語(yǔ)文話題作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的語(yǔ)文話題作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文話題作文1
她有時(shí)是一個(gè)文靜恬雅的美麗少女;她有時(shí)是一個(gè)活力四射的假小子;她有時(shí)還是一個(gè)擁有魔力的小仙女。她從我出生后的第一聲單音節(jié)哭泣開(kāi)始，便一直陪伴在我左右。第一聲多音節(jié)的咿語(yǔ)，第一次叫出爸爸媽媽?zhuān)淮未魏俺隽钗遗d奮的各種花草樹(shù)木小動(dòng)物的名字，第一次翻開(kāi)色彩斑斕的連環(huán)畫(huà)，第一次用筆在白紙上歪歪扭扭地寫(xiě)出自己的名字.......她都在一旁靜悄悄地見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)。
她時(shí)而藏在母親的.睡前故事里，教會(huì)我一個(gè)又一個(gè)發(fā)人深思的道理，她時(shí)而藏在一首歌里，帶給我不一樣的意境盛宴，奏響我心中的那支悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的動(dòng)聽(tīng)曲子;她時(shí)而藏在演說(shuō)家的口中，用昂揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和親近心靈的話語(yǔ)使我恍然大悟，使我耳聽(tīng)心受;她時(shí)而又藏在長(zhǎng)輩們的諄諄教誨中，用語(yǔ)重心長(zhǎng)的話幫我指出錯(cuò)誤，讓我健康成長(zhǎng).......她似乎無(wú)所不在,只要你可以地去尋她，總能找到她的身影，她就是這樣默默地陪伴著我成長(zhǎng)。
你是否已經(jīng)猜出了她的名字?對(duì)啦，她的名字就是語(yǔ)文。
她的詩(shī)詞歌賦是那樣的優(yōu)雅美麗，精巧的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言便能描繪出一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，輕輕便打開(kāi)了我的想象天窗，她的一字一詞一句都有著驚人的力量。不經(jīng)意的一瞬可能就觸碰到了心底最柔軟的地方。有的是氣勢(shì)雄厚的鴻篇巨制，有的是溫柔婉約的小佳詩(shī)作，有的能讓人振奮，有的能讓人感動(dòng)。
語(yǔ)文她簡(jiǎn)單又復(fù)雜，安靜又熱烈，平凡又偉大。她擁有凈化人心的魔力，也一直一直陪伴著我成長(zhǎng)。
語(yǔ)文話題作文2
“丁零零”上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位上，拿出語(yǔ)文書(shū)，陳老師走進(jìn)教室，同大家一起誦讀課文。
聚精會(huì)神的同學(xué)們誰(shuí)也沒(méi)有注意到，一只黑色的“不明生物”飛進(jìn)了教室。也許不甘被人無(wú)視，“不明生物”開(kāi)始在同學(xué)們的頭頂上“嗡嗡嗡”的叫著。不知誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了它，大喊：“馬蜂！”同學(xué)們的注意力瞬間轉(zhuǎn)移，紛紛把目光投向這個(gè)“不速之客”。頓時(shí)同學(xué)們尖叫起來(lái)：“��！馬蜂，快逃呀！”課堂一下子沒(méi)了秩序，就連陳老師也臉色蒼白。女生們花容失色，用雙手捂住臉，男生則大膽的`用書(shū)撲，用手拍，一時(shí)間，教室里亂成一團(tuán)。
這時(shí)，陳老師敲了幾下桌子，讓大家靜下來(lái)，可是大家還是靜不下來(lái)，眼睛不住的跟著馬蜂轉(zhuǎn)。陳老師無(wú)奈的說(shuō)：“你們別理它，它自然會(huì)走的”。于是，陳老師打開(kāi)門(mén)想把馬蜂“請(qǐng)出去”，馬蜂好像舍不得老師和同學(xué)們，又往回飛，幸好陳老師關(guān)門(mén)及時(shí)，馬蜂才飛出去了，大家這才松了一口氣。一看表，離下課還有5分鐘了，課文才講了一半。陳老師加快了講課速度，可還是沒(méi)有講完，陳老師嘆了口氣，一言不發(fā)的走出教室。
都是馬蜂惹得禍！害的我們沒(méi)上好，還受了一番驚嚇，可是這一切也不能全怪馬蜂。如果大家專(zhuān)心聽(tīng)講，根本發(fā)現(xiàn)不了馬蜂，如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了馬蜂后不大驚小怪，陳老師也不會(huì)耽誤不了這么長(zhǎng)時(shí)間。其實(shí)，馬蜂是無(wú)辜的，真正擾亂課堂的，其時(shí)是我們自己。
