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我的青春我做主作文800字

時(shí)間:2024-10-19 16:18:39 話題作文 我要投稿
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我的青春我做主作文800字

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過交道吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的我的青春我做主作文800字,僅供參考,大家一起來看看吧。

我的青春我做主作文800字

我的青春我做主作文800字1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:

 。1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

  (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、過程與方法:

 。1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

 。2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“力、水、手”三個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  2、正確、流利地朗讀韻文。

  過程:

  一、形象揭題,趣味識(shí)字

  1、出示“一輪紅日?qǐng)D”。你能用一個(gè)字來概括這幅圖嗎?板書:日。紅日高照,光芒四射,非常明亮。

  2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來概括呢?板書:月。

  3、“日”和“月”和在一起,組成了一個(gè)新的字。板書:明。齊讀題目。

  4、大家觀察這個(gè)題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。

  二、學(xué)習(xí)生字

  出示:

  明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

  1、你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識(shí)這些漢字?說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?讀讀看,讀對(duì)了同學(xué)們就跟著小老師讀一讀。

  2、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧,看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?舉手說說。然后把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

  3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。

  三、熟讀課文,語境識(shí)字

  1、自由拼讀課文,并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

  2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

  3、指名讀課文,比比誰讀得好。

  4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

  5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)

  6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思。

  7、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (1)明:明亮的意思。日和月都很亮。

 。2)鮮:“魚”和“羊”的味道都很鮮美。

  (3)塵:土少就叫塵,灰塵。

  (4)尖:(用鉛筆演示)上面小,下面大,就尖了。

 。5)滅:用蓋兒一蓋,火就滅了。

  (6)男:田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人。

 。7)休:人靠著樹干什么呀,休息。

 。8)看:(動(dòng)作演示)手掩目是“看”。

 。9)林:樹木多了,就成山林了。

 。10)森:樹木多了,就成林了,再多一點(diǎn)就是森林了。

 。11)從:一人在前,一人在后跟隨,叫跟從。

  (12)眾:上面看,一個(gè)人,下面看,兩個(gè)人,仔細(xì)看,很多人。人多了,就成“眾”了,眾多、大眾。

  四、誦讀韻文,鞏固識(shí)字。

  1、自己出聲讀韻文。

  2、用對(duì)口令的方式,鞏固識(shí)字。

  五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?生舉手說說。

  第二課時(shí)

  目標(biāo):

  1、開展實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大識(shí)字。

  2、指導(dǎo)書寫。

  過程:

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字。

  2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)讀課后詞語。

 。1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

  (2)指名讀詞語。

  (3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)

  4、讀讀想想。

  (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

 。2)跟老師讀。

 。3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

  二、自創(chuàng)兒歌。

  1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

  2、交流。

  三、指導(dǎo)書寫

  力:先寫橫折鉤,再寫撇。

  手:注意第一筆是撇,要寫得平,第三筆在橫中線上,要寫得長(zhǎng),第四筆在豎中線上。

  水:第一筆豎鉤寫在豎中線上,第二筆橫撇壓橫中線出筆,第三筆寫至中心點(diǎn),最后一筆捺收筆在撇的平行線上。

  四、課外拓展。

  課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

  《日月明》說課稿

  今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了12個(gè)會(huì)意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)生字。

  2、過程與方法:通過自由讀、對(duì)讀、等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的`,而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

  為達(dá)成這些目標(biāo),我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,在這一思想的指導(dǎo)下,我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究:

  一、字形上的探究

  直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們仔細(xì)觀察,這些字有什么特點(diǎn),學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的,鮮是由魚和羊組成的,而日、月、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字,通過反復(fù)的認(rèn)讀,學(xué)生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過自己的努力,每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

  二、結(jié)構(gòu)上的探究

  讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,他們拼的方法有什么不同,從而引出結(jié)構(gòu)分類,讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),分一分,哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

  三、筆畫上的探究

  讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單的相拼,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,比如人木休的休,左邊人的捺變成了豎,小土塵塵上面的小,豎鉤變成了豎等,再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

  三、字義上的探究

  新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,杜威也主張“在做中學(xué)”,因此為了更好得讓學(xué)生理解字義,我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來,高的當(dāng)樹,矮的坐在樹旁邊,學(xué)生很快就說出了這是休,這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字,有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思,就是休息的意思,又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串,讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思,還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察,學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn),這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字,如采、苗等,讓學(xué)生說說字義,通過討論解決的方法,使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

  四、拓展上的探究

  本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字,看看有沒有類似的字。因本冊(cè)書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文?傊,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,開個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生將自己的成果展示出來。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由表達(dá)的空間,有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程。

  不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。總之,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。

我的青春我做主作文800字2

  一、說教材

  本課是部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3課,本課是看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫,畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語,呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。??

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

  3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  1.借助圖畫,識(shí)記生字。(重點(diǎn))

  2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。(難點(diǎn))

  3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(難點(diǎn))

  四、說教法學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的`生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語文教學(xué)方法),讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

  1.情境中識(shí)字

  一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇,一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力,因而在本課中我圖片、視頻、語音為線索,通過游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動(dòng)參與,大大地提高識(shí)字的效率。

  2.游戲中記字

  游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中,我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,例如,快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等,其本質(zhì)都是識(shí)字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂,使枯燥的識(shí)字過程演變成活潑有趣的活動(dòng)過程,這正是學(xué)生所期盼的。

  五、說教學(xué)過程

  (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  故事是學(xué)生最感興趣的,我首先讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,接著引出我要將的內(nèi)容,聽說,在漢字王國(guó)里,有許多神奇而有趣的象形字,它們既是字又像是一幅畫,關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢,你們想看嗎?講完之后,我會(huì)播放《倉頡造字》的視頻故事,由此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。ǘ﹫D字對(duì)照,領(lǐng)悟識(shí)字方法。

  故事導(dǎo)入之后,我會(huì)播放圖片和象形字,讓學(xué)生去猜測(cè)它到底是什么字,這些字有著什么樣的故事,大膽發(fā)展學(xué)生的思維,積極鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活實(shí)際思考,并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識(shí)地到生活中去學(xué)語文。

 。ㄈ╅_展游戲,鞏固識(shí)字。

  圖片識(shí)字教學(xué)完成之后,我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲進(jìn)行拓展延伸,對(duì)于一年級(jí)的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,因此障礙不大,所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后,我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇”。

  因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步,學(xué)生容易筆畫顛倒。所以,在教寫生字時(shí),告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,再進(jìn)行教師扮演,學(xué)生說筆順,多書空。用最捷徑的方法,教會(huì)學(xué)生知識(shí),少走彎路。

我的青春我做主作文800字3

  一、說教材。

  我說的是九年義務(wù)教育新課程北師大版語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)字歌》。

  教材簡(jiǎn)析:

  在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求教適應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用餓領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。而本課的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)即為“欣賞、表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)、應(yīng)用”、“游戲、識(shí)記”、“延伸、探索”。主要是運(yùn)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀感,初步感知小動(dòng)物的名稱和數(shù)量;通過師生、生生的交互學(xué)習(xí),達(dá)到識(shí)記本課要求掌握的生字的目的,在交互學(xué)習(xí)活動(dòng)中將學(xué)生自己的觀念、情感和意義即對(duì)生活的感受表達(dá)出來。并且,本課教材設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生間、師生間在網(wǎng)絡(luò)條件下創(chuàng)設(shè)情景的設(shè)計(jì)活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字熱情和潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生要掌握本課所要求的11個(gè)生字。

  2.通過對(duì)動(dòng)物名稱和數(shù)量的識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生積極識(shí)字的熱情和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)識(shí)記本課要求掌握的11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體電腦、課件、

  二、說教法。

  新課程改革的制訂與實(shí)施,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。語文教學(xué)領(lǐng)域的劃分,不但加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性,而且語文課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高了想象力和創(chuàng)造力,也提高了學(xué)習(xí)熱情和識(shí)字能力。

