【精華】初中的作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的初中的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
忘不了你那熱情的鼓勵(lì)；忘不了你那親切的話語(yǔ)；忘不了你那真誠(chéng)的祝福；更忘不了你那富有含義的提議。就是你，我的朋友——夏穎萱，是你那一句句話語(yǔ)給了我一次又一次的驚喜。
忘不了你的祝福。那個(gè)下雨天，是我的生日，原以為沒有人會(huì)記得這個(gè)日子，可細(xì)心的你卻給了我一句普通，而對(duì)我卻不平凡的、不普通的'生日祝福。當(dāng)我聽到你那真誠(chéng)的祝福時(shí)，我認(rèn)定那是世界上最動(dòng)聽、最優(yōu)美的一句話。你的那個(gè)微笑、那句話如同一股風(fēng)，吹進(jìn)了我的體內(nèi)，給了我力量和勇氣，它是來自一位細(xì)心的朋友美好的祝愿和友好的問候。那位朋友就是你，夏穎萱。
那是一個(gè)烏云密布的日子，我考試考砸了，看到那個(gè)可怕的數(shù)字，我內(nèi)心深處的希望破滅了，我忍受不住這么大的打擊我哭了。可那句熱情、親切的話語(yǔ)又出現(xiàn)了，她小聲說：“別氣餒，下次繼續(xù)努力，別哭了。”那句話如同冬日里的幾束陽(yáng)光，照亮了我心中的黑暗之處，使我的內(nèi)心充滿了溫暖，使我不再感到寒冷、不再感到孤獨(dú)、不再感到害怕。過了幾天，我們又考試了，我考了全班最高分，那天我覺得太陽(yáng)光十分的燦爛，太陽(yáng)公公更是笑瞇了眼。這一次，那熱情、親切的話語(yǔ)又出現(xiàn)在我的耳際：“你看，我就說你能行，你真厲害，我好羨慕你�。 边@句話如同一位幸運(yùn)女神，給了我信心，給了我鼓勵(lì)。這一次又是你，我的朋友，你如同我的母親，給了我靈感和創(chuàng)作的源泉。這就是你，我的好朋友，夏穎萱。
你的聲音我永遠(yuǎn)也忘不了。因?yàn)樗袝r(shí)使我感到驚喜；有時(shí)使我感到我要堅(jiān)持，再努力一點(diǎn)；有時(shí)它使我感到自信。但更重要的是它使我感到一個(gè)充滿愛的世界。這個(gè)聲音的主人，正是她——夏穎萱。
忘不了你，忘不了你的話語(yǔ)！
初中的作文 篇2
這是殷殷的鳥叫，透過著早晨的第一縷陽(yáng)光，傳到我的耳邊，帶著泥土和花的氣息，婉轉(zhuǎn)的歌喉，從云絮的那一邊傳來，穿過怡人的草地，到這里來了，到我這不曾享受過悠悠野景的俗子的心中，越來越近，近了，近了……追著這鳥聲，我們隨著陳老師走出喧鬧的市中心，到池湖山遠(yuǎn)行。
這一方山水佳境，池湖山，溪水潺潺，青翠片片，薄霧冥冥煙雨蒙蒙，在這個(gè)微微帶些濕潤(rùn)的清晨，柔和的陽(yáng)光透過這閑暇的空間，我能在清風(fēng)中捕捉，這如同星星般的氣息，喲，曼妙的竹林啊，在你目不暇接的當(dāng)兒，那茂竹秀林中一聲聲小鳥的啼囀，驚覺過來：原來不知從什么時(shí)候起，已經(jīng)置身在一個(gè)蒼翠欲滴的世界了。這林子泛著朝陽(yáng)的金光，恍若仙境，詩(shī)意而空靈，清新而淡雅。
緩緩地往前走，步子想停下來回眸后景，又舍不得眼前的景色，只得邁著滿山的步子，在池湖山間漫步，往前走，再往前走……
這是一塊天然的巨石，斑駁的黃灰色的巨石，從它的腳下望去，看不到那局勢(shì)的頂端，刺眼的陽(yáng)光照著我，帶來一股子溫暖。原先綠色帷幕下的天空，也終于露出了湛藍(lán)的底色。這塊巨石上仿佛是自然雕琢的幾行字。我輕輕后退幾步，看清了那些字，那些深紅的行書字體“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”。這如同一個(gè)不諳世事的空靈少女，沒有絲毫人工的點(diǎn)綴。巨石旁的深潭，水流動(dòng)著，緩緩地，仿佛到這里可以讓人的心靈寧?kù)o，我的心啊，一點(diǎn)一點(diǎn)，褪去了浮躁，褪去了喧嘩，沉靜在這深邃的湖水中，鳥兒的鳴叫也慢下來，只有空氣里流動(dòng)著絲絲飄搖的情懷�？芍^“山光悅鳥性，潭影空人心”。
