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壓力的議論文15篇（精華）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的壓力的議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
壓力的議論文1
隨著教育改革的不斷深入，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型人才，增強綜合國力，全社會對“減負(fù)增效”形成了共識。“減負(fù)增效”是指通過減輕同學(xué)們的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
“減負(fù)增效”對于青少年的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分必要的。減負(fù)首先要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如今有不少家長望子成龍望女成鳳心切，誤認(rèn)為只有考上大學(xué)，找到一個鐵飯碗，才是最好的出路，因此總是把自己的意志強加給孩子，這就加重了孩子的心理壓力。而青少年本身的承受能力并未得到全面的鍛煉，十分脆弱，極易造成心理發(fā)育不健康。前不久發(fā)生在浙江金華的中學(xué)生徐力因不堪忍受母親的苛刻要求，心理失衡而將其母打死的消息，一石激起千層浪。不能不給人們敲響“減負(fù)”的警鐘。
減負(fù)還要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長期以來，應(yīng)試教育如同緊箍咒，使得學(xué)校教育成為一種短期行為，只是把精力集中在在校期間的學(xué)習(xí)成績上，因而布置了許多機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，可供學(xué)生自由支配的時間減少了，想闖一下“第二課堂”，卻沒有時間。妨礙了學(xué)生拓展興趣愛好。著名華裔科學(xué)家楊振寧在接受記者采訪時曾說，中美兩國學(xué)生的.最大差別之一，便是中國學(xué)生興趣比較狹窄。據(jù)報載，美國小學(xué)生日平均勞動時間為1，2小時，在新加坡學(xué)生每周至少要下一次廚房，而在我國，學(xué)生的日均勞動時間竟不足12分鐘，這與課業(yè)負(fù)擔(dān)過重有著密切關(guān)系。長此以往，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)將影響到青少年的實踐能力和綜合能力以及青少年的生存能力與社會競爭力。大半個世紀(jì)前，魯迅先生就吶喊過“救救孩子”，今天減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)正成為學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。
如今，不少同學(xué)對“減負(fù)增效”還缺乏正確的認(rèn)識，誤認(rèn)為減負(fù)后就一點兒壓力也沒有了，可以無拘無束地玩了。于是放學(xué)后便出入于游戲廳，回家把書包一扔就看起電視來。其實，這種做法是錯誤的，是有悖于“減負(fù)增效”初衷的。要知道，減負(fù)是形式，增效才是最終目的。倘若減負(fù)后我們失去了上進(jìn)心，失去了動力，哪里還談得上提高學(xué)習(xí)效率?新世紀(jì)的祖國建設(shè)需要大批新型人才，這就要求同學(xué)們在“減負(fù)”的情況下，能夠自我加壓、自我激勵，樹立遠(yuǎn)大的理想，刻苦學(xué)習(xí)，課后自覺學(xué)習(xí)各種新的知識，掌握更多更新的本領(lǐng)。我們還要利用充足的課余時間，多讀課外書，多思考、多鍛煉，開拓“第二課堂”，拓寬興趣愛好，全面發(fā)展自己。
總之，我認(rèn)為“減負(fù)增效”是減量不減質(zhì)，減壓力不減動力�，F(xiàn)在，“減負(fù)增效”已逐漸深入老師、家長和同學(xué)的心中，得到全社會的支持，它為青少年創(chuàng)造了“天高任鳥飛”的大好條件，我們要把握時機(jī)，“大鵬同風(fēng)起”!
