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高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字

時間:2024-07-22 18:35:35 高中作文 我要投稿
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高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字優(yōu)選[15篇]

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字優(yōu)選[15篇]

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字1

  孩子們的期末考試卷正靜靜的放在那里,等待改卷。

  想必此時的他們正歡天喜地玩得那叫一個痛快,斷然不會有我們孩提時代對試卷結(jié)果的惶恐。

  回想這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),對于孩子們來說,我有太多的`愧疚。

  愧疚在于由于擔任學(xué)校行政工作,分身乏術(shù)。用于教學(xué),花在學(xué)生身上的時間被無情壓縮,總是疲于應(yīng)付這樣那樣的事,雖然在做事過程中也有收獲與成長,但每每看見孩子們的眼光,也難免不心虛,特別是那幾個底子差的孩子,除了對家長多打招呼,找學(xué)生來一幫一,我竟也毫無辦法了。

  回想這一學(xué)期孩子們的表現(xiàn),我又有太多的收獲。

  收獲在于,孩子們養(yǎng)成了較為良好的學(xué)習(xí)準備習(xí)慣,知道在課間休息時要做好課前準備;養(yǎng)成了每天雷打不動聽算的好習(xí)慣,奠定了較好的計算基礎(chǔ);養(yǎng)成了傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣,知道當同伴說話時,應(yīng)朝著他的方向認真傾聽;養(yǎng)成了說完整的話的習(xí)慣,知道把話說清楚,把話說完整;養(yǎng)成了及時糾錯的好習(xí)慣,不把錯誤帶到第二天。

  我只想留給孩子們一個喜歡數(shù)學(xué)的念想,覺得數(shù)學(xué)好玩的心態(tài),用新面貌,堅持好習(xí)慣,開始新的學(xué)期。

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  這節(jié)數(shù)學(xué)課,我根據(jù)新課標“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想,精心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí),體會左、右的空間位置關(guān)系。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  “注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗!闭(jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如:機器人的小游戲,課伊?xí)r,趣味就生。在探索階段,讓學(xué)生在真實有趣的情境中擺一擺,數(shù)一數(shù),說一說,考一考,演一演,經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程----課之中,趣越濃;在鞏固拓展時,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當小司機、開汽車的游戲活動,課堂上學(xué)生始終樂此不疲,興趣盎然。下課了,學(xué)生還不舍得離去,還纏著老師:“這節(jié)課真好玩!”課已盡,趣猶存。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。

  2、關(guān)注探究過程,實現(xiàn)自主體驗

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展未分選規(guī)律和學(xué)生的認識規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與,動手實踐,經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣,從而進一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心,引發(fā)他們強烈的求知欲望,促進思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右,老師和學(xué)生一起玩機器人的游戲……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗,是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進入社會生活、學(xué)會生存所必備的本領(lǐng)。

  3、巧設(shè)活動情境,體驗生活中的數(shù)學(xué)

  《標準》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如:讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、當汽車小司機、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。

  整節(jié)課我都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際展開教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

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  教學(xué)小筆記今天要上“位置”的練習(xí)課,剛好又聽了同事的這節(jié)練習(xí)課。靜下來反思時,有一些自我的見解。

  其實本節(jié)練習(xí)課是我們自己加的,教參上沒有這節(jié)。因為剛開學(xué),學(xué)生的情緒有些浮躁,聽課質(zhì)量不高,而且有些知識有一定難處,在上完新課之后,我們發(fā)現(xiàn)還有相當一部分學(xué)生對第一單元掌握的不是很扎實,于是有了這節(jié)練習(xí)課。

  說實話一直覺得練習(xí)課比新授課難上,一方面是因為學(xué)生喜歡新事物喜歡新知識,另一方面練習(xí)課比新課更有針對性,練習(xí)題較新課也有所不同,要有一定的坡度和層次,而且要更有針對性。就拿這節(jié)練習(xí)課來說,對于較簡單的“上下前后”找那學(xué)學(xué)困生回答便可,其他學(xué)生這部分知識掌握的.很不錯。對于“左右”卻要多費些心,因為在新授時發(fā)現(xiàn)不但是學(xué)困生,有部分中等生和優(yōu)等生也掌握不好,那么就要大面積的提問和練習(xí),而且重要要說做題的步驟,讓學(xué)生在不斷的說和練中真正掌握。對于“位置”重要的是學(xué)生分析題的能力,要知道橫豎行各表示什么,先說的是行還是列,逐一的分析,然后再去回答問題。在不斷的分析中學(xué)生能掌握做題的方法和思路,那么這節(jié)練習(xí)課也就達到效果了。

