初中生作文

初中生作文常用（7篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的初中生作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生作文 篇1

　　美麗萬(wàn)物心靈！

　　——題記

　　嫩草初冒，柳葉兒吐牙，春姑娘尾隨著細(xì)雨的腳步悄入人間。天昏昏，好像是調(diào)皮的云娃娃把老天爺惹怒了，讓他始終陰沉著臉；又好像是老天爺把愛(ài)哭的雨娃娃打哭了，讓她淅淅瀝瀝的哭個(gè)不停。漫步在這醉人的雨景中，思緒沖破了寧?kù)o：

　　那也是春季的一個(gè)雨天，可雨卻沒(méi)有這么溫柔。放學(xué)的那首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》伴著雨聲悠揚(yáng)響起，我卻背著書(shū)包躊躇在教學(xué)樓大廳下期盼雨能歇一歇。望著同學(xué)們有的自行撐傘，有的結(jié)伴撐傘，有的則躲進(jìn)父母的大傘下相繼離去的情景，凄楚之感頓涌心痛。天，下這雨；同學(xué)，已離去；父母，忙于工作；家，路途遙遠(yuǎn)。一種茫然無(wú)助如這冰涼的雨水般侵襲著我的內(nèi)心。

　　突然一把傘出現(xiàn)在雨中，漸漸地向我走來(lái)，那是一把黑白條格相間的雨傘，傘下的人不是別人，正是我的同班好友�！澳阍趺匆矝](méi)走？”雨中，我怕他聽(tīng)不見(jiàn)，所以故意提高了嗓門(mén)。“這傘給你撐吧！”說(shuō)著他把傘遞給我。我握著留有余溫的傘抦，半感激半疑惑的問(wèn)了一句：“那你呢？你沒(méi)傘不行��！”“我家離的近，況且我還有把傘落教室里了，多余的這把傘我也懶哪，就你先撐著吧！我這就回去取傘，你先走吧！“真是謝謝了”懷著安心裝著感動(dòng)撐起傘，我沖進(jìn)了雨場(chǎng)。雨水重重地打在雨布上，發(fā)出極美的樂(lè)音。我知道，這首樂(lè)曲的作者是他，可我卻終究叫不出他的名字，雨水落在地面的水泊中，泛起雨花，也好像是經(jīng)不起樂(lè)曲的陶醉，情不自禁地縱情一舞。我也不例外，撐起傘蹦跳著躲過(guò)水泊跳進(jìn)車院。

　　取出自行車，準(zhǔn)備回家的我因事在學(xué)校門(mén)前的一家超市停留了一段時(shí)間。當(dāng)我準(zhǔn)備回家之際，一個(gè)熟悉的身影掠過(guò)我的眼前。他！騎著自行車逆風(fēng)行于雨中！可！可他的傘呢！哦，我明白了，原來(lái)……一種想喊住他的沖動(dòng)，但卻壓制住下去了。他那開(kāi)的風(fēng)衣在風(fēng)中拼命地向后飄著，雨水順著他的發(fā)梢流下，我望著雨中他遠(yuǎn)去的身影，內(nèi)心涌起波瀾……再次聽(tīng)這雨聲，我聽(tīng)出了這首樂(lè)曲的名子，叫做“美麗的心靈”。

　　迎著風(fēng)，頂著雨，撐著傘，瞪著車，眼里閃的.是感動(dòng)的淚花，心底埋得是深深的感激。由于風(fēng)勢(shì)過(guò)大，傘在風(fēng)雨中痛苦的掙扎著。一番考慮后，我毅然決定收起了傘，因?yàn)樗�已�?jīng)不僅僅是一把傘，在我心里，它更是他美麗的心靈的縮影，我不忍讓它再受一點(diǎn)兒傷害。

　　似乎老天的心靈也被美麗了，風(fēng)小了，雨小了。風(fēng)雨吹落在我的臉上，是溫的，是柔的。原來(lái)風(fēng)雨的心靈也被美麗了。

　　思緒回到現(xiàn)實(shí)，細(xì)雨打在臉上，我的嘴角微微泛起！

　　連云港東�？h石梁河中學(xué)初三：柳暗

初中生作文 篇2

　　風(fēng)景可以不是飄逸的楊柳；風(fēng)景可以不是平靜的湖面；風(fēng)景可以不是天安門(mén)前的對(duì)角路燈；風(fēng)景也可以不是青藏高原上狂奔熱情的白馬……