語(yǔ)文話題作文3
都說(shuō)我多愁善感，似現(xiàn)代版的林黛玉，總是哭得梨花帶淚。
可不是？我就屬于那一類(lèi)�；ɑ昴瑹o(wú)情緒，鳥(niǎo)夢(mèng)癡癡何處驚。時(shí)常感慨一件事：人，為什么要在這世上白白走一遭呢？
其實(shí)，我認(rèn)為，人的一生是痛苦的，不是嗎？一個(gè)人，來(lái)到這世上，就注定是承擔(dān)喜怒哀樂(lè)的一件玩偶罷了！當(dāng)你經(jīng)歷了無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨之后，縱然你擁有萬(wàn)貫家私，擁有千金難買(mǎi)的友誼或是擁有在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝的愛(ài)情，那又能怎么樣？等到你撒手西去之日，也不一樣是兩手空空嗎？
這又有何意義？
也許你現(xiàn)在擁有優(yōu)異的成績(jī)，擁有令人羨慕甚至嫉妒的.美貌，或是無(wú)數(shù)難能可貴的朋友，那又能怎樣呢？縱然你現(xiàn)在無(wú)所不有，但你畢竟是一個(gè)凡人，不像神仙般能長(zhǎng)久永生。到頭來(lái)也是一場(chǎng)空，你一生的爭(zhēng)奪也將變得毫無(wú)意義！
就像我，我背負(fù)著家人的寄托，去爭(zhēng)去拼去奮斗，贏得了榮譽(yù)，朋友和羨慕的眼光，甚至招來(lái)了許多現(xiàn)在不該擁有的玫瑰和表白。但我不開(kāi)心。我這樣去爭(zhēng)去奪到底是為了什么？呵！不過(guò)是為了滿足家人的寄托，填補(bǔ)自己心中的空虛罷了！
黛玉道：愿奴脅下生雙翼，隨花飛到無(wú)盡頭。我的想法也是如此。
試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。
所以，我悲，我泣，我累，我恨，我怨，我無(wú)奈！
語(yǔ)文話題作文4
又到語(yǔ)文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧！
這節(jié)課是自習(xí)，自習(xí)課的內(nèi)容就是作語(yǔ)文卷子。呵呵，誰(shuí)讓這節(jié)課是語(yǔ)文呢！慘了慘了，是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長(zhǎng)于表達(dá)的，這可如何是好。
本來(lái)就沒(méi)有心情去寫(xiě)題，也不是沒(méi)有心情，而是心中無(wú)法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴(yán)重的臆想癥。今天的心情總體上說(shuō)還不錯(cuò)，陽(yáng)光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫Ｍ馊哐�。別誤會(huì)，我們真正的意圖是出去買(mǎi)那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見(jiàn)。慘了，老師來(lái)了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。唉，寫(xiě)題吧！老師說(shuō)要講的。第一題，一看就沒(méi)思路，怎么寫(xiě)嘛。從第二題開(kāi)始吧，哦，答案就在這一頁(yè)卷子的.最上面。好，寫(xiě)上。“生命正是要在困扼的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒(méi)有那份天賦��！甚是可悲。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫(xiě)題吧，再不寫(xiě)就下課了。
前桌寫(xiě)給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌。現(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語(yǔ)言功能恐怕會(huì)喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會(huì)編寫(xiě)到“十萬(wàn)個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語(yǔ)文話題作文5
