高中教育的議論文

[精品]高中關(guān)于教育的議論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的高中關(guān)于教育的議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中關(guān)于教育的議論文1

　　我們期待已久的英語周活動終于到來了，整個校園都被裝飾得五彩斑斕。大榕樹上掛滿了紅燈籠和同學(xué)們精心制作的英語賀卡，文化長廊上貼滿了同學(xué)們設(shè)計的英語手抄報，還搭起了一個小舞臺，學(xué)校里變得熱鬧起來。

　　今天迎來了英語開放周的啟動。早上八點鐘，我們?nèi)�至六年級的老師和同學(xué)們按順序進入活動場地，大家都滿懷期待。八點三十分，幾輛小型轎車緩緩駛?cè)胄�園，頓時操場上響起一片歡呼聲，人群涌動。哇！三位高大、金發(fā)碧眼的外籍英語教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下走進場地。哨聲和掌聲混合在一起，同學(xué)們揮動著手中的歡迎旗，對外教的到來表達熱情，紛紛高呼：“歡迎來到我們學(xué)校！”問候聲震耳欲聾。外教也友好地向我們揮手致意。

　　九點整，一場講座正式開始。三位外籍教師陸續(xù)登場，他們用流利標(biāo)準(zhǔn)的英語進行了自我介紹。他們都來自美國紐約，其中一位還擁有博士學(xué)位。這三位外教將教我們學(xué)習(xí)英語，并從舞臺上走下來，把麥克風(fēng)對準(zhǔn)同學(xué)們，讓我們一起讀、一起說、一起講。他們傾聽著我們的朗讀，不時豎起大拇指表示鼓勵，"Good! Good!" 同學(xué)們內(nèi)心充滿了喜悅，多么想大聲喊出來��！緊接著，MaShow老師拿起吉他開始彈奏，我們情不自禁地跟著唱了起來！在場的`師生們都感到非常激動，難以用言語來表達這種激動。

　　不知不覺，活動即將結(jié)束，我迫不及待地沖上舞臺，用流利的英語向外教施以禮貌地邀請合影。

　　今天，這是我最難忘的一天，也是我最快樂的一天。外教讓我意識到了，“學(xué)習(xí)英語就像搭建起通往世界的橋梁。”平時要多說英語，才能更加流利地運用。

高中關(guān)于教育的議論文2

　　一天早上，父親煮了兩碗荷包蛋面條，一碗上面有荷包蛋，一碗沒有。他把兩碗端上桌子，然后問兒子要吃哪一碗�！拔乙�吃有荷包蛋的那碗�！眱鹤又钢�一碗回答。父親笑著說：“孔融七歲能讓梨，你都十歲了，還不懂得讓讓別人�！眱鹤訄远ǖ鼗卮穑骸八�是他，我是我，我不想讓。”父親試探地問：“真的不想讓嗎？”“真的不想讓！”兒子堅決地回答，并迅速地咬了一半荷包蛋，表示這碗面條已經(jīng)屬于他了。

　　“不后悔？”父親驚訝地看著兒子的舉動和驚人的速度，但還是忍不住問了一遍�！安缓蠡�！”為了表達他堅定不移的決心，兒子把最后剩下的蛋也吃了。父親默默地看著兒子吃完，然后拿起自己那碗沒有蛋的面條，開始專心地吃起來。父親心里藏著兩個蛋，兒子看得一清二楚。父親指著碗里的兩個蛋，告誡兒子：“記��！那些想占便宜的人，往往占不到便宜�！�

　　兒子一臉困惑。在一個陽光明媚的周日上午，父親又準(zhǔn)備了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗面條上鋪滿了金黃的蛋餅，而另一碗則沒有蛋。父親毫不在意地問道：“你要吃哪一碗？”兒子十分堅定地回答：“我已經(jīng)十歲了，我要有蛋的那碗！”說著，他拿過了沒有蛋的那碗面條。“你不后悔嗎？”父親問道。“不后悔！”兒子毫不猶豫地回答。

