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樂(lè)趣的小學(xué)作文

時(shí)間:2022-01-02 17:05:09 小學(xué)作文 我要投稿

精選樂(lè)趣的小學(xué)作文5篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,下面是小編幫大家整理的樂(lè)趣的小學(xué)作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選樂(lè)趣的小學(xué)作文5篇

樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇1

  上小學(xué)了,我能自己看書了,就不在滿足幼兒讀物,媽媽給我訂了《我們愛科學(xué)》和《精品作文選》,每個(gè)月,我都急切地盼望著它們的到來(lái),讀書也就變成了一種急急地等待,于是媽媽又給我買了《一千零一夜》等書籍。

  上了二年級(jí),我在學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)了一塊“風(fēng)水寶地”——彩虹魚繪本館!我辦了一張借書卡,開始風(fēng)卷殘?jiān)埔粯娱喿x各種繪本圖書,《床底下的怪物》、《是誰(shuí)的嗯嗯在我頭上》、《五彩的魚兒》……,漸漸地我開始涉獵長(zhǎng)篇小說(shuō)了,沈石溪和西頓的小說(shuō)讓我明白了動(dòng)物也有感情,也有母愛;馬小跳的故事讓我哭笑不得;笑貓日記是我感嘆,笑貓真是只神貓,連三寶都會(huì)笑!

  這就是我的讀書故事,書是一盞明燈,照亮了人生的道路,書是忠誠(chéng)的`朋友,為你提供無(wú)盡的智慧。讓我們一起愛上書吧!

樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇2

  在我很小的時(shí)候,和爺爺、哥哥去田里抓青蛙。

  雖然那時(shí)我還小,才四五歲,不過(guò),我可是信心十足,相信自己一定能捉到很多青蛙。

  我先發(fā)現(xiàn)了一只青黑色的小青蛙,它蹲在那里一動(dòng)不動(dòng),像是沒(méi)看見我似的,我就輕手輕腳地走過(guò)去,生怕它逃走,我用市場(chǎng)上裝甲魚的網(wǎng)兜去罩?僧(dāng)我一走近它時(shí),它突然跳了起來(lái),還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),他已經(jīng)跑了,我追都來(lái)不及。

  這時(shí),我又看見另一只正在我腳旁邊,就馬上按了下去,把它罩住了,然后,我又抽緊袋口,一只青蛙就這樣得手了。我心里美滋滋的,不禁得意起來(lái),心想:這事實(shí)在太簡(jiǎn)單了!

  后來(lái),我又發(fā)現(xiàn)了一只很大的青蛙,它離我有兩三米遠(yuǎn),我就趴在地上一步一步向前爬,可剛要到了的時(shí)候,哥哥叫了我一聲,就把青蛙嚇跑了,而我腳下一滑,又摔了個(gè)四腳朝天。

  就這樣,后來(lái)我沒(méi)有再抓到過(guò)青蛙。但是在一個(gè)小溝里,我發(fā)現(xiàn)了一大群蝌蚪。我趕緊拿來(lái)我?guī)У暮Y子,用力一篩,呀,黑壓壓的一大片蝌蚪被我抓住了,像是一個(gè)個(gè)油光發(fā)亮的寶石,又像是一朵烏云掉到了我的篩子里,足有五六十只。我看著其它蝌蚪在水里游來(lái)游去的樣子,就忍不住要把它們帶回家里養(yǎng)著。于是,我用瓶子把它們裝起來(lái),帶回了家。

  我和哥哥帶著勝利品回家了,可聽人說(shuō)抓了這些益蟲晚上會(huì)做噩夢(mèng)夢(mèng)的`,我又擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)做一個(gè)很恐怖的噩夢(mèng),上次我就是因?yàn)樽隽藗(gè)可怕的夢(mèng),竟然把尿都嚇出了。于是,我趕緊把青蛙放了,又把蝌蚪也放了。

  看著小蝌蚪在水里游來(lái)游去的樣子,我真高興。

樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇3

  作文本應(yīng)是學(xué)生的精神家園,是心靈對(duì)話的自然產(chǎn)物。然而,眾所周知,時(shí)下學(xué)生普遍對(duì)作文望而生畏,作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活,才能激活學(xué)生思緒,產(chǎn)生傾吐欲望。

  一、大量閱讀,注重積累

  俗話說(shuō);“巧婦難為無(wú)米之炊!睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣,如果腦中無(wú)感性認(rèn)識(shí),手中缺乏作文的素材,如何寫好作文?沒(méi)有“讀書破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”?只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士,如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒(méi)學(xué)過(guò)什么語(yǔ)法、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感,所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,一定離不開多讀多背。

  閱讀為作文提供了素材和范例,會(huì)閱讀,知道別人是怎樣表達(dá)的,而自己應(yīng)該怎樣表達(dá),逐漸地才能寫好作文。首先,課文閱讀,像課文這樣用規(guī)范的語(yǔ)言敘述事件,就是作文。用課文的規(guī)范語(yǔ)言影響學(xué)生,使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密,越來(lái)越熟練,達(dá)到規(guī)范化;其次,通過(guò)“書香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀,采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書看報(bào),多看電視聽廣播等,而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)要求,有計(jì)劃、有目的地選取材料,在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀,并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加,學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫作知識(shí)。

