初中作文7篇（推薦）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的初中作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中作文 篇1
佛經(jīng)曰：“彼岸花，開(kāi)一千年，落一千年，花葉永不相見(jiàn)。情不為因果，緣注定生死�！比�，忘川河邊，奈何橋上，彼岸，花，盛開(kāi)�！}記
曼珠沙華，彼岸花的別稱，如此唯美的名字，滋潤(rùn)人的心田，卻象征著死亡，死亡，為俗世所厭棄，然，死亡之花綻開(kāi)，曼珠沙華，華麗現(xiàn)世。或許，人世間，唯獨(dú)我，偏愛(ài)它散發(fā)出的死亡的味道，縱有知己，天地兩茫茫，無(wú)從尋覓。
彼岸彼岸，相隔一水，遙望，不可即。
那是一種透徹心扉的寒冷，如此高貴，為世人所懼怕。但，世人誰(shuí)又知道那華麗背后隱藏的悲涼，花，葉，生生世世，輪輪回回，永不得，相見(jiàn)......
火紅的彼岸，隱含著多少人的悲傷，而它又承載著多少愁苦，多少心殤。黑暗的夜里，燭火依舊闌珊，而它卻在風(fēng)中凄慘的搖曳，烈風(fēng)無(wú)情的擊打著，當(dāng)花朵兒散作一絲絲愛(ài)戀，只剩孤獨(dú)的枝莖，立在原地，繼續(xù)見(jiàn)證世間的生死禍福，來(lái)世今生。當(dāng)葉兒出現(xiàn)，卻不得花的身影，只能等待，等待......
千年的時(shí)光，當(dāng)枝莖再次覆上火紅的美麗，葉兒卻在前一刻枯黃，隨風(fēng)飄落，飄到那忘川河面上，看奈何橋盡頭，輪回的世人傻傻的喝下那一碗碗象征著失去的孟婆湯，卻還在與心愛(ài)的人相約，下世不離不棄。如此幻想，若一碗湯入口，或許就不會(huì)如此悲涼......
彼岸花擁有永恒的記憶，能記住甜蜜的往事，更能記住那一次次錐心刺骨的.疼痛，火紅的花朵兒奔波了一千多年，卻來(lái)不及看葉兒一眼，只能留在枝莖上，感受葉兒存在過(guò)的氣息，感嘆著上天的不公，它想要的不是比翼鳥(niǎo)，只是在地做連理枝罷了，可奈何連這等小小的要求，也實(shí)現(xiàn)不了......
那是一朵彼岸花，猶如彼和岸，雖相隔一水，卻永不得跨越那障礙，心中那一抹執(zhí)念，何時(shí)才能消散！愛(ài)情的執(zhí)著，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，愿那朵彼岸花，花開(kāi)花落，花葉相逢！
岸的那頭，盛開(kāi)著，彼岸的花。
相愛(ài)的情人走過(guò)火紅的地毯，飄飄衣衫，凌亂了花瓣，微風(fēng)乍起，帶來(lái)縷縷清香，俘虜了情人的嗅覺(jué)，不覺(jué)間，一碗孟婆湯入口，相交的十指悄然松開(kāi)，陌生的眼神在空中交匯，隨后，輪回轉(zhuǎn)世......
見(jiàn)證了這一切的彼岸花，默默感傷，若是葉兒與它喝下孟婆湯，是否就不會(huì)忍受如此的相思之苦，是不是下一世便不再會(huì)留戀對(duì)方的全部。
彼岸花就這樣過(guò)著枯燥輪回的日子，它是曼珠沙華，死亡之花。
看慣了人世間的污穢，回過(guò)頭來(lái)，還是為自己悲傷，它不知道，上天為何這樣厭棄比翼雙飛，讓它和葉兒不得相見(jiàn)，也不知道為什么自己無(wú)緣無(wú)故被扣上了“背叛”的名號(hào)。
時(shí)間麻木了一切，每天，彼岸花總是沉浸在那無(wú)限的回憶中，即使再模糊，千萬(wàn)年前的幸福，也刻骨銘心，縱使紅顏憔悴，也不忘葉兒的癡情，這便是，對(duì)世間“后會(huì)無(wú)期”最好的詮釋吧......