前些天猜了一個(gè)謎語(yǔ)，“左邊不出頭，右邊不出頭，不是不出頭，就是不出頭�！辈乱粋�(gè)字。我答不上來(lái)，最后一看謎底是：“林”。仔細(xì)一品味，還真是的，謎語(yǔ)編得太巧了，“林”字左邊是“不”字，出頭變成“木”字，同樣，右邊“不”字出頭也成“木”字。但“林”字不是一個(gè)“不”字出頭組成的，而是兩個(gè)“不”字出頭組成的。
說(shuō)到謎語(yǔ)，從上幼兒園時(shí)猜的“兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐，聽(tīng)說(shuō)要分家，衣服都撕破”的大蒜，到上學(xué)后語(yǔ)文書(shū)上的各種謎語(yǔ)。有猜事物的.，有猜字的，上面猜的“林”字是猜字的。我從書(shū)架上拿了本爸爸給我買(mǎi)的《字謎小詞典》，字謎世界大有學(xué)問(wèn)��！
字謎由謎面、迷目、謎底三個(gè)部分組成，謎面就是猜的對(duì)象，謎目是猜的范圍，謎底就是答案。要會(huì)猜謎，關(guān)鍵要掌握制迷的方法，有一語(yǔ)雙關(guān)法、拆分組合法、會(huì)意法等，如“你沒(méi)有他有，天沒(méi)有地有”，謎底是“也”，“兩人同過(guò)獨(dú)木橋”，謎底是“叢”，“二十四小時(shí)”，謎底是“舊”。
猜謎語(yǔ)是一種非常好的智力游戲，謎面和謎底之間就像隔了一層窗戶紙，一朝猜中恍然大悟；又像拿吸鐵石尋找掉在沙石中的細(xì)針，去偽存真，立竿見(jiàn)影。 不知道大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)中可蘊(yùn)藏著不少“語(yǔ)文”知識(shí)啊，如果你喜歡這種游戲，那么來(lái)試試：“上頭去下頭，下頭去上頭，兩頭去中間，中間去兩頭”，猜一字；“人有他大，天沒(méi)他大”，猜一字；“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”，猜一字。 猜中了嗎？告訴你答案吧，謎底分別是：至，一、碧。
語(yǔ)文話題作文6
語(yǔ)文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語(yǔ)文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無(wú)限精彩的知識(shí)和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯，他看見(jiàn)菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來(lái)，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么?可以記下交談中的連珠妙語(yǔ)，可以記下突發(fā)的'思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。
第二個(gè)積累的途徑是聽(tīng)課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫(xiě)作技巧牢牢掌握。
第三個(gè)積累的途徑是看書(shū)讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書(shū)的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高們的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然也提高了。而看書(shū)也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物;在看書(shū)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給們的方法去看;看后亦不妨做些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。
第四個(gè)積累的途徑是習(xí)作。有時(shí)會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識(shí)，知識(shí)積累的過(guò)程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
語(yǔ)文話題作文7
人們常說(shuō)“問(wèn)道武當(dāng)山，養(yǎng)生太極湖”，今年暑假，我和媽媽如愿以償?shù)貋?lái)到了武當(dāng)山。