  本著體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我在《數(shù)字歌》這節(jié)課的教學(xué)中采用了激情教學(xué)法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡(jiǎn)單來說可以用四個(gè)字來概括,即:、看、學(xué)、玩、用。

  1.看。

  著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動(dòng)的重要?jiǎng)恿!迸d趣是求知的內(nèi)驅(qū)力,可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,并推動(dòng)學(xué)生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識(shí),創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù),F(xiàn)代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動(dòng)聽的聲音、綺麗多變的色彩,強(qiáng)化感知刺激,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),新的課程理念也特別推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出要擯棄那種無視學(xué)生的興趣、一味追求認(rèn)知的作法,要將認(rèn)知與情意相結(jié)合,以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程的內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

  在教學(xué)導(dǎo)入欣賞時(shí)。我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景,制作了精美的動(dòng)物聚會(huì)的場(chǎng)面,再配以動(dòng)聽逼真的音樂,一下子就把學(xué)生吸引到了動(dòng)物王國(guó)中,融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,想要去弄明白聚會(huì)時(shí)到底來了哪些動(dòng)物,它們的數(shù)量是多少?在這種好奇心的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作去數(shù)一數(shù),把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流,再在全班集體交流并找會(huì)讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味,興趣盎然,注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,加深了對(duì)生字的識(shí)記;同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了提高,思維得到了發(fā)展。這樣一個(gè)原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的.完成了。

  2、學(xué)。.

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  “學(xué)”,包括談話、討論、交流、自學(xué)等具體形式。這種“學(xué)”的方法起到了溝通老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動(dòng)說、多說,從中老師能了解到學(xué)生的想法、意圖,便于老師進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我主要分這幾步進(jìn)行:

  1)找會(huì)讀的學(xué)生一句一句的領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀然后當(dāng)小老師的學(xué)生可以抽查一下其他同學(xué)的跟讀情況。就以這種形式在學(xué)生之間的教學(xué),初步朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字。

  2)學(xué)生在信息技術(shù)手段的輔助下,在小組內(nèi)合作再完整地朗讀兒歌。在這里學(xué)生可以鞏固對(duì)生字的學(xué)習(xí),記住已經(jīng)變紅了的字。

  3)教師檢查全班學(xué)生的朗讀兒歌和識(shí)記生字地情況。教師用鼠標(biāo)點(diǎn)變紅的字,誰認(rèn)識(shí)誰就站起來大聲地讀,師生互動(dòng)過后,讓生生互動(dòng)。兩個(gè)學(xué)生坐在一臺(tái)電腦前,互相指讀變紅的生字。

  3、玩。

  我們知道小學(xué)生喜歡做游戲,同時(shí)游戲也是孩子們的天生本性。我們教師需要去發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。因此為了幫助學(xué)生更好的掌握生字,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。(1)是“我說我對(duì)”在這個(gè)游戲中,我先找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來和我合作完成。我說生字,學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)這個(gè)生字,如果學(xué)生讀對(duì)了,這個(gè)生字下面的小樹葉就會(huì)開出一朵美麗的花,一次獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生讀得好。師生互動(dòng)后,再生生互動(dòng),合作完“我說我對(duì)”的游戲。(2)、這個(gè)游戲的名稱是“神秘口袋”。

  多媒體出示同學(xué)們的好朋友丁丁,丁丁對(duì)大家說:“大家還認(rèn)識(shí)我嗎?我給大家?guī)砹松衩氐亩Y物,你想知道是什么嗎?那就快來摸摸看。”丁丁的話說完后,老師舉起神秘口袋,請(qǐng)兩組學(xué)生上來摸。學(xué)生摸到的是鉛筆形狀的書簽,上面寫有本課要人是的生字,學(xué)生想要得到這個(gè)禮物,就要讀準(zhǔn)這個(gè)生字的字音。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍里鞏固了所學(xué)的知識(shí)。真可謂是一舉兩得。

  4、用。

  “培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題的能力”在今天能得到這樣廣泛的重視,與創(chuàng)造性意義的拓展和崇尚有密切聯(lián)系。創(chuàng)造性可以表現(xiàn)在人所從事的任何活動(dòng)之中,人無論做什么,都應(yīng)以創(chuàng)造性的態(tài)度或精神去做,這種態(tài)度和精神是根植于人的本性特性中,創(chuàng)造能力不但包括創(chuàng)新的精神與意識(shí),還包括將新的觀念轉(zhuǎn)成為具體的事物的能力,所以新的課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),應(yīng)多方面、多維度、多層次地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),并且要培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行綜合性、探索性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,并創(chuàng)造性地解決問題。

  在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生對(duì)來參加聚會(huì)的小動(dòng)物都很喜歡。有的學(xué)生說:“老師,我么們還喜歡別的小動(dòng)物,它們?yōu)槭裁床粊韰⒓泳蹠?huì)!蔽揖挖s緊說:“是呀,還有好多的小動(dòng)物想來參加聚會(huì),同學(xué)們我們?cè)鯓诱?qǐng)這些小動(dòng)物來呢?”學(xué)生紛紛討論,最后選出行之有效的方法就是我們自己來編寫一首新的“數(shù)字歌”,把同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物都請(qǐng)來。然后學(xué)生根據(jù)教師提供的模板進(jìn)行創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

  三、學(xué)法。

  學(xué)生主要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法有:自主探究法、觀察法、游戲法、談話法等。這些方法都是在老師的指引下一一進(jìn)行。

  四、教學(xué)活動(dòng)過程。

  現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,語文課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。

  本著這個(gè)基本理念,在教學(xué)活動(dòng)過程中我是這樣設(shè)計(jì)的:

  第一環(huán)節(jié):欣賞導(dǎo)入。

  《數(shù)字歌》說課設(shè)計(jì) 說課稿專題,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。

  我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景,制作了精美的動(dòng)物聚會(huì)的場(chǎng)面,再配以動(dòng)聽逼真的音樂,一下子就把學(xué)生吸引到了動(dòng)物王國(guó)中,融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,想要去弄明白聚會(huì)時(shí)到底來了哪些動(dòng)物,它們的數(shù)量是多少?在這種好奇心的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作去數(shù)一數(shù),把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流,再在全班集體交流并找會(huì)讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味,興趣盎然,注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,加深了對(duì)生字的識(shí)記;同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了提高,思維得到了發(fā)展。這樣一個(gè)原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的完成了。

  第二環(huán)節(jié):課文學(xué)習(xí)。

  識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量要求很高。一年級(jí)學(xué)生要掌握漢字900個(gè)。而漢字由于音、形脫節(jié)、字型多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,類似性大,多音多義字多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合,尤其是使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)課件,學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音,同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練,通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

  《數(shù)字歌》要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有11個(gè),量多字難記。我充分利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)了階梯式識(shí)字環(huán)節(jié)。

  1、學(xué)生自己借助計(jì)算機(jī)朗讀課文,特別是課文中變紅的字,多讀幾遍,如果遇到不會(huì)讀的字,只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,電腦就會(huì)教給學(xué)生正確的讀音。

  2、同學(xué)間教學(xué)跟讀課文,繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

  3、出現(xiàn)單獨(dú)變紅的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、師生合作指讀變紅的字。

  5、生生互動(dòng)檢查變紅的字掌握了沒有。

  這樣幾步下來,學(xué)生對(duì)本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字基本上都掌握了,輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

  第三環(huán)節(jié):識(shí)字游戲。

  用游戲的形式幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的生字。

  1、我說我對(duì)。

  2、神秘口袋。

  第四環(huán)節(jié):拓展練習(xí)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了一個(gè)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  如果你喜歡把更多的小動(dòng)物請(qǐng)到兒歌中來,你可以續(xù)編兒歌。如果你想和更多的生字交朋友,你可以讀老師為你提供的新兒歌。在新兒歌重你可以認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。

  于是整節(jié)課在激情起伏的情景下完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的美好感受和游戲?qū)W習(xí)的樂趣,并在實(shí)踐中提高了自己的創(chuàng)造能力。