那只是一朵彼岸花，一朵葉兒與花朵兒相思的彼岸花，一朵花開(kāi)葉落，花葉空悲戀的曼珠沙華。
但愿，彼岸，花，盛開(kāi)，永生永世......
作者感言：
現(xiàn)今社會(huì)，總有一些人厭棄死亡之類的東西，但是當(dāng)他們厭棄死亡的時(shí)候，就沒(méi)有想過(guò)這世上還有比死亡更為嚴(yán)重的事情嗎？
當(dāng)死亡來(lái)臨，回憶起一生做過(guò)的茍且偷生之事，就真的問(wèn)心無(wú)愧嗎，為了利益，放棄真愛(ài)，真的可以嗎？不要到頭來(lái)，似一朵彼岸花一樣花葉永生永世不得相見(jiàn)，不能忘記，只能忍受相思之苦，即使望見(jiàn)對(duì)方，又何不是一種煎熬呢。
所以，抓緊眼前的的美好，不要到了失去，才懂得珍惜，最后，送上三首詩(shī)：
《三生石》
三生石上望三生，緣定三生載永恒。
前世與誰(shuí)情繾綣？來(lái)生是否又相逢！
今生夢(mèng)斷黃泉路，彼岸花前淚有聲。
血色石前誰(shuí)名刻？鄉(xiāng)臺(tái)淚眼望幾層？
旖旎夢(mèng)里戀今生，不羨神仙不慕僧。
奈何橋上莫遠(yuǎn)走，相約轉(zhuǎn)世伴來(lái)生。
悠悠往事隨風(fēng)過(guò)，脈脈柔情繞古藤。
款款深情石上鑄，綿綿海誓伴山盟。
《奈何橋》
彼岸花鋪火照路，川江已見(jiàn)奈何橋。
三生刻字石碑上，此恨誰(shuí)不嘆寂寥！
百感交集昨日事，成灰萬(wàn)念淚如潮。
風(fēng)云紫夢(mèng)塵煙逝，再上鄉(xiāng)臺(tái)望眼遙。
《蝶戀花彼岸花》
彼岸花開(kāi)開(kāi)彼岸，
獨(dú)泣幽冥，花艷人不還。
塵世忍離誰(shuí)再念？
黃泉一路凝淚眼。
葉落花開(kāi)花獨(dú)艷，
世世輪回，花葉空悲戀。
莫嘆人間魂黯淡，
何知生死相憐遠(yuǎn)！
初中作文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)寫(xiě)作“寫(xiě)人的記敘文”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：怎樣突出人物，將人物寫(xiě)得栩栩如生
教學(xué)方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合
課時(shí)安排：兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):
記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫(xiě)朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。
二、塑造的人物過(guò)于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛(ài)的，沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。
三、寫(xiě)作技巧有待提高。（1）缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。（2）敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。
綜合這些問(wèn)題，我們要對(duì)癥下藥�，F(xiàn)在我們寫(xiě)作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫(xiě)好作文，就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析作文要求
課題：寫(xiě)人的記敘文
命題范圍：給我們留下深刻印象的人。
2、指導(dǎo)寫(xiě)作要點(diǎn)：
�。�1）、要寫(xiě)的人是怎樣的一個(gè)人，要全面考慮。（思想性格、品質(zhì)精神）
�。�2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。）
�。�3）、選材的原則：于細(xì)微處見(jiàn)精神。
�。�4）、用第一人稱，要寫(xiě)這個(gè)人的品質(zhì)，重點(diǎn)在于對(duì)你的影響。有客觀描述，也要有主觀感受，使記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、自然結(jié)合。
�。�5）、注意選材的詳略。
3、講解寫(xiě)作方法
寫(xiě)人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫(xiě)出真實(shí)的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們?cè)趯?xiě)作時(shí)調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的寫(xiě)作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
