《特別作業(yè)》教案

時(shí)間：2022-08-04 13:11:37 教案我要投稿

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《特別作業(yè)》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《特別作業(yè)》教案，希望對大家有所幫助。

《特別作業(yè)》教案

《特別作業(yè)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3、培養(yǎng)環(huán)保意識，體會(huì)正確的愛的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧�。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？

　　愛春天

　　2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？貼

　　二、學(xué)文識字：

　　1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。

　　板書：特別的作業(yè) 誰來讀一讀課題？全班齊讀。

　　什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？

　　讓我們一起來讀讀課文吧！

　　2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？

　　同學(xué)們真了不起，才一年級就學(xué)會(huì)了這么多識字方法！下面，就請同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識字方法小組合作讀課文。

　　看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文

　　第二種：不用小手指指著小聲讀課文

　　聽清老師的要求了嗎？開始吧！

　　3、同學(xué)們剛才讀的可真認(rèn)真，里面的生字娃娃一定都認(rèn)識了！一起來看一看吧！你認(rèn)識哪一個(gè)？請你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，好嗎？

　　4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧�。ㄩ_火車讀生字卡片）

　　5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？

　　你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？

　　這8個(gè)字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！

　　生字娃娃已經(jīng)和我們成為好朋友了，他們玩了這么長時(shí)間，想回家了，你愿意送生字娃娃回家嗎？

　　看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！

　　三、理解課文：

　　1、齊讀課文

　　生字娃娃我們都認(rèn)識了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！

　　2、剛才同學(xué)們讀的真流利，讀完之后，你知道特別的.作業(yè)到底是什么作業(yè)了吧？老師到底布置了一個(gè)什么樣的作業(yè)？

　　3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？

　　小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗一幅畫）還有呢？

　　學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？

　　青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？

　　4、說的真好！看看大屏幕吧！（課件出示課文第二自然段）

　　自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”

　　5、同學(xué)們說的真棒！我從你們的話當(dāng)中，體會(huì)到大家真的很愛春天！課文當(dāng)中的同學(xué)也一樣呀！他們更愛春天，你看，他們帶來了“紅紅的挑花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草”，小麗也愛春天啊，她帶來了—

　�。ㄕn件出示小麗的話）

　　自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？

　　6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？

　　你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？

　　給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。

　　誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　對！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！

　　四、拓展延伸：

　　除了愛春天，你還愛什么？怎樣愛？

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對一個(gè)小的動(dòng)物、一個(gè)季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學(xué)們的愛吧！

《特別作業(yè)》教案2

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評呢？你們想知道嗎？

　　［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］

　　二、初讀課文學(xué)文識字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識的字。

　　（2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）開火車讀詞

　�。�4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

　　三、游戲鞏固識字

　　找朋友對卡片

　　［學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識］

　　四、理解課文

　　（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　�。�2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　�。蹖⒁魳芬M(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣］

　　（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。�3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　�。劢Y(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

　�。圩寣W(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。］

　　六、擴(kuò)展延伸

　　你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

　�。壅n外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。］

　　教學(xué)反思：

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識大自然，在美麗的.大自然里受到美的熏陶和啟迪�！白鳂I(yè)”看似簡單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

　　本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。

《特別作業(yè)》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。

　　2.識字15個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問題。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　a) 聽讀課文。(聽清字音)

　　b) 自讀課文，圈出生字。

　　c) 互教互學(xué)生字。

　　d) 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　e) 給生字找“鄰居”。

　　f) 再讀課文，思考(1)老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè) ?

　　(2)同學(xué)們都交了什么?小麗交了什么?為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?

　　g) 討論上面問題。

　　h) 匯報(bào)。

　　i) 師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。

　　10.指導(dǎo)朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　a) 指名讀詞語。

　　b) 朗讀課文。

　　課堂總結(jié)：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎?學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：特別的作業(yè)

　　作業(yè) 昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù) 評

　　教學(xué)回顧：

　　第二課時(shí) 特別的'作業(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1. 分角色讀課文。

　　2. 指名讀詞語。

　　二.學(xué)習(xí)寫字。

　　1.出示要寫的字：作業(yè) 昨桌畫玉蘭讓

　　2.齊讀生字。

　　3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4.示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。

　　5.“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看?然后描紅。

　　6.學(xué)生在田字格里練寫。

　　7.評比。

　　三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

《特別作業(yè)》教案4

　　早春二月，春寒料峭，卻綠意隱隱。

　　校園隨處可見一抹嫩綠，一絲鵝黃……二月的春風(fēng)傳送著大地母親漸漸泛綠的情感。

　　去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾……都收到春天的邀請信了呢?