壓力的議論文2
靠奮斗是可以沖破埋沒的壓力的。茫茫人海之中，也許有很多人有所成就，卻無人問津，被埋沒的天才數(shù)不勝數(shù)，但是從古至今，有多少人從人群之中脫穎而出，他們靠的是什么？是奮斗。
漢朝時的匡衡曾被埋沒在人海之中，僅是一名普普通通的`農(nóng)民，但他心中有想成官的夢想，即使他每天只能重復(fù)的耕地掙錢，養(yǎng)家糊口。但他愛奮斗，勞累了一天后努力瞪大了眼睛看書，漆黑的夜里鑿開墻壁借助一絲光看書，去大戶人家里借著書看，一天天過后，他憑借著自己看了很多書，吸取了很多經(jīng)驗，在一次選舉上，鋒芒畢露，他那無法埋藏的知識令人刮目相看，最終，他成功進(jìn)入朝廷做官，告別了沒埋沒的命運，成為了漢元帝的丞相，成為了西漢時期有名的學(xué)者。
假如他勞作累后沒有看書，只是去休息，和其他普通農(nóng)民一樣，過著簡單的耕種生活，不做任何奮斗，他不會有知識，不會參加選舉，不會在眾人中嶄露頭角，那他又怎么成為丞相，怎么成為著名的學(xué)者呢？
所以說，靠奮斗是可以沖破埋沒的壓力的。
壓力的議論文3
現(xiàn)代社會，浮躁是其顯著特征之一，“不適應(yīng)時代潮流者，終將被時代所淘汰”也成了很多人的觀念。但我認(rèn)為，真正的緊跟時代，是在潮流中保持自我，以沉著冷靜的姿態(tài)，給自己適當(dāng)壓力，一步步地跟緊時代。
在我看來，現(xiàn)代社會的人們之所以會感到浮躁，不僅是時代潮流的原因，更多的是人們對人生的迷茫以及自我的懈怠——因為不管是在哪一時代，浮躁都是人們或多或少無法避開的`主題，因為那是每一個人一生中不可避開的時期。
那么，生活在這個浮躁的時代，應(yīng)該怎么做才能真正使自己沉著冷靜地面對未來？正如開頭所說，最重要，也是最行之有效的辦法，就是做到明確自己的短期目標(biāo)，避免空談理想，給自己施加一定的壓力。因為我們之所以浮躁，本質(zhì)上是因為我們面對眼前這個忙碌世界的無所適從和焦慮，而適當(dāng)?shù)亟o自己壓力，讓自己忙碌起來，讓自己一點一滴地進(jìn)步，才能讓自己的內(nèi)心真正地充實起來，讓自己在浮躁的時代沉著冷靜。
遺憾的是，大部分人在時代面前沒有定力，缺乏意志，沒能經(jīng)受住人生關(guān)鍵時期的考驗，被時代的潮流沖昏了頭腦，選擇了盲從，跌進(jìn)了浮躁的深谷，這足見，浮躁帶來的快節(jié)奏，并不是真正的動力，真正的動力，源于內(nèi)心對理想的追求，對生活的責(zé)任而給自己的壓力，真正能成功的人，從不會人云亦云，不會盲目跟從，他們有自己看待問題獨特的眼光、有自己的定力，而這，便是在不斷地給自我施加壓力，保持冷靜，經(jīng)受住時代的考驗和磨礪后煉成的。
“欲動天下者，當(dāng)動天下之心。”面對浮躁的時代及其帶來的快節(jié)奏，保持冷靜，給自己點壓力是正確的選擇。經(jīng)受住這段考驗后，挺過去的人，將化繭成蝶，飛翔在藍(lán)天下、陽光中。
壓力的議論文4
壓力無所不在，來自別人的期望，來自同學(xué)間的競爭、比較等因素，容易造成各式各樣的憂郁情緒，不能不正視。壓力，是一種無形的繩索，緊束著人們的心，他徘徊在各個角落，隨時等著吞噬我們。
許多心急的父母，怕自己的小孩輸在起跑點，將來無法與別人競爭，所以每天拼命的把孩子往補習(xí)班或才藝班送，給孩子帶來許多沉重的壓力，導(dǎo)致他們無處發(fā)洩，每天郁郁寡歡，愁眉苦臉。父母和老師的.期望，再加上課業(yè)的壓力，讓孩子可能走上不歸路，所以大人們不要以為小孩子沒有壓力，而輕忽他們。
上班族常常因為上司的要求，或是客戶不滿意工作的業(yè)績及財務(wù)問題而憂心。在身心俱疲的時候，最重要的就是適時的放松，否則就會像本來彈性很好的橡皮筋一樣，若是一直施力，拉扯，最終還是會斷裂。人如果長期處于緊張的壓力之下，而沒有好好放松心情，很容易病倒，失去健康，那就更得不償失。
壓力一直堆積在心中，會悶出病來，應(yīng)該找個宣洩的出口，比如說做做運動，好好睡個覺，去外頭走走散散心，或是獎勵自己，請自己吃頓大餐等，以排除過多的壓力，如此就能化壓力為助力，讓自己更上一層樓。
壓力的議論文5
高二議論文：動力來自壓力
歌聲打破了夜的寂靜，打斷了我的思路�？晌易屑�(xì)一聽，那不正是在嘲笑我嗎?