�。ㄒ唬�、首先，要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。有人說(shuō)，寫(xiě)人要寫(xiě)“魂”，這里所說(shuō)的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫(xiě)人的記敘文就是通過(guò)對(duì)人物思想性格的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)中心思想的。你在寫(xiě)作前就要先給你要寫(xiě)作的人的思想定位：他是一個(gè)思想高尚的人，還是一個(gè)自私自利的人；是一個(gè)有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人，還是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個(gè)中心，你才能更有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。
�。ǘ�、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)既摹其“形”又狀其“神”
要寫(xiě)好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個(gè)人物的形象，就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。丁玲曾說(shuō)過(guò)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫(huà)出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的。”我們?cè)趯?xiě)作中可以用外貌描寫(xiě)抓住人物的特征去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動(dòng)性和典型性的動(dòng)作來(lái)彰顯人物個(gè)性；可以對(duì)人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫(huà)；可以采用有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)來(lái)為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)�，人物性格盡顯字里行間。
第一、通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫(xiě)有幾大技巧：（1）、簡(jiǎn)筆勾勒特征；（2）、運(yùn)用修辭手法；（3）、寄托作者愛(ài)憎；
肖像描要注意兩點(diǎn)：
�。�1）、肖像描寫(xiě)不是說(shuō)把一個(gè)人，從眼睛寫(xiě)到鼻子，從鼻子寫(xiě)到嘴巴，從嘴巴寫(xiě)到耳朵，從耳朵寫(xiě)到頭發(fā)，從臉寫(xiě)到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě)，比如說(shuō)，寫(xiě)眼睛，魯迅說(shuō)要'畫(huà)眼睛'。'畫(huà)眼睛'是寫(xiě)人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫(xiě)到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說(shuō)都要寫(xiě)眼睛，而是說(shuō)魯迅用了“畫(huà)”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫(xiě)，通常寫(xiě)人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫(xiě)祥林嫂是'畫(huà)眼睛'，但也寫(xiě)了祥林嫂 '花白的頭發(fā)'（表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn)）；寫(xiě)閏土，在寫(xiě)眼睛的同時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)到閏土的手：'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。'反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
�。�2）、肖像描寫(xiě)切忌公式化、臉譜化。一般情況下，'人如其面'。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的.，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過(guò)人的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)人物的語(yǔ)言寫(xiě)人。人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見(jiàn)其人。魯迅先生指出：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)�！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：（1）、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《西游記》當(dāng)中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語(yǔ)言，在文章當(dāng)中就把一個(gè)精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。（2）、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。