　　整整一周，課間余暇，我?guī)е⒆觽兗?xì)尋著春天的足跡，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)剛剛?cè)揪G的生命，我和孩子們就會(huì)由衷地發(fā)出一陣陣歡呼……

　　那周，我恰好聽了本校二位老師的一節(jié)課《特別的作業(yè)》

　　鏡頭1：

　　老師：同學(xué)們，老師給你們布置一項(xiàng)作業(yè)，去身邊尋找春天，然后把春天帶到課堂，看看你們都帶來什么?

　　老師的話音未落，孩子們紛紛拿出了他們的作業(yè)，一束榕枝，枝丫上星星點(diǎn)點(diǎn)，盡是米粒大的小綠豆，孩子說：春天到了，榕樹的枝長出了嫩芽!

　　一個(gè)孩子舉起了一束燦爛的杜鵑花，大聲說：春天到了，杜鵑花開了。

　　有的孩子舉起一張紙，紙上貼著一張張春天的照片，

　　有的同學(xué)畫了一幅春天的畫。

　　課堂上再現(xiàn)著正在學(xué)習(xí)的`課文內(nèi)容。

　　老師面帶微笑，始終引導(dǎo)著孩子們欣賞著帶到教室的春天。然后發(fā)動(dòng)孩子評一評，誰的作業(yè)最好。正如課文中所描訴的那樣，孩子們紛紛贊同把春天畫下來，是最好的作業(yè)。而采榕枝、摘花是不愛護(hù)花草的行為。下課了，我無意中發(fā)現(xiàn)該老師的桌面上多了一束熟悉的杜鵑花，孩子把春天的作業(yè)當(dāng)成禮物，送給自己親愛的老師。

　　難道一定要讓那些剛剛探出腦袋的小生命再次遭受無知幼童的摧殘，然后，教育者才曉之以理，動(dòng)之以情地告訴孩子，愛護(hù)花草，不要摘花，踐踏草坪?為何不在課前做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?要知道教育作用不能只發(fā)生于課堂，可以在課前，課中，課后，校內(nèi)，校外……可以隨時(shí)隨地發(fā)生著。

　　鏡頭2：

　　同樣的課，不同的老師，不同的學(xué)生。

　　孩子們兩手空空，什么也沒有帶，老師請孩子們讀課文：……同學(xué)們把作業(yè)帶來了，有的帶來了嫩綠的桑葉，有的帶來了細(xì)細(xì)的柳枝，有的帶來了青青的小草……

　　老師問：同學(xué)們，如果你是小草、桑葉、柳枝，你會(huì)對摘的小朋友說什么?

　　小朋友，請你不要摘我，我會(huì)痛的……

　　小朋友，小朋友，我的手指斷了，會(huì)流血的。

　　小朋友，小鳥在枝頭歡唱，我聽不到了。

　　……

　　孩子一聲聲哀哀地請求，我想：連上帝也會(huì)被感化，更何況我們?nèi)四?

　　我向老師投去贊賞的目光，她已經(jīng)潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)有生命的個(gè)體。

　　如果是我布置給孩子們，他們會(huì)以什么樣的方式完成作業(yè)呢?我的腦海里不斷地閃現(xiàn)著鏡頭1、鏡頭2中的情景。

　　有人說：教育如同春風(fēng)化雨，滋潤了、喚醒了沉睡了的生命，讓他們以各種不同的姿態(tài)、色彩表達(dá)了自己對大地母親的愛意。

　　孩子們?nèi)巳硕级藐P(guān)注生命了嗎?

　　倘若連無言無語的草兒、花兒都懂得呵護(hù)、愛惜。孩子怎么不會(huì)關(guān)愛身邊的朋友，不愛自己，不體貼生身的父母，不愛自己的祖國，不愛全人類的地球母親呢?

