�、拓展應用，加深認識

　　1、認一認，填一填。自主練習第1題

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　小組活動后展示，同學評價，教師總結(jié)。

　　（四）、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

　　讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

　　五、說板書設計：

　　我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。

　　《認識人民幣》說課稿 17

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《認識大面值的人民幣》。這部分內(nèi)容安排在人教版義務教科書一年級數(shù)學下冊54頁。下面我從以下幾個方面進行說課：

　　一、說教材

　　《認識人民幣》是人教版教材一年級下冊第五單元第二課時的教學內(nèi)容。是學生學習了100以內(nèi)的數(shù)的認識基礎(chǔ)上進行學習的在此之前，學生們已經(jīng)認識了小面值的人民幣，并且已經(jīng)能夠進行一元以下人民幣的簡單兌換；而且對于人民幣，他們有自己的認識和生活經(jīng)驗，這為本課的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識大面值的人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。

　　讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識來學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教材十分關(guān)注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。

　　另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的'氛圍中學習數(shù)學。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)我對教材的解讀，結(jié)合一年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識大面值（5元及5元以上）的人民幣，進一步體會人民幣的價值；掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系，能正確清點人民幣。

　　2、過程與方法目標：經(jīng)歷人民幣之間的兌換過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和價值。

　　3、情感與價值觀目標：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)節(jié)約用錢、愛護人民幣的良好習慣。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：只有通過學生的觀察和對比、動手操作，才能區(qū)別大面值的人民幣，理解和掌握人民幣間的互換，所以我將重點確定為認識大面值（5元及5元以上）的人民幣并掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系。

　　教學難點：因為一年級的學生生活經(jīng)驗淺，對于大面值的人民幣兌換對于學生來說比較抽象，所以我將難點確定為人民幣單位間換算。

　　三、說教法

　　考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我采取情景教學法，讓學生在情境中積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中獲得認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來。另外，我也將通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。我主要采用以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力和活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)寫作的精神。

　　四、說學法

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學習能力方面主要采取的方法是：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。五、說教學過程

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。根據(jù)以上指導思想，為了達成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，引出問題（3————5分鐘）

　　首先玩換錢、擺錢的游戲，引導學生復習小面值的人民幣的簡單互換，然后讓學生擺出老師所說的錢的數(shù)量，調(diào)動學生學習的積極性。隨著數(shù)值的增大，小面值的人民幣已不能擺出老師所說的錢，進而引出大面值人民幣的學習和認識。然后讓學生引導學生思考：在生活中，你還知道哪些人民幣？引出新課。這樣既復習了小面值的人民幣，又自然地引出了新課。

　�。ǘ┨骄啃轮�25分鐘）

　　1、教學例3認識各種大面值的人民幣。

　�、偈紫瘸鍪疚覈l(fā)行的各種大面值的人民幣，使學生對我國各種大面值的人民幣有一個整體的了解。

　�、诓⒄f一說你是怎么記住這么多種的人民幣的（如：顏色、大小、圖案等）

　　③同桌游戲檢測：二人為單位，一人隨機拿出大面值的人民幣，讓另一個人說出面值。

　　2、教學例4

　　首先創(chuàng)設情境：媽媽讓明明去超市買牛奶，牛奶的價錢是30元一箱，媽媽有一張面值是50元的錢，爸爸卻又很多面值是10元和20元的零錢。媽媽為了考驗明明，讓明明去找爸爸換零錢，如果你是明明，你會怎么樣和爸爸換零錢？

　�、僖龑W生思考：面值50元的錢可以怎么樣兌換成面值是10元或者是20元的錢？

　�、趲熒M做換錢游戲。明確面值50元的錢兌換成面值是10元或者是20元錢的兌換方法。（必須是相等的數(shù)值才可以兌換）

　　其次，在教師的引導下，讓學生在小組中，在自主學習的基礎(chǔ)上上，依靠集體的智慧，自主合作獲取知識。我具體是這樣設計的：第一步：組織學生小組合作學習，利用教材配套的模擬人民幣學具進行換錢游戲，完成例4。然后組織學生匯報交流，并引導學生邊兌換邊匯報。一張5元可以換（5）張1元；一張10元可以換（10）張1元；一張20元可以換（2）張10元；一張50元可以換（5）張10元；一張100元可以換（10）張10元；一張100元可以換（2）張50元

　　第二步：引導學生掌握不同的兌換方法，師生玩換錢游戲，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，初步感受解決問題的多樣性。出示問題：一張20元的可以怎么換？你有多少種換法？一張50元的可以怎么換？你有多少種換法？一張100元的可以怎么換？你有多少種換法？通過師生間的換錢游戲，鞏固人民幣單位間換算。