　　曾有這樣一道風(fēng)景線，時(shí)不時(shí)隨之綻放絢麗的色彩，開(kāi)放艷麗的火花……

　　我漫步在這喧鬧的城市中央，震天震地的流行樂(lè)曲灌入我的耳膜。不知低頭走了多久，寧?kù)o，無(wú)聲無(wú)息的向我靠近。

　　在離家不遠(yuǎn)的十字路口那，有這樣一幅牽人眼球的場(chǎng)景——三個(gè)殘廢了的人在過(guò)馬路，我也上前去湊湊熱鬧。

　　只看見(jiàn)站在最前頭的.男子對(duì)第二個(gè)男子說(shuō)：“我只是一只腳沒(méi)了，而你是一條腿沒(méi)了，你先走�！钡诙�個(gè)男子沉思了會(huì)，轉(zhuǎn)頭對(duì)第三個(gè)男子說(shuō)：“我只是一條腿沒(méi)了，而你是兩條腿都沒(méi)了……還是你先走吧！”我原以為第三個(gè)男子會(huì)沒(méi)有理由而自顧自的離開(kāi)，誰(shuí)知道，他卻毫不猶豫的說(shuō)：“還是讓那些為了等我們站在兩旁的匆忙的人們先走吧！將心比心……”

　　全部人愣住了，既而涌上前去，爭(zhēng)先恐后的幫助三位中年男子過(guò)馬路，一個(gè)扶持著一個(gè)……

　　我立刻從包包里抽出相機(jī)，爭(zhēng)分奪秒的拍下這幅我永生難忘的畫(huà)面——生怕下一秒會(huì)消失……

　　在以后的日子里，每當(dāng)看見(jiàn)桌面上那背景泛黃的照片，心里就會(huì)洋溢著滿滿的暖意。

　　是�。★L(fēng)景可以是人文景觀；風(fēng)景可以是火紅的夕陽(yáng)；風(fēng)景也可以是清晨的露珠；風(fēng)景更可以是那平凡斑馬線上的將心比心……

初中生作文 篇3

　　早上起床后，往窗外一望，到處都是灰蒙蒙的，分不清哪是天，哪是地。咦?前面那棟樓怎么不見(jiàn)了呢？我胡亂吃了口飯，趕緊洗漱完畢，穿上校服，系上紅領(lǐng)巾，背上書(shū)包就往外跑。

　　跑到院子里一看，樓還在原來(lái)的地方�？梢晦D(zhuǎn)身，呀！我家呢？我家怎么不見(jiàn)了呢？趕緊往回跑幾步，一切還是老樣子。哦，原來(lái)是調(diào)皮的霧伯伯搞的鬼，真是虛驚一場(chǎng)！

　　走到大街上，放眼一望，到處都是灰蒙蒙的一片，就像是有人在天地之間掛起了一張銀灰色的幕布。突然，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了兩只明亮的眼睛。這兩只眼睛越來(lái)越大，越來(lái)越亮。天哪，這是什么怪物呀!看看四周，一個(gè)人影也沒(méi)有。怎么辦呢？我正尋思著往哪躲，那個(gè)“怪物”已經(jīng)到我跟前了，沒(méi)想到竟然是一輛小汽車！

　　汽車很快又鉆進(jìn)了幕布中，只剩下兩只明亮的大眼睛在慢慢地移動(dòng)，越來(lái)越遠(yuǎn)了。咦？往常這個(gè)時(shí)候街上人已經(jīng)很多了，有晨練的，有上班的，有上學(xué)的`，今天怎么一個(gè)人也沒(méi)有了呢？該不會(huì)是我看錯(cuò)時(shí)間，出來(lái)的太早了吧？我正琢磨著，前面忽然出現(xiàn)了一個(gè)人，但很快就不見(jiàn)了。天哪，這是怎么回事呢？是瞬間轉(zhuǎn)移嗎？環(huán)顧四周，依然什么也沒(méi)有，我還在夢(mèng)中嗎？我這是到哪了呢？

　　就這樣走走停停，停停走走，周圍的景物漸漸變得清晰了。一切還和昨天一模一樣。抬頭一看，已經(jīng)到了學(xué)校門(mén)口了，不少同學(xué)也都來(lái)了，我們一起向教室走去。

　　進(jìn)了教室，回頭向窗外望去，近處已經(jīng)清晰可見(jiàn)了，可遠(yuǎn)處還是灰蒙蒙的。是它們不想從霧伯伯的懷抱里走出來(lái)，還是霧伯伯舍不得離開(kāi)呢？