一進(jìn)大門(mén)，我們立刻被武當(dāng)山吸引住了。山門(mén)高大雄偉，游人如織，我們好不容易從人海中買(mǎi)到票，坐上了景區(qū)大巴。一路上，群山環(huán)繞，綠樹(shù)成陰，十分涼爽。山的形狀各異，有的像老人，有的像巨象，還有的像駱駝。山路十八彎，車(chē)子也隨即變換速度，七搖八擺的，好象“過(guò)山車(chē)”，弄得大家東倒西歪。
經(jīng)過(guò)了一段較長(zhǎng)的路程，我們到了中轉(zhuǎn)站——太子坡。我們隨著石梯往上走，石梯的兩旁載滿了樹(shù)木，一棵接一棵，很不少。走完長(zhǎng)長(zhǎng)的石梯，我們來(lái)到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅墻邊，紅墻綠瓦，顯出一派獨(dú)特迷人的風(fēng)景，這太子坡?lián)f(shuō)是太子修煉的地方。我們看到還有人在這練太極拳呢！
瀏覽完太子坡，我們乘大巴來(lái)到了瓊臺(tái)索道站。這可是我平生第一次在這么高的山上坐纜車(chē)，我有點(diǎn)緊張、害怕，心怦怦直跳，我緊緊抓住了媽媽的手，望著媽媽的眼，她的眼睛好象在說(shuō)：別怕，你可是個(gè)小男子漢。我的恐懼感慢慢消失了，開(kāi)始欣賞武當(dāng)山的美景，滿眼都是誘人的綠色，山下的'景點(diǎn)盡收眼底。山突兀森郁，很有氣勢(shì)，最我驚訝的是在一塊巨石上還刻著“第一山”三個(gè)大字，真是名不虛傳。
過(guò)了一會(huì)兒，我們來(lái)到了武當(dāng)山金頂。站在大殿前，一尊數(shù)十米高的金像，十分壯觀。望著這尊金像，我不禁感嘆古人能在如此高的山上造出這么偉大的建筑，真是奇跡呀！
美麗的武當(dāng)山，是我們中華民族的驕傲，我們一定要好好保護(hù)您！讓您永遠(yuǎn)煥發(fā)光彩！
語(yǔ)文話題作文8
今天是上作文補(bǔ)習(xí)班的第一天，我早早的來(lái)到學(xué)校，期盼著老師的到來(lái)。我心想：這位老師是男，還是女？是剛工作，還是執(zhí)教多年那？是嚴(yán)肅，還是溫柔的？就在這時(shí)老師來(lái)了，她梳著短發(fā)，身穿紅色運(yùn)動(dòng)衣，足蹬一雙運(yùn)動(dòng)鞋。由此可以看出，這位老師非常熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
我以為這位老師還會(huì)和以前的老師一樣，不是提要求，就是講道理，但是我錯(cuò)了，她一上課先開(kāi)了一個(gè)小型記者招待會(huì)，讓我們以小記者的身份，對(duì)她進(jìn)行采訪。這時(shí)有的同學(xué)問(wèn)：“您為什么要當(dāng)老師？”有的同學(xué)問(wèn)：“您當(dāng)老師多少年了？”我問(wèn)的問(wèn)題則是：您為什么教語(yǔ)文？”在短暫的采訪中我們了解到，這位老師小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，從一年級(jí)到師范大學(xué)畢業(yè)，一直擔(dān)任班長(zhǎng)，工作二十年之后，還出了一本書(shū)，叫做《成長(zhǎng)的足跡》。她有學(xué)好語(yǔ)文的方法，那就是把報(bào)紙上好的文章剪下來(lái)，然后把它們分門(mén)別類(lèi)地粘貼在文件夾里。老師說(shuō)她有十個(gè)這樣的文件夾那!哇!如果我要是像老師那樣去做，我的成績(jī)一定會(huì)提高很多的'。
她問(wèn)我們喜歡什么樣的老師？喜歡留些什么作業(yè)？上課的形式是什么？她還微笑著答應(yīng)我們盡量滿足我們的要求，我感到這可真是一個(gè)善于交流的好老師啊!通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得寫(xiě)作文并不難，只要把看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的按一定定順序?qū)懴聛?lái)，就能成為一篇好文章。我相信，在盛老師的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文水平一定會(huì)有很大的提高。
語(yǔ)文話題作文9
“哈哈哈哈……”今天的語(yǔ)文課上不停的會(huì)爆發(fā)出一陣陣同學(xué)們開(kāi)心的笑聲，這究竟是怎么回事呢？
原來(lái)平日里的'課前活動(dòng)是抄詞、抄句、抄故事R22;而今天呢，還是抄詞、抄句、抄故事，只是方式改變了一下而已，把故事?lián)Q成了笑話。
