精選初中的作文錦集5篇
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的初中的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
摘要：傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)，作文評(píng)改方式單一陳舊，耗費(fèi)了教師的大量精力和時(shí)間，收效甚微。在教師統(tǒng)一批閱和整體指導(dǎo)講評(píng)的同時(shí)，應(yīng)階段性地留給學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)進(jìn)行作文互評(píng)，這樣既可以解放教師,把剩余精力放在教研教法上,讓學(xué)生們?cè)谧愿幕ピu(píng)的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，悟出寫作規(guī)律，培養(yǎng)一批有批評(píng)與自我批評(píng)能力的學(xué)生，提高他們?cè)趯忛喿魑姆矫娴哪芰Α?/p>
筆者從事語文教育教學(xué)工作以來，一直在摸索和探究各種作文教學(xué)法，深感傳統(tǒng)作文教學(xué)存在諸多弊病，尤其在作文評(píng)改方面。
具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.作文的評(píng)改、批閱方式單一。老師精批精改“滿紙紅”，但效率低下，收效甚微。沿用“統(tǒng)一布置——統(tǒng)一上交——統(tǒng)一批閱——統(tǒng)一下發(fā)”的模式。在這樣的教學(xué)過程中老師把大量的時(shí)間和精力，耗費(fèi)在抓書寫、品語句、理中心、下批語等方面，老師真真正正地做到了詳細(xì)批閱，但下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生也只是看看評(píng)語了事，下次習(xí)作仍是“外甥打燈籠——照舊”,上次指出的問題依舊沒能解決。這樣的批改方式，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念。
2.作文教學(xué)的有效性不受重視。作文教學(xué)作為語文教學(xué)非常重要的一個(gè)板塊，雖然它的階段性目標(biāo)大都明確，但因其特殊性，卻沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系和檢驗(yàn)手段。學(xué)�？己�、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)作文教學(xué)成果，也只是翻看學(xué)生習(xí)作有沒有精批精改，作文教學(xué)的有效性卻無從查考。再加上應(yīng)試教育的沖擊，教師也無法抽出更多的時(shí)間來進(jìn)行作文教學(xué)。
3.學(xué)生參與作文的積極主動(dòng)性差。傳統(tǒng)的作文評(píng)改中，教師只是根據(jù)自己的意愿去衡量學(xué)生，在講評(píng)中宣讀幾篇學(xué)生較好的文章，指出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足，草草了事，走走形式，老師很少讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
4.作文評(píng)改周期長(zhǎng)，挫傷學(xué)生寫作激情。現(xiàn)在作文教學(xué)基本都是隔周作文，從寫作上交到批閱下發(fā)都需要一兩周的時(shí)間，作文批閱本是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)，習(xí)作不能及時(shí)批完，或者老師為快速完成作文批改，套用萬能評(píng)語，隨意性大，靈活性和機(jī)動(dòng)性明顯不足。正是基于以上諸多原因，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中提出并逐步實(shí)施了學(xué)生“自主、互評(píng)”式作文評(píng)改新模式，受益頗多。
以下是本人對(duì)“自主、互評(píng)”式作文教學(xué)觀點(diǎn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1.學(xué)生自主互評(píng)顯示生長(zhǎng)性原則，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，可以分享感受，溝通見解”。
初中作文教學(xué)中，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作文，有序地培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，是新課程改革中探索作文教學(xué)的一條有益途徑。
一旦把批閱權(quán)留給學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)一種奇特的效應(yīng)：