　　啊，秋天的霧，是您給我們的生活增添了情趣，使我們的生活充滿了神秘，帶給了我們無(wú)限的遐想！秋天的霧，我喜歡你！

初中生作文 篇4

　　提起我，我其實(shí)也不知道我是個(gè)什么樣的人。

　　或許我是個(gè)深沉的人，這是在很多朋友面前。曾經(jīng)有一個(gè)朋友問(wèn)我，問(wèn)我為什么整天都要裝出一份很深沉的樣子呢？我覺(jué)得好奇，為什么是裝，有必要裝出一副冷冷的樣子嗎？深沉，其實(shí)我也不懂深沉究竟是什么意思，或許是冷淡，或許是成熟，無(wú)論怎樣，我都知道，這些年的風(fēng)雨，人心炎涼，讓我真的知道了，我不該輕浮，我應(yīng)該成熟，我應(yīng)該對(duì)很多人都用冰冷到冰點(diǎn)的態(tài)度�？赡�，我真的是一個(gè)深沉的人。

　　或許，我是一個(gè)夜，無(wú)人懂，無(wú)人能夠看透，同時(shí)，又是孤獨(dú)的代言人。我不愛(ài)笑，也愛(ài)笑，我不喜歡在人群中笑我覺(jué)得，那是傻子的表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)陌生人微笑，純屬浪費(fèi)表情，我在最親近的朋友面前，是一個(gè)不拘束的'人，笑點(diǎn)也很低，不過(guò)在外邊，我卻從來(lái)保持著高不可攀的高傲態(tài)度。或許，這就是我，沒(méi)有走進(jìn)我的世界的人，永遠(yuǎn)看不透我的想法，我的做法，他們?cè)谖业氖澜缤馀腔玻�永遠(yuǎn)都不可能真正的把我看懂，因?yàn)�，我屬于夜，我的性格，就像夜一樣黑，就像夜一樣朦朧，這就是我，一個(gè)屬于夜的人，一個(gè)屬于孤獨(dú)的人。

　　又或許，我也不堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)，我的淚水，我自己看到過(guò)很多很多次，然而別人，有幸見(jiàn)到的卻沒(méi)有幾個(gè)。都說(shuō)我是冷血?jiǎng)游�，我也只是一笑坦然而過(guò)，我的悲哀，誰(shuí)能懂。在我看到媽媽因?yàn)閯诶�，牙根出血了，我的心很疼，我裝作漫不經(jīng)心的樣子，走到我的臥室，一個(gè)人，不自覺(jué)的落淚，我知道，他們這些年的辛苦，全都是為了我，我這些年，讓他們擔(dān)心了，讓他們勞累了，可是，就是因?yàn)檫@些年，我的放蕩不羈，才讓我不想讓別人看到我的一絲情感，我把我的懦弱都隱藏起來(lái)，只有我自己知道，包括媽媽，我都不想讓她看到，也就是這樣的一個(gè)我，別人都說(shuō)我是冷血?jiǎng)游铮�不知道感恩，不知道�?bào)答，只知道一味的為自己著想，或許吧，我就是這樣一個(gè)人，畢竟，是在外人的眼里，能懂我的，也許，只有我自己。

　　我就是我，沒(méi)人懂，無(wú)所謂，這些年，我做錯(cuò)了不少的事情，可是，我也知道，除了我自己，別人，不需要他們懂我，自己懂自己就可以。

初中生作文 篇5

　　我生平第一次學(xué)會(huì)的文字是繪畫(huà)。

　　在連自己的名字都未學(xué)會(huì)的時(shí)候，我便開(kāi)始了繪畫(huà)這茫茫無(wú)止境的旅途。

　　起先是水墨畫(huà)，是中華民族千年文化的結(jié)晶，像位兩鬢蒼蒼的老者，在歲月奔騰無(wú)止境的歷史長(zhǎng)河中，細(xì)研著烏黑濃厚的墨汁。記得教畫(huà)的是一位老先生，干瘦精煉，似乎十分嚴(yán)厲，每次自己先一步步畫(huà)下花鳥(niǎo)，而后讓學(xué)生照著畫(huà)。那時(shí)我似乎連畫(huà)臺(tái)都?jí)虿坏�，墊張椅子，站著畫(huà)。所謂畫(huà)畫(huà)，只不過(guò)是依葫蘆畫(huà)瓢，照著勾勒幾筆罷了。這最初的經(jīng)歷，幾乎已不記得什么了。

