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作業(yè)“作孽”-初一議論
話說，作業(yè)在我們嘉興的土話中，竟與“作孽”同音，令我不禁想到：祖先對這作業(yè)究竟有多厭惡。
可厭惡歸厭惡，卻不能使作業(yè)消失�！嗌偃嗽趦簳r(shí)被作業(yè)弄得幾近崩潰邊緣，下定決心將來做了老師絕不給學(xué)生布置作業(yè)。但到頭來，甚至還會(huì)有人想出跟多的方法來耍我們這些靈長類動(dòng)物——哪兒有不布置作業(yè)的老師？若真的有，恐怕全國的學(xué)生都將紅著眼“殺”過去吧？
我曾看過一則“笑話”，我看后非但沒笑，反而起了極大的共鳴：有一個(gè)老師，在周末放學(xué)前布置作業(yè)，哪知數(shù)十分鐘后，這廝仍在唾沫飛濺。忽然他聽見“咚咚咚——”的數(shù)聲悶響——學(xué)生們竟齊齊昏了過去！他大急，忙找他的同事幫忙，哪知這位同事僅僅說了一句“同學(xué)們，這個(gè)周末沒作業(yè)。”同學(xué)們便飛身而起一溜煙沖出教室……雖然這個(gè)故事夸張，不合邏輯，甚至頗為諷刺，但我仍覺得作者說的對——與其幾日磨平一座“山”，倒不如少布置甚至不布置作業(yè)——讓我們自主學(xué)習(xí)。
有的時(shí)候，我真想大吼“做作業(yè)有個(gè)甚用！”——比如，有一道題，會(huì)做的人總說“切，這簡單！”到最后，總是這兒筆誤那兒筆誤，“誤”了不知幾回，仍是“知錯(cuò)就改，改完再犯”。而那些不會(huì)做的，自然是向會(huì)做的請教，而回答他們的總是“唰”的一聲——一本本子落入了“請教者”的懷里……
諸如此類，數(shù)不勝數(shù)，但歸根究底，卻發(fā)現(xiàn)這是我們自己的錯(cuò)——若沒有我們的惰性從中作梗，令我們以“完成任務(wù)”的視角看待作業(yè)，這作業(yè)就不會(huì)無用了。而且沒了作業(yè)生活將會(huì)亂套吧——老師說考試就是在一定時(shí)間內(nèi)必須完成的作業(yè)，若沒了作業(yè)也就沒了考試這等測試你學(xué)習(xí)成果的玩意兒，到時(shí)候誰知道你學(xué)了沒學(xué)或?qū)W得好不好？當(dāng)你小學(xué)、初中、高中12年玩過去了，人們又從何問起你的學(xué)業(yè)？
想來也對——若作業(yè)真是一個(gè)可有可無的玩意兒，誰會(huì)有那心情將其保留？唉——“自作孽”不可活，“此作業(yè)”是你要還的債。
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