山路蜿蜒地伸展著，踩著隨處蔓延的藤蔓，繞過一叢叢的竹子，一堆堆的嶙峋怪石，踏著并不清晰的小路。陽(yáng)光只能從葉細(xì)縫中透過來，一星半點(diǎn)地跳躍到地上。杜鵑花則像調(diào)皮的娃娃，從山頂滾到這來，吐著一簇簇大把的紫紅。耳邊溪水的聲音越來越密，越來越清晰，我的耳朵已經(jīng)分不清那究竟是回聲還是溪水叮咚。她若即若離地遮著那輕柔的白紗，我很好奇，這面紗下傾國(guó)傾城的美韻，不覺加快了我行徑的腳步。泠泠的水聲越近，我的好奇心卻越加大了。仿佛高山流水從古典的箏中傾瀉出來，匯成這三百支溪澗�！拔倚乃匾验e，清川澹如此�！�
一點(diǎn)一點(diǎn)，快到了，四周的濃蔭開始漸漸減少，我很喜歡等待的興奮，但當(dāng)真的面對(duì)時(shí)，我小小的心，在激動(dòng)的胸腔里通通直跳，池湖山，馬上就要在我的眼前揭開她輕柔的面紗，顯出她醉人的笑臉�！八^伊人，在水一方”，那么在這泉水的后面，池湖山又將帶給我怎樣的驚喜？
近了，近了，當(dāng)周圍的一棵棵樹，一株株草漸漸散開之后，池湖！幾群碩大的白鳥從湖面躍起，飛向嵌著金色光芒的天空。哦，一個(gè)湖，一個(gè)碩大的湖！仿佛是那明眸皓齒皆芬芳，那嫣然一笑百花遲！沉靜的泛著粼粼波光的水。啊，我終于依偎在她身邊，原來她是那樣清澈，我把手伸進(jìn)水中，蕩開幽幽的水波。這遠(yuǎn)離城市的池湖，在這山頂上，一目芳容只容白鳥觀賞，我這城市的俗子是多么地有幸。這山最高，山最怪，天最藍(lán)的地方，正是這初子的流韻。我的手細(xì)細(xì)地感受著水滑過我之間的溫度。我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的撫媚，東湖的清麗，動(dòng)聽的遼闊，以及太湖的帆影，南湖的槳聲……可這一切，那管他“淡妝濃抹總相宜”，那管他“白銀盤里一青螺�！币苍S是偏愛的`吧，我卻被池湖的樸實(shí)所震撼，她仿佛不是人間的產(chǎn)物，她藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，藍(lán)得溫柔恬雅。不經(jīng)雕琢的美，是自然大筆隨意刷抹的結(jié)果，一大片的藍(lán)，深的，淺的，濃的，單的，再配一抹綠，一抹白。不是粉妝玉砌的毫無生氣的娃娃，而是富有動(dòng)感，略帶粗獷的純潔之美。
我這個(gè)城市里的俗子，從不曾擁有過“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸致的孩子，這一刻在池湖山上山水、竹林、花草仿佛都在飄渺間靈動(dòng)，這清新的流韻，把我的眼眸照得明明亮亮；這脫俗的流韻，把我這平淡的嘴角，拉上了優(yōu)美的弧線；這悠然的流韻，把我這塵世少年的心啊，洗濯得清清爽爽。哦，這無與倫比的流韻！
初中的作文 篇3
“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”兒時(shí)，無數(shù)次地聽著這歌兒，覺得那聲音是如此悅耳動(dòng)聽。長(zhǎng)大了，猛然發(fā)現(xiàn)，原來這歌里還包含著許多人生哲理：送人玫瑰，留下余愛；給人幫助，留下歡樂……初中三年，留下的是一季的芬芳。
留下回憶
忘不了第一次瑞進(jìn)教室一張張陌生的臉孔相視一笑的眼神；忘不了開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，大家互相鼓勵(lì)，奮發(fā)拿下年級(jí)段第一的豪情壯志；忘不了前后排同學(xué)為一道數(shù)學(xué)題的解簽爭(zhēng)得面紅耳赤，你說你的想法，我說我的解法的聲音；更忘不了自習(xí)課上，同學(xué)們書生意氣，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，討論戰(zhàn)爭(zhēng)，追敘歷史……還美其名曰“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。結(jié)果挨了板子，心中卻熱情依舊，無怨無悔。