我的青春我做主作文800字4

  一、說教材。

  《烏鴉喝水》是一篇有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

  根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。能正確流利的讀課文。

  2、自己運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀生字。通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  “烏鴉是怎樣喝到水的?”這既是本文的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng),使學(xué)生身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象煩瑣的講解。在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分這兩個(gè)字成了本課的難點(diǎn)。

  二、說教法。

  在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:

  學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:

  1、師問:課文中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出課文中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

  2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

  3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。

  4、開火車抽讀生字卡片,比一比哪列火車開得又好又快,檢查字音并糾正。如生字“渴、喝”給學(xué)生編成順口溜:“一個(gè)人被困在屋子里,一天(日)連三滴水都喝不到。(這是渴),后來,一個(gè)人送了一杯水(這就是喝)”

  讓學(xué)生在游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  根據(jù)高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),不讓一個(gè)學(xué)生成為無動(dòng)于衷的旁觀者,當(dāng)一個(gè)有口無心的假讀書郎。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。我制作了豐富多彩的課件。我首先以第1 自然段為引子,使學(xué)生了解到“烏鴉喝不到水”這一情況,多媒體動(dòng)畫演示烏鴉的著急心情,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找出矛盾焦點(diǎn),產(chǎn)生好奇心、求知欲,激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  朗讀課文,領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想內(nèi)涵,是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問:“你最想對(duì)烏鴉說些什么?”挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。

  課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫,激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)“展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的 情景,再通過語言,動(dòng)作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己的閱讀感受,完成了對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。同時(shí)讓學(xué)生通過多媒體課件和生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動(dòng)作,心情的`體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  三、說學(xué)法。

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程。

  1、謎語導(dǎo)課:

  我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

  (1)《烏鴉喝水》的這一課我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥!

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  (1)出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

 。3) 揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

  通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

  2、分層識(shí)字:

 。1)由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾篇短小、有趣的課文了,其中還有不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得加一加、減一減等方法來解決生字。

 。2)反饋鞏固:

  生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)──帶──找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼?方法;找:老師準(zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教

  學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

  3、初讀課文:

  (1)讀課文時(shí),抽四個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。

  (2)讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  4、讀文感悟:

 。1)通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?再讓學(xué)生互相交流。

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

  (2)朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景。(想一想烏鴉會(huì)到哪些地方找 水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說,再來演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐的焦急心情。并指導(dǎo)朗讀第一句。

  通過學(xué)生的聽說演把學(xué)生帶入課文情景,從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。

 。3)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。

  面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的!薄澳闱茍D上的烏鴉多累!”“小烏鴉 還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了。

  (4)實(shí)物演示,突破難點(diǎn):

  通過實(shí)驗(yàn),演示烏鴉怎樣把小石子放進(jìn)瓶里,水又是怎樣升高的?讓學(xué)生觀察(一個(gè)一個(gè),漸漸)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,通過實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突 破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外,一個(gè)巧妙的追問,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。

  孩子們通過矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書來加上動(dòng)作來演一演等鞏固朗讀。

我的青春我做主作文800字5

  一、說教材:

  1.教材簡(jiǎn)析:《ao ou iu》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語拼音第十課。(課件)本課的內(nèi)容主要分兩大部分,一部分是學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過在圖中的相應(yīng)位置上出現(xiàn)了復(fù)韻母ao ou iu,圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié),意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說課的內(nèi)容,是第二課時(shí),這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復(fù)韻母ao ou iu 的拼讀,認(rèn)讀拼音句,并在其中學(xué)習(xí)8個(gè)生字。

  2.教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)本組知識(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)漢語拼音《ao ou iu》時(shí),拼讀8個(gè)生字的.音節(jié)并從文中找出生字來識(shí)記作為教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點(diǎn)。

  3.教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)和能力目標(biāo):利用拼讀音節(jié)來學(xué)習(xí)8個(gè)生字,并能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

 。2)過程和方法:采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲、兒歌等多種方法來拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)生字。

  (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:在游戲和兒歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛的精神。

  二、說教法:

  情境教學(xué)法:陶行知說過:“作者胸有境,入境使于親!苯處熤挥性谶@種情境教學(xué)法的過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體生動(dòng)、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),通過生動(dòng)兒童化的語言,豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑,營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松的氛圍中掌握新的知識(shí)。

  三、說學(xué)法:

  (1)在兒歌游戲讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

 。2)自我嘗試法:教育家葉圣陶曾說過:“授之以魚,不如授之以漁。因此,在學(xué)習(xí)中利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的拼讀方法進(jìn)行自由拼讀,并拼讀拼音句,學(xué)習(xí)8個(gè)生字,還嘗試由感情的朗讀,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

  四、說教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)習(xí)生字。

  1.創(chuàng)設(shè)情境:祖國(guó)60歲生日就要來到,為了慶祝國(guó)慶節(jié),老師帶來鞭炮,我們和小動(dòng)物一起放鞭炮啊!

  2.新舊知識(shí)銜接學(xué)習(xí)生字的音節(jié)。出示8個(gè)生字的音節(jié),利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的拼讀方法,自由拼讀。并利用游戲進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

  3.找朋友的游戲?qū)W生生字。音節(jié)驗(yàn)收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個(gè)音節(jié)以及相對(duì)的生字,并標(biāo)畫在原文中,然后以找朋友的游戲?qū)⒁艄?jié)和生字對(duì)應(yīng)上,這個(gè)環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。最后用學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行組詞說話訓(xùn)練。

  4.火眼金睛孫悟空來鞏固字音:首先請(qǐng)戴孫悟空頭飾的同學(xué)出來,請(qǐng)大家認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字讀音。然后以出難題的形式,找音節(jié)中的錯(cuò)誤。

  (二)學(xué)句子:

  1.創(chuàng)設(shè)情境:國(guó)慶節(jié)去農(nóng)家院中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),觀察圖,都有些什么物體?然后猜一猜:小貓愛吃魚。小狗愛吃---?小牛愛吃--?

  2.回到文中讀句子。

  3.擴(kuò)展:我愛--?媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進(jìn)行口語訓(xùn)練。

  (三)學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》

  創(chuàng)設(shè)情境:看農(nóng)家院里真熱鬧(課件)聽,太陽公公來送信了,打開書讀兒歌《有禮貌》,并采用分角色朗讀,動(dòng)作表演朗讀,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情感,啟發(fā)朗讀興趣,期望他們?cè)阶x越出色。

  (四)鞏固拓展:

  大公雞有禮貌,起得早,太陽公公獎(jiǎng)它一頂大紅帽,誰想要,帽子藏著歌謠,誰讀對(duì)了就把紅帽獎(jiǎng)給她。

  歌謠是:小河里面魚兒游,來到河邊要看牛,小牛慢慢來吃草,小魚跳出水面來問好。小貓最愛吃小魚,見到魚兒流口水。

  總結(jié):本課采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,將游戲、兒歌貫穿于教學(xué)拼音和識(shí)字中,激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音生字并能恰當(dāng)運(yùn)用它們,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的興趣。

我的青春我做主作文800字6

  一、說教材

  課文說了家庭生活中的一個(gè)小新事。小云生日那天,媽媽送給她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  二、說學(xué)情。

  現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女的同學(xué)較多,大多都是家中的小皇帝,總是“衣來伸手,飯來張口”的,基本就不懂得去閉心別人,去體貼別人。因此,老師通功本堂課的教學(xué),希望恩能夠喚起學(xué)生的同鳴,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閉心他人,懂得去體貼他人。

  三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  鑒于本課是本冊(cè)教材最先一單元的一篇課文,因此在全冊(cè)便起著"穩(wěn)固識(shí)字,用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字、""朗讀課文,能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲、目"。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  方法與功程:1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時(shí)能提出不明白的問題并學(xué)會(huì)討論解決。

  情感、態(tài)度、價(jià)值瞅:通功學(xué)習(xí)課文。使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會(huì)閉心身邊愛自己的所有人,做一個(gè)心中有他人的'佳孩子。