仰視著面前似乎永遠(yuǎn)也完不成的作業(yè)，我頓時覺得自己像一只永遠(yuǎn)爬在別人后面的蝸牛。
眼前的這道數(shù)學(xué)題，讀完題目后就開始了的一段沉思持續(xù)到了現(xiàn)在也沒有多少思緒，和他對峙了這么久，也不只是它不認(rèn)識我還是我不認(rèn)識它，思考得我頭也痛腦也漲。好幾次想放棄它，卻又不甘于時間和精力付諸東流。
我好納悶，到底是我太笨了，還是學(xué)習(xí)方法不對呢?無形之中形成的巨大壓力壓得我喘不過氣來，害得我身心疲憊。
此時，我真切得感覺自己是一只小蝸牛，壓力正如我背上那重重的殼，推動著我。書，一堆堆疊起來;眼鏡，一圈圈厚起來;書包，一天天重起來。沉重，沉重，沉重。
揉著朦朧的.睡眼，被重壓的雙肩，在推搡的挪動中顯得更加無力，心臟脆弱的說：“好累，想睡�！�
“啊黃啊鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”但我也明白蝸�？偸怯信赖浇K點的時候。
此時，勝利的曙光仿佛射進(jìn)窗口，沒錯，我的思路被一點點打開了。
小蝸牛啊小蝸牛，盡管它的工作效力很低，盡管他被人瞧不起，但它終究可以獲得自己所渴望的成果。我也明白了，踩著壓力的基石過去，最終必能上岸，而那些在壓力面前手足無措的人終將一事無成。
于是，壓力化為了動力。
我在草稿紙上刷刷地演算了下去，很好，思路相當(dāng)清晰，然后，就是大功告成的那一刻了。
歌聲在夜空中回蕩著。
它給了我不小的啟示，小蝸牛教我懂得動力來自壓力的道理，教我去感恩壓力。
這個世界早已教會我們?nèi)ジ卸鞲改浮⒏卸骼蠋�、感恩社會、感恩自然，因為他們對我們貢獻(xiàn)太大。然而，有沒有人想過，如果沒有了壓力，哪來的動力?沒有了動力，這個世界將怎樣發(fā)展下去?
壓力的議論文6
壓力將會決定這一切，壓力的面臨將會帶領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向！如果說壓力是一種動力，而我們則會是這動力的起源。從現(xiàn)在做起，為了明天的自己，展示最好的青春！這青春的來之不易卻總是這樣的患得患失！相信，這一切我們都將會擁有。讓這壓力變?yōu)閯恿�。只為這明天的自己，為了今后的美好生活！努力付出現(xiàn)在的一切，從現(xiàn)在做起，做一個有目標(biāo)有追求的自我！大膽挑戰(zhàn)，大膽拼搏，明天都將會是最好的！
壓力
也許，這人生離開了壓力將會變成一團(tuán)糟。沒有壓力的人生則會是沒有任何的收獲！同樣的，那樣的人生沒有了，絲毫的挑戰(zhàn)性。如果這生活變成了這樣，壓力都將沒有了意義，人生也同樣的失去了色彩！壓力的變化，卻始終不變的初心，自己心中所堅守的卻有不會改變！為了迎接明天的未來，為了這一切，請相信，做好現(xiàn)在，一切都將會以更好的方式表現(xiàn)出來！壓力的`存在將會解決任何問題。只希望我們能夠做得更好！
動力
相信，這動力的變化則會使我們心中所想的。如果說壓力是風(fēng)帆，那么這動力則會是這風(fēng)帆的方向！正因為有了動力的帶領(lǐng)之下，我們才會變得更加的優(yōu)秀。為了這心中的守護(hù)，為了這現(xiàn)實的改變！不斷地創(chuàng)新，不斷的進(jìn)步。相信終有一天都將會變得更加成熟！為了這明天，為了這命運。不斷的為這做準(zhǔn)備。只愿這幸福時光能夠更早的來臨。更加相信，這個世界并沒有拋棄與我們。只是看我們努力的結(jié)果如何！
壓力的存在才會真正的打動著我們。如果沒有了壓力，那就沒有了一切！相信，這都將會是最好的。為了迎接這美好時光，更加期待這今后的生活。愿我們一切安好，活出自己想要的生活！未來不易，尚且珍惜。只希望這世界曾對我們溫柔相待！壓力改變命運，這同時，我們也將會受益匪淺！
相信，在這壓力的帶領(lǐng)下，我們也會逐漸的成熟！逐漸的成長。為了這最初的自己，為了最初的夢想。相信這一切都會使我們所擁有的！壓力換為行動，付出自有收獲！