�。�1）能有效杜絕抄襲現(xiàn)象。
（2）上交的作品往往是自己的精心之作，鮮有低級(jí)錯(cuò)誤。
（3）批閱同學(xué)作品能更高地要求自己，反復(fù)斟酌，精心批改。
�。�4）眼光變得更為挑剔，唯恐找不出缺漏。
�。�5）能及時(shí)地反省自己，總結(jié)自己、相互借鑒。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生從作文到評(píng)改的整個(gè)訓(xùn)練過程，始終處于積極主動(dòng)的地位，既充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生參與的積極性，也激發(fā)了學(xué)生作文的`濃厚興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自改和互改作文，共同解決評(píng)改中的難題，探究寫作經(jīng)驗(yàn)，交流寫作心得，分享感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)改的過程中，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，使他們逐步熟悉評(píng)改要領(lǐng)，提高修改質(zhì)量。教師指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改作文的幾個(gè)環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的精神。而傳統(tǒng)作文“精批細(xì)改”的弊端已是有目共睹，教師深陷其中不能自拔且效率低下，學(xué)生反饋和及時(shí)認(rèn)知卻不容樂觀，正所謂“作文一筆糊涂帳，改與不改一個(gè)樣”。而把批改權(quán)交給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相評(píng)議借鑒中間接增強(qiáng)學(xué)生作文能力。
2.使用多媒體進(jìn)行自主互評(píng)，優(yōu)化教學(xué)流程。多媒體在作文教學(xué)中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互評(píng)教學(xué)中更顯優(yōu)勢(shì)。作文教學(xué)須激發(fā)學(xué)生在作文教學(xué)中的參與意識(shí)，讓他們唱主角，教師辨證地加以指導(dǎo)，這種方法就叫做“雙環(huán)法”，針對(duì)學(xué)生中只寫不讀、不改的問題強(qiáng)調(diào)寫作讀和改。教師事先做好課件，準(zhǔn)備三篇文章，好、中、差各一篇，認(rèn)真做好三篇文章的修改批閱，在課堂教學(xué)進(jìn)程中適時(shí)進(jìn)行示范講解。學(xué)生可將自己的修改作品在實(shí)物投影儀上展示，這樣有利于評(píng)改這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，大大優(yōu)化了“雙環(huán)法”教學(xué)流程，起到了事半功倍的效果。
3.加強(qiáng)學(xué)生作文自主互評(píng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生說：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。教師教學(xué)智慧的提升，從課堂生發(fā)到課外，從解決舊問題到引出新問題，同時(shí)也能促使學(xué)生始終保持一種探究與生長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”老師只有在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷探究，才可能形成自己行之有效的教學(xué)策略，才可能形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)理論。筆者并不認(rèn)為傳統(tǒng)作文評(píng)改方式一無是處，傳統(tǒng)作文評(píng)改方式也有其諸多自身優(yōu)勢(shì)。教師不能將作文評(píng)改這項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)全全交由學(xué)生，老師則完全放手，由之任之一身輕。相反，這種作文評(píng)改方式會(huì)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加注重策略，如果實(shí)施不好，那將會(huì)使其走向反面，得不償失。
