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作業(yè)議論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的作業(yè)議論文，歡迎閱讀與收藏。
作業(yè)議論文1
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第24頁(yè)《語(yǔ)文園地一》中有這樣一道題目：
“4、連一連，說(shuō)一說(shuō)”——讓小朋友把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)兒、馬兒、魚(yú)兒、樹(shù)木”連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)（）是（）的家。
在指導(dǎo)孩子們練習(xí)時(shí)，我腦中立時(shí)浮現(xiàn)出了原一年級(jí)教材中的一首詩(shī)歌《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》。
�。ǜ健蹲鎳�(guó)到處有歡樂(lè)》
小燕子說(shuō)，祖國(guó)有暖暖的泥窩；
小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的小河；
小蜜蜂說(shuō)，祖國(guó)有香香的花朵；
小山羊說(shuō)，祖國(guó)有青青的草坡；
小朋友說(shuō)，祖國(guó)到處有歡樂(lè)。）
于是就展示出來(lái)，讀給孩子們聽(tīng)，讓他們自己也好好讀一讀，并引導(dǎo)他們理解，師生共同在理解的基礎(chǔ)上把詩(shī)歌改編成：
《家》
暖暖的泥窩是小燕子的家；
清清的小河是小白鵝的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美麗的祖國(guó)是小朋友的家。
這么一來(lái)，孩子們來(lái)勁了，有幾個(gè)馬上想到了《語(yǔ)文新天地》上的詩(shī)歌《家》，放聲念了起來(lái)。
看來(lái)，詩(shī)歌的吸引力不錯(cuò)，于是，我又讓孩子們?cè)俅卫收b我們共同編寫(xiě)的詩(shī)歌《家》，激發(fā)自己編寫(xiě)詩(shī)歌的興趣——“念自己寫(xiě)的詩(shī)歌多棒！讓我們趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋試一試�！�
孩子們本身就是詩(shī)人，再加上圖片、教師的引領(lǐng)，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩(shī)歌：
大海是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是鳥(niǎo)兒的家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。
藍(lán)天是星星的家，藍(lán)天是月兒的家，藍(lán)天是云兒的家，藍(lán)天是我們的家。
大海是魚(yú)兒的家，草原是羊兒的家，藍(lán)天是鳥(niǎo)兒的家，校園是我們的家。
藍(lán)天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。
天空是小鳥(niǎo)的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷葉是青蛙的`家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，花園是花兒的家，學(xué)校是我們的家，大家都找到了家。
……
我興奮異常，才上學(xué)一個(gè)多月的孩子們能即興創(chuàng)作詩(shī)歌了！
然而，批改作業(yè)時(shí)，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯(cuò)誤率也相應(yīng)提升了，結(jié)果，這《語(yǔ)文園地一》的作業(yè)，我的指導(dǎo)時(shí)間比平行班多了一倍，批改時(shí)間也比平行班多了一倍，朋友們說(shuō)我自討苦吃。
說(shuō)實(shí)在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認(rèn)為自己做得很好很對(duì)，我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)，不論是詩(shī)意課堂也好，愉快教學(xué)也罷，都應(yīng)該為著達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而我的以上做法，對(duì)達(dá)到“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，能文從字順地表述自己的意思，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流”等語(yǔ)文新課標(biāo)提出的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有很大的作用。所以，雖然缺時(shí)間，缺精力，但我還是會(huì)盡量擠時(shí)間盡力堅(jiān)持。但我不知道自己能堅(jiān)持多久，希望得到支持，更渴望得到指點(diǎn)！
作業(yè)議論文2
抄襲作業(yè)是老師們極力反對(duì)的做法，是家長(zhǎng)們極不支持的做法，做了九年學(xué)生的我，來(lái)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。
任何事物都有兩面性，我認(rèn)為抄襲作業(yè)也是如此。
首先談?wù)劄槭裁闯u作業(yè)。初三的來(lái)臨，使學(xué)生們的壓力猛然增大了，每天除了正常上課，還“霸占”了我們的午自習(xí)，而且外加一個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，每天五門(mén)功課都有不少作業(yè)，回到家至少六點(diǎn)左右，寫(xiě)的快還得十點(diǎn)左右，還得復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背誦……就這樣，一些人干脆不寫(xiě)了，第二天早上，早早來(lái)到學(xué)校，急急忙忙拿著別人的作業(yè)抄了起來(lái)，當(dāng)然，也有夜里苦思冥想想不出來(lái)的，只好拿著別人的作業(yè)本“借鑒”一番，也有想不出來(lái)，聚在一起，邊討論邊寫(xiě)的。
第一種人，純粹是不完成作業(yè)，早上到學(xué)校抄作業(yè)。這種人，一點(diǎn)兒腦子也不動(dòng)，只想抄現(xiàn)成的，就好比把別人吃剩下的.東西又吃了一遍，一點(diǎn)“味道”也沒(méi)有了。日久天長(zhǎng)，他們就完全依靠別人，自己不會(huì)思考，到考試的時(shí)候，就抓耳撓腮，要么胡亂寫(xiě)，要么想盡一切辦法去抄襲，還有的干脆就交白卷了。這種人，學(xué)習(xí)好得了么？
第二種人，雖然苦思冥想，動(dòng)腦筋了，但是拿到別人的作業(yè)，想也不想就抄了起來(lái)，這種人，只會(huì)做自己會(huì)做的題，稍有一點(diǎn)兒難度，就選擇放棄，一心想著去朝別人的，換個(gè)類(lèi)似的題，就又不會(huì)做了。
第三種人是共同討論，是思想火花的碰撞，一旦碰上了，難題也便迎刃而解。
同時(shí)抄襲，但三種人的本質(zhì)是不同的，一種是埋頭苦抄，一種是思考了，但沒(méi)有想出來(lái)，拿起別人的作業(yè)本就抄，還有一種就是火花的碰撞，共同想，共同寫(xiě)。讓我們來(lái)分析一下這三種人抄襲作業(yè)的利弊。
第一種人是多數(shù)師長(zhǎng)反對(duì)的做法，這種做法只是為了應(yīng)付老師，逃避批評(píng)的一種簡(jiǎn)單方法，實(shí)際上是自欺欺人的一種做法，這種做法毀了自己。第二種人雖然有了自己的想法，但想的不全面、不具體，其實(shí)，只要給他一點(diǎn)兒提示，就會(huì)迎刃而解。第三種人不能完全是抄襲，只是互相給個(gè)提示，這樣，火花碰撞，答案也便出來(lái)了。
因此，抄襲作業(yè)也并不是不可以，俗話(huà)說(shuō)：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”，也就是說(shuō)，抄襲作業(yè)時(shí)看你怎么抄，是不顧一切，埋頭苦抄，是動(dòng)了腦筋，依靠別人，還是火花的碰撞呢？如果你上課一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)，那就只能不顧一切，埋頭苦抄了，如果是一知半解，只能依靠別人了，如果你真是聚精會(huì)神，那么一定是火花的碰撞了。因此，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，才能避免抄襲行為。
作業(yè)議論文3
作業(yè)，這是每個(gè)人兒童時(shí)期都要承受的東西吧……是的，作業(yè)也就和學(xué)習(xí)一樣永遠(yuǎn)是沒(méi)有止境的，就好比幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，高中，大學(xué)……一樣，因?yàn)榈搅瞬煌碾A段，那么你就要做不同的作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)得好，學(xué)無(wú)止境。也就是說(shuō)，無(wú)論你到了什么年齡，學(xué)到了哪里都是有作業(yè)的，再說(shuō)，那么就是作業(yè)就要跟著你一輩子。
這是一個(gè)很透徹的理解，是的，作業(yè)要跟我們一輩子。我媽媽小時(shí)候曾經(jīng)哄騙著我：“讀到大學(xué)的話(huà)，就很輕松了，不會(huì)有作業(yè)的，就是天堂�！卞e(cuò)了，大學(xué)的作業(yè)反而更加繁重，因?yàn)樽鳂I(yè)是不會(huì)聽(tīng)得。而且，你如果不滿(mǎn)足大學(xué)的話(huà)，那么你就會(huì)想讀研究生，那么研究生的作業(yè)會(huì)少到哪里去嗎？再說(shuō)了，研究生的后面，可是還有碩士，博士等等。這都是沒(méi)完的，真的'讀到大學(xué)就結(jié)束了嗎，錯(cuò)！這怎么可能呢，也就是大人哄騙小孩子的一套說(shuō)辭罷了。
那么作業(yè)到底是什么呢？作業(yè)其實(shí)就是你不同年齡不同學(xué)習(xí)階段需要做的練習(xí)啊，鞏固一下自己的成績(jī)。那么作業(yè)重要嗎？是的，作業(yè)很重要。如果沒(méi)有了作業(yè)，那么我們就無(wú)法鞏固自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不要以為上課上好了，你懂了這些知識(shí)就可以了。畢竟，你懂得只是理論，你卻不知道如何做試題。只有不斷地做試題，了解題目類(lèi)型和大概的考試提綱，那么就是有備無(wú)患了。所以說(shuō)，作業(yè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，無(wú)論你到了什么學(xué)習(xí)階段，博士也好，那么還是仍然需要寫(xiě)作業(yè)的。
讓我們不要再拒絕作業(yè)這樣?xùn)|西了，它也是有好處的！
作業(yè)議論文4
上小學(xué)起，就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，可一直未搞懂語(yǔ)文是什么。上初中后，我就漸漸喜歡上了這門(mén)與眾不同的學(xué)科。之所以與眾不同，是因?yàn)樗鼪](méi)有數(shù)學(xué)的枯燥計(jì)算;沒(méi)有英語(yǔ)的死記硬背;沒(méi)有社會(huì)的變化不定;沒(méi)有……
喜歡語(yǔ)文，在于它的千奇百怪，在于它的浩瀚無(wú)邊，在于它的魅力無(wú)窮。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我的知識(shí)在增長(zhǎng)，對(duì)世界的感受也越發(fā)深刻。我看出：《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹的博學(xué)多才;《三國(guó)演義》中諸葛亮的忠心不渝;《西游記》中孫悟空的足智多謀;《三吏三別》中杜甫為民的赤膽忠心;一切的一切，都讓我在語(yǔ)文的'無(wú)窮魅力中有了深刻的體悟。
正是一位詩(shī)人所說(shuō)：我所知越多，越感到自己文思枯竭，需要時(shí)刻充實(shí)。語(yǔ)文有最長(zhǎng)久的作用力，一篇文章可名傳千古，如南朝丘遲《與陳伯之書(shū)》;一首詩(shī)可揚(yáng)名萬(wàn)世，如唐代張若虛《春江花月夜》。