　　我想應(yīng)該布置這項(xiàng)特別的作業(yè)。

　　周四下午，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我?guī)е⒆觼淼叫@的花圃中埋下春天第一粒種子，扦插第一根枝條，種下春天第一棵幼苗。

　　忙碌中，孩子帶著一臉的泥土，卻揚(yáng)起了一張張笑臉。種完花，一些孩子紛紛跑到跟前說：老師，我們種的花會(huì)不會(huì)都被人采了呢?于是我建議把花盆安置在我們教室前面的走廊上，孩子們就歡呼著去搬花盆了。

　　等我到教室門口，瞧見一群孩子半蹲在地上，幾個(gè)腦袋湊在一起，不知在忙活什么。做什么呀?我一看，只見其中一個(gè)孩子拿著一支粉筆，在地上重重劃了一條線，上面歪歪地寫著：二年三班，不能越過來。

　　老師，三班的同學(xué)會(huì)過來，他們可能會(huì)把我們種的花碰壞的!我未置可否。

　　進(jìn)了教室，班上一位最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，拿著一張白紙，老師，我這么寫行不行?

　　我定睛一看：誰敢動(dòng)我的花，我就殺了他!

　　不能這么說，換種文明的說法吧!

　　哦，他又飛快地跑下去，埋頭在桌子上忙著什么，很快，他又急急跑上來，自豪地說：老師，這樣寫，怎么樣?一臉地期待，誰敢動(dòng)我的花，我就跟他沒完!

　　下課了，孩子們拉著我，來到了花盆旁，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)花盆中，還立著一張小紙條：

　　請愛護(hù)我的花。

　　請不要碰壞我的花。

　　……

　　孩子們用自己的行動(dòng)完成了我布置的特別的作業(yè)。我看到春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了孩子的心田，幼芽正在泛著綠意，也向大自然傳達(dá)了對綠的情感。

《特別作業(yè)》教案5

　　教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。教學(xué)流程一、懸念導(dǎo)入,

　　提示課題

　　1、同學(xué)們，美麗的春天來了，你們能用自己的話來描述春天美麗的景色嗎？

　　2、春天的景色這么美，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的'柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　3、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文

　　學(xué)文識字

　　1、初步感知課文

　�。�1）學(xué)生自己試讀課文，畫下不認(rèn)識的字并想辦法完成。

　�。�2）同桌互讀，仔細(xì)聽聽同桌有沒有把字音讀準(zhǔn)，讀對了就表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

　　（3）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。

　　（4）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）開火車讀詞

　　（6）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。

　　理解課文

　　1、指名讀第1自然段，回答問題：老師給小朋友布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？

　　2、邊看第1幅圖，邊輕讀第二自然段，說說：小朋友都帶來了什么作業(yè)？

　　3、默讀3-6自然段，

　�。�1）小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)？

　　（2）她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀小健和小麗的對話，注意讀出為同的語氣。

　　5、大家都覺得誰的作業(yè)最好？為什么大家都認(rèn)為小麗的業(yè)最好？

　　6、看課文的第二幅插圖，請學(xué)生扮演小麗的老師或同學(xué)夸夸小麗。

　　7、教師小結(jié)點(diǎn)題：小麗遇事會(huì)動(dòng)腦筋，為了不傷害花草她把玉蘭花畫了下來，這份特別的作業(yè)，受到了老師同學(xué)的稱贊。我們要學(xué)習(xí)小麗熱愛春天，熱愛大自然的好品質(zhì)。

　　聽音樂，看課件，感受春天的美

　　（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。�3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

　　擴(kuò)展延伸你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

《特別作業(yè)》教案6

　　一、導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課老師向大家介紹一位名叫馬克的學(xué)生，大家想來聽一聽一段關(guān)于馬克的描述，聽完后來說說馬克是個(gè)怎么樣的人。（調(diào)皮大王）