  四、說教法

  本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成,寫字安排在第二課時(shí),我主要說說第一課時(shí)所采用的教法。

  新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提下,不僅突出課文"農(nóng)具性"的特點(diǎn),還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。教學(xué)中,教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色,由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中,我將力爭(zhēng)擺正自己的位置,給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

  1、讀中悟情

  閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又賤在一個(gè)"悟"字,在讀中"悟情",在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中,我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中,并不是一味地通知他們當(dāng)怎樣朗讀,而是通功自己的范讀,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

  2、伴著音樂朗讀,讀中感悟。

  從平時(shí)的接觸中知道,唱歌是孩子們的最愛,我設(shè)想如因在課堂中應(yīng)用的話,效因應(yīng)當(dāng)說是不錯(cuò)的。而且從一些母開課上,也時(shí)常能夠看到同學(xué)們?cè)谝魳返陌樽嘞吕首x課文,使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下,讓孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂伴奏下讀,從音樂中感悟,從讀中感悟。

  五、說教學(xué)程序

  本課安排兩課時(shí)完成,第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字,朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時(shí),教學(xué)程序如下:

  (一)、啟發(fā)談話,揭示課題(課前播放《生日歌》)

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (三)、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(引讀第1、2自然段,并理解這兩個(gè)自然段。)

  2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。(通功朗讀理解這兩個(gè)自然段。)

  3、配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂,師生同讀)

  4、小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人,精心照瞅我們、閉心我們、愛護(hù)著我們;所以,我們也應(yīng)當(dāng)向課文中的小云一樣,多閉心自己的媽媽,愛自己的媽媽。

  (四)、拓展練習(xí)。

  (五)、寫字練習(xí)。

我的青春我做主作文800字7

  一、說教材

  《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)本課的安排,分為兩個(gè)課時(shí)來完成,現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,會(huì)讀《家》這首詩。

 。2)情感與態(tài)度:讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,祖國(guó)就是我們的家,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點(diǎn),而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

  四、說學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí),已具備一定的自學(xué)能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活,發(fā)表自己的見解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

  五、說教法

  這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本,以讀代講”的教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間,有利于降低學(xué)生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。

  六、說學(xué)法

  因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法,本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段,本課詩句優(yōu)美,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀,結(jié)合平時(shí)生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時(shí),要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。

  七、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:先用簡(jiǎn)筆畫畫出一間房子,然后提問學(xué)生,這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出:家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  2、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇自己喜歡的.方式朗讀全文,通過朗讀,讓學(xué)生結(jié)合觀察圖,在讀中體會(huì)詩句的意思,把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍,學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解,試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,然后進(jìn)行討論, 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,師相機(jī)出示全詩,讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察,比較他們之間的聯(lián)系,能過很好地突破重點(diǎn),理解難點(diǎn)。

  3、游戲復(fù)習(xí),擴(kuò)展訓(xùn)練。

  (1)做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

 。2)擴(kuò)展練習(xí),除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學(xué)生分組討論,自由發(fā)表,最后集中訂正。

 。3)小結(jié)(由學(xué)生完成)

  八、說板書設(shè)計(jì)

  本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧,能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變,同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。

我的青春我做主作文800字8

  各位老師大家好!今天我將分三大塊來展開我的說課:

  1、說教材;

  2、說設(shè)計(jì)理念;

  3、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材:

  我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌,共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化:新房多,新房高大寬敞,房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答,指出小學(xué)校的房子最漂亮,能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際,其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,整首詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。

  鑒于對(duì)教材的理解,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫撇”、“彎鉤”兩個(gè)筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受農(nóng)村的新變化。

  其中第1、2個(gè)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標(biāo)是本課的難點(diǎn)。

  二、說設(shè)計(jì)理念:

  在這堂課中,我想著力體現(xiàn):以讀為本,培養(yǎng)語言這一教學(xué)理念。語感訓(xùn)練是語文新課標(biāo)賦予語文教學(xué)的重要任務(wù)。在新課標(biāo)中,把“培養(yǎng)語感”、“發(fā)展語感”、“形成良好的語感”等納入了“語文素養(yǎng)”的范疇,并且有計(jì)劃地分解、落實(shí)到各個(gè)階段中。語文是母語課程,重在實(shí)踐與運(yùn)用,這就要求學(xué)生對(duì)語言有一種特殊的敏銳的感受力,能根據(jù)漢語言的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握語言的形象、意蘊(yùn)、情趣,這樣才能達(dá)成“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字”這一總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展語感,重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在大量的有效的閱讀實(shí)踐中,感觸、感受語言材料,準(zhǔn)確地理解和體味語言,從而形成良好的語感。

  三、說教學(xué)設(shè)計(jì):

  基于以上教學(xué)理念,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將通過“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對(duì)語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力,豐富學(xué)生的語言積累,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  第一環(huán)節(jié):?jiǎn)⒆x引趣

  第一步:讓學(xué)生看關(guān)于駱駝風(fēng)景的短片

  第二步:讓學(xué)生自由說說你看到的家鄉(xiāng)是個(gè)什么樣

  第三步:適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入課文。我這樣過渡:小朋友們,今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩,讓我們?nèi)タ纯丛娭械男∨笥训募亦l(xiāng)有什么新變化,好不好?出示課題。

  第四步:讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”,以及輕聲詞“漂亮”

  【意圖】對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,使閱讀成為學(xué)生的一種自我需要,是一種快樂的來源而不是單純的任務(wù)。這樣有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,借助生活經(jīng)驗(yàn)來理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

  第二環(huán)節(jié):初讀入境

  第一步:請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:1、圈出生字、讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。2、讀完以后想一想,你從課文中看到了什么,聽到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

  第二步:請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。

  第三步:生字檢查。步驟一,開火車讀帶拼音的詞語。步驟二,以小組擂臺(tái)的方式讀去拼音的詞語。步驟三,課件出示“我為家鄉(xiāng)添美麗”的游戲,檢查生字的讀音,讀正確的可以為家鄉(xiāng)加上一處美麗的風(fēng)景。步驟四,交流記住這些生字的方法,并用比較法等方法記住新認(rèn)識(shí)的偏旁。

  第四步:請(qǐng)學(xué)生說說剛才你在讀課文時(shí)候的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際說出自己的感受、體會(huì)發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生相互描述、補(bǔ)充,從而進(jìn)入文章的情景中。

  【意圖】初讀重在感知,重在入境。在這一環(huán)節(jié)中,我想把閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己,讓學(xué)生在“自讀”中整體感知課文內(nèi)容,自主地進(jìn)入語言情境,獲得初步的體驗(yàn)和感受。從而達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),為達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。

  第三環(huán)節(jié):品讀感悟

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我打算分“細(xì)讀自悟”和“品讀體情”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

  第一個(gè)層次:細(xì)讀自悟。語文新課標(biāo)指出:評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,還應(yīng)考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握,由此可見,對(duì)內(nèi)容的理解和探究也是“讀”要達(dá)成的目標(biāo)之一。因此,這一層次我打算主要解決學(xué)生對(duì)語言是否能夠準(zhǔn)確理解的問題,提高學(xué)生對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解和體悟能力。

  第一步:請(qǐng)學(xué)生再讀課文,想一想,小詩中的房子都有什么特點(diǎn)?

  第二步:請(qǐng)學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下兩處:

  A處:青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。

  此處先請(qǐng)學(xué)生自己說說對(duì)瓦、墻、門、窗的理解,我趁機(jī)演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。再換詞讀詩句,請(qǐng)學(xué)生通過讀來體味,青的和青青的,白的和白白的等的區(qū)別通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)。最后指導(dǎo)朗讀,我這樣引導(dǎo):這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?指導(dǎo)顏色的詞讀得美,形狀的詞讀得大、讀得寬。

  B處:房前花果香,屋后樹成行。

  此處我先請(qǐng)學(xué)生在插圖上指出房前、屋后的位置。再請(qǐng)學(xué)生說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?,學(xué)生可以課文里的話說,也可以將課文里的話化成自己的語言說,我趁機(jī)用課件將花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。接著請(qǐng)學(xué)生想象一年四季這“房前、屋后”會(huì)有什么美麗的變化。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀。

  第三步:請(qǐng)學(xué)生理解在小朋友的'眼中是哪座房子最漂亮呢?我這樣引導(dǎo):那么你覺得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能說說為什么嗎?