語(yǔ)文也是一劑良藥，一紙勸告書(shū)，可以使罪惡滔天的犯人回頭是岸。品味語(yǔ)文，思索語(yǔ)文，語(yǔ)文的歷史就是人類(lèi)的歷史，語(yǔ)文的知識(shí)是浩瀚無(wú)邊的。掌握語(yǔ)文的重要途徑在于不斷地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，用文字去改造人的精神。我想這是我多年來(lái)要找的答案。
作業(yè)議論文5
【論文摘要】教師批改作業(yè)是獲取教學(xué)反饋信息的主要手段，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生物理作業(yè)的診斷，找出學(xué)生掌握物理知識(shí)中存在的普遍問(wèn)題，及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。
【論文關(guān)鍵詞】高效課堂；創(chuàng)造思維；實(shí)踐能力；知識(shí)結(jié)構(gòu)
課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。 提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來(lái)越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，準(zhǔn)確的課后作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)提高課堂效率有著極大地促進(jìn)作用。
傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)布置存在很多弊端。作為物理科目，老師無(wú)非是留幾道課后練習(xí)題，而這些習(xí)題往往是單調(diào)的和重復(fù)的；作業(yè)內(nèi)容局限于本學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)，封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。學(xué)生每天都要花大量時(shí)間做這些枯燥無(wú)味的作業(yè)，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生的時(shí)間是有限的，部分學(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容、形式單一，強(qiáng)調(diào)死記硬背、重復(fù)模仿和機(jī)械訓(xùn)練，而學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力則被忽略。 長(zhǎng)期以來(lái)，絕大部分教師采用的傳統(tǒng)作業(yè)處理方式：布置作業(yè) -> 完成作業(yè) -> 批改作業(yè) -> 發(fā)放作業(yè) 這種循環(huán)方式很容易出現(xiàn)作業(yè)形式單一、形式主義嚴(yán)重、學(xué)生抄襲作業(yè)、信息反饋太慢等弊端。
1 傳統(tǒng)作業(yè)存在的問(wèn)題
1.1 題海作業(yè)。教師把作業(yè)的功能定位在“教學(xué)的補(bǔ)缺”、“知識(shí)的鞏固”上，丟棄了作業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生多種能力的發(fā)展性功能，在布置作業(yè)時(shí)總是本著面面俱到，強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)的重復(fù)訓(xùn)練，忽視了對(duì)習(xí)題的精心設(shè)計(jì)和習(xí)題的思維價(jià)值，這種“題�！弊鳂I(yè)，自然也增加了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。
1.2 統(tǒng)一作業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師布置作業(yè)總是全班統(tǒng)一，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)數(shù)量、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)形式，同時(shí)注重作業(yè)的程式化、規(guī)范化的傾向，忽視了學(xué)生之間的個(gè)別差異，遏制著學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
1.3 獨(dú)立作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)特別注重獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，忽視合作學(xué)習(xí)的方式，而新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神和能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，因此，傳統(tǒng)的獨(dú)立完成作業(yè)觀念，將受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.4 封閉作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)布置多以書(shū)本習(xí)題的書(shū)面形式方式完成，只能以知識(shí)接受為中心。學(xué)生完成的作業(yè)，僅局限于書(shū)本中從概念到概念、從公式到公式的思維方式，因此致使作業(yè)中要解決的問(wèn)題與實(shí)際生活事實(shí)脫節(jié)，一旦要解決與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題時(shí)就力不從心，這種缺乏實(shí)際生活內(nèi)容融入的“封閉”作業(yè)，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，引起學(xué)生的反感。
1.5 機(jī)構(gòu)批改。傳統(tǒng)的作業(yè)批改以判斷式為主，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打 “×”，然后寫(xiě)上分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)生硬單一，缺乏師生感情，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2 新課標(biāo)下，作業(yè)形式和內(nèi)容的改革方向
新課程理念下的作業(yè)應(yīng)由“題�！弊呦蚓�，由“統(tǒng)一”走向自主，由“獨(dú)立”走向合作，由“封閉”走向開(kāi)放，由“被動(dòng)”走向主動(dòng)，由“負(fù)擔(dān)”變?yōu)閯?dòng)力，由“仿造”走向創(chuàng)造，讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的“好幫手”，為教師教學(xué)成功提供重要依據(jù)。以物理學(xué)科為例可設(shè)計(jì)下列形式：
2.1 精活作業(yè)。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，精活性作業(yè)應(yīng)該“精而不多，活而不難”，一方面體現(xiàn)為有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)鞏固，使能涉及到的知識(shí)每一次都能在新的聯(lián)系中再現(xiàn)，使學(xué)生每做一道題都有新的發(fā)展；另一方面還體現(xiàn)在練習(xí)形式的多樣化，能滿(mǎn)足各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體會(huì)到思維的樂(lè)趣、知識(shí)的升華。布置作業(yè)的設(shè)計(jì)必須注意以下幾點(diǎn)：①典型性、針對(duì)性；②貼近學(xué)生的生活實(shí)際；③具有挑戰(zhàn)性、趣味性和開(kāi)放性；④學(xué)生的參與性。
2.2 實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
新課程明確指出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”這就是說(shuō)，物理作業(yè)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)是有用的，有價(jià)值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性。新教材“做-做”、“說(shuō)-說(shuō)”的欄目給學(xué)生留下了思考的余地，留下了回味的空間。教師應(yīng)結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的思考題。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能開(kāi)闊的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如能源、環(huán)保、供電線(xiàn)的改造等方面問(wèn)題的'社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。
2.3 觀察作業(yè)。
觀察是學(xué)習(xí)和研究物理問(wèn)題的基本方法之一。通過(guò)觀察性作業(yè)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，提高觀察能力，同時(shí)也提高了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)地布置觀察性作業(yè)，并要求學(xué)生寫(xiě)出觀察內(nèi)容、觀察結(jié)果、提出問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了“電功率”一章后，讓學(xué)生觀察家中各家用電器的銘牌參數(shù)。
2.4 知識(shí)構(gòu)建型作業(yè)。
每章節(jié)學(xué)完后，要求學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成的問(wèn)題模型，解題策略，我已經(jīng)掌握的方法和能解決的問(wèn)題，把我的困惑與疑問(wèn)羅列出來(lái)交給老師（自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
2.5 自命題-探索作業(yè)。
探索作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力，另外，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。這正與新課程改革相吻合，如怎樣測(cè)量磁電式儀表的內(nèi)阻，根據(jù)已學(xué)過(guò)知識(shí)制造一個(gè)問(wèn)題，要求寫(xiě)出命題意圖和詳解過(guò)程。探索作業(yè)往往要借助自主合作的方式來(lái)完成。合作完成探索性作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①采用異質(zhì)分組，合作原則。②目的明確，有活動(dòng)計(jì)劃。③以獨(dú)立思考為前提。④及時(shí)交流和討論。⑤成果展示和教師點(diǎn)評(píng)。