　　2.馬克班上的老師布置了一個(gè)作業(yè)。板書“作業(yè)”，班上的小莉是這么寫的：（PPT），調(diào)皮大王馬克做了一件什么事情使小莉很生氣？小莉既然生氣，為什么還寫了馬克的優(yōu)點(diǎn)？小莉是在完成什么作業(yè)？所有的答案都在課文里。今天我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文，（補(bǔ)全課題“特別的作業(yè)）特別的作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中老師布置了什么樣的特別的作業(yè)，哪幾小節(jié)寫的是第一次作業(yè)（1—6），那幾小節(jié)寫的是第二次作業(yè)（7—9），相關(guān)句子用括號括起來。（生答，填表格）

　　2.那我們先來看看第一次作業(yè)，這個(gè)特別的.作業(yè)時(shí)要求全班同學(xué)把馬克做的所有搗蛋的事兒寫在紙上，為什么老師要布置這樣一個(gè)作業(yè)，先自己在文中找到相應(yīng)的小節(jié)，簡單說說發(fā)生了怎樣的一件事，然后自己和同桌說一說。（生答）

　　3.馬克闖了大禍之后，小莉、老師、馬克的表現(xiàn)是怎么樣的？小莉（抽抽噎噎）、老師（眼睛冒火）、馬克（認(rèn)錯(cuò)）

　　4.聽完老師布置的作業(yè)，馬克是怎么表現(xiàn)的？（驚慌失措）（PPT）

　　5.第四小節(jié)中，寫出馬克想法的句子是哪一句，請用直線把句子劃出來。（生答）讀到這里，你覺得馬克的心情是什么樣的？（忐忑不安）馬克是愛面子的人。

　　6.我們來看看這樣一句話（PPT），這是發(fā)生在什么時(shí)候的事？（小莉讀完作業(yè)后），為什么小莉的作業(yè)讓老師和同學(xué)有這樣的反應(yīng)，我們來看看小莉是怎么完成這個(gè)作業(yè)的。我請同學(xué)來讀一讀小莉的作業(yè)。（PPT）

　　7.請同學(xué)們找出描寫馬克的優(yōu)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，在下面標(biāo)上三角符號。（愛勞動(dòng)，體育好，助人為樂）我們再把小莉的話讀一遍，和同桌說一說馬克的優(yōu)點(diǎn)。（PPT）小莉是個(gè)怎么樣的人？

　　8.聽了小莉的作業(yè)，全班同學(xué)愣住了，老師也有點(diǎn)吃驚，教師李靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響，大家都在想些什么呢。（PPT）

　　9.請同學(xué)將第一次作業(yè)發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果結(jié)合課文內(nèi)容簡潔地說一說，和同桌說一說。

　�。ǘ�

　　10.（PPT）突然······大家為什么這樣反應(yīng)？（感動(dòng)）

　　11.小莉的作業(yè)讓大家大吃一驚，進(jìn)而都被感動(dòng)了，老師又布置了一個(gè)新的作業(yè)，讀一讀老師說的話——（生讀）我們來看看這兩個(gè)作業(yè)有什么不一樣。（PPT）

　　12.老師給自己也布置了一份同樣的特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？（PPT）說一說老師這句話的意思。

《特別作業(yè)》教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能自主、合作認(rèn)識8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫其中8個(gè)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰的作業(yè)最特別？

　　3.查找有關(guān)春天的資料。

　　4.自己提出不明白的問題。

　　5.積累本文中的'好詞好句。

　　一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思�。浚ūＷo(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢？

　　2、師：同學(xué)們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。

　　3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

　　1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

　　2、生回答：

　�、拧疤貏e”是什么意思？

　　⑵“特別的作業(yè)”是誰做的？

　�、恰疤貏e的作業(yè)”指的是什么？

　　⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

　　3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　過渡語：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

　　生自由說。

　　匯報(bào)識字情況。

　　過渡語：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

　　⑴快速搶讀生字。

　　⑵開火車讀詞語。

　�、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識嗎？請小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

　　2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

　　3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式訓(xùn)練：

　�、判∨笥褌冇械膸砹� （）桃花，有的帶來了（）桑葉，有的帶來了（）柳枝……

　�、萍t紅的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（）代表春天……

　�、潜徽奶一y過地對小朋友說：（）

　　被摘的桑葉傷心地對小朋友說：（）

　　被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（）

　　分角色朗讀課文3―5自然段。

　　過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

　　提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

　　一幅畫能代表春天嗎？

《特別作業(yè)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞。

　　能力目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問題。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要自覺愛護(hù)花草樹木。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)措施：小組合作探究，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞。