  第四步:指導(dǎo)朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。

  第二個(gè)層次:品讀體情。語言本身的情趣和美感,需要“品讀”才能準(zhǔn)確體味和把握。因此,在這個(gè)層次,我打算進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中體味,在讀中欣賞,在讀中產(chǎn)生情感的共鳴。

  第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,讓學(xué)生親自感受一下,新農(nóng)村發(fā)生的巨大變化。

  第二步:我提出問題:看了畫面,你最想說什么?讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。

  第三步:我引導(dǎo):是啊,新農(nóng)村發(fā)生了這么大的變化,它變得這么的美麗,這么的具有生命力,讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧,表達(dá)我們對(duì)它的贊美之情。學(xué)生聲情并茂地讀課文。

  第四步:我進(jìn)一步啟發(fā):你覺得那些話寫得特別美?誰用你的表情,你的動(dòng)作來告訴我們?讓學(xué)生運(yùn)用體態(tài)語言表達(dá)情感,閱讀與表演結(jié)合,生動(dòng)地表現(xiàn)語言的情趣和美感。

  【意圖】相信通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定能扎實(shí)有效地完成第2.3兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  第四環(huán)節(jié):熟讀積累

  第一步:用填空的方式,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的提示試著背背課文

  第二步:在學(xué)生能夠背下來之后,可以請(qǐng)學(xué)生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己當(dāng)作是寫這首小詩的小朋友,一起有感情地朗讀或背誦這一段。

  【意圖】在這一環(huán)節(jié),我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律,把語言的習(xí)得和積累落實(shí)在了閱讀教學(xué)的全過程,努力為學(xué)生語感的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  第五環(huán)節(jié):借讀促寫

  第一步:轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維,從讀過渡到寫。我這樣引導(dǎo):我們已經(jīng)會(huì)讀而且讀懂了這首小詩,要是會(huì)寫小詩里面的字就更好了,那就是既能吟又能寫的小小文學(xué)家了,你們想試試寫這幾個(gè)字嗎?

  第二步:認(rèn)讀生字“了、子、門、月”請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方見過這些生字?

  第三步:分析字形,記住新筆畫:“橫鉤、豎鉤”,并用比較法區(qū)別“了、子”;用說筆順法記憶“門、月”。

  第四步:指導(dǎo)書寫。先請(qǐng)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,然后我范寫,接著請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂中練寫,最后采用師評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)等方式展評(píng)。

  【意圖】寫字也是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),我希望能讓學(xué)生在熱鬧的課堂中靜下心來認(rèn)真書寫,感受到不但讀書很快樂,寫字也是一種樂趣,努力為以后的寫字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

我的青春我做主作文800字9

  一、說教材

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

  本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用“我看見……”的句式說話。

  2.技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

  本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  二、說學(xué)生

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

  三、說教法

  從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

  四、說教具準(zhǔn)備

  板畫一張《晴朗的夜空》,圓月和新月圖各一,繪畫紙(學(xué)生每人一張),幻燈片,錄音磁帶。

  五、說教學(xué)流程

  本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

  下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從而達(dá)到溫故而知新的作用。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

  眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

  為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:

  (1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。

  (教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍(lán)天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問:

  a.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

  b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?[

  c.你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?

  由淺入深的提問,特別是最后一個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望,體會(huì)詩的意境。

  (2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

  (教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,已經(jīng)坐在月亮上了。)

  當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師打開投影,放上幻燈片,左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉?船》(師放64、小的船)),伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

  教師隨即出示句式:我看見( )。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。

  3.朗讀訓(xùn)練。

  —年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導(dǎo)。

  接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,教師采用邏輯引讀。

  (1)彎彎的月兒像什么?

  (2)小小的船兒怎么樣?

  (3)我在小小的船里坐,只看見什么?

  針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

  比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。

  此時(shí)教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。

  在這較復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:

  a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀

  自由演讀,按學(xué)生的個(gè)性差異,內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。

  在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運(yùn)用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。

  在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀,通過評(píng)比,感情是否投入,動(dòng)作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時(shí),教師也可以成為其中一分子。

  4.創(chuàng)作想像畫

  以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。

  作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。

  六、要求:

  把自己想到的用畫描繪出來。

  作畫時(shí),教師可用上音樂喧染氣氛,此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界,幻想著遨游藍(lán)天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

  我想在上課時(shí),如果能環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

我的青春我做主作文800字10

  一、說教材:

  《雨后的森林》是小學(xué)語文s版一年級(jí)上冊(cè)中的第4課,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、我制定了5個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)寫“木、開”等五個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

  5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  三、說重難點(diǎn):

  本課的重難點(diǎn)是:①了解雨后森林的樣子。②感受大自然的美麗。

  四、說教法:

  因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小,注意力難集中,所以我在教學(xué)過程中采用了多種形式,寓教于樂;因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的'朗讀能力,低年級(jí)的課堂應(yīng)是一個(gè)書聲瑯瑯的課堂,因此,在講解課文時(shí),我采取了講為輔,讀為主的形式。

  五、說教學(xué)過程:

  為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的:

  首先,激發(fā)興趣,引入新課:

  1、小朋友們,你們都知道森林里都有些什么?學(xué)生交流。

  2、那你們知道雨后的森林里又是怎樣的呢?引出課題,板書課題。讀題。

  接著,讓學(xué)生自讀課文標(biāo)畫生字,在這一環(huán)節(jié)中,我把書上要求會(huì)認(rèn)的字制作成課件,依次出示,采用多種方式讓學(xué)生來讀,提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

  然后,理解課文,課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨后的心情如何,從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句,緊接著組織討論:①想想雨后的森林有什么?②作者是指名介紹它們的?在講解這個(gè)環(huán)節(jié)中,以貼圖畫的形式展示這四句話,使學(xué)生更容易理解,并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作,幫助學(xué)生記憶課文;接下來,拓展思考:雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子,因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅,比詩更豐富,更美麗更多彩;最后,理解課文最后兩句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

  在講解課文結(jié)束后,讓學(xué)生試背課文,男女生比賽背。全班齊讀。為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句,你們?cè)敢鈫?)(課件出現(xiàn)空行詩句)生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

  布置作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

我的青春我做主作文800字11

  一、說教材

  第9課有四部分內(nèi)容,第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)bai、bei、shui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能讀準(zhǔn)字母的音、認(rèn)清形,正確書寫。

 、谑褂闷醋x方法,練習(xí)聲母和復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)能力。

  ③試著用拼音詞讀兒歌。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好漢語拼音,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  二、說教學(xué)重點(diǎn):

  聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀;對(duì)復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和了解。

  三、說教法學(xué)法:

  在這堂課中,我綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面教學(xué)。

  四、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:漢語拼音盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。所以在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《健康歌》,讓學(xué)生跟著歌曲自由做動(dòng)作。

  第二環(huán)節(jié):詢問學(xué)生在課余會(huì)做什么活動(dòng),把學(xué)生帶入輕松愉悅的課堂氛圍之中,激發(fā)了學(xué)生的興趣。(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)比較興奮,我會(huì)邊做動(dòng)作邊說:“請(qǐng)你像我這樣坐!”學(xué)生會(huì)跟著說:“我就像你這樣坐!”)

  我們目前學(xué)了六個(gè)單韻母,拼音媽媽覺得我們認(rèn)識(shí)的'太少啦,所以今天要介紹新朋友給大家認(rèn)識(shí),同學(xué)們你們想不想認(rèn)識(shí)新朋友?

 。ǘ﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣,探究新知

  第一環(huán)節(jié):在黑板上掛上掛圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的小朋友在做什么并點(diǎn)人起來回答。

  從上至下:樂樂在玩遙控飛機(jī);女孩們?cè)谕媾氖钟螒,男孩們有的拍球,有的你追我趕。(追的同學(xué)邊跑邊喊:“喂,你等等我,我和你一起玩!”)

