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幼兒園插班生怎么適應(yīng)
每年過完春節(jié)幼兒園會出現(xiàn)不少的插班寶寶,那么為什么有些父母選擇給孩子春季上幼兒園而不是秋季呢,選擇插班的理由又是什么呢,那么幼兒園應(yīng)該如何讓插班的孩子更快的適應(yīng)幼兒園呢,下面小編來為大家介紹一下吧。
幼兒園插班生怎么適應(yīng) 篇1
1幼兒園插班生如何適應(yīng)
1、幼兒園幫孩子樹立信心
3歲多的孩子在年齡特點上,特別愛結(jié)識新朋友,喜歡到新的環(huán)境里生活。
金色搖籃華騰園汪園長表示,對于班級里新來的小朋友,金色搖籃的老師會在班級上進行介紹,同時也會讓新來的小朋友做自我介紹,這樣便于班上其他小朋友很快認(rèn)識新生。此外,老師引導(dǎo)新來的小朋友和班上的其他同學(xué)握手,讓他們能夠更快地與其他學(xué)生親近和接觸。對于性格比較內(nèi)向、不合群的孩子,金色搖籃的老師還會給予“特殊關(guān)注”,讓他們積極參加集體活動,并給這些孩子更多的表現(xiàn)機會,讓他們樹立信心。此外,汪園長還表示,金色搖籃很注重孩子的運動,幼兒園會針對不同年齡的孩子設(shè)置課外活動內(nèi)容。例如,小班會開設(shè)輪滑課,中班開設(shè)游泳、跳繩等課程。
對于插班生不易合群的問題,紅黃藍幼兒園老師也表示,幼兒園會采取結(jié)對的形式,讓能力強的孩子帶著插班小朋友一起玩。由于托小班的孩子同伴意識不明顯,因此在課程設(shè)置方面,與其他孩子沒有差異,但老師會針對新同學(xué)有意識地開展活動。而中班和大班,對于插班生會在課程上進行特別設(shè)計。通常經(jīng)過2周幼兒園的生活,插班生大都能順利度過焦慮期。
2、家長應(yīng)正確引導(dǎo)孩子
金色搖籃華騰園汪園長表示,對于那些沒有上過幼兒園的孩子,家長也要做一些準(zhǔn)備,家長首先要給孩子樹立信心,相信自己的孩子一定能適應(yīng)幼兒園生活。其次家長正面引導(dǎo)孩子,正確描述幼兒園,讓幼兒園成為孩子特別向往的地方。家長可以跟孩子說:“你要上幼兒園了,幼兒園特別好,幼兒園里有好多喜歡你的老師,有好多玩具!
2 選擇插班的理由
1、避免不良情緒的傳染
我為女兒選擇插班,一是因為正常入園時她還不滿3周歲,另一個主要原因是考慮到每年秋季,新生入園第一周,班里的哭聲此起彼伏,甚至是二十幾個寶寶哭成一片。在這種“悲傷”的氛圍中,即便是那些不怕生的孩子,也很難抵御不良情緒的傳染,不由自主地加入其中大放悲聲。而春季插班,絕大多數(shù)“老生”情緒穩(wěn)定,為新來的寶寶樹立了很好的榜樣,在歡樂的氣氛中,插班寶寶比較容易忘掉“悲傷”,積極融入新環(huán)境。
2、得到更多的關(guān)注
如果選擇秋季入園,我兒子剛好3周歲,但他自理能力不強。我想,二十幾個新生在一起,肯定有被老師疏忽的時候。相比之下,春季插班的新生少得多,而原有的老生已基本適應(yīng),不太需要老師分心,這時,老師就能有更多的精力去關(guān)心、照顧插班的孩子。而且,沒有了集體痛哭的困擾,老師的.心情也好,能充分地給插班的孩子傾訴的機會、更耐心地聆聽他們的心理感受,幫助孩子排解分離焦慮、縮短“家園過渡”的過程,一周后,我兒子就喜歡去幼兒園了。
3、減少生病機會
我兒子體質(zhì)弱,經(jīng)常生病。如果選擇9月入園,趕上秋冬呼吸道感染的高發(fā)季節(jié),加之最初去幼兒園,少不了哭鬧和生活上的不適應(yīng)、喝水少,導(dǎo)致上火,還有班里孩子之間的交叉感染,我擔(dān)心兒子患感冒的幾率會增加。而開春以后天氣一天天轉(zhuǎn)暖、戶外活動也多起來,抵抗力相對增強,能減少生病的幾率,F(xiàn)在看來,我為兒子選擇插班是對的。寶寶入園