　　教學(xué)策略：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們布置過作業(yè)嗎？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說。

　　2、導(dǎo)入新課，板書課題：特別的作業(yè)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字，想辦法解決。

　　2、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字讀音。

　　3、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

　　4、同桌互讀課文，解決不認(rèn)識的字及讀不通的`句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況

　�。�1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）

　　（2）開火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞。

　　（3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。

　　三、圖文對照再自課文。

　　1、邊讀課文，邊思考。

　　為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　小麗和同學(xué)有什么一樣的地方？有什么不一樣？

　　2、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、再齊讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特別的作業(yè)

　　作業(yè) 昨帶指桌幅怪

　　代表院玉蘭護(hù) 評

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

　　能力目標(biāo)；正確流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生知道要自覺愛花草樹木。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力。

　　措施：小組合作探究、討論，教師引導(dǎo)來掌握本節(jié)所內(nèi)容。

　　教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。

　　教學(xué)用具：生字卡田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡，指名讀、開火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　2、指名讀課文（中差生）。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3、指名有感情地朗讀課文（先自評、學(xué)生再評）。

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

　　2、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞、造句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

　　4、小組討論生字的筆畫筆順。

　　5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨、作、畫”三個(gè)子。

　　6、學(xué)生在田字格中生字，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特別的作業(yè)

　　作業(yè) 昨桌表玉蘭讓

《特別作業(yè)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、滲透性識字15個(gè)，寫字8個(gè)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個(gè)生字。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個(gè)字。

　　2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片、寫字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

　　2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　點(diǎn)評：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、隨文識字，讀通課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫下來。

　　2、師問：如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　3、生：問同桌、問老師、查生字表、

　　4、師：很好，自己試著讀一遍吧！

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。

　　5、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識字方法，兩人研究一下不認(rèn)識的字。再讀一讀課文。

　　6、生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識的'字兩人討論。

　　7、師：我們兩個(gè)人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。

　　8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。

　　9、讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　（引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。）

　　點(diǎn)評：利用學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　10、隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。

　　11、師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）

　　點(diǎn)評：通過檢測生字，了解學(xué)生對生字的掌握情況，針對學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。

　　12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。（都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)）

　　13、集體匯報(bào)交流，小老師講解。

　　14、組詞游戲：每小組一張?jiān)~卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。

　　如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評一評、帶來、奇怪。

　　點(diǎn)評：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

　　三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。

　　1、師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。

　　2、交流作業(yè)，進(jìn)行評比。（比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）

　　點(diǎn)評：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。

《特別作業(yè)》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察腳的外形、腳趾排列等特點(diǎn)，感知特別的作畫方式

　　2、在腳印輪廓的基礎(chǔ)上想象添畫，創(chuàng)作出不同的形象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鉛筆，畫紙，作畫工具，關(guān)于腳的視頻，PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過欣賞腳的視頻，引起幼兒興趣

　　師：我們來看一個(gè)關(guān)于腳的視頻，小朋友們看仔細(xì)哦（放映視頻）

　　二、通過觀察腳的特點(diǎn)，感知特別的作畫方式

　　1、感知腳的特點(diǎn)

　　師：小朋友們，剛剛在視頻里你們看到了什么？今天我們就來仔細(xì)的觀察一下腳

　　師：小朋友們都脫下自己的鞋子和襪子，仔細(xì)觀察一下自己的腳

　　師：說說你的5個(gè)腳趾有什么特點(diǎn)？

　　幼：（有長短、有大小，按照長短排列）

　　師：和小朋友的腳比一比，有什么一樣和不一樣的地方？

　　2、用腳拓印繪畫

　　師：請小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓（可以畫一只腳印也可以畫兩只腳�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗試采取蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿勢和方法，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)變換姿勢和方法，畫出的畫會(huì)有不同的`效果）