第三、通過(guò)人物的行動(dòng)寫(xiě)人。
人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯�？梢赃x擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示人物的性格和心理活動(dòng)。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)�！笔┠外忠茉祠斨巧畹男愿瘢桶才帕艘换�'魯智深倒拔垂楊柳'，從行動(dòng)上描寫(xiě)出魯智深力大無(wú)比，武藝的高強(qiáng)。在描寫(xiě)人物行動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過(guò)人物的心理寫(xiě)人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺(jué)等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的，我們?cè)趯?xiě)心理活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意：（1）應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)（2）要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。
第五、通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。
人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)�！币虼藢�(xiě)人的記敘文常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
同學(xué)們都知道環(huán)境描寫(xiě)分為兩類：
�。�1）、自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)的作用主要有：①寫(xiě)景襯托人物心情；②寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；③寫(xiě)景表現(xiàn)物關(guān)系；④寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。
進(jìn)行景物描寫(xiě)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫(xiě)。2、要選好寫(xiě)景的角度。3、寫(xiě)景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識(shí)地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫(xiě)的景物上直接滲透作者的感情。4、可以采用對(duì)比方法寫(xiě)景。如《祝福》的開(kāi)頭與結(jié)尾寫(xiě)祝福時(shí)的景色氣氛，以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判5、自然景色可以暗喻某種社會(huì)環(huán)境，如高爾基的《海燕》。
�。�2）、社會(huì)環(huán)境貓寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)該注意幾點(diǎn)：
1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫(xiě)《祝福》時(shí)，用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。
�。ㄈ�、選擇典型的事例來(lái)塑造典型的人物。
寫(xiě)人離不開(kāi)事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，即寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見(jiàn)大”嗎。當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫(xiě)，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)。
在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時(shí)要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，這是記敘文能否生動(dòng)的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫(xiě)為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫(xiě)能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫(xiě)人的記敘文就完美出爐了。
三、當(dāng)堂練習(xí)
學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評(píng)改（另選一節(jié)課進(jìn)行）