4、多了一份選擇
多數(shù)幼兒園,在一個年級中有幾個平行班。將女兒插入小托班之前,我有機會和那些已經(jīng)入園的孩子家長聊聊,從他們的口碑中得知哪個班的老師更細(xì)心、更有經(jīng)驗;帶女兒去幼兒園玩的時候,問問她從直覺上更喜歡哪個老師。在插班前我向幼兒園表達了自己希望把孩子插入哪個班的意愿,結(jié)果,孩子去了以后真的很高興。而9月入園,幼兒園統(tǒng)一分班,家長較難擁有這樣的“主動性”。插班有利于孩子在短時間內(nèi)適應(yīng)新生活。
幼兒園插班生怎么適應(yīng) 篇2
要讓孩子有入園的心理準(zhǔn)備。家長應(yīng)該在入園前幾天,有意識的向孩子進行“入園倒計時”,提高孩子對即將發(fā)生的情況的“預(yù)測能力”。可以帶孩子去參觀你的工作單位,參觀你工作的辦公室,告訴孩子,每個人都要工作,每個人都愛自己的工作,這里就是媽媽工作的地方,寶貝工作的地方在幼兒園,寶貝也長大了,過幾天也要上幼兒園上班、學(xué)本領(lǐng)了。并帶孩子到幼兒園看看、走走、玩玩。如有可能,在入園前一天為孩子作一個小型的慶祝會,祝賀孩子長大了,祝賀孩子上幼兒園了。讓孩子感到,上幼兒園是件快樂而自豪的事。
入園不適應(yīng)的情況同樣會在家長身上發(fā)生,最典型表現(xiàn)就是——焦慮。孩子哭了沒?肯不肯吃飯?有沒有受欺負(fù)?家長的心里滿是問題,在等待中問題越積越多,終于在離開(接到)孩子的那一刻到達了頂峰,父母的難舍難離,焦慮的表情,擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動,傳遞給了孩子:上幼兒園是非同小可的,是令人擔(dān)憂的,甚至是可怕的。因為,在陌生的情境中,孩子對環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。這種現(xiàn)象,在兒童心理學(xué)中,被稱為“社會性參照”(social reference)反應(yīng)。所以家長和孩子的分離焦慮和對陌生環(huán)境的不適感互相強化,導(dǎo)致惡性循環(huán)。
所以,“新生”入園前的專家講座和心理輔導(dǎo),是非常必要的。如家長可以了解到孩子產(chǎn)生分離焦慮是很正常的,分離焦慮的典型表現(xiàn)——哭,也是可以接受的。因為哭是孩子的權(quán)利、是孩子的需要,是孩子成長過程中必不可少的一個階段。家長和幼兒園的任務(wù),不是阻止或杜絕孩子們的哭聲,而是任何幫助他們更快的'適應(yīng)幼兒園生活。
此外,家長所必需做到的就是端正入園觀。家長要堅持天天送孩子入園,不能舍不得,停停送送反而增加孩子重新適應(yīng)的負(fù)擔(dān)。有的家長常常騙著孩子去幼兒園,或送到幼兒園后乘孩子不備,偷偷溜走,這樣孩子會大哭大鬧。父母應(yīng)該事先和孩子講明道理和條件,答應(yīng)什么時候來接一定要做到,不要讓孩子失望而影響情緒波動。家長來接時還可以和孩子一起在幼兒園玩一會兒,增加孩子對幼兒園和老師的感情。絕對不能當(dāng)著孩子的面說幼兒園老師的壞話,更不能以“不聽話就要送幼兒園”來威嚇孩子。家長應(yīng)盡可能的建立積極的“親師關(guān)系”——加強與教師的信息聯(lián)系和情感交流,在入園時要向老師介紹自己孩子的性格,在家的生活習(xí)慣和特點,便于老師掌握情況進行教育。
