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記敘文作文常用(6篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的記敘文作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
記敘文作文 篇1
我的生活就像天上的彩虹——赤橙黃綠青藍(lán)紫，什么顏色都有。我有因?yàn)樘詺鈩e老師教訓(xùn)的時(shí)候，也有因?yàn)檎`解而委屈的時(shí)候……但是，更多的是用汗水換來的快樂。
記得那是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。因?yàn)槲沂堑谝淮螀⒓�，所以心里格外緊張。200米比賽開始了，我站在起跑線上，心里就像揣著個(gè)小兔子，亂跳著。一聲槍響，所有的運(yùn)動(dòng)員們都像離弦的箭似的，沖了出去。我也不甘落后，腳下像生了風(fēng)一樣，追趕著一個(gè)又一個(gè)。終于，我第一個(gè)沖過了終點(diǎn)線，心里別提有多美了。同學(xué)們高興地圍著我，一個(gè)個(gè)豎起大拇指夸我了不起，然而，這其中的艱辛，也許只有我知道。每天清晨，我總是女生中最早到學(xué)校的。每天在操場(chǎng)上第一個(gè)開始訓(xùn)練的是我，最后一個(gè)吃早飯的也是我。在艱苦的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸長(zhǎng)大了，我慢慢的學(xué)會(huì)了如何照顧自己，如何磨練自己的`意志。從前的我，就是個(gè)衣來伸手，飯來張口的“小公主”，可從那刻起，我明白了自己是誰(shuí)，明白了自己該干什么�！暗谝弧眮碇灰住Ｎ覟椤暗谝弧倍�，為“第一”而拼搏，因?yàn)槲疑钌畹刂溃@“第一”意味著為班級(jí)爭(zhēng)光，意味著我的成功，更意味著我自身價(jià)值的體現(xiàn)!
現(xiàn)在我成功了，我在成長(zhǎng)道路上邁出了最堅(jiān)實(shí)的一步，我嘗到了付出的快樂!
記敘文作文 篇2
她是一個(gè)和藹可親的人，她也是一個(gè)嚴(yán)肅的人，她的種種個(gè)性讓她成為了一個(gè)多變的人，但是她最大的特點(diǎn)就是非常愛我，愿意為我付出，陪伴我快樂地成長(zhǎng)，她就是我的媽媽一一鵝蛋臉上有著大大的水蜜桃般甜甜的眼睛，眉毛跟抹了一層墨水一般。她的眼睛時(shí)不時(shí)炯炯有神地盯著我，使我感到全身沐浴著愛的光芒。
記得那天早上，我病了，咳嗽個(gè)不停，她那雙充滿活力的眼睛瞬間變得灰暗了，擔(dān)心地問：“怎么了，生病了嗎？挺得住嗎？要不要去醫(yī)院？”她問我問題的時(shí)候神情很焦慮，她的關(guān)懷再一次讓我感受到了她對(duì)我無限的.愛。
從小到大，媽媽陪伴我去過很多地方旅游或郊游，每一次和大自然的親密接觸，媽媽都教會(huì)我如何與人、與樹、與花、與鳥擁抱和相處，讓我的四肢得以舒展，讓我的小腦袋一次次接受各式各樣的洗禮。
有一次去青海旅游，天氣非常冷，我和媽媽都被凍得像松鼠啃著堅(jiān)果，咯咯響，可是媽媽把她最后一件大衣給了我，并且說：“千萬別凍壞了��！”我突然間全身暖了起來……我把衣服還給了媽媽：“媽媽，您是女孩子，更不能凍著！因?yàn)閶寢屢呀?jīng)教我過，爸爸和我是男子漢，我們都有保護(hù)女人的天職！”
一天我和媽媽吵架，兩人都?xì)夂艉舾髯曰胤咳ニ�。過了一會(huì)兒，我突然感覺到了孤獨(dú)感，可又猶豫不決，后來，我想念媽媽的手臂彎，也記起媽媽說過，男子漢應(yīng)該主動(dòng)，要有主動(dòng)的勇氣和擔(dān)當(dāng)，我輕輕地走進(jìn)了媽媽的房間，調(diào)皮地對(duì)媽媽說：媽媽，我怕你孤單，我來啦！媽媽把我緊緊地抱在懷里，久久沒有放開……
如果沒有媽媽在身邊，我一點(diǎn)兒也不快樂，沒有媽媽在身邊，我的作業(yè)也不會(huì)寫得這么好，我愛媽媽，我要永遠(yuǎn)做她的好朋友！
記敘文作文 篇3
坐在教室里，我的心卻久久不能平靜。我發(fā)現(xiàn)了我太不懂得關(guān)心。我總是以自我為中心，對(duì)別人的過失顯得不理解，更談不上“關(guān)心”二字。
“付冉?jīng)]來上學(xué)！”同桌插了一聲。
“哦”我只是答應(yīng)了一聲。
“他沒來與我有什么關(guān)系？”我心里想著。
第二天早上，大家來到學(xué)習(xí)也都自做自的事。沒有人對(duì)那個(gè)同學(xué)們認(rèn)為是特殊的空位起眼。
“他又沒來！”同桌又查了一聲。
下午，當(dāng)我走進(jìn)教室里，我聽到了哭泣聲�？蘼暿悄菢拥耐纯嗉盁o奈，走過去一看，她就是付冉的媽媽。她眼睛紅紅地，不禁令人同情。