1、重點(diǎn)
（1）于細(xì)微處見(jiàn)精神。
�。�2）客觀描述、主觀感受。
�。�3）正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。
2、方法：
從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級(jí)文化建設(shè)“學(xué)生作品”中，叫他們?nèi)テ肺�、評(píng)點(diǎn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
初中作文 篇3
還記得那天我去看老人，我?guī)Я诵┚坪鸵恍┫戮撇�，老人接待了我，幾天不�?jiàn)他的面容很是憔悴。我們坐在小屋前，眼前是那片茂密的樹(shù)林，我發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹(shù)長(zhǎng)大了不少，多生出了好幾支新枝。
那晚，老人忽然提議：“不如我們一起種一株樹(shù)來(lái)紀(jì)念我們這段往年之交如何？”我欣然答應(yīng)。老人在那間破茅屋的一個(gè)隱蔽的.角落里捧出一棵銀杏苗，我們將它種在了一棵蒼老的樟樹(shù)旁。為了紀(jì)念，我把一直隨聲帶著的一只鈴子系在了上面，盡管老人再三說(shuō)不要系。
微風(fēng)吹過(guò)，鈴子發(fā)出清脆的聲音。老人說(shuō)：“這樣也好，以后無(wú)論我到了哪兒，只要有風(fēng)吹過(guò)我就能想起這片林子，想起我們這段忘年之交��！”我心中雖有幾分不解，但還是點(diǎn)頭應(yīng)和著。
那天晚上老人喝了很多酒，說(shuō)了很多話，他說(shuō)：“我爸爸是護(hù)林員，他守了三個(gè)林子，但最后那三個(gè)林子都成了居民區(qū)；我爺爺守了兩個(gè)林子，但最后那兩個(gè)林子都成了工廠；這是我守的第四個(gè)林子，第一個(gè)林子現(xiàn)在成了個(gè)廣場(chǎng)，第二個(gè)林子現(xiàn)在成了政府辦公樓，第三個(gè)林子現(xiàn)在是一個(gè)木質(zhì)家具廠的原料基地，現(xiàn)在這個(gè)也要被人承包了。唉，真不知道在我有生之年還有沒(méi)有林子可以讓我守啊……”
初中作文 篇4
五彩紛呈的文字，過(guò)目即忘就可，唯有發(fā)自內(nèi)心的聲音，才帶有一種最充沛的情感。
旅途中，翻閱兒時(shí)寫(xiě)作的日記本，瑣碎細(xì)微的文字中，流露出一種明媚的情意。事許多已漸模糊，可字卻還留在記憶里。
在黑暗中睜開(kāi)雙眼，我看到自己又走上那條白漆斑駁的走廊。那還是在小學(xué)時(shí)代，寫(xiě)作的習(xí)慣就在此養(yǎng)成。仍記得那些星期五，老師總會(huì)讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇短小的周記，記錄平時(shí)的所見(jiàn)所聞，周一再評(píng)講。于是每每待到周一的語(yǔ)文課，大家心中積蓄的`期待與好奇便會(huì)像潮水一樣涌出心頭，隱隱不安中，幻想著自己能在眾同學(xué)面前被老師表?yè)P(yáng)。
然而現(xiàn)實(shí)卻總是很平靜。為了那個(gè)看似遙不可及的夢(mèng)想，每個(gè)周末，我都會(huì)獨(dú)自在這座城市的黎明中尋找那份細(xì)節(jié)之處的感動(dòng)。清晨，黎明的熹微透過(guò)輕盈的窗簾，在墻壁上切割出一塊暖黃；傍晚，月光給飽滿堅(jiān)強(qiáng)的花瓣撒上一層瑩瑩的光輝，如同散發(fā)出的淡淡霧氣。不斷地尋覓，不斷地記錄，日復(fù)一日，終于，我在一片凋落的紅色槭樹(shù)葉上，嗅聞到了一份微弱的成功氣息。
大多數(shù)時(shí)候，文字會(huì)一直待在記憶中，猶如一道風(fēng)景，用褪色的底子，昭示著某種微溫尚存的氣息，靜默地等待著你的信手拈來(lái)。
舊城區(qū)灰蒙蒙的低矮樓房，大路旁邊高大粗壯的梧桐。下雨的時(shí)候，綠色的大片樹(shù)葉下發(fā)出陳舊的聲音，游走在記憶中熟悉的城市，潛心閱讀，發(fā)現(xiàn)其實(shí)需要重復(fù)閱讀的書(shū)，一直就那么幾本。于是，閱讀與寫(xiě)作在我的生活里，變得越來(lái)越密不可分。經(jīng)典的文字大多都來(lái)自一些古籍，我流連其中，似是凝滯不前的時(shí)間，似乎和喧鬧的當(dāng)今世間失去了聯(lián)系。但無(wú)論何時(shí)何地，打開(kāi)來(lái)，都會(huì)彌漫著淡淡的芬芳，馨香怡人，有時(shí)甚至感覺(jué)，仿佛這些字都是為了與我邂逅而生。五彩紛呈的文字，過(guò)目即忘就可，唯有發(fā)自內(nèi)心的聲音，才帶有一種最充沛的情感。
追溯那些曾經(jīng)，仿佛只是瞬間記憶中的文字，如片片細(xì)小的雪花，在陽(yáng)光下?lián)u曳、晃動(dòng)，沉重地跳躍著，清晨推開(kāi)窗，才驚覺(jué)天地間已白茫茫一片。
初中作文 篇5
農(nóng)歷八月，正是桂花盛開(kāi)的季節(jié)。那一朵朵嬌小玲瓏，散發(fā)著陣陣芬芳的小花兒清新可愛(ài)，為色彩明麗的秋天增添了幾分生機(jī)。
桂花的`用途很多，可以做成吃的，比如桂花茶、桂花糕、桂花餅，還可以做成用的，像桂花香包就是。桂花還有一個(gè)大用途——可以給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，帶來(lái)美好的心情。