總之，教師批改作業(yè)是獲取教學(xué)反饋信息的主要手段，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生物理作業(yè)的診斷，找出學(xué)生掌握物理知識(shí)中存在的普遍問(wèn)題，及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。但我們常�？吹竭@樣的現(xiàn)象，作業(yè)雖然判了，但老師并不能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解情況，或者只掌握了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師每天耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去批改“作業(yè)”，沒(méi)有時(shí)間去鉆研教材，探索教法，更新教學(xué)觀念。 此外，教師用很多時(shí)間和精力批改完的作業(yè)，學(xué)生拿到作業(yè)本只不過(guò)是隨便一看，有的甚至看都不看，根本不分析存在的問(wèn)題，更不會(huì)去改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，這種 “教的補(bǔ)充和強(qiáng)化”作業(yè)，自然也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，失去了物理作業(yè)應(yīng)有的教學(xué)反饋?zhàn)饔�。教師如果能有效利用作業(yè)，對(duì)作業(yè)題進(jìn)行深入的篩選、提煉，并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的批改、評(píng)價(jià)，定能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
作業(yè)議論文6
伴隨著供電網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展，尤其是供電管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，對(duì)電工的素質(zhì)能力提出了更高的要求，要想滿(mǎn)足電力建設(shè)、管理及維護(hù)工作需要，必須對(duì)電工進(jìn)行系統(tǒng)、長(zhǎng)期、穩(wěn)定的培訓(xùn)，以不斷的提高其素質(zhì)能力。由于電工呈現(xiàn)出專(zhuān)職化的特點(diǎn)，工作地點(diǎn)決定了其具有分散的特征，采取集中培訓(xùn)的方式比較浪費(fèi)時(shí)間，且會(huì)影響到他們的正常工作。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教育則能夠彌補(bǔ)集中培訓(xùn)的不足。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)地區(qū)的普及，為網(wǎng)絡(luò)教育的運(yùn)用創(chuàng)造了必要條件。
一、網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)教育作為一種比較先進(jìn)便捷的培訓(xùn)方式，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，不斷發(fā)展起來(lái)的，已經(jīng)成為一種非常重要的教育方式。不僅在全日制教育當(dāng)中多有運(yùn)用，在成人教育、職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中也多有運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的應(yīng)用，是最近幾年才開(kāi)始出現(xiàn)的，雖然出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，但很多地方已經(jīng)看到這種培訓(xùn)方式，相對(duì)于傳統(tǒng)面對(duì)面培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為一種重要的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)方式，一些地方為此制定了詳細(xì)的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理規(guī)定，對(duì)電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作出了一些規(guī)定。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)教育主要針對(duì)在職電工，一些地方雖然在電工培訓(xùn)上進(jìn)行了一些應(yīng)用嘗試，卻沒(méi)有得到理想的效果。有的地方，建立完善的電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)監(jiān)督等方式，取得了不錯(cuò)的效果。從教育發(fā)展的角度來(lái)講，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏、工作節(jié)奏不斷加快，網(wǎng)絡(luò)教育可以有效的彌補(bǔ)供電公司在電工培訓(xùn)上的不足，有助于建立和完善電工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為電工工作能力的保持和提高創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
二、簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的`作用
1.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足
電工的培訓(xùn)一般都是由供電公司組織的，主要針對(duì)供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、各種電氣設(shè)備的管理及維護(hù)、電氣設(shè)備安裝等，在培訓(xùn)當(dāng)中一般采用集中培訓(xùn)方式，這種方式中電工與培訓(xùn)講師面對(duì)面的交流、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較快，培訓(xùn)的效果比較有保障。但是，電工工作任務(wù)繁重，很多電工長(zhǎng)期工作在供電所的一線(xiàn)，統(tǒng)一組織起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)可能會(huì)影響到他們的生產(chǎn)、生活，在培訓(xùn)當(dāng)中經(jīng)�？梢杂龅綍缯n、遲到的現(xiàn)象，主要是因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)所致，也無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行通過(guò)處罰等強(qiáng)制其參加，這在一定程度上會(huì)影響到培訓(xùn)的效果。網(wǎng)絡(luò)教育則能夠有效的避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面，網(wǎng)絡(luò)教育是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，登錄網(wǎng)站、輸入用戶(hù)名和密碼就能觀看到培訓(xùn)內(nèi)容，包括教案、視頻、音頻資料等，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，解決了統(tǒng)一培訓(xùn)組織難度比較大的問(wèn)題，讓他們?cè)诩依锞湍芙邮芘嘤?xùn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)?duì)電工工作和生活影響降低到最小，多數(shù)教育資源都是上傳網(wǎng)站的，并不是直播進(jìn)行的，電工在工作不忙的時(shí)候，在單位統(tǒng)一組織，或者在家觀看教案、視頻資料、圖片資料、音頻資料等，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；當(dāng)然，也有一些現(xiàn)場(chǎng)直播教育，在直播的過(guò)程中可以與講師進(jìn)行互動(dòng)，這樣也能取得不錯(cuò)的效果，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足。
2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠構(gòu)建起一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)機(jī)制
傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的一個(gè)重要的弊端就是不能持續(xù)性的進(jìn)行，因?yàn)槭羌媛�，是以培�?xùn)只能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而電工的工作性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容都是不斷發(fā)展變化的，以前所學(xué)的知識(shí)可能隨著技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，已經(jīng)不適合當(dāng)前的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)需要；比如說(shuō)在九十年代，電表基本上都是電子顯示，功能和安裝比較簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在，智能電表已經(jīng)普及運(yùn)用，智能電表的安裝及使用與電子電表有很多不同，如果不進(jìn)行培訓(xùn)教育，電工很難掌握智能電表的安裝使用。并且，人所學(xué)的知識(shí)并不是一直都能掌握的，過(guò)一段時(shí)間可能就會(huì)忘記，這就要求必須強(qiáng)化記憶、鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)電工來(lái)說(shuō)也是如此，想讓其一直保持進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的能力，就必須對(duì)其進(jìn)行持續(xù)性的培訓(xùn)教育。網(wǎng)絡(luò)教育恰恰能夠滿(mǎn)足這一條件，網(wǎng)絡(luò)教育幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，一年365天不論是自己學(xué)習(xí)、還是直播教育，都能夠持續(xù)性的進(jìn)行，這有利于拜托傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育在持續(xù)性上的不足，讓電工能夠主動(dòng)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓其能夠真正的長(zhǎng)時(shí)間的具備進(jìn)網(wǎng)作業(yè)能力。
三、網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)應(yīng)用建議
針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和電工工作的要求，提出如下幾點(diǎn)建議：
1.必須將傳統(tǒng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)
誠(chéng)然，與傳統(tǒng)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有自己的優(yōu)勢(shì)，但這并不說(shuō)明傳統(tǒng)培訓(xùn)方式就一點(diǎn)作用沒(méi)有，實(shí)際上單純從培訓(xùn)的效率、效果角度來(lái)講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式比網(wǎng)絡(luò)教育要好的多，這就要求各供電公司在電工的培訓(xùn)當(dāng)中，要將傳統(tǒng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來(lái)，以傳統(tǒng)培訓(xùn)為主，以網(wǎng)絡(luò)教育為輔，利用網(wǎng)絡(luò)教育彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足。一方面，每年應(yīng)該組織的定期集中培訓(xùn)不變，在定期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)缺席培訓(xùn)，或者培訓(xùn)效果不佳，沒(méi)有拿到上崗證書(shū)的，要求其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，直到通過(guò)培訓(xùn)考核，拿到上崗作業(yè)證書(shū)為止。另一方面，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)和提高的重要途徑，電工的并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，電工的技術(shù)水平差異很大，高水平的電工能夠?qū)⒐╇娋W(wǎng)絡(luò)及其組成熟記心中，出現(xiàn)故障以后能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)快速排查出故障地點(diǎn)、故障表現(xiàn)和故障排除方法，這顯然只有通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提，并在工作當(dāng)中不斷驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到這一要求，網(wǎng)絡(luò)教育就是其學(xué)習(xí)提高的重要途徑，相對(duì)于集中學(xué)習(xí)或者參加各種培訓(xùn)班，成本低、見(jiàn)效過(guò)。
