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物理期中考試總結(jié)8篇-工作總結(jié)
物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。
物理成績差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應(yīng)該是之前我們在一些方面做的不夠細(xì)。
教師：
1、學(xué)情分析不足，不同的班級，不同的學(xué)生存在著差異，上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異，對于不同的班級不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面，我們準(zhǔn)備，先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況，針對不同的班級采用不同的教學(xué)方式。
2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達(dá)出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復(fù)，讓學(xué)生抓住重點。然后針對于本節(jié)的知識點進行精練，最好是學(xué)生做完后，由小組進行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為學(xué)生講解，最后再由教師進行精練講評難點突破。由學(xué)生進行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識模塊的形成，讓學(xué)生把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導(dǎo)致課程進行出現(xiàn)問題。課時如果成功對于學(xué)生的自學(xué)會有很大好處。
3、落實。反省一下自己的落實，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對錯，看學(xué)生是否教作業(yè)，而對于學(xué)生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關(guān)注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面對錯題進行檢查，這樣會加強學(xué)生的思想重視。所以，我們以后要對學(xué)生的作業(yè)加大落實度，一周進行一輪面查和溝通。
學(xué)生：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進的，
需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。
2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有很多技巧，（1）預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是學(xué)生可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。（2）上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進老師思路，動手動口動腦。（3）作業(yè)。一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時，獨立，我強調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。（有的學(xué)生認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完，導(dǎo)致學(xué)生浪費時間）（4）小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對于以上方法學(xué)生不會自己想到，所以老師要給學(xué)生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。
3、時間分配。學(xué)生不會合理分配時間，自習(xí)課很少，課程多，學(xué)生把握不住重點。學(xué)生認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完（包括會的與不會的），導(dǎo)致學(xué)生浪費時間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時間浪費嚴(yán)重。
4、答題規(guī)范。這次批卷對于學(xué)生在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平時對于格式的規(guī)范再加強，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止學(xué)生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。
5、平時學(xué)生的自習(xí)時間就很少，有的學(xué)生為了參加活動，自習(xí)都不上，導(dǎo)致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。
建議：數(shù)理化的知識應(yīng)該在做題的過程中加以理解和加深，但是學(xué)生根本沒有多少時間進行練習(xí)，為了應(yīng)付作業(yè)出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況，知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導(dǎo)致學(xué)生知識的應(yīng)用欠缺。
“緊張”的期末考試終于結(jié)束，成績也出來了，算是給一年的教學(xué)畫上了一個完美的句號�！熬o張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非學(xué)生的緊張。緊張些什么呢？從期末復(fù)習(xí)學(xué)生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學(xué)生一點學(xué)習(xí)積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試卷也不愿意寫。甚至是上課評講練習(xí)學(xué)生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學(xué)生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。
本次考試的試題除部分題有點脫節(jié)外，其它題無疑是一套引領(lǐng)學(xué)生過度到初三學(xué)習(xí)的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現(xiàn)在重基礎(chǔ)、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區(qū)分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領(lǐng)性。能考查學(xué)生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學(xué)習(xí)的能力等等。這就使得平時扎實學(xué)習(xí)的學(xué)生考出了水平，而靠死記硬背的學(xué)生或者臨濟抱佛腳的學(xué)生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區(qū)分度。
面對學(xué)生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學(xué)生高興，為成績差的學(xué)生擔(dān)憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學(xué)生談一談也找不到，學(xué)生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經(jīng)講了無數(shù)次了。想想這一學(xué)期以來，我在課堂上無數(shù)次的說，也找過一些學(xué)生談話，就是告訴他們學(xué)習(xí)要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，于是消極怠工，最后時間是耗上了，但是學(xué)習(xí)效率卻下來了，然后惡性循環(huán)。結(jié)果最后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學(xué)習(xí)如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應(yīng)該多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感，那么考試成績更應(yīng)該不在話下。
如何讓學(xué)生“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學(xué)困境的一個思路和方向。物理學(xué)科以實驗為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學(xué)中，我覺得我們的教學(xué)是越來越難教了，因為現(xiàn)實情況是我們的學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與前幾年相比是下降了，當(dāng)然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責(zé)，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學(xué)生樂于學(xué)物理，樂于鉆研物理�！边@個問題解決了，物理成績應(yīng)該有所提高吧！
初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法，也許就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。