  自我反思怎么的練習(xí)課是有效和高效的,不能沒有章法的想到哪講到哪,練習(xí)也要是精心設(shè)計的,不能沒有難度不重質(zhì)量的亂練,一節(jié)課練習(xí)的也不少但功效甚微。教育是件嚴肅的事,數(shù)學(xué)教育還是嚴謹?shù)氖,要老師備好教材,備好學(xué)生,做好全面的準備。我的課堂離這些還有距離,但我在努力著在前進著,希望的是自己每天的工作是充實而有意義的,練習(xí)課還要多聽聽經(jīng)驗豐富的老教師的課,從中吸取自己需要的東西,我在成長著。

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  有些孩子憑借一年級的識字量來完成一些題是相當有困難的。這時就出現(xiàn)了孩子靠猜測填寫的情況,不是孩子理解能力有問題,也不存在孩子沒有良好的審題習(xí)慣,而是識字量太少阻礙了孩子順利讀題,進而造成不理解題意,這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導(dǎo)。針對這種現(xiàn)實,作為老師和家長,我們通過以下幾個途徑,幫助學(xué)生細心審題。

  1.注音呈現(xiàn)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專業(yè)術(shù)語,可以通過加拼音的方法呈現(xiàn)。

  如:“高”、“矮”、“輕”“重”“長”、“短”等等。因為這些字詞不能用其

  他語言代替,而且在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn),老師和家長在這些字詞第一次出現(xiàn)的.時候,就為其注音,并教孩子正確讀出字音,增加學(xué)生的識字量。

  2.熟圖替字。

  在“比一比”“認位置”這樣的單元學(xué)習(xí)中,經(jīng)常遇到兩個物體相互比

  較,以及在后面“認識圖形”“分一分”部分,老師和家長完全可以用一些孩子熟悉的物體圖片來代替漢字,這樣也符合學(xué)生的認知規(guī)律,學(xué)生感知的過程也很深刻。

  3.熟字代字。

  在創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)的時候,往往會出現(xiàn)人物、動物、植物的名稱,為了避免因為生字造成孩子審題困難,我們可以盡量采用學(xué)生熟悉的字來代替。

  4.解釋說明。

  對孩子不理解的生字和詞語進行適當解釋。

  如:“三盒蠟筆中有兩盒是小明的,小明最多有多少支,最少呢?”教師要適當?shù)慕忉尅白疃唷薄白钌佟钡囊馑,從而讓學(xué)生找到解決的方法。

  5.多讀加印。

  古語“讀書百變,其義自現(xiàn)”,有的老師或者家長給孩子的示范讀一遍就可以了,又怎么能要求我們的孩子認真審題呢?孩子不僅從您那兒學(xué)到的不僅僅是知識,更多的是方法。如果您在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍,指導(dǎo)孩子如何來讀題,那我想孩子對審題也會更加關(guān)注,所以,要多讀幾次,加深印象。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字5

  一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。

  生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《美麗的心座》時,在主題圖講完后,我請7個同學(xué)上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的.站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,還可以進行思想教育。

  二、 以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

  眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時,我先告訴學(xué)生我一共有幾個雙色片,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

  三、 在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

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  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是當前教育教學(xué)改革中的一個重要課題,也是時代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生為中心。這就需要我們在教學(xué)實踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。導(dǎo)學(xué)案的提出正符合這一要求。

  “導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式,彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念!皩(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計,更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注教師教學(xué)的針對性,關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。

  這學(xué)期,我擔任的`是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),作為小學(xué)階段的最低年級,孩子們年齡還很小,雖然不能放手進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)嘗試,但我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試。于是,我選擇了在課堂中靈活滲透導(dǎo)學(xué)案中的一些好方法,嘗試課前讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進行自學(xué)。

  一段時間下來,有些收獲,也有些思考。由于孩子年齡很小,甚至有些話語都表達不清楚。在家長的指導(dǎo)下進行自學(xué)可以省去課堂中很多麻煩,讓課堂變得順利,孩子在課堂上進行鞏固訓(xùn)練,自然受到了比較好的效果。但有時候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子,好像倒是挺省教師的事?蓵r間一長,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的知識參差不齊,教師也無從掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

  再有,導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂應(yīng)該有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況,有些動手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成,課堂上有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