壓力的議論文7
當(dāng)你贊嘆初生的幼苗綠意盎然時，你可知他曾忍受著泥土怎樣的重壓？當(dāng)你驚嘆海底的帶魚靈活自如時，你可它正經(jīng)受著海水巨大的壓強？等你艷羨成功人士的衣冠楚楚時，你可知他經(jīng)歷了多少人生的重?fù)?dān)？因為壓力的存在，逼迫著我們繼續(xù)前行。
壓力一詞似乎常常含有貶義，可它就似人生路上的催化劑，為我們帶來繼續(xù)前行的動力，助我們邁開繼續(xù)前進(jìn)的步伐。
一棵樹在未成熟的樹苗階段，常常會被幾條木板固定，用鐵絲牢牢捆住，目的是為了讓他能夠筆直挺拔的生長，而不是隨意扭曲。被捆上木板的樹苗，因為束縛的存在，除了向上生長，別無選擇，因此造就了許多年后一棵挺拔的參天大樹。壓力就是那固定樹苗的木板和鐵絲，它無疑會為我們帶來自由的禁錮和痛苦的束縛，這是因為它封鎖了我們所有的退路，使得我們只能選擇前行，選擇拼搏，選擇用努力等來掙脫桎梏的那一天，而當(dāng)那一天真正到來時我們會在解脫的同時感到一絲感激，一絲慶幸。
而相反，沒有被木板固定的樹是怎樣的呢？他們隨心所欲地長成了歪斜扭曲的形狀，沒有任何束縛的他們擁有絕對的自由，也擁有更多的選擇，當(dāng)他們覺得向上生長太過辛苦時，便可以停下腳步，選擇向左或向右。也正是因為如此，他們的`樹干不夠挺直，它們的形狀不夠完美。缺少了壓力的束縛，他們有著太多退路，所以他們不會長得太高。并不是每一棵樹生來就如松樹般挺拔，也正是因為如此，外界的壓力才會發(fā)揮作用，而拒絕的壓力的他們也同樣需要為自由付出代價。
在人生的長路上，每個人都不可避免的與壓力相遇，也正是因為這次相遇，我們才會邂逅更完美的自己。當(dāng)我們感到壓力的重?fù)?dān)太過沉重時，不如把自己想象成被木板定的小樹，在被踩實的泥土下生長的種子，壓力再為我們帶來痛苦的同時，也帶來了前行的動力，帶來了更好的明天，因為壓力，所以前行。
壓力的議論文8
壓力者，壓迫之外力也。譬如學(xué)生者，平時作業(yè)之壓力，月末考試之壓力，壓力之多，何可勝道也哉?然則何以應(yīng)之?
一曰：樂觀，當(dāng)年的蘇東坡，一貶再貶，事業(yè)不順，生活拮據(jù)，可謂“壓力山大”。然而被貶黃州，“食無肉”就到市場要來羊脊髓，像吃螃蟹一樣邊剔邊吮，自創(chuàng)名菜“羊蝎子”。再貶到荒無人煙的嶺南。竟還樂觀地吟道“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。那再貶海南，這回他可真有壓力了，遺書寫好了，墳都讓兒子挖好了，可他偏就沒死。也許是天涯海角的美景讓他陶醉，樂觀的他索性每天清晨坐在海邊梳頭，一邊還看著日出，好生愜意!雖抱怨“食無肉，居無所，病無藥，交無友”，可壓力偏舊迎刃而解了，靠的不過是“樂觀”二字。
二曰：堅持，西天取經(jīng)的玄奘，當(dāng)年壓力也不小。他不比唐僧，還有孫悟空等諸位高徒，連白馬一匹都沒有。他偏一個人從長安走到那爛陀寺，整整走了三年，途中有茫茫戈壁，皚皚雪山，還有土匪強盜與同僧人為敵的異教徒。壓力夠大了，他偏就憑一股堅持的韌勁闖了過來。到了天竺，問題又來了，唐僧到靈山不過背了經(jīng)書就可以走，他到佛寺，自己還要學(xué)習(xí)，人家說梵文，他還得從頭開始學(xué)，一學(xué)就是十多年。全寺萬余名僧侶，他在競爭的壓力中脫穎而出，受到國王的'接見。別認(rèn)為這就完了，背回千卷經(jīng)書到大唐，他還得翻譯，他在大慈恩寺作住持，同弟子每天夜以繼日地翻譯，他自己每天只睡四個時辰。他的后半生就在翻譯與講學(xué)中度過，他這一輩子壓力也忒大了。他憑什么撐過來了，當(dāng)然是堅持。
三曰：智慧，有了智慧，眼中的壓力方才變成了前進(jìn)的動力，自然就不會深陷其間。我們身邊有很多人，面對壓力往往就被其擊垮，其實那是缺少智慧。英國人在二戰(zhàn)最危急時還有心情喝下午茶，面對壓力，何必看得那么重呢?要做的，僅僅是繼續(xù)前進(jìn)，《百年孤獨》是馬爾克斯拖欠六個月房費寫下的，于他，壓力何干，仍可忘我寫作，不失為一種智慧。