2.必須建立一個(gè)電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心
電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)要想持續(xù)的開(kāi)展下去，必須有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作，定期上傳電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的相關(guān)知識(shí)，一些電工新技術(shù)的運(yùn)用，新電氣設(shè)備的安裝及使用，供電網(wǎng)絡(luò)新故障及其排查等，更新各種培訓(xùn)課件，上傳培訓(xùn)視頻、音頻資料等，這些都需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)才能持續(xù)進(jìn)行。建議各供電公司在今后的電工培訓(xùn)當(dāng)中，建立一個(gè)電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，在供電公司網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)抽調(diào)3-5名工作人員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)轄區(qū)的電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)上，除了依托公司的培訓(xùn)講師、高級(jí)工程師之外，還要依托本地高校、職業(yè)技術(shù)院校的優(yōu)質(zhì)資源，為電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育服務(wù)。其中，必須以系統(tǒng)內(nèi)部培訓(xùn)講師作為主體，由其擔(dān)任電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的講師，根據(jù)電工的工作需要和各地區(qū)供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容，制作教學(xué)課件、教學(xué)大綱，錄制教學(xué)視頻、音頻資料等，視頻資料和音頻資料可以單獨(dú)錄制，也可以是系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)相關(guān)視頻資料。公司內(nèi)的高級(jí)工程師，應(yīng)該定期與電工進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題，針對(duì)工作中遇到的問(wèn)題，寫(xiě)出詳細(xì)的解決方案，供電工學(xué)習(xí)和交流，利用他豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)電工在工作經(jīng)驗(yàn)上的不足。
3.建立電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)
電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育必須借助于一定的平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)單純的依靠電力公司自身的實(shí)力進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)顯然是不現(xiàn)實(shí)，只有借助于軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)才能達(dá)到這一目標(biāo)。當(dāng)然，現(xiàn)在一些軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)快發(fā)了很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)，供電企業(yè)可以要求網(wǎng)絡(luò)公司在根據(jù)電工培訓(xùn)的要求，適當(dāng)?shù)男薷囊院笫褂谩Ｆ鋺?yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)功能、學(xué)習(xí)平臺(tái)功能、在線(xiàn)溝通功能、視頻直播功能等，針對(duì)教師與學(xué)生設(shè)計(jì)兩臺(tái)系統(tǒng)使用方案，根據(jù)其身份賦予其不同的權(quán)限。比如說(shuō)講師可以查看學(xué)生聽(tīng)課、知識(shí)掌握、作業(yè)完成、在線(xiàn)考核等情況，高級(jí)工程師可以使用論壇、在線(xiàn)交流等功能，各類(lèi)資源上傳全部由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心工作人員負(fù)責(zé)等。其中，監(jiān)督和考核是必須具備的功能，比如說(shuō)在系統(tǒng)當(dāng)中可以導(dǎo)入人臉識(shí)別和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程的時(shí)候，需要進(jìn)行人臉識(shí)別，并對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控等，這樣才能真正的保證網(wǎng)絡(luò)教育的效果和作用�？傊�，網(wǎng)絡(luò)教育能夠彌補(bǔ)電工傳統(tǒng)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)的不足，供電公司必須充分重視起網(wǎng)絡(luò)教育的作用，建立起完善的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，不斷提高電工培訓(xùn)水平。
作業(yè)議論文7
作業(yè)總是要寫(xiě)的，生活也總是要過(guò)的。
但是令人詫異的是，不同的人寫(xiě)出的作業(yè)竟千篇一律起來(lái)。
也不知是否人多些便是多了些保險(xiǎn)，人們做事總是愛(ài)集結(jié)而上。且不論每年扎堆報(bào)考的公務(wù)員考試，現(xiàn)在，便是過(guò)馬路大家也愛(ài)一起，也不管紅綠燈，反正人多，總是沒(méi)錯(cuò)的。
世上多是這樣人云亦云，人行亦行的人，也許因此人生的作業(yè)才千篇一律起來(lái)。但是我不禁困惑，無(wú)人甘愿平庸，為何卻有如此現(xiàn)象？
這世上并非沒(méi)有精彩獨(dú)特的人生。從古至今，古有高吟“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的青蓮居士，他用巨人一般的眼光，提起黃河滾滾狂濤，張口便吐出半個(gè)盛唐；今有張正祥，為守護(hù)環(huán)境寧愿遭人毒打，多年不改此志。他們或多或少，都使自己的人生與眾不同。
但是縱觀這些人生，我想我找到了為何無(wú)人甘愿平庸卻又有如此多人平庸的答案。
無(wú)論是李白，還是張正祥，他們都是孤獨(dú)的。孤獨(dú)的李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，孤獨(dú)的張正祥則是要遭受妻子兒女不堪毒打而相繼離去。
可獨(dú)特精彩的人生正是需要孤獨(dú)，閃耀獨(dú)特的人都院忍受孤獨(dú)，我們的社會(huì)也應(yīng)該有這樣的人。
還記得梵高筆下的藍(lán)色鳶尾，在滿(mǎn)世界的白色鳶尾中，它孤高后的寂冷令人望而卻步，相比之下，立于荒野，用身體與靈魂接受來(lái)自四面八方的冷箭，但是他犀利的筆卻劃開(kāi)了沉悶烏黑的天空，令人呼吸到清新的`空氣！
現(xiàn)在的社會(huì)太熱太暖了，缺少的正是這樣的，能恪守心中的信念，不隨波逐流的孤獨(dú)者。
《煌煌上庠》中寫(xiě)道，先覺(jué)者總是超前的，超前者總是孤獨(dú)的，在孤獨(dú)中前行，這才是古來(lái)今往大智者的基本模型。
世人多是不堪忍受孤獨(dú)的，故人生的作業(yè)千篇一律，那你呢？熱鬧的平庸與冷寂的不凡，你選擇哪個(gè)？
作業(yè)議論文8
自然教師在搞好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還要善于布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，把課上、課下、課內(nèi)、課外視為一個(gè)整體，課上打基礎(chǔ)，課下求發(fā)展，課外做準(zhǔn)備，內(nèi)外出成果，使學(xué)生在德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)及能力諸方面都得到相應(yīng)發(fā)展，談自然實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
小學(xué)自然課的實(shí)驗(yàn)作業(yè)主要分準(zhǔn)備性作業(yè)，課后作業(yè)和研究性作業(yè)三類(lèi)。
一、準(zhǔn)備性作業(yè)
準(zhǔn)備性作業(yè)是自然課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)再如上《植物和葉》一課前，布置學(xué)生采集不同形狀的葉，夾在厚書(shū)里壓制，采集時(shí)順便認(rèn)識(shí)植物，為制作葉的標(biāo)本作準(zhǔn)備。又如上《怎樣測(cè)定太陽(yáng)高度》一課前，讓學(xué)生觀察記錄一年中四個(gè)重要節(jié)氣正午太陽(yáng)的高度，為認(rèn)識(shí)四季變化規(guī)律做準(zhǔn)備。如上《植物的種子》這課前，在盤(pán)子里放脫脂棉，倒些水，然后從左往右每天將一兩粒菜豆種子放在濕棉花上，生物論文《談自然實(shí)驗(yàn)作業(yè)》。１０天后，就可以得到一套種子發(fā)芽過(guò)程的標(biāo)本。
二、課后作業(yè)
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。自然課本中的作業(yè)大多屬于這類(lèi)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，有的可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)。如上了《怎樣認(rèn)識(shí)物體水》一課后，讓他們做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的.游戲：把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，讓他們用手摸桌上的東西，說(shuō)出是什么東西，并說(shuō)出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來(lái)的。上了《怎樣認(rèn)識(shí)物體空氣》一課后，可要求他們?cè)诩依镒鰞蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)：①用漏斗往瓶子里裝水，當(dāng)漏斗頸緊塞瓶口時(shí)，為什么水不能流進(jìn)瓶里？想想怎樣才能使水流進(jìn)去？②“倒”空氣。在裝滿(mǎn)水的盆里，把第一個(gè)杯子里的空氣“倒”進(jìn)第二個(gè)杯子里，又從第二個(gè)杯子里“倒”回第一個(gè)杯子里。
課后作業(yè)還包括周期性較長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)：記自然日記和編制自然歷、星座觀測(cè)、氣象觀察和記錄，巖石鑒定，采集制作和解剖活動(dòng)等等。在布置這些作業(yè)后，教師要及時(shí)了解學(xué)生完成情況，如課前匯報(bào)、表演或競(jìng)賽等。