  他們不僅玩了游戲,還給我們帶來了今天的第一個(gè)新朋友呢!知道是誰嗎?(放慢讀)p-ai(ai讀得重些),學(xué)生模仿讀,聲母要輕點(diǎn)。拍球的拍,拍手的拍。

  第二環(huán)節(jié):觀察比較,學(xué)習(xí)ai的外形和讀音。

  1、看,新朋友來了(出示復(fù)韻母ai),仔細(xì)看看它是由哪兩個(gè)小伙伴組成的?

  2、這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組成的韻母,我們叫它復(fù)韻母。

  3、范讀ai。發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。多領(lǐng)讀幾遍,然后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  4、指明讀,正音,開火車讀,齊讀。

  這一環(huán)節(jié),“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法,通過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

 。ㄈ┰谡Z言環(huán)境中練讀ai的四聲。

  1、給ai戴上小帽子(標(biāo)聲調(diào)),你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

  注意:這里有兩個(gè)單韻母,同學(xué)們你們說復(fù)韻母的聲調(diào)可怎么標(biāo)?單韻母中,誰是老大?aoeiuu,所以復(fù)韻母戴帽子時(shí),有老大a,老大戴,老大不在找老二o,老二不在找老三e,老四老五是雙胞胎,誰在后面誰戴帽子。拼音媽媽根據(jù)這個(gè)想出了一首標(biāo)調(diào)歌,我們一起來學(xué)學(xué)吧:有a標(biāo)a上,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,小i去點(diǎn)再標(biāo)調(diào),輕聲不標(biāo)就空著。(領(lǐng)讀)

  我們來看看復(fù)韻母ai,啊,是a和i,聯(lián)系我們剛才學(xué)的標(biāo)調(diào)歌,聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪?(重復(fù)一遍標(biāo)調(diào)歌)

  2、出示ai的四聲,自己先范讀。然后知名讀,開火車讀。

  3、一起念兒歌-小bai兔,bai又bai,兩只耳朵豎起來。ai吃蘿卜ai吃cai,蹦蹦跳跳真可ai!

  這里面藏著好多ai,你們聽出來了嗎?

 。ㄋ模┩▽W(xué)習(xí)ei

  1、讓我們休息一下,看看樂樂在拿遙控器玩什么。恐该f。

  2、你們真棒,又認(rèn)識(shí)了一個(gè)復(fù)韻母朋友呢!f-ei,生跟讀。

  3、出示ei,看,它由哪兩個(gè)朋友組成的?怎么讀?自己先試一試。

  4、指名讀,正音,齊讀。

  5、同法練讀ei的四聲,咦,這里沒有a,讓我們重復(fù)一下剛才的標(biāo)調(diào)歌,沒a找oe,這里沒有o,但是有e,聲調(diào)就標(biāo)在e上。同學(xué)們記住了嗎?

  6、游戲記憶:我們來幫助小兔子拔蘿卜,一起用力,拔蘿卜呀--(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁啊--(生:ei、ei、ei),齊心協(xié)力--(生:ei、ei、ei),加油干哪--(生:ei、ei、ei)。

 。ㄎ澹┩▽W(xué)習(xí)ui

  1、今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)復(fù)韻母小朋友終于出現(xiàn)啦!zh-ui,生跟讀。

  2、出示ui看,它又是由哪兩個(gè)朋友組成的。吭趺醋x?先試一試。

  3、指名讀,正音,齊讀。

  4、同法練讀ui的四聲,你們看,這里沒有aoe,只有u和i,之前我們說過,這兩個(gè)小家伙是雙胞胎,誰站在后面誰戴帽子,這次誰在后面啊?

  5、今天同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了拼音媽媽要介紹給你們的好朋友,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師再和你們做個(gè)游戲:同學(xué)們聽過山谷回聲沒啊?老師來說,你們當(dāng)回聲,看你們學(xué)的像不像?師:ui,大山你好。ㄉ穑,師:ui,我喜歡你。ㄉ穑,師:ui,我會(huì)念ui了!(生答)。

 。┮詢焊栊问娇偨Y(jié)復(fù)韻母的拼讀方法:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,口形變化要注意,合并一音要牢記。

  (七)對(duì)比原有知識(shí),練習(xí)書寫。

  1、a和i我們都會(huì)寫,可是ai和它們的寫法有什么不同呢?比較aiai在四線格中的位置。

  2、指名說,強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn):a、i要緊挨一起。

  4,范讀,生寫。

  5,同法學(xué)習(xí)ei、ui的書寫。

  五、小結(jié)

  學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證,兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來,又回到語言實(shí)踐中去的過程。漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音,其實(shí)是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通,匹配,化難為易,這樣大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一年級(jí)的板書設(shè)計(jì)相對(duì)于高年級(jí)簡(jiǎn)單的多,為了使孩子一目了然,我運(yùn)用了以下的板書設(shè)計(jì):

  Aieiui

  掛圖拼音格ai的四聲

  Ei的四聲

  Ui的四聲

我的青春我做主作文800字12

  一、說教材

  《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事,講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過自己的努力,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理:不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。

  根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。

  二、說教法

  1、以學(xué)生為主體。

  現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想,不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

  2、以讀為本。

  在讀中學(xué)習(xí)課文,感悟課文,這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文,注意朗讀安排的層次性,力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

  3、注重語言文字的訓(xùn)練。

  如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似,所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解,提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分,幫助學(xué)生完成說話。

  三、說學(xué)法

  1、游戲法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),通過搶答、擂臺(tái)賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。

  2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí),如討論識(shí)記字形,互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

  3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物,你會(huì)怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理,突破難點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話。

  四、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成,在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué),并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,尤其是讀好對(duì)話,并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)滲透思想品德的教育。

  附教案:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,初步感知課文。

  1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)他們嗎,并講講自己對(duì)他們的了解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間,簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)

  2、你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠?教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

  (用教師的語言、動(dòng)作和表情來感染學(xué)生,將學(xué)生帶入課文中。)

  二、自主識(shí)字

  1、自己借助漢語拼音讀讀課文,然后讀給你的同桌聽。

  2、圈出生字,和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

  3、開火車帶拼音讀生字。對(duì)于平翹舌,前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了,你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢?

  (在小組中討論識(shí)記字形的方法。)

  5、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字,老師指哪一個(gè),學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友;卮饘(duì)的發(fā)給小紅花。

  三、再讀課文,做到通順流利。

  1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,相信這回再來讀課文一定難不倒你們!

  學(xué)生在小組中再讀課文,鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

  2、師:在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音,還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評(píng)讀更有方向性。)

  指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文,可用擂臺(tái)賽的形式。

  3、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。

  4、出示掛圖,找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

  5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀,坐著的讀寫小鷹的.一部分。

  教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。

  四、寫字。

  教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。

  1、師范寫,學(xué)生觀察在田字格中的位置。

  2、生書空,練寫三個(gè),師巡視

  3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  4、生再次練寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  玩摘果子游戲,讀生字詞。

  二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

  1、出示掛圖,讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么?捎脫Q位思維法,想想你若是這時(shí)的小鴨,看到這么美的景色你會(huì)怎么想?

  2、指名讀第一自然段,讀之前也提出朗讀的要求,要讀得有感情。

  3、評(píng)讀。(在評(píng)讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來讀好對(duì)話)

  首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點(diǎn)的。

  師:鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深,自己去吧。)

  還有另外一只鴨媽媽說:“好,我?guī)闳グ!闭f說你覺得哪一個(gè)媽媽更棒,說說理由。(在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳,所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒有危險(xiǎn),反而能鼓勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。)

  4、分角色朗讀這一段。

  三、 教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。

  1、過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,讀得也很有感情。現(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段,有一位同學(xué)說:“老師,你帶我們來學(xué)吧!比绻闶抢蠋,你會(huì)怎么來回答呢?