于我們學(xué)生，沒有東坡的豁達(dá)，至少還有樂觀;沒有玄奘的信念，至少能學(xué)習(xí)他的堅持;學(xué)得再累，壓力再大也許不能喝杯下午茶，至少有放下包袱的智慧。壓力有什么可怕，正確面對，便天朗氣清，惠風(fēng)和暢。
壓力的議論文9
曾看過這樣一句話：“人生就像壓力鍋，壓力太大的時候，自己就熟了�！彼坪鹾苡姓芾戆�，但自我看了《三個傻瓜》這部電影后，我就改變了觀點。難道，壓力過大，真的會使一個人成熟嗎？壓力過大是益，還是弊呢？
令我印象最深的是這個學(xué)院的院長，被歷屆的學(xué)生稱為“病毒”，他最大的特點是，生活節(jié)奏快，尤其珍惜時間，對學(xué)生要求嚴(yán)格，甚至是有些苛刻。在開學(xué)典禮上，就教育學(xué)生，“生活就像賽跑，如果你跑得不夠快，那么你就只有慘遭蹂躪”。這些學(xué)生大多都是一出生就在家庭和學(xué)校的巨大壓力下成長的，有的是父母期望太高，無奈放棄了自己的愛好；有的是家庭條件差，為承擔(dān)家庭的責(zé)任而被迫走上這個專業(yè)。隨著年齡的增長，所背負(fù)的越來越多，他們隨著壓力的增大，或許會慢慢的成熟，他們知道，他們不僅僅是個人，還背負(fù)著整個家庭。
我仍記得十分驚心動魄的一幕：喬伊被院長否定，讓父親失望，覺得自己的人生已沒有意義了，便在宿舍自殺，一走了之。在現(xiàn)實生活中，這種行為也多見，本來認(rèn)為這些人很可笑，逃避就有用嗎？現(xiàn)在想想，他們也的確別無選擇，或許因為，他們的承受能力本身就比較小，然而，當(dāng)壓力超過了他們承受的這個度，他們也別無選擇，無奈之下，便想逃脫整個世界。當(dāng)然，這大部分是學(xué)生，像《三個傻瓜》中的三位主人公一樣，被家庭與學(xué)校壓得氣喘吁吁。
因此，壓力太大，反而會產(chǎn)生副作用，那是不是生活中，不需要壓力呢？
就拿我們生活中的高壓鍋來說吧，眾所周知，當(dāng)壓力太大時，高壓鍋會爆炸。然而它的`優(yōu)點是什么呢？適量施加壓力，它就能比普通的鍋快很多。正如我們?nèi)松�，如果壓力太大，那將會適得其反，若沒有了壓力，那將落后于人，一生都平平凡凡。所以，生活中，適當(dāng)?shù)膲毫σ彩潜匾摹?/p>
生活中，壓力自然不可避免，然而，我們不是應(yīng)該去選擇逃避，而是去學(xué)會如何自我減壓，讓自己的承受能力再大一點。適當(dāng)?shù)膲毫䦷ьI(lǐng)我們更好地走向成功，走過人生。
壓力的議論文10
如今的學(xué)子們常常在日常生活中發(fā)出一聲聲嘆息：“壓力真是太大了！”、“為什么會有這么多的壓力呢？”然而，我卻堅信我們應(yīng)當(dāng)對壓力心存感激。
舉例而言，好不容易放暑假了，我很想好好放松一下，但是爸爸和媽媽卻要求我要好好練體育，完成作業(yè)。在他們的要求下，我努力完成了任務(wù)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我的體魄變得更強健了，也有了更多的毅力，寫作水平也有了提高。所以我覺得，父母給予我的壓力其實是對我的一種幫助，讓我有了現(xiàn)在的進(jìn)步。
壓力不僅能夠激發(fā)進(jìn)步，它還能夠給我們設(shè)定目標(biāo)，并提供前進(jìn)的'動力，從而使我們能夠更好、更快地完成任何事情。
而在壓力大的時候，要想辦法將壓力化為動力，而不是偷工減料。
壓力對我們的生活起著重要的作用，它給予我們一定的限制和目標(biāo)，并激勵我們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)。壓力促使我們在工作中表現(xiàn)出色，以更快、更高效的方式完成任務(wù)。
所以說，壓力不一定是壞事，我們要化壓力為動力和目標(biāo)，要想辦法自己解壓。實話說，我認(rèn)為是壓力給了我們效率和成功。難道不是嗎?