三、研究性作業(yè)
研究性作業(yè)是在學(xué)生學(xué)習(xí)一課或幾課后，教師布置他們?cè)谡n外獨(dú)立研究的課題，并要求寫(xiě)出科學(xué)小文章（包括科學(xué)小論文）。例如我校四年級(jí)學(xué)生范云濤通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有些種子的子葉并沒(méi)有貯藏多少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，出土后就得進(jìn)行光合作用，制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供植物初期生長(zhǎng)，寫(xiě)出了《子葉的功能》的科學(xué)小論文。
作業(yè)議論文9
三月鶯啼春來(lái)晚，又到就業(yè)匆匆時(shí)，公共關(guān)系考察作業(yè)。今年畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)面臨著更嚴(yán)峻的形勢(shì)，除了本身具備相應(yīng)的素質(zhì)外，在求職禮儀以及面試技巧等方面大下功夫已成了不約而同的選擇。
首先我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，做任何事情之前準(zhǔn)備工作是必須的，面試也一樣，只有準(zhǔn)備充分才能在面試時(shí)應(yīng)對(duì)自如。求職前的準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面：(1)正確的自我定位。很多人事業(yè)上發(fā)展不順利不是因?yàn)槟芰Σ粔颍沁x擇了并不適合自己的工作。只有找到準(zhǔn)確的定位，才可能獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。（2）充分了解自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有你認(rèn)為有興趣的事情，才會(huì)真正地去做，而且做好；所謂的特長(zhǎng)是你擅長(zhǎng)的方面，有可能是一門(mén)技術(shù)，一種知識(shí)，還有可能是你某方面的能力。（3）盡可能地收集相關(guān)信息。求職之前，要盡可能收集應(yīng)試單位的有關(guān)信息，并篩選出有用的信息，盡可能讓這些信息與自己的特點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系，以展示出自己的特長(zhǎng)。(4)精心策劃設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷。個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職應(yīng)聘時(shí)必不可缺的材料。一份精心設(shè)計(jì)、編排的個(gè)人簡(jiǎn)歷，可以引起主考官的注意和重視。制作簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)對(duì)本人的能力、經(jīng)驗(yàn)分門(mén)別類(lèi)地做一個(gè)簡(jiǎn)要地描述，并針對(duì)應(yīng)聘職務(wù)的不同，選擇不同的重點(diǎn)。假設(shè)你在計(jì)算機(jī)編程方面的能力比較突出，并且作為班干部組織了許多學(xué)生活動(dòng)。如果是應(yīng)聘營(yíng)銷(xiāo)、公關(guān)、文秘類(lèi)的職務(wù)，你就應(yīng)該突出后者以顯示你的公關(guān)能力；而如果你打算到一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)公司應(yīng)聘，你對(duì)后者的描述就應(yīng)該弱化，而花較大篇幅說(shuō)明你在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、程序開(kāi)發(fā)等方面的才能�？傊�，要站在招聘單位的角度來(lái)思考，你打算應(yīng)聘的那個(gè)職位的基本要求是什么，面試技巧《公共關(guān)系考察作業(yè)》。簡(jiǎn)歷要重點(diǎn)突出，否則你的簡(jiǎn)歷就會(huì)淹沒(méi)在成堆的簡(jiǎn)歷中而成為一張廢紙。
面試是決定求職成功與否的.決定性因素。我們?nèi)绻莆樟嗣嬖嚨募记�，就能為獲得這份工作打下良好的基礎(chǔ)。“根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诿嬖嚂r(shí)要遵守社交禮儀幾個(gè)基本原則：尊重原則、遵守原則、適度原則、自律原則。”一位已經(jīng)成功就業(yè)的學(xué)姐這樣說(shuō)。要想在交際中獲得良好的效果，首先要掌握語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，懂得言談禮儀，使你的談吐風(fēng)趣、高雅、富有感染力。自然，優(yōu)雅的舉止，灑脫的風(fēng)度，也最能給面試官留下深刻印象。一個(gè)人行為舉止的綜合，就是風(fēng)度的具體表現(xiàn)，是社交中無(wú)聲語(yǔ)言，是個(gè)人性格、品質(zhì)、情趣、素養(yǎng)、精神世界和生活習(xí)慣的外在表現(xiàn)。包括：規(guī)范的站姿、優(yōu)雅的坐姿、正確的走姿、適度的手姿、合適的表情等。
印象是求職的第一塊敲門(mén)磚。有一些求職者本身很有實(shí)力，就因?yàn)槊嬖嚂r(shí)儀表方面出了問(wèn)題，導(dǎo)致與工作機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。專(zhuān)家說(shuō)：“面試只看三個(gè)重點(diǎn)及一種sense（感知），也就是頭發(fā)、衣飾、鞋子及與對(duì)事情的sense”。（1）頭發(fā)代表一個(gè)人的個(gè)性與整潔的習(xí)慣。比如油膩的頭發(fā)說(shuō)明這個(gè)人整潔習(xí)慣欠佳。所以大學(xué)生求職者面試的時(shí)候，一定要記住頭發(fā)的整潔遠(yuǎn)比發(fā)型更重要。（2）首飾配件，首飾不但說(shuō)明了一個(gè)人的品味，也代表了對(duì)自我的要求。從地?cái)偂⒕返昊蚴瞧渌胤劫?gòu)得的首飾，道出了個(gè)人的生活水平與消費(fèi)品味。然而價(jià)格并不能代表品味高低，搭配是否得體才能體現(xiàn)品味。（3）鞋子，似乎最容易被忽略的部分，反而往往最能透露某種訊息。一位服裝儀容看起來(lái)都很完美的人，只是在交談的過(guò)程中，被面試官無(wú)意地瞥見(jiàn)了藏在褲管底下的骯臟鞋子，先前的所有努力全部付之東流。鞋子體現(xiàn)穩(wěn)健最好，別出心裁的鞋樣在這里沒(méi)有市場(chǎng)。女生的鞋要和衣褲相適應(yīng)，不要穿鞋跟太高太細(xì)的鞋，長(zhǎng)統(tǒng)靴和帶扣的鞋也會(huì)顯得不合時(shí)宜。
面試時(shí)要做到嚴(yán)肅恭敬，偶爾微笑，不要太緊張同時(shí)也不要太放松。落座之前詢(xún)問(wèn)是否是指定位置，最好隨身攜帶筆和本子，因?yàn)橛袝r(shí)面試官會(huì)拋出一串問(wèn)題，簡(jiǎn)要記錄能幫助你有條理地回答每個(gè)問(wèn)題。在簡(jiǎn)要自我介紹時(shí)記住，大多數(shù)時(shí)候，中庸路線(xiàn)是最好的選擇。不要太過(guò)張揚(yáng)或是膽怯，私人情況不宜多說(shuō)。盡量采用帶有積極感***彩的措辭。在介紹自己的優(yōu)點(diǎn)過(guò)程中一定要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，但不要多說(shuō)，一般一個(gè)或兩個(gè)，把這一兩個(gè)說(shuō)得深入一些，盡量舉例說(shuō)明，最后加一點(diǎn)自身的不足，給人一種謙遜的印象。在談缺點(diǎn)時(shí)也不能講太多，不要超過(guò)兩個(gè)。采用聲東擊西的辦法，把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)，比如：“我這個(gè)人很較真！”再比如：“我說(shuō)話(huà)太直！”（實(shí)際在說(shuō)自己很坦率）。如果有情景測(cè)試，記住用人單位看重的是你的溝通能力。牢記支持性溝通的原則：一致有效、傾聽(tīng)負(fù)責(zé)、問(wèn)題具體、描述聯(lián)系。面試即將結(jié)束時(shí)盡量長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，不要拖延時(shí)間，這是對(duì)你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的尊重，同時(shí)也是對(duì)面試官和你自己的尊重。
作業(yè)議論文10
摘要：家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)生們課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，多元化的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠使學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程當(dāng)中獲取更多的知識(shí)，還與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求相一致。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其與生活具有緊密的聯(lián)系，因而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常重要的實(shí)用性和實(shí)踐性。但是當(dāng)前教師在對(duì)小學(xué)生們布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)單一的問(wèn)題，在作業(yè)內(nèi)容方面也更加側(cè)重于對(duì)教材例題的模仿。這樣不僅使學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的興趣，也不利于在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中促使學(xué)生們的知識(shí)面得以拓展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；多元化
在素質(zhì)教育的理念之下，教師已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)當(dāng)中對(duì)此種理念進(jìn)行踐行和落實(shí)，但是此種理念并不能夠延伸到對(duì)家庭作業(yè)的布置。大部分教師都會(huì)選擇按照教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)來(lái)布置家庭作業(yè)，還有一部分教師并不具有進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和多元化設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的能力和思想。當(dāng)然，在對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候，也有一些教師認(rèn)同個(gè)性化家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際當(dāng)中，卻出現(xiàn)了題海戰(zhàn)術(shù)和基礎(chǔ)性題目偏多的問(wèn)題。不論是家庭作業(yè)布置還是數(shù)學(xué)教學(xué)，都應(yīng)該以學(xué)生作為主體和主導(dǎo)，僅僅單一化的作業(yè)布置，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，還有可能使學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)出現(xiàn)厭倦的情緒。所以教師就需要認(rèn)真思考家庭作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使學(xué)生們?cè)谕瓿杉彝プ鳂I(yè)的過(guò)程當(dāng)中，感受到更多的樂(lè)趣和成就感。