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽想象作畫

　　師：畫紙上有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點(diǎn)單調(diào)呀？

　　幼：是

　　師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢？

　　幼：（花朵、卷發(fā)娃娃、大樹）（出示其它優(yōu)秀的作品給幼兒欣賞）

　　師：這些是其它小朋友畫的，我們一起來看看他們把腳印變成了什么

　　4、教師添畫示范

　　三、幼兒自主創(chuàng)作

　　師：請小朋友們在你剛剛畫的腳印上發(fā)揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜歡的形象

　　1、提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣

　　師：小朋友們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放

　　2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒豐富內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)

　　四、展示作品，欣賞與交流

　　1、交流與評價(jià)

　　師：有沒有小朋友愿意來講一下自己畫的是什么？

　　幼：（我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹干）

　　師：請小朋友們來評價(jià)一下他畫的好不好？

　　幼：好！

　　2、教師總結(jié)

　　師：小朋友們今天用腳丫創(chuàng)作的畫都非常的有趣，都很有想象力，表現(xiàn)得非常棒！小朋友們回家（午睡）之后可以更加仔細(xì)的觀察一下自己的小腳丫，看看你的小腳丫和爸爸媽媽（其它小朋友）的腳丫有什么區(qū)別，看看你的腳是三種類型的腳丫里面的哪一種。

《特別作業(yè)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)(板書“作業(yè)”)，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾�，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你�?huì)帶來什么作業(yè)?

　　這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、交流學(xué)習(xí)效果。

　　通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

　　1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。

　　四、堂清檢測

　　設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紅紅的桃花

　　特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝愛護(hù)大自然

　　嫩嫩的桑葉愛護(hù)花草樹木

　　一幅畫著玉蘭花的畫

　　《特別的作業(yè)》教學(xué)反思

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡單的.一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

《特別作業(yè)》教案12

　　今天我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)看似簡單卻又蘊(yùn)藏著教育意義的故事�！白鳂I(yè)”看似簡單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

　　2、通過對故事內(nèi)容的補(bǔ)白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

　　3、理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

　　教學(xué)過程：

　　本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時(shí)的教學(xué)。在第一課時(shí)中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時(shí)側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時(shí)的動(dòng)詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

　　下面具體談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進(jìn)故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

　　一、從身邊談起，走進(jìn)故事

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾�，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你�?huì)帶來什么作業(yè)？

　　2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

　　二、從平常到特別，凸顯“特別”

　　第二大塊我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、圖文結(jié)合，了解平常；

　　①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。

　�、诔鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容。學(xué)生朗讀后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注里面的動(dòng)詞，提醒學(xué)生這些動(dòng)詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有怎樣的作業(yè)，注意把動(dòng)詞動(dòng)準(zhǔn)確。在教師的'點(diǎn)撥后，我預(yù)設(shè)學(xué)生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……

　�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）

　　2、質(zhì)疑對比，凸顯“特別”；

　　這一活動(dòng)我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進(jìn)人物心境的學(xué)習(xí)活動(dòng)來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護(hù)花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。

　�、�4—6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后

　�、诮處熥鲂∮浾邅聿稍L小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。

　�、郛嬆艽泶禾靻幔繉W(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時(shí)理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護(hù)花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計(jì)學(xué)生難答到，這時(shí)教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時(shí)候會(huì)不會(huì)看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

　　④分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。

　　⑤總結(jié)課文

　　三、回歸生活，深化文本

　　學(xué)完此文，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會(huì)是什么？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生受到文本的啟發(fā)后不再會(huì)去采摘花木的舉動(dòng)了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機(jī)拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會(huì)放了他們……

　　板書：

　　特別的作業(yè)

　　畫花采摘花木

　　愛護(hù)花木

　　遵守制度

《特別作業(yè)》教案13

　　[教材分析]

　　《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　二年級的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價(jià)值觀。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對話；通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力，樹立愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識。

　　[課時(shí)安排]一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、出示課題：指名讀－齊讀

　　2、讀了題目，有什么問題想問？

　　預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的？特別的作業(yè)是什么？

　　3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　2、檢查詞語：

　�、僦饌€(gè)出示：布置展示插在周圍牌子贊許

　　花蜜滿意玻璃紙嗡嗡地一項(xiàng)作業(yè)

