稱贊說課稿

時(shí)間：2024-08-25 13:45:00 說課稿我要投稿

稱贊說課稿

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的稱贊說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

稱贊說課稿

稱贊說課稿1

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　(你坐得真好!老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

　　出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、我會(huì)寫

　　每個(gè)生字寫三個(gè)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　通過學(xué)生的'閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

　　(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

　　師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

　　這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說。

　　師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)

　　因?yàn)榉Q贊能__________________________________

　　(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

　　齊讀這句話。

　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習(xí)說話：

　　1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大啊!”

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　　(月()日，()夸我()，我心里覺得()。

稱贊說課稿2

　　一、教材分析

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會(huì)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠(chéng)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。

　　2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)熟字，引出課題

　　開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。

　�。ǘ┳x文理解、感悟道理

　　語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡(jiǎn)單的事，而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀

　　出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。

　　如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”從為什

　　么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感

　　悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評(píng)價(jià)，而不會(huì)夸小獾“板凳做得

　　棒極了”。

　　在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來

　　沒有見過這么好的蘋果�！蓖ㄟ^練習(xí)句式：我接過蘋果（），說（）。讓學(xué)生

　　體會(huì)，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。

　　（三）拓展文本，延伸課堂

　　從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠(chéng)。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的稱贊會(huì)給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對(duì)下文的興趣。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　五、課后反思：

　　上完這一課，感觸頗多。

　　1、沒有壓力就沒有動(dòng)力。平時(shí)自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的。可一遇到要開課了，真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

　　2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長(zhǎng)和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見。特別是組長(zhǎng)每天一有空就跟我談?wù)撨@一

　　課，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到某個(gè)問題出來后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對(duì)待語文教學(xué)的`不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。

　　3、《稱贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠(chéng)的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠(chéng)，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時(shí)，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對(duì)課堂生成上，缺乏必要的教育機(jī)智，和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)語言不夠豐富也是是之一。

稱贊說課稿3

　　【教材分析】

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的'快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教法與學(xué)法】

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　【教學(xué)流程】

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

　　(三)讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！�(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　(四)拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

稱贊說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的效果是多么神奇��！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的`局面。

　　三、說教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師特別高興，昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客，和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲。臨走時(shí)，國(guó)王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友，可高興啦！特意派來兩位大使來我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來，好嗎？”在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題《稱贊》，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

　　生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面，并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計(jì)了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類旁通了

稱贊說課稿5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

　　一、教材分析首先說說教材

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)地拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　�。�、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的.天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┯螒蚣と�、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

　�。ㄈ┳x文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能做，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，窮有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

稱贊說課稿6

　　【說教材】

　　《稱贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事，通過講述兩個(gè)非�？蓯鄣男�(dòng)物小刺猬和小獾互相稱贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。

　　因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時(shí)，現(xiàn)在著重介紹第一課時(shí)，本課時(shí)的三維目標(biāo)是：

　�。�、知識(shí)與能力：

　�、耪J(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)字。

　�、普_理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

　�。病⑦^程與方法：

　�、艑W(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

　�、菩〗M合作探究，讀中感悟。

　�。�、情感與態(tài)度：

　�、耪_、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　�、仆ㄟ^學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教法】

　　為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，貫穿落實(shí)修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本人對(duì)本課作如下設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時(shí)，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林，使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。

　　二、情境識(shí)字，循序漸進(jìn)

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字寫字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課八個(gè)生字時(shí)，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的'方法。

　　三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字，小組開火車讀生字等幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。在朗讀理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、交流的過程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、尊重個(gè)性，朗讀體驗(yàn)

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生個(gè)性化的行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀課文，形成自己獨(dú)特的感受，再通過角色扮演體驗(yàn)人物，體驗(yàn)人物所表達(dá)的情感，積淀成為自己的思想。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課我選擇了“板、椅”這兩個(gè)帶有木子旁的字進(jìn)行寫字教學(xué)。利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字的影響，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。隨后通過感知兩字的筆畫，以及學(xué)生之間互相提醒寫時(shí)要注意的地方，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確。接著教師示范與學(xué)生一起書空，寫完后讓學(xué)生互相評(píng)議，使學(xué)生在評(píng)議中提高書寫的技能。

稱贊說課稿7

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。

　　老師對(duì)學(xué)生，同樣如此。當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，必須在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀能力相對(duì)比較稚嫩，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟，感悟中有感情地朗讀。教師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的能力不強(qiáng)，需要教師在課堂中培養(yǎng)，可以采用學(xué)生樂于接受的形式，如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、在閱讀的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊美別人，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：

