初三英語模擬考試后的反思

時間：2024-06-16 10:34:57 秀雯考試我要投稿

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初三英語模擬考試后的反思

　　在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的初三英語模擬考試后的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初三英語模擬考試后的反思

　　初三英語模擬考試后的反思 1

　　一、第一次模擬考試后的反思：

　　這套試題能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調(diào)考查學(xué)生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相一致，與學(xué)生的學(xué)情相吻合；

　　試題注重情景設(shè)計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設(shè)置來考查考生。試題體現(xiàn)了語篇層次的綜合性考試發(fā)展的命題方向，有利于考查考生的綜合語言運用能力。有利于引導(dǎo)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，注意加強學(xué)生運用語言知識進行交際的能力的培養(yǎng)。

　　我們認為：這份試卷具有一定的區(qū)分度。整份試卷中，完形填空的難度略低于中考。記敘文是學(xué)生比較易于理解的一種文體，如果采用科普類文體，難度會加大，試題的區(qū)分度會增加。此外，書面表達是學(xué)生熟悉的話題，易于下筆，難度不大。

　　高分的學(xué)生不多，成績達到優(yōu)秀的學(xué)生中只有30%達到了100分以上。聽力部分的聽對話、選圖片，圖片看不清楚；短文理解，語篇較長，理解有難度，學(xué)生錯誤率很高。

　　完形填空是一片講述母親鼓勵孩子立志，最終獲得成功的短文，需要學(xué)生能夠站在作者的角度，理解這種感情，從答題情況分析，一部分學(xué)生對短文的整體理解，分析判斷能力比較差，學(xué)生根據(jù)上下文，正確判斷詞的用法的能力差，缺乏良好的閱讀理解能力、綜合分析能力和運用語言知識的實踐能力。

　　閱讀理解共三篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學(xué)生缺乏仔細認真的閱讀習(xí)慣，部分學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟和根據(jù)語境進行語篇分析和綜合利用有效信息的能力差，缺乏歸納總結(jié)的能力。第三篇閱讀是回答問題，經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了答題技巧，學(xué)生得分情況良好。

　　單詞拼寫、補全對話盡管比較基礎(chǔ)，很多學(xué)生還是感到無從下手，尤其是比較差的學(xué)生，答題情況較差，Where is it made in ? 的錯誤很多。此外，單詞拼寫中沒有注意到運用正確的詞形，失分率較高。

　　從作文的大體情況來看，學(xué)生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)進行書面表達。

　　二、復(fù)習(xí)計劃以及努力的.方向：

　　五月份，我們將進入考前指導(dǎo)與綜合復(fù)習(xí)階段。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。因為有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中。具體做法是：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)今年中考考點和要求，對學(xué)生進行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。

　　（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。

　�。ㄈ┰诤箅A段對考生進行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時應(yīng)注意的細節(jié)。我們的具體復(fù)習(xí)計劃如下：

　　1.抓實詞匯復(fù)習(xí)，堅持常規(guī)性聽寫，在復(fù)習(xí)階段注重傳授記憶單詞有效方法。

　　2.閱讀訓(xùn)練抓長效，明確閱讀考查特點，定出內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對中考題型進行強化訓(xùn)練。

　　3.書面寫作訓(xùn)練要注意寫作技巧和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練：規(guī)范書寫要求，訓(xùn)練設(shè)計要低起點、多層次，小階梯、大跨度：

　　1）堅持常規(guī)訓(xùn)練—單詞/詞組造句；

　　2）開展模仿性寫作練習(xí)：替換人物姓名，將文中主人翁變成學(xué)生自己、或自己的朋友；更改故事發(fā)生時間，練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換；更改故事發(fā)生地點等。

　　3）看圖作文；

　　4）命題小作文。

　　作文要反復(fù)強調(diào)字數(shù)，反復(fù)強調(diào)作文的四個基本要素（人物who、事件what、時間when、地點where）；強調(diào)首段首句；提示學(xué)生避免考試中被“誤判”。

　　通過前一階段的復(fù)習(xí)，差生幾乎沒有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進入復(fù)習(xí)的沖刺階段，使他們從思想上重視這門課，對差生降低學(xué)習(xí)要求，教師要擺正心態(tài)，發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點及時表揚，提高他們的自信心。課后輔導(dǎo)有針對性地進行強化輔導(dǎo)，力求降低低分率，提高后30%的平均分。