總之，通過自主互評(píng)作文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流思想，共同享受寫作的樂趣，并能相互達(dá)成溝通和理解，營(yíng)造出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。從“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字詞句”到“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”，再到“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，從而養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，共同提高寫作水平。
初中的作文 篇2
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。在這陰雨連連的日子，我們懷著悲痛的心情，乘著車向著祖宗的墓地駛?cè)ァ?/p>
路途不遠(yuǎn)，我們一會(huì)兒就到了太公太婆的安息的地方。和正月十五來的時(shí)候沒什么兩樣，只是那時(shí)來的時(shí)候樹木還是光禿禿的，現(xiàn)在枝頭上卻已經(jīng)冒出了新芽，不管是房子的墻上還是屋頂上，甚至煙囪上都鋪滿爬山虎，遠(yuǎn)看，像翠綠的屏障；近看，像華麗的地毯；更像新生的`竹筍，散發(fā)著一種春天的氣息，散發(fā)著一種蓬勃向上的活力。再加上那或濃或淡的點(diǎn)點(diǎn)新紅，眼前一片明艷。
沿著曲折的山路，一座座石墓出現(xiàn)在我們眼前，來到太公太婆的墓前，大家都變得輕手輕腳，細(xì)心細(xì)語的，生怕打擾到了太公太婆。大人們負(fù)責(zé)燒紙錢，表哥他們?cè)邳c(diǎn)火燒香，我們小孩往樹上墳上掛白條。只見外婆口中念念有詞，讓太公太婆保佑做生意的發(fā)大財(cái)，有工作的順順利利，在讀書的聰明伶俐。然后再燒紙錢，
外婆叫我們大家圍成一個(gè)圈。為的是不讓自己給太公太婆的錢飛到別處去。
拜過太公太婆后，我們又來到了外公的墓前，外公在姐姐六歲時(shí)就去世了，我也沒能見上外公一面，依稀聽我媽媽講起外公，是個(gè)很嚴(yán)厲的爸爸，雖然沒怎么讀書但卻很聰明。外公的墓前墓后開滿了映山紅，不只有紅和粉色的還有紫紅的甚是好看。我們?cè)谠鹊膬煽盟蓸渑赃呍偕狭诵碌乃蓸涿�。一口小池塘，依舊是澄藍(lán)澈底，兩岸青山，依舊在裊娜迎人，接照剛才的禮節(jié)，我們又給外公的問候。安息吧！外公讓大自然陪著你。
“風(fēng)雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來”。幾乎所有的子子孫孫都會(huì)到山上去拜祭。在回家的路上，我在心里祈禱：希望太公太婆外公在天之靈，能夠保佑我們后代幸福、健康、快樂。
初中的作文 篇3
我是一座荒山，坐落在這個(gè)叫做開化的偏僻的小山區(qū)里。環(huán)繞在我周圍的是連綿起伏的群山，那些都是與我處境相同的兄弟姐妹們。
我們都生活在貧困之中，即使在寒冬臘月里也只能將光禿禿的皮膚裸露在外面。冷風(fēng)一吹過，我們便瑟瑟發(fā)抖。所以我們經(jīng)常有事沒事就聚在一起，抱怨著開化建設(shè)的落后和周圍環(huán)境的惡劣。
我們經(jīng)常抱怨也還有其它原因的。低頭向下看，一條骯臟不堪的小河從我們腳邊緩慢流過，那條小河里的河水都是漆黑渾濁的，而且還散發(fā)著一陣又一陣令人作嘔的惡臭，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來那些在小河里歡快自由游動(dòng)的小魚兒不見了蹤影，取而代之的是一片翻白的尸體漂浮在水面上。讓我看了驚恐萬分，心中如同被一塊沉重的石頭壓著，喘不過氣來。仔細(xì)想想，唉！那些原本在我腳下嬉戲打鬧，活蹦亂跳的孩子們?nèi)チ四睦铮磕切┏３Ｔ谛『舆叴蛩匆碌拇鍕D們又為何遲遲不出現(xiàn)？
于是我們帶著許許多多的困惑渾渾噩噩地度日。直到有一天清晨，一陣喧囂嘈雜的交談聲打破了往日的寂靜。隨之而來的還有一陣機(jī)器的轟鳴聲，我們好奇地發(fā)現(xiàn)是一群人們?cè)谖业哪_邊大聲的交談，似乎在籌劃著什么。我隱隱約約地聽到好像是在準(zhǔn)備建造什么國(guó)家東部公園和采取五水共治的政策來保護(hù)環(huán)境。接下來的幾個(gè)星期里，他們用大型的卡車將一車又一車青翠的小樹苗運(yùn)送到這里，如同神奇的魔術(shù)師一般，他們竟然還為我和我的'兄弟姐妹們織起一件件柔軟舒適的深綠色毛衣，讓我們?cè)诤局幸膊粫?huì)感到絲毫的寒冷。
他們的工作一直都在繼續(xù)，從來都沒有停止。他們用鏟子將河里臟亂的垃圾一堆堆鏟出，用雙手將河里肆意生長(zhǎng)的綠藻拔除。甚至還在小河的附近立上一塊又一塊貼心的警示牌，告誡人們不要再污染水源，向人們傳遞著保護(hù)環(huán)境的觀念。一天又一天，原來骯臟不堪的小河竟然變得清澈見底，小河傳來的陣陣惡臭也消失不見了，一切似乎又恢復(fù)了往日的模樣……
如今，孩子們?nèi)玢y鈴般的笑聲充斥在我的耳邊，打水洗水的村婦們帶著鄉(xiāng)村口音的交談更是讓我倍感親切。許許多多的小魚兒在小河里自在隨性的游動(dòng)，小河邊甚至還長(zhǎng)滿了鮮艷美麗的小花兒�？粗車@充滿溫暖與幸福的一切，我不禁露出了久違的笑容。
嘿！告訴你們一個(gè)秘密，現(xiàn)在的我已經(jīng)不是荒山了，還有幸地成為國(guó)家東部公園里的一員，和許許多多美麗的小山丘一起裝點(diǎn)開化，為開化增添一抹清新的綠色。