壓力的議論文11
寒風(fēng)白雪，橫掃萬里，覆壓一切，唯青松抵擋無窮壓力，蒼翠挺拔，構(gòu)造了一幅冰封千里，青松傲立的琥珀世界；大漠黃沙，朔朔烈風(fēng)，如饑虎惡獅吞噬一切，唯白楊任風(fēng)沙肆虐，傲然挺立，在金色世界中展現(xiàn)一道亮麗風(fēng)景。風(fēng)雪為壓力，松楊似人生，松楊因風(fēng)雪而雄偉，人生因壓力而精彩。
《南華經(jīng)》云：巧者勞而智者憂，無能者無所求，飽食而遨游，泛若不系之舟。多么愜意。老子小國寡民的理想藍(lán)圖，淵明桃花園里覓寧靜，多么令人神往。那卻只是莊周夢蝶的'了然一夢，神思向往的海市蜃樓。壓力如明月清風(fēng)，日光夜空，充斥天地間每個角落。令人無處可躲，無處可藏，便只能坦然面對。
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明；壓力給了我生命的坎坷磨難，我卻用它精彩人生。只有承擔(dān)起那無可躲避的壓力，才能充實人生。
自古英雄多磨難，誰曾想到，天才音樂家貝多芬竟是聾的，如此的壓力讓生命有太多不堪承受之重，但第九交響曲的激昂澎湃卻在闡釋著另一種偉大。在世態(tài)炎涼的社會中穿行，在熱潮冷諷的人群中流浪，流言蜚語，似六月里的陰云，梵高沖破重重阻礙，以神來之筆令人瞠目結(jié)舌，既而刮目相看。人皆言是壓力摧毀了梵高，我卻說是壓力成就了梵高。是壓力讓他們穿云拔月，是壓力讓他們與眾不同，是壓力讓他們神采奕奕，是壓力讓他們精彩人生。
長沙故地，賈生不堪生命的壓力終日看杜鵑啼血，郁郁而終；東坡居士卻拍大板高唱：大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。氣勢恢宏。留給后人幾許嘆息，幾許哀愁，幾許贊美，幾許探究。終于在夕陽黃昏，柳暗花明之時大徹大悟：生命因壓力而精彩。
明月朗照，清風(fēng)習(xí)習(xí)，艷陽在天，星空璀璨。讓我們可觀可感可聞可撫，驀然發(fā)現(xiàn)，壓力不正如清風(fēng)明月一般時時縈繞在我們身邊嗎？自然因風(fēng)月而柔情萬種，生命何嘗不是因壓力而溢彩流虹。
壓力的議論文12
物理學(xué)中有一個關(guān)于液體壓強的試驗：將一個空瓶中灌滿水，接著在瓶中的底部，中部和上部分別戳一個小洞，觀察水柱噴射的遠(yuǎn)近。不難猜想的，一定是最底下的洞噴得最遠(yuǎn)，因為這里的壓力，而往上則遞減，到了最頂上壓力最小，所以這里的水噴得近而緩。
同樣，一個人如果沒有任何壓力，那么那個人得到的只是暫時的快樂與安逸，最終可能導(dǎo)致倒退，甚至可能毀掉一生。這個實驗說明了一個原理也是真理——壓力越大，動力也就越大。在我看來，壓力是一條法規(guī)，壓力是一個真理，壓力亦是一種挑戰(zhàn)。
在他面前，膽怯退縮的人，壓力會讓她窒息，勇于挑戰(zhàn)的人，壓力將會成為他前進(jìn)的發(fā)動機(jī)。壓力總會讓膽怯的人更加失敗，讓勇敢的人更加成功。所以他可能成為一個人沉重的負(fù)擔(dān)，也可能成為一個人親密的伙伴。也許只有向往壓力，享受競爭，才能讓生命發(fā)出它應(yīng)有的光彩。
由于我們正處于萌動時期在奮發(fā)上進(jìn)的同時，需要以更多的`青春、更多的活力和更多的歡笑，而長期以來的壓力，來自家長的壓力，來自老師的壓力，來自榜樣的壓力，都會讓學(xué)生消極厭學(xué)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。當(dāng)今社會競爭相當(dāng)激烈，每個人都有自己的目標(biāo)，可一旦你做不好就會十分難過，一撅不起，生活中這樣的例子不難找，可是能把壓力化為動力的卻是少之又少。
人生處處有壓力，壓力是無法逃避的。也只有能承受住壓力的人，才能成就事業(yè)。因為壓力可以變?yōu)樗麄兊膭恿Γ偈顾麄儾桓业÷�，勇往直前�?/p>
壓力是人生的燃料！
壓力的議論文13
生活中時常充滿各種挑戰(zhàn)，有時候，壓力宛如巨浪般襲來，讓人感到難以承受，甚至有被擊垮的感覺。然而，正是這種壓力驅(qū)使著我們前行，激發(fā)出內(nèi)在的動力。生活中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)相互交織，壓力與動力共同存在。曾有人言：“壓力猶如一把雙刃劍�！鄙朴谡_應(yīng)對壓力，能夠促使個體不斷進(jìn)步；反之，若對壓力處理不當(dāng)，它可能成為失敗的淵源。
她，羅琦是樂隊指南針的女主唱，她是20世紀(jì)90年代流行樂壇的重要人物之一。然而，由于與他人發(fā)生沖突，羅琦的左眼被刺瞎后，她開始沉溺于吸毒來減輕內(nèi)心的壓力。當(dāng)她的問題被娛樂圈公開曝光后，她遠(yuǎn)赴德國并與外界失去了聯(lián)系。我認(rèn)為，壓力源于自身。要學(xué)會應(yīng)對壓力，首先要認(rèn)識到適度的壓力對生活是必要的。加拿大著名醫(yī)學(xué)教授賽勒曾說過：“壓力是人生的動力。”他提醒我們，不要認(rèn)為壓力只有負(fù)面影響，而應(yīng)該改變我們對壓力的認(rèn)知和情緒，積極發(fā)掘壓力的積極因素。熱愛生活，對待命運要保持開放的態(tài)度，對未來保持樂觀的心態(tài)，這些都是每個人必備的心理護(hù)盾。只有直面生活中的風(fēng)雨，我們才能走出困境。只要我們的內(nèi)心不被困難所侵蝕，我們總能找到自己的陽光明媚的天空。