前些天里，我還坐在他的后面，是他的組長(zhǎng)。他上課總愛說話，而且總是說關(guān)于離家的事。但在我的印象中，只是覺得他性格外向，愛說笑話，總是會(huì)逗得旁邊的人哈哈大笑。的確，在大步份人眼中，認(rèn)為他不是一個(gè)好孩子（包括我），上課總不愛聽講，成績(jī)也滑了又滑。在第一次考試時(shí)，他考的不錯(cuò)。可是因?yàn)樗险n愛說話的緣故，班上大多數(shù)人都不愛理他了。也許他的內(nèi)心深處就是在那時(shí)與我們劃開了鴻溝。雖然他依舊歡聲笑語(yǔ)，但現(xiàn)在我們誰(shuí)也看不透他？他開始愛和一些不愛學(xué)習(xí)的'人一起玩。
前天他還笑著對(duì)我們說“我就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)教室了。”我當(dāng)時(shí)沒看透這句話，以為只是他說的一個(gè)玩笑。直到昨天早上，他都還是很認(rèn)真的完成了作業(yè)（雖然很反常，但我也沒多想）。但是下午他卻無緣無故沒來上學(xué)，我沉默了，莫非他那天說的話是真的！其實(shí)事實(shí)就是如此。
我心里一陣?yán)⒕巍槭裁床辉绨堰@情況告訴老師啦？如果……當(dāng)他說他要走時(shí)，我勸阻了他，或是夸他幾句，也許他的內(nèi)心深處就不會(huì)那樣的空虛，便不會(huì)選擇一條不該選擇的路。如果……班上每個(gè)人都？理解他，尊重他，那么他現(xiàn)在還是一個(gè)和我們一起讀書的好孩子。
哦！是我們少了一份關(guān)心！
記敘文作文 篇4
一、 關(guān)于記敘文：
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達(dá)方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。
二、知識(shí)點(diǎn)歸納：
(一)記敘文知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。
(1)順敘：按照事情發(fā)展的本來順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，文章的層次、段落和事情發(fā)展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。
(2)倒敘：把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。
(3)插敘：在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補(bǔ)足有關(guān)情況的作用。
(4)補(bǔ)敘：在敘述結(jié)束后，又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。
2、表達(dá)方式：敘述、 描寫、 抒情、 議論。
(1)敘述：把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來，就是敘述。
(2)描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的形態(tài)、動(dòng)作、或景物的狀態(tài)、特征等，具體細(xì)致地描繪出來，就是描寫。小說中運(yùn)用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對(duì)象來劃分、大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。
(3)抒情：
直接抒情：作者或作品中的.人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩(shī)歌和抒情散文中運(yùn)用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產(chǎn)生做作、乏味之感。
間接抒情：將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。
(4)議論：議論是論說文的主要表達(dá)方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對(duì)文中敘述的事物畫龍點(diǎn)睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。
3、記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫(直接描寫)、側(cè)面描寫(間接描寫)等。