其實(shí)一直以來，我都有一個(gè)小小的夢(mèng)想，那就是用自己的綿薄之力庇護(hù)和造福著世人，我想或許我的夢(mèng)想在不久以后終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
初中的作文 篇4
21世紀(jì)的電腦花樣繁多，款式新穎，已經(jīng)成了家家戶戶必不可少的東西了。然而，隨著時(shí)代的變化，電腦越來越高科技。未來的電腦是什么樣呢？我?guī)Т蠹乙黄鹑ゴ┰綍r(shí)空看看吧！
哇哦！未來的電腦居然可以隨著心情的變化而變成各種形狀！心情好時(shí)它變成粉紅的愛心型；心情不好時(shí)它變成火紅的太陽形；心情一般時(shí)它會(huì)變成圓月形。未來的電腦還有各種香味：玫瑰香、桂花香、百合香……可以讓你神清氣爽的度過一天，這真是太棒了！
自從知道未來電腦的下一個(gè)功能，我的嘴巴就沒有合過：他居然可以讓我們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)！真好呀，不用上學(xué)啦！電腦上的課程既幽默又簡(jiǎn)便，而且還沒有作業(yè)，如果現(xiàn)在的課程也和它們一樣，肯定人人都想上學(xué)了。
未來的電腦還可以變成任意的一個(gè)東西：下雨時(shí)可以變成一把雨傘；想知道時(shí)間時(shí)它會(huì)變成一個(gè)漂亮的手表；想讓他變大他就變大；想讓他變小它就變小，想變什么就變什么，最重要的是未來的電腦是無線的，可以隨身隨地?cái)y帶，它既具有手機(jī)功能，又具有智能家庭的功能，既能定位又能追蹤，可方便了！當(dāng)電腦與汽車導(dǎo)航連接后經(jīng)設(shè)置，還可自動(dòng)駕駛汽車……
它有一個(gè)最特殊的功能：對(duì)身體絕對(duì)沒有壞處。以前的電腦有輻射，對(duì)身體只有壞處沒有好處，而未來的電腦可以說是只有好處沒有壞處，它可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，比大樹還實(shí)用呢！
以前的.電腦經(jīng)常有病毒、壞人入侵等問題，而未來的電腦絕對(duì)沒有。如果有病毒，電腦會(huì)自動(dòng)清除，不會(huì)影響正常使用。如果有壞人入侵，電腦會(huì)自動(dòng)反彈到他的電腦，使壞人的電腦受到傷害，而我們的電腦則不會(huì)受到任何傷害，這樣多么方便呀！不會(huì)因電腦的問題而受到影響了。
未來的電腦還有一個(gè)提示功能，如果使用電腦時(shí)間長(zhǎng)了，電腦會(huì)發(fā)出警告，如果你不聽，它就會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)，而且打不開了，這樣既可以保護(hù)我們的眼睛，又可以省電，真是兩全其美呀！
怎么樣？未來的電腦好吧？雖然現(xiàn)在沒有這種電腦，但我相信，未來一定可以實(shí)現(xiàn)的！
初中的作文 篇5
時(shí)光如流水般飛逝，一去不復(fù)返，即使你快馬加鞭，也追隨不了它的腳步，無論你如何努力，也止不住它前進(jìn)的步伐!轉(zhuǎn)眼間，我已踏入初中三年級(jí)，開始了新的生活!
金色的童年已悄悄溜走了，回想那時(shí)的生活，無憂無慮無煩惱，輕松有快樂。可自從進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目增加了，作業(yè)也增多了，壓力與煩惱走進(jìn)了我的生活，使我感到很壓抑。有時(shí)，我真的好想拋開一切，過一種沒有任何壓力，輕松快樂的生活!那該有多幸福啊!
但，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的知識(shí)與閱歷也不斷加深，我深深體會(huì)到我長(zhǎng)大了，我有自己的責(zé)任與義務(wù)，我不能總停留在過去，我領(lǐng)悟到：人生其實(shí)很短暫，就像沙漏中的沙粒般流逝，當(dāng)沙粒漏完時(shí)，就只剩下回憶。到那時(shí)，一切都已成為往事。因此，我應(yīng)該打起精神，為即將到來的中考奮力一搏!
以前的我很沒自信，而且總是很膽怯。但在初三的日子里，我一定要漸漸學(xué)會(huì)自信與勇敢，我要橫掃以前的一切拖沓，遲滯，猶豫與懶惰，我要獲取更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)超越自我，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂!
初三的我，將不會(huì)再畏懼困難，我將勇往直前。初三的生活，興許會(huì)很辛苦，但我依然會(huì)以微笑面對(duì)生活，在每一個(gè)清晨，向天邊的.第一縷陽光;在今年的春天，面對(duì)地上的第一株新草;在嶄新的起點(diǎn)，遙望也許還看不見的地平線!……
初三的我，是一個(gè)嶄新的我——他精神抖擻，思維敏捷，揮灑自如;新的力量將會(huì)是我潛能釋放。
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