　　在閱讀的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊美別人，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　五、教法與學(xué)法

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　人人都喜歡聽到贊美的話，上課前，我特意準(zhǔn)備了一組稱贊語，并當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用這些稱贊語。比如“你坐得真端正！”“你的課前準(zhǔn)備做得真好！”“你的字一直都寫得很漂亮！”孩子們聽了非常興奮，一個(gè)個(gè)都渴望得到老師的稱贊，課堂氣氛自然就出來了。

　�。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此在課上我通過開火車、找朋友等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。

　�。ㄈ┳x文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题托♀档膶�(duì)話彬彬有禮，富有真情，我抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采用分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的階段，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂

　　1、通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　2、讓孩子們相互尋找好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)著稱贊對(duì)方。在稱贊的過程中，不僅體會(huì)稱贊帶來的快樂，甚至有助于讓孩子們?cè)诮窈蟮纳罾锒枷Ｍ约鹤兊迷絹碓絻?yōu)秀，能得到更多的稱贊。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

　　八、課堂反思

　　回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失�，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：（1），我努力面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠(chéng)的語言稱贊他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。（2）畢竟二年級(jí)的學(xué)生，課堂自控力不是很強(qiáng)，所以部分學(xué)生無法認(rèn)真聽，在今后教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)。

稱贊說課稿8

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！薄斗Q贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事�？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法

　　五、教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問題。其實(shí)，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

　�。ǘ╈柟套R(shí)字，初讀課文

　　讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì)，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步的了解。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真；你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴。接著從句子過渡到課文了。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行，把這個(gè)問題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

　�。ㄈ┳x文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的.稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。

　�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

　　又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。

　　《稱贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅！

稱贊說課稿9

　　各位評(píng)委，大家好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，(板書;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

　　現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的'一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

　　2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來的愉快

　　感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)、識(shí)字

　　2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

　　三、教法與學(xué)法

　　在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

　　四，教學(xué)過程

　　在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　第一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

　　首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目你們想問點(diǎn)什么呢?

　　1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

　　第二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

　　第三、游戲識(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

　　第四、讀文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

稱贊說課稿10

　　【教材分析】

　　《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)得體的稱贊別人。

　　【教學(xué)理念】

　　在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，注重多種方法識(shí)字，重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說話的能力，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊、學(xué)會(huì)稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在閱讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“背”“糙”的字音，會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。

　　3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙。

　　4.體會(huì)稱贊所帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2.理解稱贊、粗糙的意思。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感

　　首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時(shí)候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題稱贊。

　　【意圖】這樣導(dǎo)入的目的`，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會(huì)稱贊所蘊(yùn)涵的情感。

　　二、初讀課文，詞語正音

　　1.出示本課詞語，檢查初讀成果。

　　【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識(shí)字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識(shí)字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀。

　　2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”

　　讓學(xué)生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動(dòng)手摸一摸粗糙的小板凳，從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑。

　　【意圖】借助實(shí)物與圖畫理解詞語，是我們低年級(jí)理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字。

　　3、認(rèn)識(shí)“傍”

　　出示“傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。”讓學(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)“傍”。

　　【意圖】在具體句子中，理解詞語，認(rèn)識(shí)生字，做到“字不離詞，詞不離句”。

　�。ǘ┯懈星槔首x稱贊的話

　　出示“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。”

　　讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對(duì)小獾的稱贊，通過對(duì)表情、動(dòng)作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

　　【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動(dòng)作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。

　�。ㄈ┚毩�(xí)說話

　　讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話。

　�。ㄕn件出示“我也會(huì)說”）

　　一個(gè)比一個(gè)好

　　一棵比一棵（）

　　一次比一次（）

　　一（）比一（）（）

　　小豬一（）比一（）胖

　�。� ）一（）比一（）（）

　　【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。

　　五、小組合作鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個(gè)字

　�。ㄒ唬┯^察生字“背”“傍”，認(rèn)真書寫

　　1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生仔細(xì)觀察，把寫好這兩個(gè)字的方法告訴大家。

　�。ā氨场毕旅娴摹霸隆弊值谝还P，撇變豎；“采的爪子頭。）

　　2.教師范寫，學(xué)生練寫，寫完之后，同位互相評(píng)價(jià)稱贊。

　　3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　4.根據(jù)評(píng)議，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)稱贊

　　【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí)，從觀察到練寫，再到評(píng)價(jià)，再進(jìn)行修改，每一步驟都要扎實(shí)，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。