今天的語(yǔ)文課一上課，王浩杰同學(xué)給大家抄詞。他今天給我們推薦的詞是鍥而不舍，他讓我們抄這個(gè)詞就是事先就在暗示我們作什么事情一定要有恒心、有毅力，不要一遇到一點(diǎn)小困難就隨意放棄了。
接著他就給我們大家開(kāi)始講故事了，等他講完我真沒(méi)想到，他竟然把幽默笑話帶進(jìn)課堂，平時(shí)這就是我的最?lèi)?ài)，所以我聽(tīng)的特別認(rèn)真。他講的笑話名字是《比酒》。
“美國(guó)人、法國(guó)人、和中國(guó)人一起比酒。美國(guó)人給一只小老鼠喝了一點(diǎn)“XO”那只小老鼠起來(lái)走了一步就昏過(guò)去了。
法國(guó)人給呢給小老鼠喝了一點(diǎn)“WSG”那只老鼠結(jié)果連走都沒(méi)有走昏了過(guò)去。
到了我們中國(guó)人這里，他給小老鼠喝了點(diǎn)“地瓜小白干”那只老鼠沒(méi)有昏過(guò)去，而是回到洞里拿了塊坂兒磚出來(lái)，并且高聲大叫起來(lái)：“該死，貓呢？我夯死它”。
“哈哈哈哈哈……”大家聽(tīng)到這里都情不自禁的大笑起來(lái)，老師不但沒(méi)有因?yàn)檎n堂上講笑話生氣，反而跟著我們一起開(kāi)懷大笑起來(lái)。我們的心情那時(shí)真的很開(kāi)心，隨后老師開(kāi)始了語(yǔ)文課……因?yàn)榭鞓?lè)我們的課也不知不覺(jué)在什么時(shí)候結(jié)束了。丁零丁零……
語(yǔ)文話題作文10
語(yǔ)文是什么？是夢(mèng)？是山？還是水？
從小，我就喜歡語(yǔ)文。不管什么人，每次有人問(wèn)我最喜歡什么，我都會(huì)毫不猶豫地回答：“語(yǔ)文�！�
為什么？每當(dāng)在書(shū)中，看到一行行的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”看著我國(guó)幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的文字，心中不由得升起一股激動(dòng)之情。讀著優(yōu)美的文字，也使身心得到滿足。
金庸的'作品“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛�！痹偌右徊吭脚畡�，這十五部小說(shuō)驚天地、泣鬼神，筆下的各個(gè)人物栩栩如生，不也是以語(yǔ)文作為根基嗎？他的作品中，大多數(shù)是以歷史背景為根基，看著既學(xué)歷史也學(xué)語(yǔ)文，讓人沉醉其中。想當(dāng)年，魯迅先生不也要以文字來(lái)救天下嗎？
最令我心神目眩的是一本《高考滿分作文》，那次我不經(jīng)意地翻開(kāi)，見(jiàn)到了一些高考作文題，不由得目瞪口呆。原來(lái)那些題目是我所見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞。即使見(jiàn)到了，我也是不知從何下手。看到了文章，更是驚得六神無(wú)主。那一個(gè)個(gè)美妙的句子，是我想都不想過(guò)的。有一篇作文叫作《人與路》，作者寫(xiě)得似散文又不似散文，似小說(shuō)又不似小說(shuō)，把我瞧得佩服得五體投地。此時(shí)我才知語(yǔ)文之美。我從前覺(jué)得所有科目中語(yǔ)文最簡(jiǎn)單，可現(xiàn)在看來(lái)語(yǔ)文更是一種美。
語(yǔ)文是夢(mèng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)遙不可及，是真是幻，不可捉摸。
語(yǔ)文是水，這不是數(shù)學(xué)，到頭來(lái)只是那么幾個(gè)古板的公式，它不是英語(yǔ)，這個(gè)就是這個(gè)，那個(gè)就是那個(gè)，絲毫不能變通。它，講究的只是一種行云流水的境界。
語(yǔ)文是山，遙看穿聳入云，盛氣凌人�？梢坏┡郎先�，“欲窮千里目，更上一層樓”，就發(fā)現(xiàn)可以觀看世界，什么東西都逃不出它的眼睛。
語(yǔ)文話題作文11
我的語(yǔ)文老師有著國(guó)字臉，大眼睛，不大不小的鼻子，紅紅的嘴巴，不高的個(gè)兒，黃黃的短發(fā)
我的語(yǔ)文老師可有趣了。 記得有一次我們學(xué)習(xí)《巨人的花園》這一課時(shí)，老師講到“巨人的.花園里有孩子在玩耍，巨人很生氣”的那一段話的內(nèi)時(shí)候。老師問(wèn)我們∶“有人闖進(jìn)你們家的花園玩耍，你們生不生氣?”“生氣”“高不高興？”“不高興”“那你們太小氣了！”“啊?”聽(tīng)老師一說(shuō)，我們連忙改口說(shuō)∶“不生氣�！薄斑@才是好孩子！”老師說(shuō)完又繼續(xù)講課，可我們還在回味剛才的對(duì)話哩！