　　3、鞏固練習（8分鐘）

　　練習的設計我將從基礎(chǔ)訓練和發(fā)展訓練兩個層面來進行設計，這樣既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔劍和“減負”的目的。

　　基礎(chǔ)練習：課本54頁的“做一做”以及練習12的5、6、7。

　　發(fā)展練習：主要讓學生運用本節(jié)課的知識來靈活處理較為復雜的問題。如設計購物的環(huán)節(jié)，讓學生試著解決生活中的簡單問題，為后面的人民幣簡單計算的學習打下基礎(chǔ)。

　　3、總結(jié)評價，拓展延伸

　　這個環(huán)節(jié)，主要是對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結(jié)，在短時間內(nèi)讓學生回顧一遍學習的過程。此外我還搜集了其他國家的錢的名稱和樣子及與人民幣之間的聯(lián)系，作為一個知識的延伸。

　　這樣，我根據(jù)一年級學生的認知特點，在這節(jié)課的教學過程中，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究的學習，主動參與到到知識形成的整個思維過程，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！

　　《認識人民幣》說課稿 18

　　【說教材】

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　平面圖形的拼組是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進行教學，我根據(jù)學生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學，第一課時通過讓學生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學生在充分地動手操作中認識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學習用聯(lián)系變化的觀點看事物。

　�。ǘ┙虒W目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　�。ㄈ┙虒W重難點：感知平面圖形間的關(guān)系。

　　【教法學法】

　　學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學習；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導學中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：

　　1、注重思維能力的訓練，發(fā)展學生的空間觀念

　　數(shù)學教學的目的在于發(fā)展學生的思維，空間與圖形單元的教學重點是要發(fā)展學生的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓學生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

　　2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

　　創(chuàng)造操作的機會，給足操作的時間，讓學生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學習，從而建立幾何模型。進一步發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。

　　3、深化導學課堂，加深對幾何概念的理解

　　新課程倡導自主、探究、合作、實踐的學習方法，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學中，教師組織引導學生，并根據(jù)學生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性，從而加深對幾何概念的理解。

　　4、聯(lián)系生活進行教學

　　數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應用引入新課，這樣熟悉的圖片，學生會感覺到數(shù)學就在生活中，它離我們是這樣近。提高學生學習數(shù)學的興趣，最后我又讓學生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子。

　　【說教學流程】

　　一、激趣導入（課件出示圖片）

　　師：老師給同學們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學生欣賞。

　　師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來學習平面圖形的.拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）

　　設計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學生的興趣，讓學生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學生也想要拼一拼的欲望，為新知的學習奠定情感需求，變要我學為我要學。

　　二、活動導學

　�。ㄒ唬┮龑骄俊L方形的拼組

　　1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。

　　2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

　　3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。

　　4、小結(jié)：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

　　設計意圖：老師引導學生學習長方形的拼組，在學習過程中給予學生學習方法的指導，先動腦想一想，再動手擺一擺，然后動口說一說，讓學生在老師的引導下掌握一些數(shù)學探究的方法，發(fā)展學生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。

　　（二）自主探究——正方形的拼組

　　師：你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

　　1、出示要求

　�。�1）想一想：用幾個相同的正方形可以拼成一個什么圖形？

　　（2）擺一擺：利用手中的學具拼一拼。

　�。�3）說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。

　　2、學生自主探究

　　3、全班交流

　　設計意圖：給學生可操作的學習提示，學生在老師的提示下一步步地進行自主探究，給足充分的時間讓學生動手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學習的有效性。

　　三、趣味導練（課件出示）

　　師：小精靈聰聰看同學們學的很認真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1、認真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。

　　2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

　　設計意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點是讓學生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設計了這樣兩道題檢測學生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。

　　四、拓展延伸

　�。ㄒ唬┬〗M合作，探究三角形的拼組

　　師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

　　1、學習提示：

　�。�1）想一想，你準備拼成什么圖形，需要幾個三角形。

　　（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？

　�。�3）說一說：和你小組的同學說一說，你用三角形拼成了什么圖形。

　　2、小組合作探究。

　　3、全班交流。

　　（二）聯(lián)系生活說一說

　　師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？

　�。ㄈ┬蕾p拼組的圖形。（課件出示）

　　《認識人民幣》說課稿 19

　　說設計思路：

　　說活動目標：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

　　2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。

　　說教材：

　　教學重點：

　　認識三種面值人民幣

　　教學難點：

　　能正確使用人民幣購買相應價格商品

　　教學方法：

　　幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的`在于應用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　活動過程：

　　教學反思：

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。

　　在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導。

　　《認識人民幣》說課稿 20

　　說教材：

　　一、教學內(nèi)容：

　　人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

　　三、教學目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學情：

　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。

　　說設計思路：

　　1、從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的'過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。

　　4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學具準備：學生學具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

　　說教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？