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英語聽課報告
身為一名人民教師，聽課是我們的工作之一，通過聽課能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編精心整理的英語聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語聽課報告1
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學習才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力：
課堂教學新課的導入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設情境激情導入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發(fā)學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用�！保�
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生語言運用能力：
設計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調(diào)動更多的學生參與，加強英語口語的訓練：
初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應多設計一些競賽形式的課堂活動。教師應注意把全班學生都調(diào)動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰�？谡Z的訓練關鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓練的同時，要注意培養(yǎng)學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣�！币虼�，這就要求我們在教學過程中，根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結合中學英語學科特點，精心設計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的'積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設計中學生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學任務多，所以每節(jié)課把完成任務放在第一，安排的小組展示不多，在今后應多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內(nèi)容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學習資料。
英語聽課報告2
通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對小學英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進一步的認識。小學階段英語教學的目的，就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為以后的學習打下良好的基礎。而我們的課堂是教學的主戰(zhàn)場，因此要想讓學生的英語學習有收獲、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規(guī)，應該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學生想象和發(fā)揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調(diào)動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當然這些都與老師的付出有著直接的關系，教師需要找到學生的.興趣點，根據(jù)興趣點設計相關的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。
三、教師重視情境教學。教師通過創(chuàng)設一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學生的理解。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
四、現(xiàn)代化教學手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學。教師在課件的設計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識點變得生動有趣，學生懷著愉悅的心情，調(diào)動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。
當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應該盡可能的體現(xiàn)分層教學，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
英語聽課報告3
5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務校長培訓班，上午，市學院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務校長的教學指導能力》的專題講座，下午，全體業(yè)務校長到油田十二中分學科觀摩了課堂教學，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學習機會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學方面收獲很多。杜老師的課設計巧妙，利用以前學過的句型引出本節(jié)要學習的句型。在練習句型時的設計中，他沒有落于俗套，比如把句型機械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進的練習，我認為這樣既練習了本課所學的句型，又從另外一個側面增加了學生的閱讀能力。使學生的英語學習得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結很有特色，她不是流于形式進行小結，而是讓學生根據(jù)所學為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done等, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。2、 積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
二、 課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“What do you do on weekends ？”，學生運用學過的語言進行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學生逐漸進入狀態(tài)，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規(guī)則、發(fā)給學生動詞過去式積累卡、引導學生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的`知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
四、專家的實效性點評，使我受益菲淺。市學院初中部王玉哲老師結合自己豐富的課堂教學經(jīng)驗、扎實的教學功底和先進的教學理念，給出了幽默、中肯、切合實際且有針對性的點評。這既給展示的教師一定鼓勵鞭策，又在教學理念、教學方法、教學技術處理等方面給全體與會的教師以引領。并且還鼓勵全體英語教師要多學習思考，多實踐探索，多反思總結，爭取早日成為優(yōu)秀教師，此外也提出了一些教學上的比較中肯的看法
通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
英語聽課報告4
一、調(diào)查概況
我于20x年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法 (一)具體目標
１、中學生的學習心理現(xiàn)狀 ２、當前中學生的學習心理特點 ３、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結果
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
１、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學習態(tài)度
調(diào)查結果表明，67％的學生對學習的'熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
英語聽課報告5
復習課是鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網(wǎng)絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。但復習課往往使老師感到難講，學生感到乏味。學生認為是自己學過的知識，學得沒勁，老師上得累，學生學得膩。效果往往不理想，而上好復習課，對學生鞏固學過的知識，為后面的學習打下良好基礎，至關重要。在小學三年級與六年級兩節(jié)英語復習課上，兩位老師放手讓學生自己去梳理學過的知識，把復習的主動權交給學生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
首先，復習整理自主化。 復習課要把舊知識進行整理歸納，這一過程，就是將平時相對獨立的知識點串成線，連成片，結成網(wǎng)。兩位教師對復習中的知識點沒有面面俱到，而是重點擊破，學生興趣盎然，深入思考，老師感到輕松而學生思維得到拓展。學生對已學過的知識都在一定程度上了解，兩位老師都做到了相信學生，留給學生較大的探索空間，發(fā)揮他們的聰明才智，
其次，練習設計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復習舊知必須講練結合，才能收到良好的效果，但學生往往對練習題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學生學習的.動力，才能主動思考、自主練習。兩位老師采用各種符合學生心理的練習方式，使學生在興趣中練習，在趣味中鞏固。
為每一個學生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學生個性得以發(fā)展，復習課同樣能促進學生的主動發(fā)展，為學生提供了廣闊的空間，激起學生的學習興趣，從而不斷提高了學生語言運用能力�？傊虾脧土曊n，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
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