我們的老師不光有趣，還不像其他老師一樣奪走課余時(shí)間。有一次數(shù)學(xué)課下課（下課時(shí)已經(jīng)是上課了），我們語(yǔ)文老師一來(lái)就對(duì)我們說(shuō)∶“我們布置一點(diǎn)作業(yè)，寫(xiě)完了之后聽(tīng)寫(xiě)。還有這是大半空，聽(tīng)寫(xiě)完了的就出去玩。陸毅，李博文，下了課你們?nèi)ケI(yíng)養(yǎng)餐�！蔽覀兟�(tīng)了高興得發(fā)狂，老師又說(shuō)∶“再說(shuō)話，就不下課了。”我們立刻閉上了嘴巴。
我的語(yǔ)文老師還會(huì)開(kāi)玩笑呢！有一次上課，老師不在，劉靜就去管班上的同學(xué)。劉靜還說(shuō)﹕“說(shuō)話的是死人�！苯Y(jié)果，高文博同志就張開(kāi)了他的嘴巴。劉靜對(duì)他說(shuō)∶“高文博，你是死人吧是?”在這時(shí)候，語(yǔ)文老師回來(lái)了。于是，高文博就說(shuō)∶“老師，劉靜罵我是死人�！闭l(shuí)知，老師說(shuō)：“那你一定是死人，因?yàn)�，要不回答她的話，你就不是死人，可是，你已�?jīng)回答了，那你就是死人了。”
“我無(wú)語(yǔ)了。”高文博說(shuō)。
這就是我的語(yǔ)文老師，一個(gè)有趣，會(huì)開(kāi)玩笑的老師。
語(yǔ)文話題作文12
語(yǔ)文，你如精美雋永的書(shū)畫(huà)；
語(yǔ)文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲；
語(yǔ)文，你如古樸凝重的古箏；
我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽(yáng)光下，如同在童話里般溫馨，感受著內(nèi)心深處釋放的感動(dòng)。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久索繞的暖意。
你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你使我仿佛親身耳聞遠(yuǎn)處“高樓”上渺茫的“歌聲”。
伴著你，有“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的'陣陣歡笑，有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的聲聲啼鳴……
伴著你，是“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語(yǔ)，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的默默無(wú)聲……
你如久暗世事的長(zhǎng)者，教我為人處世的真諦。每宇每句彰顯著古樸與凝重，無(wú)不凈化著我的心靈。
不說(shuō)那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說(shuō)那“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難舍”的豁達(dá)，單說(shuō)那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，已使我受益無(wú)窮。
是你，讓我們化成碧海中悠游的魚(yú)兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我們化成天際的一抹青煙，天馬行空的無(wú)所羈絆；是你——精彩的語(yǔ)文，迷住了我，帶我在知識(shí)的海洋中遨游！
語(yǔ)文話題作文13
孔子面對(duì)一川流水，感嘆"逝者如斯"，痛惜時(shí)間流逝之快，提醒人們時(shí)間珍貴，值得珍惜。海倫·凱勒也曾勸誡人們珍惜時(shí)間："把活著的每一天看作生命的最后一天。"讀了《三顆枸杞豆》這篇文章后，我更加認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴。
文章主要描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)"我"的教育，告訴人們："要抓住時(shí)間 ，抓住生命。" "少壯不努力，老大徒傷悲。"文中的三叔固然是可悲的,但是，他以自己的坎坷遭遇和失敗的經(jīng)歷教育了一個(gè)"淘氣鬼"，從而改變了他的一生，這是他最了不起的'地方。文中的三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但因?yàn)樘摱饶耆A而抱憾而終，難道這不能引起我們的深思嗎?