　　齊讀詞語

　　除了可以說一項(xiàng)作業(yè)，還可以說一項(xiàng)什么？

　�、诮虒W(xué)多音字：盛（用水碗盛的紫丁香盛開）扇（扇動(dòng) 扇子）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　　指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。

　　2、平時(shí)老師一般會(huì)布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項(xiàng)――特別的作業(yè)。

　　3、齊讀出示的句子。

　　四、學(xué)習(xí)第2～3自然段

　　1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。

　　2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……

　　省略號說明什么？

　　3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學(xué)老師欣賞，這就是課文中哪個(gè)詞語的意思？到第二自然段中去找找。

　　4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天？

　　5、朗讀第三自然段，指導(dǎo)讀好語氣詞“嗬”。

　　6、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會(huì)怎么樣？

　　五、學(xué)習(xí)第4～7自然段

　　1、在這么多同學(xué)中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的'桌子上只有――一幅畫，

　　板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？

　　2、出示：

　　小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”自由讀，從小麗的話中讀懂了什么？

　　3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候，她看到了 “愛護(hù)花木”的牌子，這時(shí)，她心里會(huì)怎么想？指名答

　　4、你覺得小麗怎么樣？

　　5、練讀對話，出示：

　　玲玲：小麗，你找到的春天呢？

　　小麗：這就是！

　　同學(xué)們：畫能代表春天嗎？

　　小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了“愛護(hù)花木”的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。

　　老師：小麗做得對！

　�、僮杂蓽�(zhǔn)備，讀4～7自然段，看看讀這些對話要注意什么？

　�、谧x周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。

　�、鬯娜诵〗M分角色練習(xí)讀對話。

　�、苄〗M展示。

　　六、學(xué)習(xí)8～10自然段

　　1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說著什么？

　　2、出示插圖及句式：

　　一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說：“ ！” 指名說

　　3、師生分角色讀小龍和老師的對話。

　　4、老師看完了同學(xué)們的作業(yè)，是怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁矗?/p>

　　6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾�，你�?huì)帶來紫丁香、楊花花、柳枝和小草嗎？會(huì)帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說，板書：照片唱歌寫文章……

　　七、拓展延伸

　　1、課件展示春天的美景。

　　2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對人們說什么？把你們想說的寫下來。

　　3、交流

　　4、師總結(jié)：聽了你們的話，但愿所有人都會(huì)來保護(hù)大自然，這樣我們的世界也會(huì)越來越美好！

《特別作業(yè)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“怪，代，表，院，評”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

　　2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。

　　3、進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、按筆順規(guī)則書寫生字。

　　2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程（第一課時(shí)）：

　　一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　1、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

　　2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　4、讀了課題，你有什么問題要問？

　　二、帶著疑問，初讀課文

　　1、出示自讀要求

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀通句子。

　�。�3）不加字或減字。

　　2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　（2）遇到不認(rèn)識的.字，你是怎么認(rèn)識的？

　　三、自學(xué)生字

　　1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。

　　2、出示詞語

　　（1）生字讀詞語。

　�。�2）指名學(xué)生讀詞語，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。

　　（3）齊讀詞語。

　�。�4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

　　2、辨析形近字：作昨

　�。�1）課件出示生字：作昨

　　（2）學(xué)生認(rèn)讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。

　　五、熟讀感知出示熟讀要求。

　　(1)標(biāo)出課文的自然段。

　　(2)思考：課文講了一件什么事？

　　1、學(xué)生自讀課文，或同桌互讀。

　　2、檢查熟讀情況

　�。�1）指名學(xué)生分段讀課文。

　�。�2）回答問題：提示：這篇課文講老師留下一項(xiàng)（）的作業(yè)：（）第二天，大家紛紛交來了（），小麗帶來的是（），受到大家的稱贊。

　　3、教師小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。

　　課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí) ）：

　　1、熟讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀生字。

　　2、聽寫詞語。

　　二、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、出示讀文要求，生自讀思考。思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？

　　2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。

　　3、分組討論：

　�。�1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？

　　(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

　　(3)為什么小麗的作業(yè)最好？

　　4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。

　　5、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

　　6、教師小結(jié)。

　　三、拓展延伸：課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

　　1、思考：你看到了什么？聽到了什么？

　　2、你想對小花小草說些什么？

　　1）課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

　　2）根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語。

　　3、學(xué)生分組討論，自行完成。

　　4、檢查完成情況。

　　四、有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的感悟。

　　1、朗讀課文。

　　2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學(xué)完課文后，對自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、填空，（）的春天（）的小樹（）的樹木

