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校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究—— 語(yǔ)言積淀與剪紙成果階段性總結(jié)-學(xué)科論文
我校申請(qǐng)了《校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究》省級(jí)課題以來，我校開發(fā)、實(shí)施了古詩(shī)詞校本課程及剪紙課程。學(xué)生們?cè)诔烧Z(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、古詩(shī)詞積累等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展。剪紙課的開設(shè)更是培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心做事的好習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生手腦并用的能力�，F(xiàn)將一年來的工作做如下總結(jié)：
一、語(yǔ)言積淀方面
五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文閃爍著耀眼奪目的光彩，散發(fā)著馥郁逸遠(yuǎn)的芳香。那一篇篇膾炙人口的對(duì)聯(lián)佳作，那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞歌賦，帶給我們無(wú)盡的享受。我們?cè)陂喿x中受益。
（一）、誦讀活動(dòng)已形成了自己的特色。
1、我班堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課伊始，都拿出2———5分鐘為語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間。此外還有晨誦和午讀的專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。可集中訓(xùn)練，也可獨(dú)誦，可背對(duì)聯(lián)，也可以吟古詩(shī)或背誦名言警句，精彩美文片斷。
2、我班古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面已成為我班一道亮麗的風(fēng)景線。我在鼓勵(lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷；學(xué)到"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；學(xué)到"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
3、對(duì)于必背的篇目做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。
4、我們堅(jiān)持以班級(jí)領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會(huì)力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式，使我班古詩(shī)文誦讀走上了健康的發(fā)展軌道。
一年來，我們開展經(jīng)典誦讀匯報(bào)活動(dòng)，其中，不乏精彩的節(jié)目，如趣味成語(yǔ)賽、古詩(shī)吟唱等。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長(zhǎng)對(duì)我班的誦讀活動(dòng)越來越支持。
（二）、特色鼓人心，誦讀結(jié)碩果。
經(jīng)過一年來的晨誦、午讀，學(xué)生已經(jīng)積累了大量的成語(yǔ)，對(duì)聯(lián)佳句，名言警句，諺語(yǔ)及古詩(shī)詞。
成語(yǔ)：400條
對(duì)聯(lián)：80幅
名言警句：50條
古詩(shī)：100首
一年來的誦讀活動(dòng)使我們深刻體會(huì)到：抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)老師重視是前提，師生參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！
二、剪紙?zhí)厣?/strong>
剪紙是中國(guó)古老的民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，它反映現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂見的事物，也表現(xiàn)自己美好生活的向往，從剪紙的題材中，我們可以看出勞動(dòng)人民那種樸實(shí)、純真的思想感情，為了讓學(xué)生深刻了解剪紙藝術(shù)，一年來，我們深入開展了剪紙的特色活動(dòng)。
首先從欣賞、剪紙基本技能和方法以及學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)這幾個(gè)方面入手，堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則，選擇貼近學(xué)生生活的材料進(jìn)行剪貼活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們與老師一起大膽去發(fā)現(xiàn)、去探索與自己息息相關(guān)的生活中，哪些材料可以用來剪貼，并用自己的方式來進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。我們發(fā)現(xiàn)了用不同的工具、材料進(jìn)行剪貼就會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果，也給學(xué)生帶來許許多多的樂趣。為了讓學(xué)生感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)他們對(duì)美的視覺感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的敏感性，引發(fā)他們對(duì)美的向往。如在教室里掛上手工作品，開辟了“健康快車”學(xué)生競(jìng)賽臺(tái)及“巧手剪世界”的版塊。激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。
其次，教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能。我們制定了剪紙活動(dòng)目標(biāo)。從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高剪紙技能和審美能力。如讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，欣賞簡(jiǎn)單的剪紙作品。激發(fā)孩子想自已去剪的欲望。然后讓他們剪紙片、面條、沿線剪，往往選擇易剪的紙、讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)。兩個(gè)月后，學(xué)生們就掌握了沿輪廓剪、對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪、對(duì)角等基本方法。在剪紙活動(dòng)中，教給學(xué)生基本方法的同時(shí)，也把創(chuàng)造的余地留給孩子。如：在剪《美麗的蝴蝶》作品時(shí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)剪過的蝴蝶的姿態(tài)后，接著就讓孩子自己創(chuàng)作一只蝴蝶，可以是模仿已經(jīng)剪過的蝴蝶畫，更鼓勵(lì)創(chuàng)作性的剪刻。孩子們剪出來的蝴蝶造型奇特，色彩夸張，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時(shí)，他們還創(chuàng)作了自己喜歡的恐龍、花卉、玩具、食物等等。在剪紙實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的逐漸掌握了各種剪紙技能，學(xué)會(huì)許多剪紙方法。
再次，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的剪紙作品配上詩(shī)句，或?qū)懗鲎约旱男睦砀惺�，再為自己的剪紙作品配上漂亮的插圖做以修飾，讓剪紙作品更精湛，更具文化氣息。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織能力及整體審美能力的發(fā)展。
最后，在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行趣味性剪紙活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。剪紙不僅可以靈活地剪出物體形象外，還可以用它來進(jìn)行游戲或美化環(huán)境，如：窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動(dòng)物還可以制成有趣的皮影戲，川劇變臉來進(jìn)行游戲。如：用彩色塑料袋將舊報(bào)紙包成園團(tuán)，并用各種彩紙剪成圖案進(jìn)行裝飾制作健康紙球；激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
通過剪紙?zhí)厣顒?dòng)，我覺得學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有了新認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生在剪紙活動(dòng)中將自己思想、情緒、喜好變?yōu)橐环N有形實(shí)體，用想象做為動(dòng)力，在這種動(dòng)力的作用下，較成功地描繪出了各種剪紙的形象，學(xué)生設(shè)計(jì)的剪紙形象既弘揚(yáng)個(gè)性、又輕松愉快地消化了知識(shí)。
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