英國(guó)的著名文學(xué)家莎士比亞說(shuō)："人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。"人，若想取得成功，就必須在確定目標(biāo)之后，不畏艱難并為之付出堅(jiān)持不懈的努力。時(shí)間是組成生命的材料，只有珍惜時(shí)間，才能更好地利用自己的優(yōu)點(diǎn)，為自己的祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份心意，將祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。"時(shí)間，是多么寶貴，作者在《三顆枸杞豆》中說(shuō)道："它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的'0'!但'0'也是一切事物的起點(diǎn)。于是，我從這三個(gè)'0'出發(fā)，勤奮地去追尋一、二、三......以至更復(fù)雜，更艱深的學(xué)問(wèn)。"我們應(yīng)該抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，決不讓一分鐘從我們的指縫中溜走。
語(yǔ)文話題作文14
打哈欠，是人體的一種正常生理反應(yīng)�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人體打一次哈欠的時(shí)間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽(tīng)，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽(tīng)起來(lái)打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，熬到11點(diǎn)才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語(yǔ)文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲(chóng)趕走，這時(shí)候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點(diǎn)吃力。這才早上第一節(jié)課啊，我默默地鼓勵(lì)自己千萬(wàn)要頂住……
“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本朗讀第一到第四自然段。”潘老師布置了朗讀任務(wù)，我們齊刷刷地豎起書(shū)本。我渾水摸魚(yú)，連著溜出了兩個(gè)大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運(yùn)了，有書(shū)本作掩護(hù)，潘老師肯定不會(huì)察覺(jué)。開(kāi)始解讀課文了，潘老師抑揚(yáng)頓挫的講解此刻有點(diǎn)像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開(kāi)始打架。當(dāng)全班同學(xué)都陶醉在《桂林山水》的美景中時(shí)，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭(zhēng)。眼看著呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的`意志了。千萬(wàn)不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無(wú)力抗拒，兩個(gè)呵欠赤裸裸地魚(yú)貫而出。這簡(jiǎn)直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的四個(gè)哈欠全數(shù)著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來(lái)，等待著批評(píng)的降臨，“請(qǐng)你讀‘漓江的水真靜啊’這一段�！蔽议L(zhǎng)吁了一口氣，開(kāi)始讀了起來(lái)。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復(fù)了精神投入到課堂中了。
難以忘記語(yǔ)文課上的呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護(hù)了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)。如果以后能成為老師，我也要當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師。
語(yǔ)文話題作文15
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽(yáng)光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節(jié)語(yǔ)文課，我的心情頓時(shí)又沉到了低谷——要知道，我最不喜歡語(yǔ)文課的，主要是太乏味了，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方，這樣的課我?guī)缀醪徽f(shuō)話的，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，面對(duì)這些無(wú)聊的.課文，我實(shí)在沒(méi)有要看的意思。但，我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見(jiàn)瞟了一下窗外，陽(yáng)光撒在了學(xué)校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺(jué)是第一感受，接下來(lái)我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽(yáng)光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽(yáng)光，那樣溫暖，我的手中每一個(gè)感覺(jué)神經(jīng)都陶醉了，因?yàn)檫@陽(yáng)光！綠色的樹(shù)葉被陽(yáng)光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會(huì)落下來(lái)，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽(yáng)光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因?yàn)樗缇筒剡M(jìn)了我的心里面了，持續(xù)給著我溫暖。為什么語(yǔ)文課就那么枯燥呢？回過(guò)神來(lái)，我這樣想。瓊姐依舊在進(jìn)行她的老套路，我都已經(jīng)能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來(lái)到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過(guò)頭來(lái)，開(kāi)始聽(tīng)起課來(lái)！為什么？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲议_(kāi)始學(xué)著面對(duì)現(xiàn)實(shí)了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點(diǎn)悲哀，但我不得不面對(duì)。其實(shí)，童話并不完美。
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