　　2、提問：愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？

　　六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

《特別作業(yè)》教案15

　　〖教材分析〗

　　這是“愛護(hù)”主題單元的“語文天地”中的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容：一是討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物，二是寫話的練習(xí)。討論可以擴(kuò)展到愛護(hù)一切應(yīng)當(dāng)珍視的事物。教育學(xué)生如何去愛護(hù)動(dòng)植物，如何根據(jù)實(shí)際情況寫宣傳廣告。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.分層學(xué)習(xí)一、二類字。重點(diǎn)區(qū)分并指導(dǎo)寫“昨，作”兩個(gè)生字。

　　2.熟讀課文。

　　3.使學(xué)生懂得任何植物都是有生命的，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)怎樣和睦相處，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　生字卡圖片磁性黑板照片

　　〖教學(xué)過程〗

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)，走進(jìn)生活

　　在上《特別的作業(yè)》一課前，我組織孩子們舉行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們在登山過程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”另一個(gè)孩子對答說：“因?yàn)榇禾靵砹藛h！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發(fā)芽了�！薄扒颇沁�，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)、想像、陶醉，感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí)，教師說：“明天、后天休息。老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里……”

　�。墼趯W(xué)習(xí)課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學(xué)生與文本的距離。］

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1. 介紹作業(yè) 師：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！

　　2.師：你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機(jī)。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！打開書第34頁。（板題）

　　3.讀課文。

　　（1）自由讀。要求：把不認(rèn)識的字詞做上記號。

　�。�2）跟讀。要求：特別注意學(xué)讀做記號的字。

　�。�3）各自讀一讀做記號的字。

　　師：想一想可以用什么辦法學(xué)會(huì)不會(huì)讀的字。

　�。�4）抽讀生字詞卡。

　�。�5）同位互幫讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　［前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的閱讀空間，讓學(xué)生在充分閱讀的前提下有個(gè)性地去感受語言。］

　�。�6）朗讀課文指導(dǎo)。

　　師：有哪些同學(xué)想讀給大家聽？

　�。ㄔ趯W(xué)生讀的過程中老師隨機(jī)對話式地指導(dǎo)朗讀。如：“你為什么這樣讀？”“看來你對老師布置的這項(xiàng)作業(yè)很感興趣�！薄拔铱吹搅耍杭t紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細(xì)細(xì)的.柳枝、青青的小草，真美！”等。）

　�。�7）齊讀課文。

　　4.思考、揭示主題。

　�。�1）師：同學(xué)們已讀熟了課文。你們是不是想過：為什么說小麗的“特別的作業(yè)”最好？（生說）

　�。�2）師：×××同學(xué)，你怎么什么東西也沒帶到教室來？（×××：“因?yàn)榛ㄊ怯猩�，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的介紹給大家聽�！睂W(xué)生議論：“老師，他跟課文中小麗的做法差不多�！保�

　�。�3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機(jī)把它拍了下來。你們看。（邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。）

　�。�4）師：小麗特別的作業(yè)，×××同學(xué)的介紹，老師拍的照片，這說明了一點(diǎn)，就是人人都喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天才會(huì)更美，大自然才會(huì)更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。

　�。劾蠋煆膶W(xué)生已有資源入手，通過自讀、感悟、思考，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識過程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，從而提高語文素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。］

　　5.總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知

　　1.師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，哪位同學(xué)來給我們說說，通過學(xué)習(xí)自己有什么收獲呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　2.小結(jié)

　　二、鞏固生字

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀；

　�。�、游戲：“挑戰(zhàn)賽”。

　　師：（指圖）同學(xué)們，這是小麗畫的玉蘭花。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一起來把這幅畫描繪得更加美麗，好嗎？（每朵花后都貼有一個(gè)生字，學(xué)生在讀完后把花貼在圖上。）瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。

　　3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字并組詞。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　（1）去掉音節(jié)讀生字。