　　父親問兒子：“你想吃哪一碗面呢？”兒子堅決地回答：“爸爸您先吃吧，我讓給您。”父親笑著端過自己的.碗，吃起來的時候，兒子看到碗里有一個雞蛋，更意外的是底下還有一個雞蛋。父親指著雞蛋說：“記住，想占便宜的人，可能會吃大虧！”這是第三次了，已經(jīng)過了幾個月，但道具還是和原來一樣。父親再次問：“你想吃哪一碗？”兒子想了一下說：“爸爸您先吃吧，我讓給您�！备赣H笑著說：“那我就不客氣了�！�

　　父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子平靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。兒子意外發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著蛋。父親意味深長的對兒子說：“不想占便宜的人!生活不會讓你吃虧�！�

高中關(guān)于教育的議論文3

　　一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無奈苦笑。

　　僅從外表上看，母親對從總分值降為98分的退步的孩子求全責(zé)怪，而對雖然一開頭不及格、但后來進步的孩子不吝愛吻，是不是僅說明這位母親鼓舞進步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢？并非如此，撥開外表的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反響，其背后折射出的很多個家庭相像的情景，不免令人深思。

　　緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進與退為獎罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)怪之態(tài)，并非是個別家長所為�？偡种滴�、98分得巴掌這一荒唐現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的表達，當(dāng)家長并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的學(xué)問把握狀況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近總分值”這一事實，而是只觀察比上次退步了2分的狀況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”，而只關(guān)注比上次進步了6分。

　　在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對待，對分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，究竟因何而來？

　　當(dāng)然，劇烈的競爭環(huán)境與中國一直重視考試的.傳統(tǒng)都在肯定程度上導(dǎo)致了對考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注，但有沒有更深層、更本質(zhì)的緣由呢？將分?jǐn)?shù)進退當(dāng)作依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈�對孩子成長客觀全面的評判標(biāo)準(zhǔn)、對除學(xué)習(xí)外其他方面無視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo)，而今，社會也更需要綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)刺眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動，還能說是“育人”嗎？培育的究竟是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？

　　所謂求全責(zé)怪與寬容鼓舞之異，在向訓(xùn)練敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的訓(xùn)練觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在“知道”，“轉(zhuǎn)變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新端詳日常中我們早已熟識的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育，幫忙他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合力量，以真正的吻報以的鼓舞，以真正的吻對待他們的訓(xùn)練報以決心與堅守。巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對將來的訓(xùn)練報之以歌

高中關(guān)于教育的議論文4

　　一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌。父親問兒子吃哪碗？“有蛋的那碗�！眱鹤又钢�碗說。父親說：“讓我吧！孔融七歲能讓梨！你都十歲了！”兒子說：“他是他！我是我！不讓！”父親摸索的問：“真不讓？”“真不讓！”兒子答復(fù)堅決，以迅雷不及掩耳之勢把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊了商標(biāo)。

　　“不懊悔？”父親對兒子的動作和驚人的速度非常驚異，但忍不住又問了最終一遍�！安话没�！”為了表示堅不行摧的.決心，兒子把最終剩的也吃了。父親悄悄的看著兒子吃完，自己端過無蛋的那碗，開頭埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個蛋，兒子看得清楚。父親指著碗里的兩個蛋告誡兒子：“記��！想占廉價的人，往往占不到廉價�！�

　　兒子一臉無奈。在一個周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親若無其事的問：“吃哪碗？”“我十歲了，讓蛋！”兒子說著，拿過了沒蛋的那碗。“不懊悔？”父親問。“不懊悔！”

　　兒子答復(fù)堅決。兒子吃的很快，面見底也沒觀察蛋。父親端過剩下的有蛋面，吃起來，兒子觀察上面有一個蛋，更沒想到的是下面還有一個蛋。父親指著蛋說記�。骸跋胝剂畠r的人，可能要吃大虧！第三次，已過數(shù)月。