一、注重內(nèi)容多元化，增加學(xué)生的體驗(yàn)維度
�。ㄒ唬┩七M(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，其與日常生活的聯(lián)系也更為緊密，因而教師在對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要考慮到數(shù)學(xué)實(shí)踐性和應(yīng)用性的問(wèn)題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，這樣不僅能夠使學(xué)生們更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，可以將視聽(tīng)媒體、動(dòng)手操作或者是生活化的情境融入其中，通過(guò)學(xué)生的感官刺激和體驗(yàn)，能夠使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生們?cè)谡n下經(jīng)常玩耍的搭積木活動(dòng)融入其中，讓學(xué)生們思考，他們?cè)诖罘e木的過(guò)程當(dāng)中，使用到了哪些圖形？這些圖形分別具有怎樣的特征？學(xué)生們?cè)谕瓿杉彝プ鳂I(yè)的過(guò)程當(dāng)中，能夠通過(guò)其生活化的積木，對(duì)圖形有更多的認(rèn)識(shí)和掌握。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)用性
數(shù)學(xué)學(xué)科與生活緊密相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)需要考慮到數(shù)學(xué)作業(yè)與日常生活的結(jié)合程度。使學(xué)生們能夠在獨(dú)立思考過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合。為了確保家庭作業(yè)應(yīng)用性，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容需要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、基本認(rèn)知以及生活環(huán)境相一致，這樣才能夠使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們布置家庭作業(yè)，內(nèi)容可以為讓學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)自家的餐桌和茶幾的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的方式會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。教師也可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中說(shuō)明他們?cè)跍y(cè)量過(guò)程當(dāng)中所選擇的方式，并將學(xué)生選擇的不同方式進(jìn)行對(duì)比，從中選擇最為便捷和準(zhǔn)確的測(cè)量方法。這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與能力。
二、注重形式多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的熱情
（一）家庭作業(yè)完成主體多元化
當(dāng)前許多教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，都要求學(xué)生獨(dú)立完成，這樣固然能夠培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考和運(yùn)算的能力，但是卻與新課標(biāo)當(dāng)中合作探究精神和能力的培養(yǎng)不相符合。在實(shí)際當(dāng)中，由于學(xué)生家庭住址之間的距離，教師如果安排固定的學(xué)生合作完成家庭作業(yè)會(huì)存在一定的困難。所以教師就可以考慮到學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間以及學(xué)生們與其日常活動(dòng)伙伴或者是住址較近的同學(xué)完成家庭作業(yè)的交流與互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們合作探究的能力，還能夠使他們了解到更加多元化的思維。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)完成水平多元化
在家庭作業(yè)當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)和模仿性作業(yè)內(nèi)容的完成需要占有一定的比例，單一的家庭作業(yè)內(nèi)容不僅與學(xué)生自我發(fā)展和個(gè)性化需求不相符合，而且從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展所處的階段來(lái)看，也是不利的。因而教師在對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要將基礎(chǔ)性的練習(xí)內(nèi)容與探究性的家庭作業(yè)相結(jié)合，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維和能力，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》的時(shí)候，小學(xué)生們并沒(méi)有足夠抽象思維的能力，單純紙面作業(yè)的完成可能會(huì)使學(xué)生對(duì)此三種操作更為混淆。因而教師可以布置具有操作性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形轉(zhuǎn)換的操作，在此過(guò)程當(dāng)中尋找到更加符合他們認(rèn)知水平的思維方式。
三、體現(xiàn)作業(yè)類(lèi)別化，適應(yīng)學(xué)生差異化需求
每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生，由于家庭環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備以及個(gè)人天賦有所不同，因而在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的探究能力和思考能力也有所差別。教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，就需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況由學(xué)生們對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選擇。比如在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》的部分，教師可以將家庭作業(yè)分為單純個(gè)位數(shù)的混合運(yùn)算、兩位數(shù)的混合運(yùn)算以及個(gè)位數(shù)和兩位數(shù)結(jié)合的混合運(yùn)算。學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和水平，選擇性地完成家庭作業(yè)，但是需要保證一定的準(zhǔn)確率和數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師也可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行層次化。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以安排一些探究性的作業(yè)內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師可以安排一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在將基礎(chǔ)性和探究性家庭作業(yè)內(nèi)容結(jié)合的過(guò)程當(dāng)中，由學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行自主化選擇。這樣不僅符合學(xué)生的基本認(rèn)知，也能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、小結(jié)
數(shù)學(xué)老師在對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候，需要將綜合型、多元化以及操作型的家庭作業(yè)相結(jié)合。并確保家庭作業(yè)的層次性和多元性，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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�。郏玻蓐惵叮疁\談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的策略［Ｊ］．科學(xué)大眾，２０１６.
作業(yè)議論文11
太陽(yáng)要落下山了，這時(shí)候?qū)W校的鈴聲響了。教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)谡f(shuō)些什么：他們既不是說(shuō)笑，也不是討論功課，而是----
哎呀!沒(méi)辦法----
老師還讓不讓人活啊!
我要是多長(zhǎng)個(gè)三頭六臂該多好!
同學(xué)們?cè)诒г故裁茨?原來(lái)是作業(yè)。不知怎么，這所學(xué)校的作業(yè)特別多，想做都做不完。同學(xué)們也只能在放學(xué)時(shí)發(fā)發(fā)牢騷，把一肚子不滿(mǎn)發(fā)泄發(fā)泄。
月月也是這所學(xué)校的學(xué)生，背著幾乎跟她的體重畫(huà)等號(hào)的書(shū)包埋頭往家趕，她可不想在路上耽誤回家做作業(yè)的時(shí)間。
回到家里，月月就直奔書(shū)房，做起作業(yè)。
太陽(yáng)這時(shí)已經(jīng)到了地球的另一邊，書(shū)房里黑糊糊的，時(shí)不時(shí)傳出奇怪的聲音咕----咕----哦，月月肚子餓了�？墒�，她的視線(xiàn)依然沒(méi)有從筆尖上離開(kāi)。就在審題的.一會(huì)兒功夫，月月拿起桌子上的一小塊面包大嚼起來(lái)。
抬頭望望及屋頂高的書(shū)本，月月無(wú)奈地?fù)u搖頭。為了做作業(yè)，她已經(jīng)有多少個(gè)夜晚沒(méi)有合眼了。
月月和眾多同學(xué)只是想休息一下，讓作業(yè)少一點(diǎn)，僅此而已，為這個(gè)小小的愿望，只能將它咽到肚子里，發(fā)泄給同樣有這樣渴求的同學(xué)，這個(gè)小小的愿望，就像是漂浮在天空的一朵白云，可望而不可及。
太陽(yáng)又在東方露出了笑臉，但月月卻怎么也笑不出來(lái)，作業(yè)讓她失去了歡樂(lè)和笑容。好在月月在上課前2分鐘內(nèi)做完作業(yè)并趕進(jìn)教室，否則她這一夜的艱苦奮戰(zhàn)就白費(fèi)了。
這日班里來(lái)了個(gè)新老師，新老師很愛(ài)笑，就像在陽(yáng)光下綻放的芙蓉花。來(lái)到教室就給同學(xué)們講笑話(huà)，但是新老師預(yù)料中的笑聲并沒(méi)有出現(xiàn)，教室里死氣沉沉，個(gè)個(gè)同學(xué)的臉上都沒(méi)有一絲其他的表情。帶著無(wú)數(shù)個(gè)日夜積壓下來(lái)的黑眼圈和混昏欲睡的神情在聽(tīng)課。
新老師猛地一拍講桌，一秒鐘之后同學(xué)們做了一個(gè)非常集中的動(dòng)作，用手推推差點(diǎn)從鼻梁上滑下來(lái)的眼鏡。
現(xiàn)在布置一下今天的作業(yè)。新老師看到夕陽(yáng)照在同學(xué)們的眼睛里，卻沒(méi)有一絲絲的光輝，把以前的作業(yè)簿統(tǒng)統(tǒng)丟掉，然后好好的睡一覺(jué)。
同學(xué)們又重復(fù)了那個(gè)動(dòng)作，用手推推差點(diǎn)兒從鼻梁上滑下來(lái)的眼鏡。
就這樣，回家吧。新老師笑著離開(kāi)教室。
一分鐘后，同學(xué)們議論紛紛。
我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧，今天竟然沒(méi)有作業(yè)!一個(gè)戴瓶底厚的眼鏡同學(xué)說(shuō)。
是啊，怎么會(huì)有這種事呢!