　　后來(lái)上了小學(xué)，就換了個(gè)老師，正是不惑之年，幽默風(fēng)趣，博取了許多學(xué)生的喜愛(ài)。還是水墨畫(huà)，卻多了分靈動(dòng)，時(shí)常開(kāi)著玩笑，在歡笑中感受這積淀了千年的文化。老師幾乎從未批評(píng)過(guò)學(xué)生，畫(huà)畫(huà)的方式也更符合了孩子的性格，更像是沾著墨水和顏料潑潑灑灑，有時(shí)甚至直接將顏料擠在紙上渲染開(kāi)，也別有一番風(fēng)味。后來(lái)不知怎的這位老師不再教畫(huà)，也許是因家中變故，還是有幾分可惜。

　　記得四年級(jí)的時(shí)候，又開(kāi)始在畫(huà)室中學(xué)習(xí)，這次是素描。是個(gè)親和的.女老師，也曾問(wèn)過(guò)為什么不到學(xué)校教美術(shù)，答，不喜歡教科書(shū)死板規(guī)定的課程，學(xué)習(xí)素描，便常和鉛筆打交道，沒(méi)有什么顏色，只是用深淺不同的灰色來(lái)表述，些許有些枯燥。學(xué)完了靜物，便得到了老師的肯定，畫(huà)些色彩，調(diào)節(jié)素描的黑灰白。于是就開(kāi)始臨摹西方名家的色彩畫(huà)，也時(shí)常驚異于這色的奇妙，將萬(wàn)千美景鉤在小小的畫(huà)布上，調(diào)試出別樣的風(fēng)韻。

　　總是能隱隱感受到什么東西正慢慢扎根，占據(jù)，或是在某個(gè)晴朗的早晨，或是在某個(gè)溢著花香的午后。也許，當(dāng)年播下的那顆小小的種子，已悄然發(fā)芽，將那美麗的色彩編織成蓓蕾綻放，吟著悠悠的天籟，氤氳了夢(mèng)的方向。

　　我第一次接觸的文字不是文字。

初中生作文 篇6

　　金魚(yú)是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它不僅外形漂亮，而且性情活潑，十分討人喜歡。

　　小金魚(yú)的顏色豐富多彩、五顏六色，有鮮紅的、金黃的、銀色的、灰色的、紫黑的……小金魚(yú)圓圓的，像一個(gè)圓球。渾身長(zhǎng)滿了各色鱗片。眼睛圓鼓鼓的，像乒乓球，又像兩個(gè)閃爍的燈泡，還像黑珍珠……嘴巴圓圓的，像拼音字母“O”。鰓一起一伏，像一個(gè)彪形大漢在吹氣。肚子圓鼓鼓的`，上面有著名色的鱗片，像懷了寶寶的孕婦。尾巴有四瓣，像蝴蝶展翅，翩翩起舞，像一件公主裙。小金魚(yú)游動(dòng)不能沒(méi)有魚(yú)鰭，它就像船槳正在劃船。

　　當(dāng)老師把飼料投進(jìn)魚(yú)缸，小魚(yú)展開(kāi)魚(yú)鰭，拖著尾巴，飛快地游著，它豎著身子，張開(kāi)小嘴巴，把魚(yú)食吞到肚子里面了。鰓蓋把多余的水吐出來(lái)。小金魚(yú)吃完了，一動(dòng)不動(dòng)在浮在那，像一尊石雕，眼睛睜得大大的。小金魚(yú)調(diào)皮的時(shí)候，一會(huì)游到水面上，一會(huì)又潛到水底，還不時(shí)地吐著泡泡，輕輕敲魚(yú)缸，它一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，老師用棍子攪了攪水，小金魚(yú)嚇得魂飛魄散，四處逃竄。像“龍卷風(fēng)”不知把小金魚(yú)卷到了何處，水中濺起了白色的水花。不一會(huì)兒，小金魚(yú)停下來(lái)東張西望，怒氣沖沖地似乎在尋找罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　小金魚(yú)真可愛(ài)呀！如果我也擁有一條小金魚(yú)就好了。

初中生作文 篇7

　　田老師是我初二時(shí)的生物老師。她50多歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，厚厚的眼鏡片下，總是閃爍著敏銳而又慈愛(ài)的目光。雖然她只教了我短短的一年，但卻給我留下了深刻的印象。