  (這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。)

  2、在小組中自主學(xué)習(xí)?晒膭(lì)學(xué)生用分角色朗讀,表演讀等方式來學(xué)習(xí)。

  3、(反饋)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽,認(rèn)真看,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  4、自主選擇角色,朗讀全文。

  四、語言訓(xùn)練。

  1、鴨子會(huì)游泳,老鷹會(huì)飛翔,你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎?

  (如猴子會(huì)爬樹,貓會(huì)抓老鼠。)

  2、課件或小黑板出示如下句式:

  XX說:“媽媽,我想——,您帶我去好嗎?”

  媽媽說:“XX,你自己去吧。”

  過了幾天,XX學(xué)會(huì)了XX。

  3、讓學(xué)生來爭(zhēng)當(dāng)小作家,也來說一說,發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用,以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。)

  五、聯(lián)系生活實(shí)際,說說體會(huì)。

  1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你,你該怎么做?

  2、最近你學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的?

  (這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題,大概要說,我覺得直接這樣問不是特別好,你再考慮一下。)

  六、寫字教學(xué)。

  教學(xué)“東、西”兩個(gè)字,教法基本同上節(jié)課。

我的青春我做主作文800字13

  一、說教材。

  這是一篇看圖學(xué)文的課文,寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒有慌,他急中生智,舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生遇事不慌,沉著勇敢,并學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法——?jiǎng)e人想的是趕緊離開缸,而司馬光想的是缸里的水離開人。

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),給第二課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  二、說目標(biāo)

  1、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的`過程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子。

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

  教材中司馬光砸缸救人本身就是一個(gè)創(chuàng)造,為了充分發(fā)揮教材的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使學(xué)生主體得到發(fā)展,結(jié)尾處設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌,聰明勇敢的孩子是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說教法、學(xué)法。

  1、教法。

  采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性,體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文情懷。

  2、學(xué)法。

  授之以魚,不如授之以漁。以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用討論反饋法,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象,培養(yǎng)學(xué)生在求異中求佳的思維方法。

  四、說教學(xué)。

  1、從課件中質(zhì)疑。

  興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力,有利于進(jìn)入課堂情景。

  (1)從課件中你都觀察到了什么?

  學(xué)生看到一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個(gè)孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子,其他人瞪大眼睛張大嘴巴,一臉驚慌的樣子。

  (2)你有哪些不明白的地方?

  提出的問題可能有:

  1爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

  2是誰救的他,他是怎樣救的?

我的青春我做主作文800字14

  一、說教材

  (1)教材簡(jiǎn)析

  《i u ü》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語拼音的

  第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖,大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻

  、烏龜和魚三種小動(dòng)物,在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了i u ü 三個(gè)拼音字母,畫面

  情境是:烏龜馱著螞蟻過河,魚兒“鼓掌”相迎,既夸獎(jiǎng)烏龜樂于幫助他人,又

  贊揚(yáng)小螞蟻善于開動(dòng)腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面,是這

  三個(gè)單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻,在這幅圖中,主要突出了它的

  身子和頭部,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i 的音和形;中右一幅畫的是烏龜,突出了烏龜

  側(cè)面背甲的邊緣,這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形;左下一幅畫的是金魚

  ,在這一幅畫中,主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個(gè)大眼睛,可以幫助學(xué)生認(rèn)

  讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個(gè)字

  母的形體,意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

  (2)教學(xué)重、難點(diǎn)音。

  根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)漢語拼音《i u ü》時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生“讀

  準(zhǔn)i u ü三個(gè)單韻母的.音,認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“i u ü”三個(gè)

  單韻母的四聲,會(huì)讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。

  (3)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我制定了以

  下幾條教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“i u ü”3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)“i u ü”3個(gè)單韻母的四聲,能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。

  下面就第一課時(shí)為例,說說本課的教法和學(xué)法。

  二、說教法

  情境教學(xué)法

  陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親”,教師只有在這種教學(xué)過程中

  想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完

  全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本

  課時(shí),我就通過生動(dòng)優(yōu)美的語言,豐富多彩的圖片、簡(jiǎn)筆畫及做游戲等多種途徑

  ,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松

  愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

  三、說學(xué)法

  (1)觀察法

  本課配有多幅插圖,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)圖與字母

  之間的聯(lián)系,達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

  (2)自學(xué)嘗試法

  著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁!币虼,在教

  學(xué)完各字母的讀音后,我就放手讓學(xué)生通過觀察,自學(xué)各字母的書寫格式以及筆

  畫順序,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

  四、說教學(xué)過程

  (1)復(fù)習(xí)舊課

  1、抽讀字母卡片

  2、聽寫a o e

  (2)學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

  1、指導(dǎo)觀察情境圖

  提問:圖上畫的是什么地方?圖上畫了哪些動(dòng)物?它們正在干什么?螞蟻為

  什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會(huì)說什么?(運(yùn)用質(zhì)疑的方法,引入新課學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)

  學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象,隨意說,然后教師再

  小結(jié)圖意。)

  2、教學(xué)語境歌:

  (小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。

 。┩瑫r(shí)通過談話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,讓學(xué)生懂得別人在有困難時(shí),我們要主

  動(dòng)幫助。

  3、教學(xué)i u ü

 、俳虒W(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i,告訴學(xué)生:“蟻”是第三聲,如果把它改為

  第一聲,讀音就有點(diǎn)像i了,接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方

  式鞏固i的讀音。

 、诮虒W(xué)i的書寫

  指導(dǎo)學(xué)生看螞蟻圖,指名說“i”像什么?(i的一豎像螞蟻的身子,一點(diǎn)像

  螞蟻的頭)學(xué)生邊回答,我邊用簡(jiǎn)筆畫演示筆畫順序,并教學(xué)兒歌(一只螞蟻

  iii)幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來我便讓學(xué)生自行觀察i 在四線三格中的位

  置并說出筆畫順序,然后再運(yùn)用范寫、生書空練習(xí)、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)i 的

  認(rèn)知。

 、圻\(yùn)用同樣的方法教學(xué)u ü

  (3)鞏固練習(xí)

  在鞏固練習(xí)中,我一共安排了兩項(xiàng):

  1、通過玩“開火車”的游戲,抽讀字母卡片。

  2、練習(xí)書寫

  (4)布置作業(yè)

  《i u ü》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一

我的青春我做主作文800字15

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是魯教版語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二的第二課《自選商場(chǎng)》。本課是以識(shí)字寫字為教學(xué)重點(diǎn)的歸類識(shí)字課。一幅自選商場(chǎng)的插圖,羅列著一些商品的名稱,還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文,組成了本課識(shí)字的文本環(huán)境,簡(jiǎn)潔明了。

  二、說教學(xué)理念:

  將“以人為本,發(fā)展學(xué)生主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,讓學(xué)生走進(jìn)生活,輕松有趣的識(shí)字。增加參與的積極性,讓學(xué)生喜歡識(shí)字,感受環(huán)境識(shí)字的樂趣。

  三、說學(xué)情

  孩子們經(jīng)過三個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn),大部分具有主動(dòng)識(shí)字的愿望,但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量較少,識(shí)字興趣不濃,容易遺忘。

  四、說教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2、認(rèn)識(shí)9種商品名稱,14個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫“巾、牙”兩個(gè)生字;

  3、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的售貨方式,初步體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來的方便。

  五、說教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過認(rèn)識(shí)本課的十四個(gè)生字,使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的識(shí)字方法,培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力;

  2、認(rèn)識(shí)形難字“商場(chǎng)”、讀準(zhǔn)“東西”一詞的輕聲讀音。

  六、說教法

  在教學(xué)中我充分利用電子白板的“探照燈“拉幕”“拖拽”“放大縮小”等功能及多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”,設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫人物貫穿課的始終,讓他和學(xué)生對(duì)話。