月月回到家里，把以前的作業(yè)簿裝進(jìn)了箱子，一躺到床上就睡著了。
她夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)了一雙翅膀，飛呀飛呀，飛到了云彩上，隨云彩一起飄動(dòng)，飄到大海的上空，看到了平靜，詳和的大海。
作業(yè)議論文12
冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要火來(lái)取暖;暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖;前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖……
四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂(yōu)愁，腳下略不去的是艱辛和痛苦。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)取
留些真誠(chéng)給自己取暖吧!
人類(lèi)沒(méi)有了真誠(chéng)，生活便沒(méi)有了分量。讓我們?cè)谡嬲\(chéng)中舒展溫暖的畏懼，在真誠(chéng)中我們領(lǐng)略世界的美麗。留下真誠(chéng)，生命便有了前進(jìn)的依托;留下真誠(chéng)，你我便有了心靈的共鳴。
留些信用給自己取暖吧!
樹(shù)不直，無(wú)以成棟梁。讓我們?cè)诒舜说男湃沃虚_(kāi)啟合作的大門(mén)，讓我們?cè)诒舜说男湃沃蟹棚w心中的愉悅。留下信用，我們的眼睛便成了難忘的“監(jiān)視儀”;留下信用，我們的`耳朵便成了背約的“除塵器”。人間紛繁蕪雜，留下信用給自己，我們才能———日不怕雨淋，夜不怕霜打。
留些誠(chéng)信給自己取暖吧!
誠(chéng)信是一面鮮艷的紅旗，紅旗，真情永駐。讓我們?cè)谏暮┻叄叭≌\(chéng)信的五彩貝殼，讓我們?cè)谀隳愕慕涣髦校粜┱\(chéng)信做好友和基座。商海浮沉，留下誠(chéng)信，回報(bào)你的將是一片光茫。
讓我們?cè)谡\(chéng)信里感受溫暖。讓我們?cè)谡\(chéng)信中懂憬明天。
作業(yè)議論文13
作業(yè)，現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)最喜歡布置，讓同學(xué)兒女去做的，最普遍的一件事情。而作業(yè)也隨著這年齡的增長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)增多，一點(diǎn)點(diǎn)變重，原來(lái)裂開(kāi)嘴笑的年紀(jì)，不知何時(shí)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，只剩下說(shuō)不盡道不清的苦惱……
作業(yè)，現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)所謂能讓我們提高成績(jī)的一樣?xùn)|西，只顧著一味地說(shuō)著為我們好，打著讓我們提高成績(jī)的念頭，讓我們做著無(wú)數(shù)的作業(yè)。深夜里，不知多少人床頭的燈盞依舊在灰暗中安靜地亮著，只剩下書(shū)桌上，沙沙地寫(xiě)字聲。不知道什么時(shí)候，居民區(qū)的走廊上，再也沒(méi)有了那些歡聲笑語(yǔ)，活蹦亂跳的`聲音，多了一些寫(xiě)字的沙沙聲。
作業(yè)，越來(lái)越多，負(fù)擔(dān)越來(lái)越沉重。家中，是父母責(zé)罵訓(xùn)斥的聲音;學(xué)校，是老師埋怨批評(píng)的聲音;而處處，都充滿(mǎn)著因?yàn)樽鳂I(yè)越來(lái)越多的哀怨……
多希望家長(zhǎng)和父母也能體諒體諒我們學(xué)生們的心情，少一點(diǎn)作業(yè)，少一點(diǎn)責(zé)備，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和夸耀!
作業(yè)議論文14
“功夫在課外”，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重課外知識(shí)的積累。對(duì)于小學(xué)生，卻更多依賴(lài)于老師的督促和培養(yǎng)。從語(yǔ)文的工具性、人文性、自主性出發(fā)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和拓展，抑或加強(qiáng)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在布置作業(yè)時(shí)，需精心設(shè)計(jì)，從以下幾個(gè)方面多下功夫，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。
一、注重作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。
“興趣是最好的老師”，創(chuàng)新是孩子綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教師應(yīng)打破教材的局限，從孩子們的性格愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)出發(fā)，布置好學(xué)生的課外作業(yè)。例如：學(xué)完《月光曲》，不同學(xué)生會(huì)對(duì)不同的側(cè)重點(diǎn)表現(xiàn)出興趣，愛(ài)好音樂(lè)的孩子會(huì)對(duì)《月光曲》這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣，急于聽(tīng)一聽(tīng)這首中外聞名的曲子，教師可讓他們自己去找貝多芬的《月光曲》來(lái)欣賞，甚至帶到課堂上。而一些家境貧寒的學(xué)生，會(huì)對(duì)盲姑娘的克服困難、向往音樂(lè)的精神產(chǎn)生共鳴，這些學(xué)生老師便可激發(fā)他們學(xué)習(xí)盲姑娘，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，并從現(xiàn)在起利用課余時(shí)間，去利用一切可以利用的因素，滿(mǎn)足自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。還有的學(xué)生喜歡《月光曲》中描寫(xiě)的場(chǎng)景，覺(jué)得讀起來(lái)富有感情、韻味，教師便可讓他們配上《月光曲》，自己去朗讀，去體會(huì)這一奇特的景象。這樣的作業(yè)，各類(lèi)型學(xué)生得到了滿(mǎn)足，而他們又互相交融，潛移默化，在不經(jīng)意中既提高了語(yǔ)文水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、打破常規(guī)，作業(yè)開(kāi)放。
開(kāi)放型作業(yè)，即不唯書(shū)本是論、抱書(shū)本不放，而是多角度地選取材料，在生活中學(xué)語(yǔ)文，突出語(yǔ)文自主性原則。如低年級(jí)小朋友，語(yǔ)文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)單調(diào)、呆板，對(duì)于抄寫(xiě)更是提不起興趣。這時(shí)，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫(xiě)變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語(yǔ)，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜。孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片、故事、配畫(huà)書(shū)籍百看不厭，教師便可鼓勵(lì)孩子們記下動(dòng)畫(huà)片中的.一句歌詞、一個(gè)題目、一個(gè)人物；對(duì)于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問(wèn)，多讀，并抽出一定課余時(shí)間讀故事。還如電視中的廣告，有的孩子背得滴水不漏，路邊的招牌，學(xué)生也會(huì)時(shí)常指點(diǎn)指點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好機(jī)會(huì)。老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到事半功倍的效果。
三、作業(yè)布置還需機(jī)動(dòng)、靈活。
一個(gè)班的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識(shí)也有快有慢。針對(duì)不同的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對(duì)好生如漁得水，一揮而就，對(duì)差生便會(huì)弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到目的。因此，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)靈活地面對(duì)不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生需求。例如學(xué)完了《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生應(yīng)懂得了地球環(huán)境的污染對(duì)于人類(lèi)是巨大的災(zāi)難，懂得了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，對(duì)于一般水平的學(xué)生，可讓他們觀察自身周?chē)鷮?duì)環(huán)境的污染或保護(hù)、周?chē)藗兊囊话阕龇▽?xiě)一篇讀后感；而對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)能力水平較高的學(xué)生，就應(yīng)讓他們查閱資料，掌握數(shù)據(jù)，了解人類(lèi)對(duì)地球破壞造成的災(zāi)難的一些實(shí)際。例子：如戰(zhàn)爭(zhēng)中的核污染、生物戰(zhàn)，土地沙漠化，工業(yè)發(fā)達(dá)帶來(lái)的一系列后果，各國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力，放眼世界來(lái)寫(xiě)這篇讀后感。然后，再將他們的文章拿到班上讓同學(xué)們閱讀，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，這樣，不但提高了優(yōu)生的能力，對(duì)一般水平的學(xué)生也起到了積累知識(shí)、擴(kuò)大視野的作用。再如抄寫(xiě)生字，目的是為了寫(xiě)好生字，默寫(xiě)生字，對(duì)于能寫(xiě)好、默好的學(xué)生，可以抄。而對(duì)于記憶力稍差一些的學(xué)生，便可抄到默寫(xiě)為止，而不必強(qiáng)調(diào)以遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)將字寫(xiě)好，寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，這樣會(huì)提高他們的積極性。