留下祝福
“祝你身體棒棒，成績(jī)旺旺!”“祝你一路順風(fēng)，心想事成!““祝你學(xué)業(yè)有成，好運(yùn)一生!””祝你大展宏圖，百事可樂!”……在每一本同學(xué)錄里，留下了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真華祝福。帶著這美好的祝福，相信即使到天涯海角，也近在咫尺，我們的心情將陽(yáng)光燦爛。
留下思念
大家在一起的時(shí)候，嘻嘻哈哈，有時(shí)也會(huì)發(fā)生種種小摩擦；但當(dāng)真要分手的.時(shí)候，大家卻又相見時(shí)難別亦難，如此的難舍難分。想到今后的日子里，再也不能與大家在一起學(xué)習(xí)、生活了，淚水溢滿了眼眶。不!擦去眼角的淚水，彎一彎嘴角，給彼此留下美好的印象。
初中三年，匆匆而過，結(jié)下了悠悠同學(xué)情，留下了一季的芬芳。
初中的作文 篇4
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時(shí)效性初中作文教學(xué)
語(yǔ)文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時(shí)效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對(duì)于自己過去的教學(xué)模式和教學(xué)展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時(shí)間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實(shí)用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨(dú)特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時(shí)效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開，這一點(diǎn)教師要有所認(rèn)知。很多時(shí)候，我們看到學(xué)生普遍對(duì)于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的.寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓(xùn)練對(duì)于他們來說確實(shí)難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對(duì)于自己的教學(xué)展開模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個(gè)題目、一個(gè)話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫作的興趣不強(qiáng)，體會(huì)不到寫作過程的樂趣，自然對(duì)于寫作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會(huì)讓學(xué)生感覺到原來作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時(shí)效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對(duì)接，或者通過前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫作意愿。