他，有一次，在美國發(fā)生了一件令人驚訝的事情。一個孩子被一輛小卡車壓在水溝里，情況非常危急。孩子的父親趕到現(xiàn)場，毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，竟然把小卡車抬到了足夠高的位置，成功地將孩子救了出來！然而，事后他再也無法抬起那輛小卡車了。我相信，這是因為救子之心的強大壓力激發(fā)了他無盡的潛能，使他的力量超越了平常。這驗證了愛默生的一句名言：“奇跡往往在壓力中產(chǎn)生�！碑�(dāng)孩子的父親看到孩子瀕臨死亡時，他心中只有一個念頭：“無論如何，我必須把孩子救出來！”作為一個父親，他的壓力和責(zé)任并存，甚至來不及考慮自己是否有能力承受起這個重?fù)?dān)。這種“必須救孩子”的信念和無形的壓力讓他不顧一切，釋放出了前所未有的力量。從辯證的角度來看，事物有好的一面，也必然有壞的一面。壓力也是如此。這正是“雙刃劍”的另一面。人們常說“井無壓力不噴油，人無壓力輕飄飄”，壓力雖然可能沒有能力殺死你，但卻會讓你變得更加強大！
他們，在體育比賽中，許多名將因為壓力太大而失手，而一些黑馬卻能夠不斷涌現(xiàn)。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？因為這些名將把自己定位在一個“必須獲勝”的位置上，他們覺得自己曾經(jīng)獲得過金牌，這次也必須要再次獲勝。因此，他們背負(fù)著沉重的思想包袱，發(fā)揮得比較保守，顧慮太多。而黑馬們則把自己定位在一個挑戰(zhàn)者的`位置上：如果我輸了，沒關(guān)系，你是名將，各方面都比我強，理所應(yīng)當(dāng)；如果我贏了，當(dāng)然更好，說明我有奪冠的實力。因此，黑馬們能夠發(fā)揮出自己的正常水平，甚至超常發(fā)揮。這也驗證了一句老話，“攻城容易守城難”。其實，應(yīng)對壓力主要是自我定位的問題。如果名將們把比賽看作是一個與其他選手交流的平臺，以平常心來應(yīng)對，把自己定位在一個較低的位置上，也就有了更大的發(fā)揮空間。在雅典奧運會上，正是因為中國網(wǎng)球隊的自我定位良好，他們?nèi)〉昧俗詈蟮膭倮�。人的敵人是自我，只要�?zhàn)勝了自身壓力，其他外界壓力也就不值一提了。學(xué)會自我減壓，才能正常發(fā)揮。
壓力無法逃避，壓力是人生的燃料，化壓力為動力，迎戰(zhàn)壓力，讓壓力來得更猛烈些吧！
壓力的議論文14
一個人的一生中有很多離開不了的東西，象親情，友情，愛情等等。
但不可否認(rèn)的是，壓力也是你一生中離開不了的東西。
壓力的作用效果與壓力和受力面積之間存在密切關(guān)系。當(dāng)我們的心理承受能力一定時，壓力的.作用效果僅與壓力本身有關(guān)。壓力可以成為一個人前進(jìn)的動力，也可以使一個人倍感痛苦。若壓力過小，人很容易失去原有的動力。然而，當(dāng)壓力過大時，心理會變得極度疲憊，情緒會變得煩躁，認(rèn)為自己毫無價值。只有那些能夠自我調(diào)節(jié)并釋放過多壓力的人，才能真正享受到壓力帶來的好處。
父母是我們生活中的一股壓力來源，但他們與其他壓力來源不同。他們給予我們的壓力，只是希望我們能在未來的人生中獲得更好的東西，比他們目前給予我們的還要好。這種壓力其實是父母對我們的關(guān)愛的另一種表達(dá)方式。
老師是我們初中生活中的重要支持者，他們不僅給予我們壓力，更是激勵我們的力量。他們鼓勵我們，希望我們能夠為祖國做出貢獻(xiàn)，為國家增添一份力量。
同學(xué)中的壓力不僅僅來自學(xué)習(xí)，還來自其他人對你的影響，使你時刻檢討自己是否做錯了什么事情。這種壓力可能會給他人帶來一些不好的影響。
總言之，只有會生活的人，才會了解壓力的作用效果所帶來的真諦。
壓力的議論文15
辯證看壓力
�、偃松谑�，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，外界壓力是客觀存在的，一般來說不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性。換個角度，用發(fā)展的、辯證的觀點看，外界壓力也有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機(jī)遇和先導(dǎo)，并不一定都是壞事。