1、語數(shù)是墊基石
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。如：數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像，物理學(xué)中經(jīng)常會要求學(xué)生畫，如密度知識中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，g=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理=m/v定義式中，與m、v的大小無關(guān)；在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍�，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同�？梢娬Z文知識對學(xué)好物理課的重要。現(xiàn)實中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴(yán)重影響到解題。
2、生活是學(xué)習(xí)興趣的源泉
物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心—求知欲—愛學(xué)習(xí)—責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓學(xué)生舉例說明。有一個學(xué)生舉例說：夏天白天長，冬天白天短；另一位學(xué)生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責(zé)怪學(xué)生無知，更沒有認(rèn)為是出怪相而批評學(xué)生。我從人體生理特點、地理知識給學(xué)生以解答，并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實踐。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。學(xué)生計算結(jié)果是需要27。5盞，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是27盞。我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析28盞燈同時工作，會有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。
3、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法
在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點，交流學(xué)習(xí)方法。
進行專題訓(xùn)練時，我們要找出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多給學(xué)生分析問題、講解問題的機會。學(xué)生能把題講明白才說明他把知識內(nèi)化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生準(zhǔn)備一部分題，讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學(xué)生反思練習(xí)中錯題的原因。
在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72。1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學(xué)期的全部知識，有力地考察了學(xué)生的知識與技能，是一張較好的試卷。
通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下�？隙ǖ姆矫��；A(chǔ)知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學(xué)中強抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識的生成過程密不可分。
存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0。6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學(xué)生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級學(xué)生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運用物理學(xué)科特有的解答過程進行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分；最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的語言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學(xué)生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導(dǎo)致失分。
總體分析下來，存在的問題概括為兩點：
1、基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致理解偏差。
2、科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。
面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進：
1、在強抓基礎(chǔ)知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學(xué)生的掌握情況。
2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練。
3、繼續(xù)加強物理科學(xué)方法的滲透。
這次期中考試，我校高一備課組自行命題。范圍是《運動的描述》，《勻變速直線運動的研究》。題型是選擇題10題共40分，實驗題2題共14分，計算題4題共46分�？紤]到這是升上高中后的第一次大型考試，試題相對較容易，平均分期望值為60分左右。但由于我們復(fù)習(xí)時間比較緊張，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，考試結(jié)果年段平均分為52。7，沒有達(dá)到了我們的要求，需要我們繼續(xù)改進教學(xué)方法。
學(xué)生答卷中暴露出的主要問題及對策
1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹
不少學(xué)生還沒有順利地實現(xiàn)從初中到高中的過渡，學(xué)習(xí)方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案；從計算題第8，9，13題的答題看出學(xué)生對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式；從計算題第10題的答題看出學(xué)生對自由落體運動規(guī)律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關(guān)鍵點來計算。今后要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一些初中的過時的學(xué)習(xí)方法要敢于拋棄，探索適合于自己高中學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方法。特別是要不斷對學(xué)生強調(diào)學(xué)物理重在理解，不要把物理變成'無理'。
2、實驗題做得不理想
實驗題中一道是根據(jù)紙帶分析運動性質(zhì)并求速度，另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材，兩題通過率都較低。今后我們的實驗課教學(xué)要講效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，講清實驗原理，步驟，數(shù)據(jù)處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關(guān)，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
3、分析物理過程的能力較差
這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動； 第15題是研究豎直上拋運動特點；第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同。許多學(xué)生不能正確分析以上三題的運動過程。今后解運動學(xué)問題時，要求學(xué)生認(rèn)真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學(xué)過的運動學(xué)公式解題。
4、解題不夠規(guī)范
第13，14，15，16題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的學(xué)生甚至連'解'字都沒寫。我們今后教學(xué)中解題規(guī)范要常抓不懈，減少考試中不必要的失分。
5、班級之間不夠平衡
班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分�？迫卫蠋煂θ醢嘁貏e加強師生之間的情感交流，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，要做好分層教學(xué)，偏愛后進生，針對性輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續(xù)堅持，繼續(xù)加強集體備課，深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)；開好每周一次的'物理研究課'，課后認(rèn)真評課；編寫出較高質(zhì)量的適用于我校學(xué)生的自編練習(xí)；注重落實，特別是學(xué)生的作業(yè)這一塊。
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