這種學(xué)生從前沒有接觸過的寫作訓(xùn)練方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對(duì)于寫作訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于寫作的畏難情緒也會(huì)在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時(shí)效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對(duì)于學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識(shí)，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時(shí)間，也能夠很好的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對(duì)于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對(duì)于一些有意思的課外活動(dòng)，比如春游秋游，或者是對(duì)于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動(dòng)后撰寫觀后感等。有了具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和觀賞體驗(yàn)后，學(xué)生通常會(huì)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會(huì)寫出相對(duì)更加具體充實(shí)的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓其進(jìn)行場(chǎng)景刻畫。這些看似簡(jiǎn)短、微型的寫作，其實(shí)對(duì)作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)非常好的前提，學(xué)生會(huì)在這種探索實(shí)踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)自身語(yǔ)言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對(duì)于生活的觀察、體驗(yàn)與思考。初中階段的寫作訓(xùn)練總體來說仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時(shí)的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會(huì)讓學(xué)生在文本寫作時(shí)更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點(diǎn)，并且找到詳實(shí)的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事新聞，對(duì)于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣就會(huì)不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學(xué)生的寫作水平和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對(duì)于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時(shí)效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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初中的作文 篇5
“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)？”我正值青春年少，血液里奔涌著激情，骨子里蘊(yùn)含著堅(jiān)韌，在成長(zhǎng)的路上，我“只爭(zhēng)朝夕”，一路狂奔著，一路快樂著。