　　道具還是跟原來一樣。父親問：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長輩！您先吃！”“那我不客氣了�！�

　　父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子安靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。兒子意外發(fā)覺自己碗里也藏著蛋。父親意味深長的對兒子說：“不想占廉價的人！生活不會讓你吃虧�！�

高中關(guān)于教育的議論文5

　　一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻。是耶?非耶?報以無奈苦笑。

　　僅從表面上看，母親對孩子從滿分降為98分的退步進行全責(zé)備，而對于一開始不及格但后來進步的孩子給予愛吻，這是否僅僅說明了母親鼓勵進步、不妥苛責(zé)退步的態(tài)度呢？事實并非如此。深入觀察這幅漫畫，我們應(yīng)該看到，即使只是分?jǐn)?shù)上的微小變化，也足以引發(fā)家長截然不同的反應(yīng)。這反映出了許多家庭中相似的情景，令人不禁思考。

　　家長們總是緊盯著孩子的成績，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作獎罰的標(biāo)準(zhǔn)。他們常常對孩子要求苛刻，一點小小的失誤就會受到嚴(yán)厲的批評。這種只看重分?jǐn)?shù)的觀念已經(jīng)被人們詬病很久了。比如說，有些家長會因為孩子考了滿分而給予表揚，而如果孩子只考了98分，就會受到責(zé)備甚至懲罰。這種現(xiàn)象正是唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)，而家長們卻不在乎孩子是否真正理解和掌握了知識。

　　后反映的知識掌握情況,指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時,也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實,而是只看見比上次退步了2分的情況,辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”,而只關(guān)注比上次進步了6分。

　　在歡笑與感慨交織的時刻，我們難免會產(chǎn)生這樣的疑問：為何如此粗暴地對待分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的追求如此執(zhí)著？這種現(xiàn)象到底是由什么原因引起的呢？

　　固然,當(dāng)下社會的激烈競爭和中國傳統(tǒng)注重考試成績的風(fēng)氣，確實在一定程度上導(dǎo)致了人們對分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注。然而，這背后是否存在更深層、更根本的原因呢？或許我們追求分?jǐn)?shù)的傾向，反映出我們?nèi)狈�客觀全面評價孩子成長的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)習(xí)以外的其他重要方面。古人曾提倡“為己之學(xué)”，強調(diào)修養(yǎng)完善個人品格，而非僅僅追求外界認(rèn)可的成就。當(dāng)今社會更需要全面發(fā)展、品德高尚的人才，而不是只關(guān)注分?jǐn)?shù)的人才培養(yǎng)模式。比如，今年發(fā)生的校園投毒案，案犯或許成績出眾，但其品德上卻存在嚴(yán)重缺陷。如果我們僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，這樣的教育還能稱之為真正的“育人”嗎？我們究竟是在培養(yǎng)支撐未來的棟梁，還是追求外表光鮮卻內(nèi)里空虛腐朽的“速生木”？

　　所謂對求全責(zé)備和寬容鼓勵這兩種不同的教育態(tài)度，應(yīng)該引起我們對教育觀念的反思。在這種反思中，我們必須認(rèn)識到這種教育觀念的弊端，這正是我們所痛苦的地方。我們不能僅僅停留在知道和改變的表面，而是需要以痛苦為引擎，重新審視我們在日常生活中已經(jīng)熟悉的事物。

　　的'情景,我們應(yīng)該將孩子的成長視為一個重要的契機，為他們正確引導(dǎo)和培育，幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)之外的其他優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力。我們應(yīng)該真正地以吻來鼓勵他們，真正地以吻對待他們的教育，決心和堅守。我們應(yīng)該明白，打孩子只會讓他們感到痛苦，而真正的激勵和鼓舞應(yīng)該是以吻的方式來實現(xiàn)。讓我們痛定思痛，為未來的教育奏響美好的樂章。