5、常用寫作手法：象征、對(duì)比、(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑。
關(guān)于象征手法：
以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌?zāi)承┟赖禄蚓邆溥@些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”。“象征手法”在詩(shī)歌、散文中是常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對(duì)理想的追求，有時(shí)也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象，它既可以通篇運(yùn)用，作者并不點(diǎn)明，由讀者自己去體會(huì)象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點(diǎn)明象征的含義。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象;可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
(二)小說的要素：
小說是一種散文體的敘事文學(xué)樣式。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個(gè)基本要素。
(1)人物：(主要人物的確定要看該人物能否表現(xiàn)小說的主題思想)
(2)情節(jié)：(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 )
(3)環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
自然環(huán)境描寫--(主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風(fēng)雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。)作用是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫(主要是指人物所處的時(shí)代背景.以及小說中人物與人物之間的關(guān)系.如社會(huì)背景、歷史背景、時(shí)代背景等。)作用是交代故事的時(shí)代背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
小說中的環(huán)境描寫與其它文體中的環(huán)境描寫的區(qū)別在于，它是為塑造人物服務(wù)的，是人物個(gè)性形成乃至于人物存在的理由和依據(jù);而其他文體中的環(huán)境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環(huán)境描寫，并且以自然景物的描寫為主，但它不一定以塑造人物為旨?xì)w，而往往是借助于景物描寫直接抒發(fā)對(duì)這景物的感情，或者對(duì)這景物的象征物的感情。即所謂的“借景抒情”。
三、近年中考語(yǔ)段
《我的叔叔于勒》——95年：這封信------女婿起疑心。
《故鄉(xiāng)》——96年:(1)環(huán)境描寫一段(2)我問他景況——吸煙
93年:非常難——揀擇
98年:這來的便是閏土——說不出話來。
《變色龍》——97年：擰起眉頭——臉上洋溢著含笑的溫情。
《孔乙己》——98年：分茴香豆情節(jié);排出九文
記敘文作文 篇5
五一勞卻節(jié)那天，我與父親一起去登山。由于我的學(xué)習(xí)壓力過大，所以父親決定陪我去大自然中散散心，爬爬山，呼吸一下新鮮的空氣。
炎陽(yáng)高照，那山?jīng)]有什么地方可避蔭。我們一步一步艱難地爬著。在山腳時(shí)我信心滿滿，心想自己一定可以輕易登上山頂然后高聲吶喊。開始時(shí)腳步輕盈，兩三級(jí)臺(tái)階跳著跑上去了，還不想停下來休息一會(huì)。因?yàn)槲蚁胍还淖鳉獾巧细叻�，體驗(yàn)"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的豪情壯志。
到山腰時(shí)，腳步變慢了些，人也有點(diǎn)氣喘，但依舊精力充沛，一直向上攀登著。我可不管這些，不就是一座山嗎？剛開始爬的豪情還沒有散去。在小鳥與陽(yáng)光所奏成的和諧樂曲中，我口哼著小曲兒，還是堅(jiān)定信心往上爬著。
一會(huì)兒，我額頭上已是汗如雨下，滿臉通紅，上氣不接下氣，大口大口地牛喘。這時(shí)抬頭望下太陽(yáng)，感覺是那么的殘酷，正詭異地對(duì)著我哈哈大笑，再望一下通向頂峰的階梯，感覺就仿佛是通向天國(guó)的階梯，永遠(yuǎn)都不能到達(dá)。我的斗志快要摧毀了，一心只想回到車?yán)锵硎苣抢錃狻?/p>