凌晨·孤影
啟明星還在東邊天空中閃爍，學(xué)校操場(chǎng)的跑道上，早有一個(gè)身影在快速奔跑著。那不是別人，是我。
冬日的凌晨，寒風(fēng)凜冽，刮在臉上，如刀割如鞭抽一樣地疼痛；夏日的凌晨，溽熱仍未散盡，全身的衣服濕透了，粘在身上，那種難受，無法言表�？墒沁@一切，都不能阻擋我奔跑的腳步。因?yàn)槲抑溃砷L(zhǎng)，就是人生的長(zhǎng)征，沒有健康的身體，怎么能走過人生的草地，翻越人生的雪山？
深夜·孤燈
夜深人靜時(shí)，小區(qū)里如果還有一盞燈在無邊無際的黑暗中亮著，那一定是我在燈下深夜鏖戰(zhàn)。
或手捧書卷，嘴里念念有詞，像酒醉的人，絮絮叨叨。時(shí)而雙眉顰蹙，眼里分明噙著淚水；時(shí)而笑顏粲然，連眉毛和頭發(fā)都溢滿了喜悅。請(qǐng)不要奇怪，我正沉醉于書香中，與書中的人物同歡共悲�；蚴治珍摴P，那沙沙的聲響，是我思想奔涌的音樂，在心田的上空，展翅翱翔。
黑夜，因了這盞孤燈變得生動(dòng)起來，我也因這盞孤燈的照耀，眼，越來越明亮，心，越來越充實(shí)，人，越來越強(qiáng)大。
烈日·揮汗
暑假，正是一年最熱的時(shí)候。烈日如烈焰噴射器，噴出的光燒得人身上火辣辣地疼。青蔥的包谷苗，已有一人多深，稠密的包谷林里，密不透風(fēng)，地下，熱氣蒸騰。就在這一片折磨人的包谷地里，我揮舞著鋤頭，正在刨包谷地里間種的土豆。汗水，早已濕透了衣衫。一只只穿著花衣的蚊子，在渾身上下飛舞。它們?cè)趯ふ抑懙?地方，一旦著陸，那長(zhǎng)長(zhǎng)的尖針便扎進(jìn)我的血管，它們的小肚子，瞬間鼓脹起來，像一盞盞微型的紅色的小燈籠。我的皮膚上便堆起了一座座小山丘……
我這樣蠻拼著，身上癢著，累著，心里卻高興著。因?yàn)�，爸媽�?jiān)決不讓我下地干活，怕我累，更怕耽誤了暑假的學(xué)習(xí)。我是費(fèi)盡了心思，才爭(zhēng)取到這樣的機(jī)會(huì)。它可以讓我感受勞動(dòng)的滋味，感受爸媽勞作的艱辛，更讓我有一次孝敬爸媽的機(jī)會(huì)。這些，都是成長(zhǎng)之旅上重要的課程。
回首成長(zhǎng)之路，有奔跑的快樂，有學(xué)習(xí)的喜悅，有勞作的歡欣，真是一路蠻拼一路歌啊。這使我想起了一句非常著名的話：“好好學(xué)習(xí)，天天向上�！蔽蚁�，我應(yīng)該做到了吧。
初中的作文 篇6
“你做什么呀劉嘉豪，你不作不死，一做就死，你就不覺的煩呀!我不滿的說�！�
劉嘉豪死皮賴臉的向我要了一杯西瓜汁，喝完后，還說要，沒辦法，遇到這么難纏的人，是擺脫不了的，只好心不甘，情不愿的又給了他一杯，現(xiàn)在他應(yīng)該已經(jīng)懂得知足了。
他似乎是覺得杯子臟了，剛準(zhǔn)備要去洗，可是上課了，所以沒辦法，就像鐘志凡要了一張衛(wèi)生紙，想要擦一擦杯子，可是里面卻把衛(wèi)生紙弄進(jìn)了杯底，看—— 他用力將自己的手往里面塞，可是杯子太小了，不僅沒有把紙給弄出來，還把手弄得通紅的，跟的像紅燒豬蹄似的。
我在一旁看的哈哈大笑，劉嘉豪你也不想想，你的手那么胖，怎么可能塞進(jìn)一個(gè)那么小的杯子里面，你的腦子是不是被老虎給啃了，真是太逗了!笑著笑著，鼻涕都給笑出來了。劉嘉豪看見了不大高興，說：“笑什么笑，難不成你的了狂笑癥!恩，肯定是這樣，你這人瘋了!我聽了生氣極了，干脆就不理他。
說著，他又開始搞杯子里的衛(wèi)生紙，只見他拿出兩支差不多的自動(dòng)筆，把它伸進(jìn)杯子里，準(zhǔn)備像夾筷子一樣，把紙給夾出來，可惜的是筆太短了，夠不著。他想盡了辦法想把紙拿出來，可是都不濟(jì)于是，我看著都覺得好笑，肚子都想疼了，陳楠更是，口里水噴了鐘志凡一身，旁人無一個(gè)不彎腰屈背，捧腹大笑......