幼兒園插班生怎么適應(yīng) 篇3
3~6歲是孩子發(fā)育的黃金期,很多家長在這個階段“重智力輕能力”,忙著教孩子學(xué)音樂、背唐詩,卻忽略了對孩子自理、人際交往能力的培養(yǎng)。家長在學(xué)前教育階段更應(yīng)注重幼兒生活能力的培養(yǎng),而掌握教育“妙招”,則能讓家長的育兒方法更科學(xué)、系統(tǒng),事半功倍。
模擬情境讓孩子學(xué)會“提要求”
“寶寶,今天多喝點水,多吃點飯!”每天早上,在幼兒園門口,總能聽到家長這樣細(xì)心的叮嚀。然而讓家長不解的是,孩子回到家后,家長會發(fā)現(xiàn)自己的叮嚀沒有達到預(yù)期效果。
幼兒的思維方式和成年人是不同的。孩子沒按照家長的要求去做,是因為他們還不具備將父母的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動的能力,還不能掌握向老師主動提出請求的方法。面對這種情況,家長需要創(chuàng)設(shè)一種情境,教會孩子在具體環(huán)境中模仿如何去做。
孩子在幼兒園里“拉褲子”,往往也是家長沒有運用“情境式教育”導(dǎo)致的。有的家長為了避免孩子在幼兒園里“拉褲子”,還故意將孩子大便的時間調(diào)整到晚上。家長這種“寧可我?guī)秃⒆幼,也不能讓孩子自己做”的想法不可取,這不僅會打亂孩子的生物鐘,而且會嚴(yán)重干擾孩子基本生活能力的養(yǎng)成,對孩子的成長十分不利。
其實,家長只要掌握情境式教育,設(shè)定問題情境,就能很容易地幫助孩子解決這些小問題!凹议L應(yīng)該意識到,幫助孩子提高照顧自己衣食住行的能力,對3~6歲孩子來說,是生存、生活能力的基礎(chǔ)!
細(xì)心“診斷”耐心幫孩子解決問題
“孩子在幼兒園里根本不說話,他時刻抱著玩具熊,孤零零一個人待著,真愁人!”“孩子特別‘獨’,自己的玩具不給別人玩,還搶人家東西!”孩子入園后,交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)。可以“試試‘診斷式教育’。”
在家里的時候,所有大人都圍著孩子轉(zhuǎn),孩子在人際方面的問題不突出;上幼兒園后,隨著孩子跟同齡人交往的增多,問題就呈現(xiàn)出來。這個時候就需要家長像醫(yī)生一樣“診斷”孩子的“病因”,與老師及時溝通,合力解決,而不是簡單地歸因于“咱的孩子就不喜歡上幼兒園”,甚至干脆退園。
“面對孩子的問題,家長要耐心找出原因,然后用科學(xué)的'教育方法因勢利導(dǎo)去解決!奔议L要容許孩子出現(xiàn)失誤,并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有“診斷”和解決能力,那么可以請經(jīng)驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是,控制自己急躁的情緒,耐心等待孩子改善,不要輕易給孩子“貼標(biāo)簽”。
轉(zhuǎn)換方式提要求不如提“問題”
“孩子總是把他的東西亂放,讓他物歸原位,他就像沒聽見,批評他也不管用。”很多家長發(fā)現(xiàn),越要求孩子“有規(guī)矩”,孩子做得越不好。
“家長喜歡告訴孩子該怎么做,而且希望孩子立即執(zhí)行。但是別忘了,您面對的是小孩子,他們不喜歡接受指令,你越批評,他們越逆反。聰明的家長要學(xué)會把自己的要求轉(zhuǎn)化為和孩子一起解決的問題!
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