　　有一次上課要解剖蟾蜍。大家走進(jìn)解剖室，只見(jiàn)一塵不染的解剖臺(tái)上擺放著一只只已被破壞了神經(jīng)系統(tǒng)的蟾蜍。同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)，膽大的抓起來(lái)就玩，膽小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了幾下。上課鈴響了，田老師走了進(jìn)來(lái)，看了看解剖臺(tái)上一只只蹬腳咧嘴的蟾蜍，皺了皺眉，嚴(yán)厲地問(wèn)：“誰(shuí)動(dòng)過(guò)蟾蜍?”鬧哄哄的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。田老師的臉色緩和下來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有動(dòng)過(guò)就好。這些蟾蜍還沒(méi)有消毒，如果與人的皮膚接觸了，對(duì)皮膚有很大損傷。”聽(tīng)了田老師的話，大家都很驚慌，我的心怦怦直跳，兩只眼睛緊緊盯著自己的手。這些都逃不過(guò)田老師那敏銳的目光。她故意停頓一下，突然大聲說(shuō)：“快去洗手!”隨著一個(gè)女生驚慌失措地奔向水池，整個(gè)教室就像炸開(kāi)鍋似的，大家紛紛跑到水池邊，忙不迭地打肥皂、洗手。幾分鐘過(guò)去了，風(fēng)波漸漸平息，大家都回到了座位上。田老師卻笑了：“一共32人，就有32個(gè)不遵守紀(jì)律的同學(xué)�！蓖瑢W(xué)們剎那間全明白了，哄堂大笑起來(lái)。在大家的笑聲中，田老師說(shuō)：“遵守紀(jì)律，不是小事啊……”一句平常的話，猛烈敲擊著我的心，讓我笑不出來(lái)。我望著田老師，一種崇敬之情油然而生。

　　解剖課后，我因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)，被選入?yún)⒓訁^(qū)里比賽的參賽隊(duì)，每天下午兩節(jié)課后都要去活動(dòng)。田老師每次都早早地幫我們把用具擺好�；顒�(dòng)后，又執(zhí)意讓我們先走，自己一個(gè)人留下收拾東西。有一次，實(shí)驗(yàn)用的鯽魚(yú)沒(méi)有了，她頂著四五級(jí)的大風(fēng)，騎車去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)�；貋�(lái)后也不休息，她就馬上為我們準(zhǔn)備解剖用具�？粗�她那忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的身影，我們都感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，發(fā)誓一定要取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師的期望。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們?nèi)〉昧说诙�名的好成�?jī)�？粗�田老師的笑容，我們幾個(gè)星期來(lái)的疲勞都無(wú)影無(wú)蹤了。

　　進(jìn)入初二下半學(xué)期，我們?cè)鎏砹艘婚T(mén)新的課程——三防(防御核武器、化學(xué)武器、生物武器)，仍由田老師執(zhí)教。盼著、盼著，第一節(jié)室外演習(xí)課終于到來(lái)了。我們來(lái)到操場(chǎng)(模擬戰(zhàn)場(chǎng))，開(kāi)始了防御核武器演習(xí)。田老師大聲說(shuō)：“西方發(fā)現(xiàn)閃光!”按照規(guī)定，應(yīng)當(dāng)立即背向西方趴下，用胳膊護(hù)住頭部。我們卻有的人嘻嘻哈哈，有的.人面面相覷，也有的人遲疑地站著不動(dòng)。正在這時(shí)，只聽(tīng)“嗵”的一聲，只見(jiàn)田老師已趴在了地上，頭緊緊埋在兩臂之上，身體周圍塵土飛揚(yáng)�？吹竭@種情景，大家似乎都感受到了一種巨大的力量的驅(qū)使，沒(méi)有命令卻同時(shí)趴在了地上。許久，隨著田老師“起立”的口令，大家才起來(lái)。老師望著我們，我們望著老師，摸著自己的黑臉，一起笑了。

　　一晃幾年過(guò)去了，田老師早已不教我們了，但每當(dāng)想起她這些瑣事，我總是不由得發(fā)出會(huì)心的微笑。我慶幸遇到了這樣一位好老師。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都會(huì)在生活的海洋中鼓足勇氣，揚(yáng)帆前進(jìn)。

　　點(diǎn)評(píng)

　　本文作者以第一人稱“我”為記敘角度，寫(xiě)了田老師的三件事：在解剖課上教育學(xué)生遵守紀(jì)律;組織、指導(dǎo)學(xué)生參加解剖競(jìng)賽;“三防”演習(xí)身先士卒，做學(xué)生的表率。這三件事都有典型性。寫(xiě)這三件事時(shí)，作者并沒(méi)有平分筆墨，而是詳寫(xiě)第一件事，重點(diǎn)突出田老師的循循善誘，教育有方;略寫(xiě)后兩件事，重點(diǎn)突出其對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)本職工作的兢兢業(yè)業(yè)。這樣就使文章層次清楚，重點(diǎn)突出。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等多種人物描寫(xiě)方法，在看似平淡的敘事中表現(xiàn)了對(duì)田老師的敬愛(ài)之情。

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