她好像實(shí)在沒轍了，于是便跟我說：“林姝琪，你幫我把那個(gè)紙拿出來好嗎，求求你了?好吧，“啊!要我?guī)退茫铱刹灰�，那些臟乎乎的東西多惡心要，我不要!但是，劉嘉豪一直在我旁邊哀求道，我實(shí)在于心不忍，看在你這么誠(chéng)心的份上，我就試試看，要是拿不出來，我就不管了。劉嘉豪連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把手準(zhǔn)備拿進(jìn)去，可是杯子太小了，沒辦法，我也拿不出來。接著又是陳楠、章靜怡、羅晶婷.....可是都拿不出來，就在劉嘉豪垂頭喪氣的時(shí)候，許瀟翔充當(dāng)好心佬對(duì)劉嘉豪說：“你讓謝琪瑤試一試，說不定謝琪瑤可以幫上忙呢!實(shí)際上，他只是想借這個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)謝琪瑤。
劉嘉豪又見到了陽(yáng)光，見到了希望，像只哈巴狗一樣對(duì)這謝琪瑤說：“好人有好報(bào)，謝琪瑤你要是幫我了，你下輩子一定會(huì)積福的，你就幫幫我這個(gè)老人家吧!好嗎?等他說完的.時(shí)候，我看了一眼謝琪瑤，感覺謝琪瑤有點(diǎn)不愿意，可是謝琪瑤不耐煩了——一劉嘉豪一直在旁邊嘮叨著，好像蚊子一樣。謝琪瑤拿過他的杯子，慢吞吞的把手伸了進(jìn)去，將那一團(tuán)沾了牛奶的紙拿了出來。劉嘉豪見了，十分開心：“太好了!終于把它搞出來了!但好像還是不太干凈哎……”哎，等等!他想干嘛?不會(huì)……只見劉嘉豪將一大團(tuán)的紙塞進(jìn)去了，用筆攪了攪，接著又讓謝琪瑤幫他拿出來。什么!?謝琪瑤明明已經(jīng)幫他拿出紙團(tuán)了，他竟然還塞，是不是傻了?謝琪瑤沒管他，寫著自己的作業(yè)，可劉嘉豪一直在她耳邊哀求著……
瞧，真是一個(gè)做作的人。
初中的作文 篇7
遠(yuǎn)行路迢迢，問爾何時(shí)是歸期？卻無語(yǔ)凝噎，嘆是今朝明朝�！}記
那年回家，看到那個(gè)破舊的腳踏車，原來它已經(jīng)這么老了，是時(shí)間走的太快還是我一直未曾留意那些慢慢變化的人與事�；蛟S是那個(gè)男孩太健忘，還是那個(gè)人一直在心里，她掛念著你的一切，你卻總是忘記，總是敷衍，總是把該忘了的記住了，把該記住的忘了。
長(zhǎng)大了的我，卻看到你越加蒼老，變化了的我，卻是越加不愿記得那個(gè)曾經(jīng)一直生活的地方，是我太傻，還是命運(yùn)玩弄，以至于現(xiàn)在只能回憶那個(gè)我身影后的故事。你的湯，變淡了；你的飯，變軟了；你的人，也老了。如果我飛行是你墜落換來，那我只能斷翅了，那樣或許還可以在你的身邊多和你記得，多和你想念，多和你懷念你的快樂。
小時(shí)候，我不理解你為什么允許父親在外面拼搏，那個(gè)時(shí)候我真的恨你，我想是你讓我要一年才能看到父親一次，可是那天你跟我說：“孩子長(zhǎng)大了就好好闖蕩去吧，你的.路只能自己走了，記得回來就好�！蔽抑牢义e(cuò)了，時(shí)間帶走了我的過錯(cuò)，可是我怎么能夠原諒那個(gè)我，我知道你是我的母親，不是其它，你會(huì)原諒我的所有，可是我的錯(cuò)已經(jīng)不能更改。
“不懂得母愛，你就迷失了生命的真諦”，無意看到這句話，雖然我不懂得什么才是生命的真諦，可是我知道，是人則不能忘記那個(gè)一直惦記你的人，生你養(yǎng)你的母親。今年回家前，打了份小工，帶了一些東西給母親，雖然被罵了個(gè)狗血噴頭，可是內(nèi)心卻感覺到一種別樣的滿足，那是我的唯一，也是每個(gè)人都有的唯一。
將來的路，我不知道是怎么樣，可是每當(dāng)想到你一直都在時(shí)，我不會(huì)恐俱了，那海闊我遨游，那天空我飛翔，只要你一直都在，我還怕什么呢？那個(gè)慈愛構(gòu)成的胳膊里，那個(gè)孩子睡在里面怎能不甜？安睡在那個(gè)避風(fēng)港里，美美的做夢(mèng)，美美的快樂，直到永遠(yuǎn)。
帶著行李，又要開始遠(yuǎn)行，流逝的，經(jīng)過的，越來越遠(yuǎn)，但只有你的臉，清晰得越明顯，是我太過留戀那個(gè)熟悉的氣息，還是那個(gè)氣息無法讓我忘記。我心底的思念化作雨淋濕你的面頰，所以你的眼里的汗水無法干涸。以至于我害怕了思念，只想細(xì)細(xì)體會(huì)你留給我的所有，體會(huì)母親你的快樂，你的幸福，你的愛。