  “導(dǎo)學(xué)設(shè)計”對教師而言,意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;上課不是讓學(xué)生接受知識,而是學(xué)生生命活動和自我實現(xiàn)的過程。同時還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者?梢哉f,“導(dǎo)學(xué)設(shè)計”是基于師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系,在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時也變革教師的教學(xué)方式。

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  本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是學(xué)生第一次接觸,學(xué)習(xí)過程中有很多不適應(yīng)的地方,根據(jù)教學(xué)過程總結(jié)如下經(jīng)驗和教訓(xùn):

  第一,思想重視。

  期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證,首先,應(yīng)在思想上重視它,不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容,全面檢測我們的能力,是檢驗我們整個學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了,究竟學(xué)得怎么樣?學(xué)生自己想知道,教師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗!皬(fù)習(xí)”不是可有可無,要下功夫搞好。

  第二,講究方法。

  俗話說:工欲善其事,必先利其器。意思是說無論做什么事,都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績,除了平時努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),提高能力外,期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)自己的`實際情況,選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點推薦一種復(fù)習(xí)方法。

  1、 按照“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則,把期末復(fù)習(xí)分成四個階段:

  ①基礎(chǔ)復(fù)習(xí);②強化能力;③查漏補缺;④模擬練習(xí)。

  2、拿出一半的時間進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項一項地歸納、整理,真正搞清楚,弄明白。然后,側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上,進行查漏補缺,以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題,熟悉考試題型。四個階段,四個方面,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,四位一體,一氣呵成。

  3、在復(fù)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性,在教師的指導(dǎo)下,自己歸納、總結(jié),找規(guī)律,抓特點,和同學(xué)一起討論、研究,不放過每一個疑點,不遺漏每一個重點,不忽視每一個考點。

  第三,巧用復(fù)習(xí)題。

  在復(fù)習(xí)過程中,遇到典型的題目,要把它摘錄下來,以便及時地鞏固與消化,如果是解題方法,則要舉一反三,如果是一些重點與難點,則要隔三岔五地背一背,這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最佳。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字8

  填未知數(shù)這一內(nèi)容,是在10的認識和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的,在這一節(jié)里,10的認識和有關(guān)10的加減法是重點,而填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因為學(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感,對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解,并能正確計算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容,從知識的邏輯順序來說,與10以內(nèi)的減法一樣,屬于同等難度的;但是,從學(xué)生的認知發(fā)展來看,需要逆向思考才能解決這一問題,對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性,需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法,同時又可以為今后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法做準備。

  課前我先安排了猜一猜的環(huán)節(jié)。猜一猜,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識,因此,我設(shè)計由抽象到具體,由對口令到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則,讓學(xué)生以此為生長點,順利完成知識的遷移。

  圓珠筆圖的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí),大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式,使學(xué)生在討論中動口、動腦,形成多向信息交換與評價,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己想自己說,又通過語言表達,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生理解算式的意義和各部分之間的'關(guān)系,以及在“7+= 10”中的括號里該填幾;最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學(xué)生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維,由具體到抽象,體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進原則。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我多鼓勵學(xué)生獨立思考,尊重學(xué)生的想法,注重了算法的多樣化。如圓珠筆圖和小旗子圖就出現(xiàn)了多種解題方法。對這一內(nèi)容的編排,教材上采用了兩種方式,一是用實物圖的方式,二是用算式的方式,但不管是哪一種方式,都表現(xiàn)為“A+( )=B”的呈現(xiàn)形式,這容易使學(xué)生得到不完全的認識。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了( )+A=B的形式。這樣,將有助于學(xué)生對填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認識,同時,對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透,讓學(xué)生有一個初步的感悟。

  教學(xué)中教師通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出在“7+=10”中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在“6+=8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學(xué)生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。

  在填這個未知數(shù)時,學(xué)生思考了多種理解,無論是利用分解、組成還是減法計算的方法,但最后都能得出相同的答案。他們的算法雖各不相同,但其多樣化的算法正反應(yīng)了新《課標》中提到的“算法多樣化”。在新《課標》中提倡并鼓勵學(xué)生多樣化計算,這樣有利于“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,并矯正過去算法的“一統(tǒng)化”。

  另外,本節(jié)課還有意識地教給學(xué)生如何去檢查答案是否正確的方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字9

  一年級學(xué)生剛邁進小學(xué)大門不久,小學(xué)生活與幼兒園比較,學(xué)生環(huán)境變了,學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,學(xué)習(xí)負擔重了,使他們原來那種對小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了,他們感到失望,甚至失去學(xué)習(xí)興趣。為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式,創(chuàng)設(shè)各種情境,比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,盡可能地增加圖片內(nèi)容,各種媒體的介入,課中間的游戲安排,動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性,促使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。