星期六下午，我和爸爸來(lái)到小區(qū)的幾棵桂花樹(shù)下，稍微取一點(diǎn)兒桂花。桂花樹(shù)的樣子還真像課文上所描述的一樣，樣子笨笨的，而且得細(xì)細(xì)尋找，才能在一大叢一大叢的樹(shù)葉中發(fā)現(xiàn)那點(diǎn)點(diǎn)金黃。在樹(shù)的籠罩下，地上不免鋪上了一層厚厚的桂花毯。
走近樹(shù)旁，一股暗香襲來(lái)，我絲毫沒(méi)有防備，一下子，柔柔的清香便充斥在鼻翼之間，我禁不住陶醉其中。輕輕撥動(dòng)一下樹(shù)枝，桂花搖了搖腦袋，輕飄飄地飛到了我的手中。我饒有興趣地欣賞著掌心中的這朵嬌羞的小桂花，只見(jiàn)它四片花瓣兒呈金黃色，中間的“小觸須”——花蕊微微顫動(dòng)，可愛(ài)極了。
當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，那幾株可愛(ài)又不失幾分美麗的桂花樹(shù)仍靜靜地散發(fā)著香氣。
初中作文 篇6
珍惜往往只在回憶之中。
——題記
奔跑在無(wú)垠的田野之上，觸著金浪，嗅著稻香。樂(lè)了，捉只蛐蛐玩弄小會(huì)兒；累了，仰臥在松軟的泥土上小憩，困了，一個(gè)勁兒地跑回老屋去，早早地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。田野之上，稻子之間，故鄉(xiāng)是一顆帶著暗香的谷粒。
倚坐在高大的龍眼樹(shù)之下，聽(tīng)著蟬鳴，啃著冰棍。
熱了，扇動(dòng)著奶奶的就扇子；煩了，拔著地上的'小草；厭了，瞇著雙眼望著蔚藍(lán)的天空，緊盯著變幻莫測(cè)的云朵。樹(shù)蔭之下，悶熱之感，故鄉(xiāng)是一只長(zhǎng)鳴的知了。
仰躺在門(mén)前荒蕪的空地之中，望著繁星，賞著銀河。愁了，不知牛郎織女何時(shí)重逢；醉了，滿天星辰不由得人浮想聯(lián)翩；夢(mèng)了，忽覺(jué)自己變輕，在漂浮，正飛向那遙遠(yuǎn)的世界。銀河之中，敘事之間，故鄉(xiāng)是心中那顆永遠(yuǎn)閃耀的星辰。
故鄉(xiāng)是人之初，人之本，人之心，人之情。
無(wú)論你走得多么遙遠(yuǎn)，雖遠(yuǎn)在天邊，亦近在眼前，舊事歷歷在目，過(guò)往不再重演。沒(méi)有了故鄉(xiāng)，人的心靈就得流浪，人的'靈魂就得空虛就像彗星一般，游蕩在無(wú)盡的黑暗之中，在人們的眼中似乎轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)去向、無(wú)歸宿、失去控制，失去方向地流浪，流浪。
初中作文 篇7
曾經(jīng)的不經(jīng)意間，你我的世界相互接觸，我們之間的距離拉近了些；曾經(jīng)的不經(jīng)意間，友情之花悄然綻放。你——我的好朋友，在酷熱的盛夏，我轉(zhuǎn)身、仰望那如火的太陽(yáng)，讓我的世界彌漫著友誼之花的芳香。
豆豆，你是我結(jié)識(shí)的較深的一個(gè)，你讓我們的友誼之花開(kāi)的最絢爛、最璀璨。
今年夏天，你迎來(lái)了你的第十二個(gè)生日，現(xiàn)在的我在踟躕、猶豫著，給你寫(xiě)這篇撲朔迷離的賀文。雖然我在此之前已經(jīng)寫(xiě)了幾篇，但是仍然覺(jué)得筆法生疏。忘記了是何時(shí)，在何地，在何處認(rèn)識(shí)了你，與你結(jié)交，不過(guò)一直以來(lái)你都默默的支持著我，留言板上的一筆一筆都是我們友誼的結(jié)晶。無(wú)聊時(shí)，你陪我一起侃南侃北；郁悶時(shí)，你幫我消愁解悶，為原本壓抑的.氣氛更增添了幾分溫暖。那時(shí)，友誼之花在我心里綻放，帶著喜悅與幸福。
你所給予我的不僅僅是溫暖與幸福，還有勸導(dǎo)與幫助。我想衷心的說(shuō)一聲：生日快樂(lè)。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，仰起頭，那一刻，友情之花在你我頭頂上綻放，灑下點(diǎn)點(diǎn)金色的花粉，在暮色下顯得絢麗多彩。
日子過(guò)去，笑容漸多，我們之間的友誼也更加深厚，但我的心情為什么卻那么悲涼。好像有什么東西在心底生根發(fā)芽，是那么的不能割舍，是完全徹底的沉醉。
青兒。豆豆。剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)你的時(shí)候，覺(jué)得你的稱呼好有趣，因?yàn)槲矣浀眯r(shí)候玩的一個(gè)游戲，那個(gè)游戲的名稱就是：小豆豆。一次一次，對(duì)你的看法總是在改變，你和敏敏的關(guān)系很好，我相信你們會(huì)彼此照顧的，不要讓我擔(dān)心，朋友之間難免有磕磕碰碰、吵吵鬧鬧，不過(guò)不要因此而鬧得很僵，導(dǎo)致互相分離。豆豆，我一直記得你和我說(shuō)的那個(gè)點(diǎn)名事件，也許當(dāng)初的我，甚至現(xiàn)在的我都很任性，不過(guò)關(guān)于你說(shuō)的那件事我卻不會(huì)放在心上，朋友之間不要互相懷疑，相信她是愛(ài)你的，同樣的話也是給我自己。
兄弟，你讓我由孤僻變得開(kāi)闊；你讓我們之間的友誼之藤常青；你讓我們之間的友誼之溪奔騰不止、滔滔不絕。
你聽(tīng)！“啪”——友誼之花又一次綻放。我笑了，因?yàn)槟且欢ㄓ质悄阍诎参课�、鼓�?lì)我，讓我在人生路上與情相伴，與你相伴！
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