你是我的避風(fēng)港，我是你的小船，漂泊累了，回來了，還是那樣的溫暖，那樣的美麗。
初中的作文 篇8
古代帝王訪遍名山大川以求不死之靈丹妙藥，期盼永恒；埃及木乃伊躺在金字塔里祈禱生命之重生，等待永恒。無疑，他們的生命未能永恒，但他們留給后人的考古價(jià)值卻是永恒的。從秦始皇到奧西里斯的崇拜者，至死都未想到得到永存的是他們生命的價(jià)值，而非他們或偉大或平庸的生命。
時(shí)下的年輕人較那些貪生畏死的君王豁達(dá)得多，魯迅將時(shí)間比作海綿里的水，可他們卻把時(shí)間當(dāng)成是海里的水。他們可以東游西蕩，流連于娛樂場(chǎng)所追求虛無，把黑夜當(dāng)成白天過，把一小時(shí)當(dāng)成一分鐘過，并常作頹廢狀。哲人說，人類無法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以改變生命的寬度。生命的長(zhǎng)度可用分秒計(jì)算，但生命的寬度只能依靠人們的感覺去“模糊”地徹悟。我們是即將挑起新時(shí)代建設(shè)和發(fā)展重任的下一代，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值，以求青春價(jià)值的永恒；我們要做推動(dòng)歷史發(fā)展的新生熱血，絕不做浪費(fèi)生命的歷史塵埃。
永恒的秘訣在于“奉獻(xiàn)”二字，人的一生的價(jià)值在于做過什么奉獻(xiàn)過什么。
“奉獻(xiàn)”二字成就了雷鋒短暫而又永恒的一生，成就了周總理辛勞而充滿傳奇的一生。人的價(jià)值在先人的篳路藍(lán)縷中傳承，在今人鞠躬盡瘁中永恒。臧克家在紀(jì)念魯迅的文章中說：“給人民做牛做馬的人，群眾把他舉得很高，很高�！毕胍幌媵斞赶壬ナ罆r(shí)覆蓋其身的旗幟“民族魂”，想一想先生“橫眉冷對(duì)千夫指”的鐵血和傲氣，以及“俯身甘為孺子牛”的'謙遜與低調(diào)，他不畏強(qiáng)權(quán)，敢于做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，用冷峻的文筆刻畫了中國(guó)社會(huì)的眾生相，把對(duì)生存痛苦的強(qiáng)烈體驗(yàn)化為暢快淋漓的真率表達(dá)，為一個(gè)個(gè)迷途中的國(guó)人指明了前進(jìn)的方向。他只是野草，卻是春風(fēng)中散發(fā)生機(jī)的一片；他稱自己只是俯下身子的牛馬，卻在俯首的瞬間鑄就了永恒。
年輕的我們談?wù)撚篮銥闀r(shí)尚早，但只要認(rèn)真過好每一天，就像康德說的，“對(duì)于即將離開世界的人來說，最大的安慰，莫過于確信沒有虛度此生”，那么即使我們的生命不能“福壽雙全”也無怨無悔了。
我們的生命如同夜空中微弱群星中的一顆，但是即使渺小低微，仍舊在發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)自己，在短暫中收獲永恒的價(jià)值。
初中的作文 篇9
風(fēng)吹著，我卻不曾感到一絲涼意；雨下著，我卻不曾感到一點(diǎn)濕潤(rùn)。
是空氣靜止了嗎？其實(shí)靜止的是我。望著倒在地上那張熟悉的面孔仍流著殷紅的鮮血時(shí)，我不知道該怎么做，更準(zhǔn)確地說，是什么也做不了！地上的那張血跡斑斑的臉，原本是我的；流在地上的那些鮮血，本應(yīng)在我體內(nèi)沸騰�？墒乾F(xiàn)在，我已經(jīng)死了，我不再是那個(gè)活蹦亂跳的我，也不再是那個(gè)愛說愛笑的我。我，現(xiàn)在的我，只不過是個(gè)車輪下的孤魂。
悔！幾分鐘前，我還在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，我丟掉了自己的一切。
悔！幾分鐘前，我還在同學(xué)的環(huán)擁中微笑，而現(xiàn)在，我失去了自己的友誼。