  另外,在平時的教學(xué)中,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)合理的情境,比如在教學(xué)“米和厘米”時,讓學(xué)生扮演測量員,測量出教室的長、寬;教學(xué)“元、角、分的認識”時,讓學(xué)生來當售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學(xué)的知識,使之靈活運用,還有當小小郵遞員、小醫(yī)生等等,兒童在這些活動中,求知欲得到了滿足,更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動的和諧,有利于兒童身心發(fā)展。

  當然,興趣的引發(fā)也是多渠道的,除了環(huán)境的感染,有教師語言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當大的'作用。低年級學(xué)生對童話故事、猜謎等特感興趣,例如在教學(xué)“時、分的認識”這一課時,一開始就可以用謎語引入新課,教學(xué)時,老師可以面帶微笑對學(xué)生說“這兒有一個謎語,想不想猜?”“謎面是……”,這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)生迫不及待地舉起了小手,老師可以告訴他們“猜對了”,并夸獎?wù)f“真聰明”,然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會學(xué)什么新知識,這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個又一個的情境,能使兒童在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣,學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求,主動地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅,從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣,創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字10

  今天上了第五單元《認識人民幣》的第一課時,這一課時的教學(xué)目標是要學(xué)生認識各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學(xué)內(nèi)容具有很強的操作性,而學(xué)生也都有購物的經(jīng)歷,對人民幣也有了初步的認識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),取得了很好的學(xué)習(xí)效果;仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有:

  1、根據(jù)學(xué)生的.生活實際經(jīng)驗,我先讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作做準備,分別從家里拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經(jīng)沒有了流通,所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學(xué)生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學(xué)習(xí)做好了充足的準備。

  2、《課標》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,我也是主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動,讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學(xué)生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅,而我始終是一個合作者和引導(dǎo)者。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中熱情高漲,人人搶著參與,都能說得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來辨別,這為后面學(xué)習(xí)換幣和簡單的計算打下了很好的基礎(chǔ)。

  動手實踐、合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這個理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實,但還是存在一些問題讓我疑惑:

  1、合作式學(xué)習(xí),落實起來還是有一定的困難,一節(jié)課下來,總會有個別同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,特別是個別后進生,雖然我強調(diào)組長要督促好成員,幫助后進生,一起合作參與,但真正動手操作之后就各顧各的,應(yīng)該怎樣落實更好呢?

  2、一年級的學(xué)生貪玩好動,組織紀律也是一件比較麻煩的事情,感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了,雖然也能完成教學(xué)目標,但學(xué)生沒有順著老師的教學(xué)設(shè)計一步步地去探索研究,是否只需順著學(xué)生的生成材料去教學(xué)就可以了呢?

  總之有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取經(jīng)驗,不斷學(xué)習(xí)、提高。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字11

  24字教學(xué)模式,注重讓學(xué)生說,而要讓學(xué)生會說,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達很重要。一年級學(xué)生由于不知道如何清楚的表達出題目中的各部分的關(guān)系而思維受到限制,學(xué)生對自己的思維活動的表述也存在著一定的困難,因此學(xué)生難以提出創(chuàng)造性的問題。所以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力是低年級教師的一項重要任務(wù)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對事情的條理化敘述,不僅是表達能力的鍛煉,更重要的是對學(xué)生思維嚴密能力的培養(yǎng)。因此,我認為在教學(xué)中也要重視學(xué)生敘述的條理性。如教學(xué)15-9時,可敘述為:先將15分成10和5,先用10減去9得1,1+5得6,所以15-9=6

  思維是有邏輯的,它是確定的、前后一貫的.、有條有理有根有據(jù)的。因此在教學(xué)中,還注意訓(xùn)練學(xué)生用準確而有條理的語言講出自己的思路、過程和結(jié)果。如在教學(xué)3元2角 =?角時,可這樣引導(dǎo)學(xué)生:“1元是10角,3元就是30元,3元2角是30角加上2角就是32角!笔箤W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練了語言的連貫性,促進了思維的邏輯性。因此訓(xùn)練語言的連貫性也很重要。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力不是一朝一夕就能見成效的,它必須經(jīng)過我們做老師的長期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字12