　　【板書】

　　18稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞自信

稱贊說課稿11

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組的《稱贊》。我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)和課后反思這六個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、說目標(biāo)

　　1、教材分析：《稱贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事，通過講述兩個(gè)非�？蓯鄣男�(dòng)物小刺猬和小獾互相稱贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。

　　因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)。

　　2、基于以上的認(rèn)識(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)字，會(huì)寫“背”字。

　�、� 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

　　過程與方法目標(biāo)：

　�、� 學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

　�、� 小組合作探究，讀中感悟。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　�、� 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)記10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是：通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、說教法

　　本節(jié)課我主要采用講授法、實(shí)踐法、電教法讓學(xué)生識(shí)記生字，采用閱讀法、對(duì)話法使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法

　　讓學(xué)生采用自主、合作、探究的方式識(shí)記生字，通過多種形式的`朗讀體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入

　　童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時(shí)，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林，使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過猜謎語、看圖片認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。

　�。ǘ�、初讀課文、認(rèn)讀字詞

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字寫字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課生字時(shí)，我以游戲“幫小刺猬摘蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)1--4自然段。

　　2、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　3、學(xué)習(xí)第8——10自然段

　�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)

　�。ㄎ澹�、拓展延伸：做一張贊美卡

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　五、說教學(xué)反思

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了自主讀課文、自由練讀生字，帶拼音讀生字、去拼音讀生字、交流識(shí)記生字的方法等幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。

　　2、在朗讀理解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖理解‘粗糙’一詞的含意、理解‘一個(gè)比一個(gè)好’，并設(shè)疑：“我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你的看法呢？”“小獾和小刺猬聽到對(duì)方稱贊后是怎么做的？”讓學(xué)生在讀文的過程中發(fā)表自己的見解。這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、交流的過程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3、僅僅是為教學(xué)服務(wù)的工具，我做的簡(jiǎn)潔大方。

　　4、寫字安排的時(shí)間太少。

稱贊說課稿12

　　一、教材分析

　　《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！薄斗Q贊》是本單繼《識(shí)字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽！課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標(biāo)：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┙探o方法，自主識(shí)字。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)生字，新詞時(shí)，交流學(xué)生之間識(shí)記生字的好方法，并加以表?yè)P(yáng)稱贊，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時(shí),教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個(gè)充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文，在認(rèn)識(shí)理解新詞時(shí)，提示學(xué)生理解詞語的方法“請(qǐng)教老師同學(xué)，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)，就不難理解做椅子比做板凳來得難。這里提到的許多理解詞語的方法，在第三部分讀文理解時(shí)也發(fā)揮了不少作用。

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的.又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個(gè)比一個(gè)好’呢？”對(duì)呀，同樣也是稱贊的話，為什么小刺猬選擇了“一個(gè)比一個(gè)好”呢？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。

　　課文中小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們還可以抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采用分角色讀、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達(dá)到了品讀感悟，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

稱贊說課稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　【說教材】

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教法與學(xué)法】

　　【說教學(xué)流程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的.特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

稱贊說課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　【教材分析】

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字詞。

　�、普_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教法與學(xué)法】

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　三、讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真。”（這句話肯定別人的.認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　四、拓展文本、延伸課堂

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

稱贊說課稿15

尊敬的各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材分析

　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識(shí)字、童話、口語交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱贊會(huì)給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠(chéng)的稱贊。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語言的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱贊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。

　　四、說教法學(xué)法

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

　　新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

　　五、說教學(xué)流程

　　(一)談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說)

　　2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度�！�

　　(二)初讀課文，自主識(shí)字

　　1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。

　　2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

　　(1)標(biāo)出自然段，畫出生字新詞。

　　(2)碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)樹葉上的拼音來幫忙。

　　(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的`能力的過程。】

　　3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　　(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字�！�

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文

　　1、感受稱贊之真誠(chéng)

　　(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　　(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。

　　2.感受”稱贊”帶來的變化。

　　(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。

　　(2)看一看：通過圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

　　(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。

　　3、體會(huì)互相稱贊帶來的無比喜悅。

　　(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

　　(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。

　　(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問題，體會(huì)稱贊的作用。

　　(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，與文本進(jìn)行真正對(duì)話;通過角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。】

　　四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)稱贊

　　1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過他們么?愿意把真誠(chéng)的稱贊送給他們么?

　　2、學(xué)生自由表達(dá)。

　　3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的境界�！�

　　(五)拓展延伸，陶冶情感。

　　同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。

　　【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱贊的魅力。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)�！�

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　稱贊

　　刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾(泄氣——自信)

　　小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬(消除疲勞)