②從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進(jìn)步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”。可見，外在壓力迫使人類學(xué)會了 、 種糧食。人類社會能有今天這樣發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮斗過程相關(guān)。
�、蹖τ谧鰧W(xué)問來說，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》�！辈苤驳钠卟皆姡窃谝运老啾频木薮髩毫ο庐a(chǎn)生的。曹植富于才學(xué)，受其父曹操賞識，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急�！边@首面對生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古佳作。
�、芪阌怪M言，如果沒有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀，而不是改變現(xiàn)狀、推陳出新。鐵人王進(jìn)喜當(dāng)年說過：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”有了壓力，就有了革命、創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)憤的動力，就有了創(chuàng)作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進(jìn)的方向。真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。壓力能夠讓人生發(fā)出超常的毅力。被動和逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會，使人更能堅強不屈，表現(xiàn)出堅韌的美德。因此，壓力能夠激發(fā)出人們平常難以顯現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。
�、莶煌娜嗣鎸毫胁煌膽B(tài)度，當(dāng)然結(jié)果也就大不相同。同樣面對苦難和不幸，有的奮力抗?fàn)�，成了強者、智者、英雄；有的則被壓垮，成了乞丐、懦夫、失敗者。如同巴爾扎克所說“不幸是天才的進(jìn)身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價之寶、弱者的無底深淵”。面對壓力，我們應(yīng)以積極的態(tài)度去對待，抓住機(jī)遇，有效應(yīng)對，使壓力變動力，從而激發(fā)出創(chuàng)造美好生活的巨大潛力。
1.(1)閱讀理解第二段劃線句，在空格處寫上相對應(yīng)的內(nèi)容。
在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”。
外在壓力迫使人類學(xué)會了蓋房子、煮食物、種糧食。
（2）關(guān)于第三段，下列理解不正確的一項是（A）
A.本段畫線句中三個分號“；”運用的錯誤，應(yīng)該為頓號“、”
B.本段畫線句運用排比修辭手法，強調(diào)對做學(xué)問來說，壓力下產(chǎn)生重大成就的例子有很多。
C.本段畫線句屬于事實論據(jù)。
D.曹植的七步詩不屬于理論論據(jù)。
2.第①段劃線句在文中的作用是強調(diào)外在壓力的.客觀存在，且給人以逼迫感，無人喜歡。從而為辯證看壓力做鋪墊，自然引出(中心)論點，并照應(yīng)標(biāo)題中的“辯證”。
3.請談?wù)勀銓Φ冖芏沃袆澗�句子“真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。”的理解。
只有在順境中看到隱患，在逆境中看到希望，明確前進(jìn)的方向，才能成為真正的強者。（或：真正的強者善于在順境中自我加壓，發(fā)現(xiàn)隱患，在壓力之下尋找脫困的出路，把握前進(jìn)的方向。）
4.第⑤段主要運用了對比論證，理論論證等論證方法，作用是形象有力，褒貶鮮明地使作者的觀點“不同的人面對壓力會有不同的態(tài)度，當(dāng)然結(jié)果也就大不相同”一目了然，增強了說服力。
5.（1）本文的中心論點是(用發(fā)展的、辯證的觀點看，)外界壓力(也)有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機(jī)遇和先導(dǎo)，并不一定都是壞事。
�。�2）本文的論證結(jié)構(gòu)是（C）
A.總分總結(jié)構(gòu) B.并列式結(jié)構(gòu)
C.層進(jìn)式結(jié)構(gòu) D.對比式結(jié)構(gòu)
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