這時(shí)爸爸看出了我的.處境，他對(duì)我說："不要著急，現(xiàn)在你不要想著到終點(diǎn)會(huì)有多遠(yuǎn)，你只要告訴你自己，每次只走一個(gè)腳步，走一步再走一步，你試試看。"我聽了爸爸的話，不再去管前面還有多遠(yuǎn)，只是專注于面前的一個(gè)腳步，走一步，再數(shù)新的一步，一步一個(gè)腳步地往前走著。
終于，我攀上了峰頂，從山頂向下看剛才走過的路，我忽然發(fā)現(xiàn)，竟然走了那么遠(yuǎn)。
是的，積少成多，積小成大，你一個(gè)腳步一個(gè)腳步地前進(jìn)，最終也可到達(dá)頂峰。這就和我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一樣，不要希望可以一飛沖天，也許你將你的目標(biāo)定為一個(gè)腳步，你便可以到達(dá)了遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。不是嗎？
站在山頂上，太陽(yáng)不再猛烈，心中不再惶恐，我要向我心中的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。記住，積累腳步，就會(huì)走得更遠(yuǎn)。我對(duì)自己說。
記敘文作文 篇6
明明時(shí)鐘上的指針不過是原地轉(zhuǎn)圈，為何時(shí)光走的卻是一段單程的旅途。終點(diǎn)總是時(shí)過境遷，物是人非。但是，總會(huì)有些是不會(huì)變的，就如同我喜歡的太陽(yáng)，大部分是因?yàn)槲蚁矚g它金色的光芒。我一次次的抬頭直視那包裹在萬丈光芒中的太陽(yáng)，刺痛了眼睛，仍不停止。我便是如此的執(zhí)著于我所確定的事，一如那金色的光芒。
在初中升高中的時(shí)候，我是很想去江中上學(xué)的，家里的人對(duì)我也很是期盼，希望我在一個(gè)更好的環(huán)境中有更好的發(fā)展。可是，我中考的成績(jī)不是很理想，距江中的大門還差一步，爸爸緊鎖的眉頭和暗淡無關(guān)的眼神讓我愧疚。他的眼神中像是住進(jìn)了一個(gè)秋天，讓我感覺盛夏還沒有來臨便有蕭索的風(fēng)吹過，止不住的絲絲寒意浸入皮膚。
“怎么辦？”他問我，可在我聽完，每一個(gè)字都像是一聲嘆氣，像一片落葉滑過我的手指，轉(zhuǎn)瞬即逝。但那蕭索的感覺卻直直的傳入我的心底，“不知道”當(dāng)時(shí)的我好像是真的不知道的�？床灰娞�(yáng)的所在，看不清未來的`方向。
“就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，我花錢讓你進(jìn)去把。”
“我不要！”脫口而出，就像是沒有經(jīng)過大腦的反應(yīng)，身體本能作出的選擇。我不知道為什么，我那時(shí)可以如此肯定的說出這話，這就是我一直所堅(jiān)定的執(zhí)著嗎？
“我們是有辦法進(jìn)去的，那里的環(huán)境要比其他地方好很多�！笔前�，我一直所希望的不就是能上這所學(xué)校嗎，為什么現(xiàn)在就不想去了。
半透明的窗簾緊合著，可地上依然斑駁著這些影子。我拉開窗簾，陽(yáng)光猛地直射進(jìn)來，頓時(shí)充斥了爭(zhēng)個(gè)房間，強(qiáng)烈的陽(yáng)光刺痛了我的眼睛，但我依然執(zhí)拗的抬起頭，眼前一片金光，我也有了我自己的答案。
環(huán)境并不意味著一切，做自己該做的事，去自己該去的地方，這才是真理。我要問心無愧，我希望我的生命充斥陽(yáng)光，雖然我可能不能進(jìn)入我向往的地方，但是我更加不能忍受整整三年待在本不屬于我的地方，覺得自己不如別人。所以我會(huì)在另一個(gè)地方繼續(xù)堅(jiān)定我的執(zhí)著，為我的生命著上一抹最亮麗的金黃！
一年、兩年、三年、四年
五年、十年、二十年
我不知道人能堅(jiān)持一個(gè)信仰多久，能夠保留一份感情多久，能夠持續(xù)一個(gè)夢(mèng)想多久，那么很多很多年以后，當(dāng)今的看客一個(gè)一個(gè)離去，時(shí)事變遷，花開花落，日升月沉，我還能夠以一種怎樣的目光和心情去審視我的人生世界，甚至一草一木是否能如同每一個(gè)晝夜變更時(shí)恒久不變的太陽(yáng)那樣清醒的審視著世間。
向日葵不一定向著太陽(yáng)所在的方向，但一定是太陽(yáng)曾經(jīng)生氣的地方。它對(duì)太陽(yáng)的執(zhí)著讓我堅(jiān)定我對(duì)生命的執(zhí)著。
抬起頭我的生命滿是金光！
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