小學(xué)的作文

時間：2023-08-29 07:17:29 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)的作文4篇【精品】

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)的作文4篇【精品】

小學(xué)的作文篇1

　　我的爺爺已經(jīng)七十多歲了，可是他自從進入文化班學(xué)習(xí)以后，也喜歡上了學(xué)習(xí)。

　　有一天，我放學(xué)回家，拿出課堂作業(yè)本在桌子上寫作業(yè)。爺爺從屋里走出來，看著我。他脖子伸得老長，湊上來看得很認真。過了一會兒，爺爺從身后掏出一本書，吞吞吐吐地對我說：“瑤瑤，你教我認這些字好不好�。坷蠋熃涛业�，有一些我又忘了。想當年我那時候讀書連本像樣的書都沒有，現(xiàn)在我想讓你教我認這些字好嗎？”我說：“當然可以啦�！�

　　我教爺爺認字的時候，爺爺時不時地就說：“哎，如果我出生在這個時代該多好啊！我就可以認識好多字了，哎，真是太可惜了。”我說：“沒關(guān)系的爺爺，現(xiàn)在學(xué)不是也挺好的嗎？”爺爺說：“是呀，有的學(xué)已經(jīng)很好了�！比缓�，我教爺爺讀“吃飯”這個詞，爺爺居然把它讀成了“出飯”，我不禁笑出聲來�？墒俏也唤麨闋敔攲W(xué)習(xí)的精神所感動。

　　每天，爺爺指著一本書上的字吃力地念著，他的臉念得通紅，可是發(fā)音還是不標準。但他還是堅持不懈地念著，不肯向自己的.發(fā)音屈服。爺爺?shù)闹R一次次的增多了，爺爺覺得非常的高興，因為是他通過自己的努力學(xué)到了知識。

　　通過這件事，我覺得以前的人們都那么熱愛學(xué)習(xí)，而我們卻一直浪費美好的時光，所以我勸大家“少壯不努力，老大徒傷悲”。爺爺那學(xué)習(xí)的精神永遠刻在我的心里！

小學(xué)的作文篇2

　　凄美、憂愁、淅淅瀝瀝，落下……安靜、真實。

　　“嘀嗒……滴嗒嗒……”埋頭苦讀的我聽到雨聲，走到窗邊，拉開簾子，打開窗戶，窗外那朦朦朧朧的細雨下得正歡，聽著那窗邊樹葉“嘀嗒”的雨聲，含著幾許涼意的風(fēng)緩緩傾進房間，一片潤濕環(huán)繞在身邊。風(fēng)輕輕的吹起窗簾，把漫天的黑色擴展開來，寂靜的夜，只有近處傳來的連綿雨聲。

　　眺望遠方，還有朦朧的燈光在亮著。燈光之下，一絲絲雨飛成一縷縷銀白色的光帶。雨水滴在窗臺上，猶如一顆顆珍珠飛灑開來，透亮奪目，落在了地上，一閃便消失了。窗邊上，幾盆花草在雨中微微擺動，花兒在風(fēng)中舞蹈著，在雨中沐浴著，和著微風(fēng)吹起窗簾的.樣子，如此自然，完美。

　　我把手伸出去，細細的，涼涼的，柔柔的小雨絲飄在我手上，頓時有一種想去雨中散步的想法。窗邊的我，思緒隨之飛揚，不知何時雨停了，遠處的燈火也漸漸滅了，向上望去，天空沒有一絲紋理，只有一片星河，也如同這小雨一樣，把夜空點綴的很曠遠。

小學(xué)的作文篇3

　　如果你哪天看到街上的爺爺奶奶、叔叔阿姨們都戴上了一頂長鮮花的帽子時，請不要奇怪，這就是我發(fā)明的一種奇特的帽子——鮮花帽子。

　　帽子分為三層，分別是里層、中層、外層。在里層有一張感應(yīng)膜，當人們一戴上它，感應(yīng)膜會立即觸發(fā)，信號通過一根導(dǎo)線導(dǎo)入位于中層的萬能吸收器，萬能吸收器又通過里層的300多根毛細管吸收，頭上的汗液。萬能吸收器把一部分汗水儲存起來，又把一部分汗水直接澆到種花用的`外層。摘下帽子后，儲存器仍可供應(yīng)汗水給種的花。

　　當然，花的品種也不一般，這種花是太空品種，具有根系小、色彩艷、氣味香、生命力強等特點。每頂鮮花帽子都附帶一包種子，這包種子在帽子上種滿的情況下還會剩下一些，剩下的可以在在院子里或花盆里等其他地方。

　　你也許會問：帽子摘下來后儲存的汗水可以持續(xù)多長時間呢？我來告訴你吧：如果在一次存滿的的情況下，儲存的汗水可以澆灌7天左右。如果超過了時間，也沒有關(guān)系，因為種在帽子里的這種花是普通花生命力的2倍以上，也就是說，這種花可以在沒有水和養(yǎng)份的情況下繼續(xù)生存14天以上。如果帽子需要長期放置，可以把花莖剪斷，插入有水的花瓶里，這種花還可以活不少時間。

　　這就是我發(fā)明的鮮花帽子，在不久的將來，你會看到的。什么？到時候在哪買？當然找我啦！

小學(xué)的作文篇4

　　不得不承認，在我們的作文教學(xué)中，有的教師教學(xué)生寫作文，想了不少的辦法，但是作文教學(xué)總是徘徊不前；也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學(xué)事半功倍。這就應(yīng)了人們常說的一句話：觀念決定方向、觀念指導(dǎo)行動、觀念預(yù)示結(jié)果。經(jīng)過長期的作文教學(xué)探討、總結(jié)，以下內(nèi)容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀念狀況：

　　1、課前設(shè)計。

　　A、重要。B、有點重要。C、不重要

　　（理解鏈接：課前教學(xué)設(shè)計其實是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學(xué)設(shè)計不僅能很好的指導(dǎo)作文教學(xué)，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？梢恍┙虒W(xué)不是這樣，教師走進教室了還不知道作文教學(xué)從何處著手。）

　　2、編寫教案。

　　A、認真設(shè)想。B、按常規(guī)行事。C、不予以安排。

　�。ɡ斫怄溄樱航贪甘墙處熃虒W(xué)的指導(dǎo)性文件，它對于教學(xué)目標的確定、重難點的確定，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過程的'設(shè)計等都具有極其重要的作用。要說完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)是很簡單的，但是對于作文教學(xué)的成效是沒有價值的。）

　　3、情境創(chuàng)設(shè)。

　　A、根據(jù)實際設(shè)想。B、到時再說。C、沒必要。

　�。ɡ斫怄溄樱河行У那榫硠�(chuàng)設(shè)能使作文課堂教學(xué)變得生動、形象，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中時時處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學(xué)效率。那些死氣沉沉，學(xué)生時時處于疲勞狀態(tài)的課，其實稍加分析就知道基本沒有很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。）

　　4、課件制作。

　　A、因地制宜準備。B、想制作但沒條件。C、制作與否不重要。

　　5、范文應(yīng)用。

　　A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那么想。

　　6、教師寫作。

　　A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。

　　7、看講座、資料。

　　A、總是經(jīng)常進行。B、領(lǐng)導(dǎo)安排就看。C、根本沒作用。

　　8、知識積累。

　　A、想方設(shè)法。B、教作文時再說。C、不重要。

　　9、方法傳授。

　　A、捕捉時機進行。B、讓學(xué)生去積累。C、讓學(xué)生自由發(fā)展。