悔！如果幾分鐘前我不冒險(xiǎn)闖紅燈，如果我能認(rèn)真聆聽老師和父母的教誨，如果我能加強(qiáng)交通安全意識(shí)……可能，現(xiàn)在我正在家中品嘗著媽媽為我烹制的菜肴，和爸爸一起談天說地……可現(xiàn)在，我一無所有。
望著司機(jī)那張?bào)@慌失措的臉，我不能埋怨他；望著已被時(shí)間定格下來的事實(shí)，我不能辱罵它無情；望著匆匆趕來后暈倒在地的爸爸和媽媽，我再也無力對(duì)他們?cè)V說我的愛！
真正的罪人是誰(shuí)？是我？是我！
我有罪！我浪費(fèi)了老師的精力，讓他們培養(yǎng)了多年的希望夭折！
我有罪！我葬送了父母的關(guān)愛，讓他們用一生呵護(hù)的至親毀滅！
我有罪！我遺失了同伴的友誼，讓他們相交已久的朋友離去！
我有罪！我對(duì)不起父母，我對(duì)不起大家！可我現(xiàn)在又能做些什么呢？如果可以，請(qǐng)大家傾聽我——一個(gè)孤魂最后的.訴說：
請(qǐng)大家珍視自己寶貴的生命！生命并不屬于你一個(gè)人，因?yàn)槟慵耐兄胰说男腋�，你是父母的希望。在你成長(zhǎng)的道路上浸潤(rùn)著多少父母那無私的愛��！擁有生命，才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我；擁有生命，才有能力奉獻(xiàn)社會(huì)！
所以，親愛的朋友，為了父母、老師、同伴與你自己，請(qǐng)不要再發(fā)生像我這樣的悲劇！
初中的作文 篇10
裝滿愛的瓶子是不透明的，可當(dāng)我無意的打翻了，我才知道彌散開的液體是透明的！反射出來是暖暖的。
雨紛紛飛飛的灑落，眼前一片迷霧，似煙又似霧，我同急急的離開了家，還好趕上那輛通往外公家的末班車。
在車上！很靜謐！另我的思緒不經(jīng)飛揚(yáng)。
外公老了！
或許外公真的老了，我每每去他家總是那么靜！透露著雜亂的呼吸聲，外公也不多話，但卻總是那樣躺在床上！抬著頭望著那天花板！無語(yǔ)！眼神內(nèi)包含的太多了，我讀不懂！所以每次去外公家，我總是習(xí)慣性的叫了他一聲！對(duì)他說來了，也就離開了，到表姐房里玩了，而母親卻總是很樂意的陪著外公！有時(shí)真的搞不懂他！或許那也叫愛吧！就這樣我和外公之間有了一種似遠(yuǎn)非遠(yuǎn)的'距離，我想這也正是所謂的“代溝”吧！
看著離外公家越來越近了，心中只在想等一下該怎么面對(duì)他！但卻怎么也找不到答案，我想還是和以前一樣吧！大概我們之間沒有話題吧！
踏入外公家，氣氛還是那樣壓抑，可以令人窒息，走到外公房間門口時(shí)，沒想到外公竟叫了我！他問我：“你媽媽是不是沒來？”我只是敷衍的說：“不是媽媽現(xiàn)在在和外婆講話！等等就來！”我本想走了！但外公又叫著我！我無奈的坐了下來，我望著他！才發(fā)現(xiàn)他比我想象中的還要老，他向我述說著他的往事，用他的方式來表達(dá)我們的樂趣！也在試著透射過著我們之間的“一縷煙霧”！在我的腦海中外公用他那布滿皺紋的手勾勒出一幅的畫：夕陽(yáng)紅紅的散落在地上，一位小男孩背著一直裝滿草的簍子，在鄉(xiāng)間的小路上唱著童謠并手舞足蹈。我剎時(shí)覺得外公比我想象中的要老得多了，但他卻用力的撐起笑臉對(duì)我，可我的淚水卻似乎忍不住了，流過我冰冷的臉頰，我也不知道是為了什么，或許是因?yàn)槲液ε率パ矍暗倪@位老人，突然，一雙微微顫抖的不滿皺紋的手伸向我，一張白色的餐巾紙很是顯眼，這時(shí)耳邊卻響起了外公用力的咳嗽聲，連安慰我的聲音也被弄得斷斷續(xù)續(xù)，我把茶遞給外公，外公的手顫抖著的接過，水不斷的濺出，還未拿到嘴邊就已經(jīng)打碎了，水還冒著熱氣，外公把手縮了回去，但見我彎下了腰卻用力的伸出手來攔我，嘴里還說著：“不要！很燙的！”我站了起來，坐在床沿上繼續(xù)聆聽著外公的！我才知道，我錯(cuò)了，我們的心也可以貼得好近好近，感受到彼此的心事！
我與外公不是的距離，心與心的貼近讓我發(fā)現(xiàn)我們的距離原來也只是咫尺，并非沒有話題，令我倍感暖意。
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