  對導(dǎo)學(xué)案的一點思考

  作為一年級的數(shù)學(xué)教師,我深知導(dǎo)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢,教師不再是“講臺上的智者”、“知識傳授者”,而是“學(xué)生身邊的引導(dǎo)者”,即“學(xué)習(xí)活動的組織者”、智慧與決策者、管理與參與者以及學(xué)習(xí)活動中的仲裁者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生之間的競爭,師生之間、生生之間經(jīng)常處于緊張甚至對立的狀況,學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮,更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。更重要的是學(xué)生在思考、學(xué)生思考了、學(xué)生經(jīng)歷了知識的行成過程。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有它的特殊之處,不像語文有時可以死記硬背,而數(shù)學(xué)恰恰相反。如果一節(jié)課的知識點學(xué)生沒有經(jīng)過思考,而是教師直接講給學(xué)生聽,學(xué)生即使掌握也是暫時的。所以在一年級我們雖然不能很好的實施導(dǎo)學(xué)教學(xué),但作為教師我們必須有這個意識,為以后打好基礎(chǔ)。

  要想很好的實施導(dǎo)學(xué)教學(xué),教師首先要相信學(xué)生,相信學(xué)生有信心、有能力學(xué)好,要尊重學(xué)生的意愿,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,要建立民主、平等的師生關(guān)系,接近師生間的距離,使學(xué)生感到有話想對老師說,有事想請老師做,有困難想請老師幫的良好氛圍。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,適時地講行鼓勵和引導(dǎo),把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.過程。比如鼓勵學(xué)生采用好的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情;鼓勵學(xué)生采用新穎的思路,獨特的思維方式,準確快速的分析推理;鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望增強了,將促使他們進一步創(chuàng)新思維,學(xué)習(xí)的能力將進一步增強。導(dǎo)學(xué)效果獎事半功倍。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字13

  上學(xué)期,我充分領(lǐng)略了一年級的課堂。一年級的孩子天真可愛,但課堂上往往出狀況,有些確實是我們始料未及的。剛開始上課時,我就是在整頓紀律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來,真是腰酸背痛,一個字"累"!

  后來,我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚,同樣是有同學(xué)不遵守紀律,如果我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。有時做題目我會用小組比賽的方法來調(diào)整課堂紀律,效果也不錯。不論是紀律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學(xué)不遵守紀律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果自然就好很多。

  這學(xué)期我繼續(xù)沿用上學(xué)期的方法,另外,我經(jīng)過上學(xué)期的觀察,發(fā)現(xiàn)有的'學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上,還是在能力上,表現(xiàn)突出,于是,我把這些學(xué)生安排在各小組擔任小組長,負責小組內(nèi)成員的紀侓、學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況。這樣,以學(xué)生管理學(xué)生,消除了學(xué)生對老師的抵觸情緒,起到了很好的效果。

  一年級的孩子是天真可愛的,作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字14

  小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出:"良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。"為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過程。

  一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

  專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個.

  看:就是看老師演示、板書和動作;

  聽:就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;

  想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會了什么,還有什么與別人不同的見解;

  做:就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽。

  二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

  為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,避免僅與個別成績好的同學(xué)對話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,也有獨立思考、提出問題的`機會。

  引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力,也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此,教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考,就可能產(chǎn)生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)來源實際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后,我布置了"找一找生活中的數(shù)",學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。

  四、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣

  書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認真地完成作業(yè)。

  雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

高中傳承中國傳統(tǒng)文化作文800字15

  這節(jié)課是孩子們本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,也是在小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課。一年級的數(shù)學(xué)課對孩子們有很深遠的影響,要讓孩子們愛數(shù)學(xué),要讓孩子們真正喜歡數(shù)學(xué)課,這幾天的`課很重要。本課內(nèi)容十分簡單,就是要讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)。新課伊始我創(chuàng)造了“學(xué)校校園”這個讓孩子們感到新鮮好奇的場景來引起他們的興趣,讓他們觀察校園中有那些物體,再數(shù)一數(shù)它們的個數(shù),最后用點子表示個數(shù)。

  整個課堂進行得比較順利,但在這一過程中,也存在著一些問題。比如一些孩子對數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟悉,沒有用手指點著一個一個數(shù)的習(xí)慣;在用點子表示物體個數(shù)時有個別孩子畫的太過于隨便,沒有形成排列規(guī)則、整齊的畫圖方法。針對這些問題,我著重讓孩子們用手指點著數(shù)了好幾遍,培養(yǎng)孩子認真細致的好品質(zhì)。對于畫圖不規(guī)則的現(xiàn)象,我也進行了指正,以防今后的作業(yè)中出現(xiàn)隨意、馬虎的現(xiàn)象。

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