總之，課外作業(yè)的布置，隨著新大綱的制訂，教育與國(guó)際接軌，教師一定要打破常規(guī)思維模式，突出評(píng)議的特征，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
作業(yè)議論文15
1提高農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)效率的幾項(xiàng)措施
1.1合理使用農(nóng)機(jī)具和編制機(jī)組
在農(nóng)田作業(yè)時(shí)，拖拉機(jī)作為一種先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，必須得以和理由先的利用，才可以盡量的發(fā)揮其效能，從而獲得“高效、優(yōu)質(zhì)、低耗、安全”的效果。拖拉機(jī)屬于動(dòng)力機(jī)械，在使用中要盡量發(fā)揮發(fā)動(dòng)機(jī)的最大功率。拖拉機(jī)主要是靠發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引功率、牽引力以及工作速度等指標(biāo)來(lái)運(yùn)行的。拖拉機(jī)的作業(yè)率的大小是由其牽引功率的利用程度所影響，一般拖拉機(jī)的功率利用在90%左右為宜。例如迪爾2204型拖拉機(jī)牽引五鏵犁作業(yè)，耕深28~30cm，在功率利用程度達(dá)到90%左右時(shí)，每小時(shí)可翻地2hm2，降低功率利用，則會(huì)降低每小時(shí)的翻地工作量。要針對(duì)不同型號(hào)的拖拉機(jī)并依據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)，要分配合適的作業(yè)地點(diǎn)。由于不同型號(hào)的拖拉機(jī)有不同的工作性能、功率、牽引力、行走速度以及作業(yè)的適應(yīng)性能都不一樣。所以，我們應(yīng)該根據(jù)拖拉機(jī)的不同工作性能，分配適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)以及進(jìn)行科學(xué)的編制機(jī)組，從而提高拖拉機(jī)的工作效率。因此，在使用農(nóng)機(jī)具和編制機(jī)組時(shí)，必須做到在滿(mǎn)足作業(yè)質(zhì)量的前提下，保證機(jī)車(chē)高效率作業(yè)。
1.2合理選擇拖拉機(jī)的速度
合理的調(diào)整拖拉機(jī)的各個(gè)檔位，在拖拉機(jī)的符合不足的情況下，應(yīng)使用高速度的作業(yè)，但是一定要注意作業(yè)的質(zhì)量以及農(nóng)機(jī)工具的安全，這對(duì)生產(chǎn)率的提高有很大作用。例如：犁地作業(yè)時(shí)，適當(dāng)高速可以提高碎土率，還可以提高作業(yè)效率。
1.3提高時(shí)間利用率
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮時(shí)間限制的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)機(jī)械若想在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上發(fā)揮作用，并想在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的作業(yè)量，這不僅需要規(guī)范的使用農(nóng)機(jī)工具與適當(dāng)?shù)倪x擇速度，還需要提高對(duì)時(shí)間的合理利用，盡量降低機(jī)器空運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)間，來(lái)提升純作業(yè)的效率。所以，我們要在生產(chǎn)前盡量的充分做好各方面的準(zhǔn)備工作：首先徹底的檢查所使用的農(nóng)機(jī)具，保持技術(shù)狀態(tài)的完好；其次要定機(jī)車(chē)、定農(nóng)具、定作業(yè)地點(diǎn)、定人員；最后要合理規(guī)劃土地，把面積較小的地塊進(jìn)行合并，盡量消除田地間的障礙物，這樣就減少了機(jī)車(chē)空運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)間。地塊的長(zhǎng)度也會(huì)影響到時(shí)間利用這個(gè)問(wèn)題。例如：地長(zhǎng)1000m時(shí)，轉(zhuǎn)彎時(shí)間約占10%；當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)200m時(shí)，轉(zhuǎn)彎時(shí)間約占30%。
1.4充分利用農(nóng)具的幅寬
由于農(nóng)民對(duì)使用農(nóng)機(jī)具的經(jīng)驗(yàn)與操作水平不相同，如果在拖拉機(jī)駕駛時(shí)行走的軌道不直，就會(huì)出現(xiàn)漏作或重作現(xiàn)象發(fā)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致機(jī)組工作實(shí)際幅寬小于或大于構(gòu)造幅寬。所以，我們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)要盡量讓工作的幅寬與構(gòu)造的幅寬一樣大，從而增強(qiáng)作業(yè)的效率。
2提高農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)質(zhì)量的方法
2.1保持農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)狀態(tài)完好
為了更好的完成農(nóng)業(yè)機(jī)械的作業(yè)，我們必須要保證農(nóng)機(jī)的作業(yè)質(zhì)量以及農(nóng)機(jī)自身的良好狀態(tài)，而要想提高農(nóng)機(jī)的作業(yè)質(zhì)量，就一定要確保農(nóng)機(jī)自身?xiàng)l件完好。目前主要是通過(guò)以下三種方法來(lái)保證農(nóng)業(yè)機(jī)械自身狀態(tài)的正常運(yùn)行:首先，要做好工作前的準(zhǔn)備，要對(duì)投入使用的拖拉機(jī)及其他農(nóng)機(jī)進(jìn)行整體的檢修，把需要修理的進(jìn)行修理，需要替換的進(jìn)行替換，以確保拖拉機(jī)等處于良好的工作狀態(tài)，避免故障的發(fā)生。其次，要注意對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的保養(yǎng)，以免隱患、故障等的發(fā)生，保證機(jī)具經(jīng)常處于完好的技術(shù)狀態(tài)，以提高作業(yè)質(zhì)量。最后，農(nóng)民在使用農(nóng)業(yè)機(jī)械時(shí)要正確操作，一定要嚴(yán)格按照正確的程序進(jìn)行規(guī)范的操作，來(lái)確保農(nóng)機(jī)具處于完好的技術(shù)狀態(tài)以及延長(zhǎng)其使用壽命。
2.2努力提高駕駛員及操作者的技術(shù)水平
農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量不僅與機(jī)械技術(shù)狀態(tài)有關(guān)，駕駛員的技術(shù)水平也是影響農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)以下四種途徑可以有效的提升操作人員的技術(shù):一是要堅(jiān)持推陳出新的原則。淘汰那些不科學(xué)、不規(guī)范的操作技術(shù)，掌握新的技術(shù)，提高技術(shù)水平。二是堅(jiān)持“實(shí)際操作培訓(xùn)”和“堅(jiān)持實(shí)際操作考核”的'兩堅(jiān)持措施。三是要有目的地組織駕駛員、操作者相互進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，來(lái)提高技術(shù)水平，這是最重要的途徑。四是駕駛、操作者必須要全面掌握機(jī)具的性能和正確的操作方法。
2.3制定農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和建立嚴(yán)密的監(jiān)督檢查制度
農(nóng)機(jī)作業(yè)的加工對(duì)象是作物、種子、土壤、肥料、農(nóng)藥等，由于機(jī)械作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)在土地、時(shí)間以及作物等客觀條件上的差異，農(nóng)民必須嚴(yán)格按照農(nóng)藝的技術(shù)要求，并制定相應(yīng)的“農(nóng)機(jī)作業(yè)規(guī)程”或“農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，以此滿(mǎn)足一定的質(zhì)量規(guī)范，制定“農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”有利于農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量的管理和統(tǒng)一。通過(guò)“農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)農(nóng)機(jī)工作的制約，對(duì)提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的作業(yè)有一定的幫助，使得農(nóng)機(jī)以及農(nóng)藝都達(dá)到最高水平，以滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)需求，從而使作物達(dá)到增產(chǎn)增收。建立嚴(yán)密的監(jiān)督檢查和明確的獎(jiǎng)罰制度，是執(zhí)行“農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的有利保證”。通過(guò)建立監(jiān)督條例，明確了獎(jiǎng)罰制度，鼓勵(lì)農(nóng)民相互監(jiān)督。對(duì)于同樣的機(jī)械作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高的就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，才能保證“農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”在農(nóng)機(jī)作業(yè)中的真正執(zhí)行，使人民群眾的利益不受侵害。
3總結(jié)
新形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)體系中提高生產(chǎn)效率及作業(yè)質(zhì)量的方法很多。我們只有通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)認(rèn)真研究，進(jìn)行總結(jié)，就會(huì)有更加有利于提高生產(chǎn)效率和作業(yè)質(zhì)量的方法發(fā)現(xiàn)。
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