高中關(guān)于教育的議論文6

　　如今，教育在社會中的重要性日益凸顯，這是因為社會的進步與發(fā)展。因此，我們必須與時俱進，緊跟時代的步伐，不能滯后。

　　關(guān)于教育——我國已經(jīng)盡力履行了教育責(zé)任，每個中國人的受教育水平都明顯提高。一個人的受教育程度決定了他的修養(yǎng)和風(fēng)度，一個家庭的受教育程度決定了上一輩對下一輩的教育傳承，一個民族的受教育程度決定了一個國家的繁榮和昌盛。

　　不錯，重視教育，是我國長期以來的重要政策之一。我們一直致力于提供高水平的教育，并不斷提升教育質(zhì)量。如今，我們不僅追求教育的基本要求，更加注重不斷提高教學(xué)水平。

　　從古至今，我們都在說“青出于藍而勝于藍”的佳話，而達到這點的前提是，每個學(xué)者都能接受到高水平的教育。有了好的教育，才能提高教育程度，才能使中國人一代比一代強。由此可見，教育水平的提高，直接關(guān)系到每個中國人對家庭，對社會，甚至于對國家的影響，只有將中國人的'整體受教育水平提高上去，才能把中國在世界的地位提高上去，作為一個中國人，強烈的民族自尊心告訴我們，中國人自強自立的前提條件，是必須有高水平的教育，這樣才能創(chuàng)造中國世界的神話！

　　如今，教育不再僅僅局限于學(xué)校的傳授，它更廣泛地涵蓋了家庭的培養(yǎng)。正值青春年華的我們，時常抱持逆反心理，因此往往忽略或不理解父母對我們的關(guān)懷和教導(dǎo)。然而，實際上家庭對我們的教養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。父母在孩子成長過程中所付出的教育努力，不僅決定了國家的未來，也關(guān)系到我們這一代新人是否能為祖國開創(chuàng)一個美好的明天。

　　教育不僅僅是紙上談兵，更需要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。我們所重視的教育最終要在實際生活中得以實施，作為祖國的新一代，我們接受教育也是為了能為祖國的繁榮創(chuàng)造輝煌。然而，很多人對教育的視野過于狹隘，我們應(yīng)該將“教育”這個詞進行拓展，這樣我們會發(fā)現(xiàn)它包含著很多內(nèi)容，更多的是我們從生活中、從嘗試中獲得的寶貴經(jīng)驗。請

　　中國是一個擁有悠久歷史的文明古國，我們在文明和教育方面一直以來都是世界的翹楚。許多國家從中國引進了我們的文明和文化，比如日本。不僅僅是在大的方面，就連日本人的傳統(tǒng)服裝和服也是源自中國唐代的著裝，他們在幾千年后才開始這樣穿衣。而且，日本還有許多其他的中國文化影響，比如建筑風(fēng)格，日本的建筑多采用中國唐朝的建筑風(fēng)格。這表明中國對世界各國有著深遠(yuǎn)的影響。然而，如今的中國往往將自己的傳統(tǒng)風(fēng)格換成了西方文化。雖然我們的國家變得越來越發(fā)達，但我更相信沒有人愿意看到中國丟掉自己的傳統(tǒng)文化，去過度模仿西方文化�，F(xiàn)在，我們所受的教育確實很先進，但其中又有多少是我們中國自己的東西呢？我并不是說追求其他國家的文化是錯誤的，而是強調(diào)我們的國家不應(yīng)該失去自己的風(fēng)格。