  七、說學(xué)法

  注重培養(yǎng)孩子自主、合作的學(xué)習(xí)方式,充分利用電子白板的交互性,使學(xué)生輕松識(shí)字及匯報(bào)學(xué)校效果。

  八、說課堂教學(xué)程序

  1、創(chuàng)設(shè)情,境,激趣導(dǎo)入。

  2、演示課文、了解內(nèi)容。

  3、借助情境,巧識(shí)生字。

  4、掌握方法,自主識(shí)字。

  5、活動(dòng)激趣,鞏固識(shí)字。

  6、提示規(guī)則、練習(xí)寫字。

  7、課外拓展、生活識(shí)字

  九、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、拼讀課題,認(rèn)識(shí)生字:商場(chǎng)

  上課開始,我利用聚光燈效果引入一個(gè)孩子們十分喜愛的動(dòng)畫人物大耳朵圖圖,調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,由圖圖代替我給孩子們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎(jiǎng)他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)更多的字。

  過渡:“圖圖要帶我們?nèi)(gè)地方,大家看這是哪兒?出示圖片(用拉幕功能)先出示圖片,再出示“商場(chǎng)”兩個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音,看清字形,并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。比如:“我覺得‘商’字就像一個(gè)戴著帽子長(zhǎng)著兩撇胡子的商人,咱們跟它打招呼吧!”這兩個(gè)字是本課最難記住的生字,因此,我在上課伊始、學(xué)生注意力集中的時(shí)候出示,給他們強(qiáng)烈的印象。最后出示課題《自選商場(chǎng)》齊讀課題。

  2、讀句,認(rèn)識(shí)生字:東西

 。ńY(jié)合商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景,通過利用圖層疊加、放大縮小和拖動(dòng)復(fù)制功能分別出示圖片、句子“自選商場(chǎng)里的東西真多!敝笇(dǎo)學(xué)生讀句,讀準(zhǔn)“東西”的輕聲讀音,并這樣啟發(fā)學(xué)生:你在東,我在西,咱們一起去商場(chǎng)買東西,讓學(xué)生加深體會(huì)“東西”一詞和“東西”兩個(gè)字的讀音和意思的不同。在生活情境和文本的語言環(huán)境中輕松識(shí)字,突破了本課的識(shí)字難點(diǎn)。)

  二、演示課文、了解內(nèi)容。

  圖圖講述了他和媽媽在自選商場(chǎng)買東西的情景,孩子們也了解了課文內(nèi)容,自由讀課文之后,圖圖給孩子們提出了問題:

  1、自選商場(chǎng)里有哪些商品?

  出示句式:“商場(chǎng)里有—————,有——————,還有——————!本毩(xí)說話。

  2、在自選商場(chǎng)里購(gòu)物有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說)

  三、借助情境,巧識(shí)生字

  1、圖圖跟媽媽在自選商場(chǎng)里買了很多東西,咱們來看看都有什么?(使用拉幕效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲)

  2、(用拖拽功能將圖片拖走)借助拼音讀詞語。你能讀出這些商品的名稱嗎?它們的名稱就是本課要學(xué)的詞語。孩子們答對(duì)了會(huì)得到他的夸獎(jiǎng)。這些詞語都帶拼音,孩子們看文字、拼音節(jié)、認(rèn)事物,可以比較準(zhǔn)確地掌握詞語。在學(xué)到“牛奶”這個(gè)詞語時(shí),“女字旁”用筆畫上了紅圈,我告訴孩子們它叫“女字旁”,并提示學(xué)生:我們還認(rèn)識(shí)哪些帶“女字旁”的字?

  3、“闖關(guān)奪獎(jiǎng),贏免費(fèi)商品” [以商場(chǎng)要舉行“闖關(guān)奪獎(jiǎng),贏免費(fèi)商品”活動(dòng),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼音、圖片、謎語等識(shí)字方法分類認(rèn)識(shí)九種商品名稱以及10個(gè)生字。]

  第一關(guān):拼音寶寶幫我忙:請(qǐng)你看拼音,讀出食品專柜中的三個(gè)商品名稱。

  (學(xué)生以小組為單位,開火車準(zhǔn)確拼讀出食品專柜中面包、牛奶、火腿腸這三種商品名稱,順利過關(guān)插一面小紅旗!同時(shí)獲得象征性的獎(jiǎng)品———詞語卡片。通過這樣激勵(lì)更多的學(xué)生參與闖關(guān)奪獎(jiǎng)活動(dòng))

  第二關(guān):看圖片識(shí)標(biāo)簽:請(qǐng)你看圖片,讀出生活用品專柜里三個(gè)商品名稱。

 。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái),用白板筆給圖片和相應(yīng)的商品名稱連線,并大聲讀出,三個(gè)詞語全部連準(zhǔn)確讀出來的就順利過關(guān),獲得獎(jiǎng)品。)

  第三關(guān):小小謎語我會(huì)猜:請(qǐng)你猜謎認(rèn)字,獲得學(xué)習(xí)用品專柜里的.三個(gè)商品

 。ㄟ@一關(guān),通過這3個(gè)有趣的字謎,利用拖拽、組合功能讓學(xué)生形象直觀地識(shí)記“本、筆、尺”三個(gè)生字,并認(rèn)識(shí)三種學(xué)習(xí)用品的名稱。如:猜“毛”想象毛筆的樣子。)

  四、掌握方法、自主識(shí)字

  [通過上個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生借助闖關(guān)奪獎(jiǎng)的活動(dòng)情景,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了九種商品名稱及其生字。本環(huán)節(jié)再通過歸納和內(nèi)化,讓學(xué)生較好地識(shí)記生字,同時(shí)掌握一些識(shí)字方法、學(xué)習(xí)自主識(shí)字。]

  1、認(rèn)讀詞語,歸納識(shí)字方法。

 。ㄍ瑢W(xué)們,看看我們奪得了哪些獎(jiǎng)品呢?請(qǐng)大家來讀一讀吧!學(xué)生通過開火車讀、齊讀等方式,認(rèn)讀詞語、生字;接著老師啟發(fā)學(xué)生說出識(shí)字方法:拼音寶寶幫我忙、看圖片識(shí)標(biāo)簽、猜謎認(rèn)字等識(shí)字方法。)

  2、同桌交流,說一說怎樣記住這些生字。

  3、交流匯報(bào)。

  (這里主要采用各種筆的功能,引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、實(shí)物演示、聯(lián)系生活記憶等多種生動(dòng)活潑的識(shí)記方法提高識(shí)字效果。)

  五、活動(dòng)激趣、鞏固識(shí)字

  1、“售貨員”分類包裝商品

 。ǔ鍪救齻(gè)貨架,學(xué)生扮演“售貨員”利用拖拽功能,把這些獎(jiǎng)品分類擺在貨架上,并給商品貼上標(biāo)簽。)

  [這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)詞語,也向?qū)W生滲透了商品分類的知識(shí),讓學(xué)生初步弄清楚了商品的類屬、體會(huì)商場(chǎng)售貨方式給人們帶來的方便,使語文教學(xué)生活化。]

  2、師生交流自選商場(chǎng)購(gòu)物的體會(huì),

  再讀句“在自選商場(chǎng)買東西真方便!

  六、提示規(guī)則、練習(xí)寫字。

  在寫字這個(gè)環(huán)節(jié),利用漢語筆畫功能出示帶米字格的生字“巾”“牙”,然后在白板上示范書寫,最后由圖圖提示寫字姿勢(shì)和書寫規(guī)則,學(xué)生在書上練習(xí)寫。

  最后,圖圖鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)更多的字。

  七、課外拓展、生活識(shí)字

  課外搜集商品的包裝袋,把認(rèn)識(shí)了的字剪下來做成展板。

 。ɡ谜J(rèn)識(shí)的九種商品名稱進(jìn)行拓展識(shí)字,布置商品展板)

  布置這樣的課外拓展作業(yè),積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累拓展識(shí)字空間,在生活中識(shí)字,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、充分體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

  這節(jié)課我始終緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求、充分利用電子白板的交互性,師生、生生互動(dòng)等生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué),力求上一堂綜合的、開放的識(shí)字課。

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