　　但愿美好的祖國越來越繁榮，昌盛。但愿我國的文化越來越世界。

高中關(guān)于教育的議論文7

　　最近，社區(qū)上一篇名為《反思中國式教育，亟需改革》的帖子引起了廣泛的討論。帖子中指出，中國式教育帶來了一系列嚴(yán)重的問題：首先，近視率居高不下，成為兒童健康的隱憂；其次，青少年的體質(zhì)普遍下降，缺乏鍛煉和運動；再者，孩子們在學(xué)習(xí)中缺乏樂趣，失去了對知識的熱愛；更令人擔(dān)憂的是，這種辛苦學(xué)習(xí)的知識，大部分在將來可能用不到，卻占用了孩子們寶貴的時間和精力，甚至影響了他們的健康；最后，中國式教育讓孩子們在小時候承受了太多的壓力，但是一旦進入大學(xué)，60分就能夠滿足，缺乏追求，這樣消耗了他們寶貴的青春歲月。

　　我們?nèi)绾巫尯⒆幽軌蜉p松自由地成長呢？中國的教育體制和教育改革引起了廣泛的討論和建議。我個人對此有以下觀點：首先，我們應(yīng)該給予孩子更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。傳統(tǒng)的教育體制往往過于注重課堂教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化考試，這限制了孩子們的發(fā)展空間。我們應(yīng)該鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的`興趣和愛好。每個孩子都有自己的興趣和天賦，我們應(yīng)該尊重并鼓勵他們追求自己喜歡的事物。通過培養(yǎng)興趣和愛好，孩子們可以更加主動地學(xué)習(xí)和成長，而不是被迫完成任務(wù)。此外，我們應(yīng)該提供更多的實踐機會和體驗活動。學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，實踐和體驗是培養(yǎng)孩子們實際操作能力和解決問題能力的重要途徑。通過參與社區(qū)服務(wù)、實地考察、實習(xí)等活動，孩子們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。最后，我們應(yīng)該建立一個積極健康的教育環(huán)境。教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的人格品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個積極、樂觀和寬容的成長環(huán)境，讓他們能夠自由地展示自己的個性和才華�？傊�，讓孩子輕松自由地成長需要我們改變傳統(tǒng)的教育觀念和方式，給予他們更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，提供實踐機會和體驗活動，并建立一個積極健康的教育環(huán)境。這樣，我們的孩子才能真正實現(xiàn)全面發(fā)展和個性成長。

　　中國教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，給孩子帶來的是機械的學(xué)習(xí)、缺乏想象力、不健康的身體，以及盲目攀比、過度競爭等一系列教育后遺癥。我們不能讓祖國未來的棟梁變成這樣。因此，我們迫切需要重視這個問題。

　　孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題一直是論壇上網(wǎng)友們關(guān)注的焦點。盡管有些家長呼吁減輕負(fù)擔(dān)，但似乎并未得到實質(zhì)性的解決。事實上，家長們都已經(jīng)意識到一個問題：孩子太過勞累了。現(xiàn)在的教育過于模式化，導(dǎo)致中國的下一代壓力過大。

　　孩子的想法如何？中國的教育應(yīng)該如何發(fā)展？許多家長都有自己獨特的觀點。我們真誠希望相關(guān)部門能夠聽到這些心聲，從實際出發(fā)，為家長和孩子做更多實質(zhì)性的事情，摒棄高分制度，鼓勵孩子多元化發(fā)展。從根本上幫助家長和孩子走出教育誤區(qū)，實現(xiàn)真正適合中國的教育制度，給孩子一個真實的童年。

　　思考：教育體制的改革是中國教育發(fā)展的必然方向。然而，具體來說，還有許多細(xì)節(jié)問題需要深入研究。簡單照搬國外的教育模式顯然是不可行的。那么，我們究竟需要培養(yǎng)怎樣的孩子呢？相信每位家長心中都有不同的想法，但總體來說，我們都希望孩子能夠自由、幸福地成長，不受過多的思想壓力困擾，不受疲勞導(dǎo)致的近視眼問題困擾，也不要過早地變得過于成熟。如何進行教育體制改革，是每個人都需要思考的問題。

　　所以，我希望中國能改善教育!

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