  有位學(xué)生在《逛早市》中寫道:“……媽媽帶我仔細(xì)辨認(rèn):那青青的芹菜帶著露水;那長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜挺著身子;那帶刺的黃瓜還扎手;白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開似的……”如此準(zhǔn)確細(xì)致的描寫,對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)寫作文的孩子來(lái)說(shuō),確屬不易。正如學(xué)生所說(shuō):“是從課文中學(xué)來(lái)的!薄安环e跬步,無(wú)以致千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,何來(lái)作文的異彩紛呈?閱讀開拓了孩子的視野,豐富了他們的知識(shí),尤其是寫作剛起步的孩子,更是需要課外知識(shí)之光,給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀,教師給的知識(shí)鑰匙將會(huì)使孩子們的大腦更聰明,感受更靈敏,雙手更靈巧。

  二、開拓機(jī)遇,掌握技巧

  生活是豐富多彩的,關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,提供信息。在這方面,我注意抓住機(jī)遇,開發(fā)學(xué)生觀察的源泉。

  1、創(chuàng)設(shè)情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外?梢允黔h(huán)境的美化,讓學(xué)生養(yǎng)花、種草、植樹,要求他們留心花、草、樹木的生長(zhǎng),發(fā)掘內(nèi)心的感受,作好觀察日記;也可以是再創(chuàng)情境,如:以《洗衣服》為例,以往孩子們述說(shuō)洗衣服的經(jīng)過(guò)都只有“我脫下臟衣服,用肥皂把它洗干凈,再曬干……”干巴巴的幾句。為此,我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過(guò)。安排一位學(xué)生演示,演示學(xué)生先看了看自己的衣服,然后把臟衣服脫了下來(lái),我問(wèn):“她剛才做了什么,想了些什么呢?”學(xué)生回答:“她看了看自己的衣服,覺得有些臟了,應(yīng)該洗洗了,就把衣服脫了下來(lái),放在桌子上!毖菔緦W(xué)生又從外面端來(lái)一盆水泡衣服,我再要求學(xué)生口述這個(gè)過(guò)程,當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開始洗衣服時(shí),未等我提問(wèn),孩子們就紛紛描述起來(lái)……就這樣,學(xué)生邊觀察,邊思考,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)所獲感知的形象。這樣,那些原本覺得沒(méi)什么可寫的孩子,不但覺得有內(nèi)容可寫了,而且習(xí)作的興趣也大大提高了。

  2、開展形式多樣的'活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩了,寫出來(lái)的文章才能百花爭(zhēng)艷,色彩紛呈。鑒于此,我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課內(nèi)外活動(dòng)。一是體育游戲,如拔河比賽,跳繩比賽等;二是文娛活動(dòng),如聯(lián)歡會(huì),朗誦比賽等;三是野外活動(dòng),如春游、參觀、野炊等;四是參加社會(huì)公益活動(dòng),如獻(xiàn)愛心,給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng),就有了濃厚的生活基底和深切的體驗(yàn),就不再嘆“無(wú)內(nèi)容之苦了”。

  3、情以物遷,辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實(shí),才有內(nèi)涵,教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、情感困惑等。比如可以出一些《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《××我想對(duì)你說(shuō)》之類的作文題,讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂(lè)……,讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo),利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》,學(xué)生覺得寫童話并不難,很多人躍躍欲試,就可以讓學(xué)生去改編課文,或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文,真切生動(dòng),充滿感情。

  4、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作8》用玩具編寫童話,教學(xué)時(shí),讓孩子們從家中帶了很多可愛的玩具,激起學(xué)生的興趣,請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系,編故事,編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使想象更加充實(shí),更加生動(dòng),直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

  三、規(guī)范語(yǔ)言,形成習(xí)慣

  語(yǔ)言是文章的基本材料,語(yǔ)言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當(dāng),學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(尤其是書面詞語(yǔ))用不上,一寫到現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象和事物,就只想到現(xiàn)實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。如:“我的書過(guò)了他的線,他用力夯(推),把我的書都弄揪(皺)了!薄啎r(shí),你得仔細(xì)揣摩,才能領(lǐng)悟他要寫的是什么意思,該換上哪個(gè)詞語(yǔ)。造成這種現(xiàn)象的原因,我想主要是學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思,而沒(méi)有把詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。只有豐富了寫作語(yǔ)言,才能更好地表達(dá)作者的思想感情,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力、感染力。

  首先,正確把握詞義。漢語(yǔ)中同義詞眾多,更有一詞多義的現(xiàn)象。我們應(yīng)從遣詞造句開始,從具體的語(yǔ)境出發(fā),幫助學(xué)生辨析詞義,領(lǐng)悟詞語(yǔ)在通常語(yǔ)境中的規(guī)范、習(xí)慣用法,進(jìn)而恰到好處地選用詞語(yǔ),使得詞匯豐富、句子生動(dòng)。

  其次,細(xì)心體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩!拔恼虏皇菬o(wú)情物”,它是作者思想感情的流露,而這種感情的流露,主要寄托在字里行間,是通過(guò)包含感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。詞語(yǔ)有褒貶之分、雅俗之別,使用時(shí)必須正確區(qū)分。有時(shí)候,巧妙地褒義貶用,或貶義褒用,語(yǔ)言也就變得豐富起來(lái)了。

  另外,幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆寫作的習(xí)慣!奥勄蝗绮僖磺,光講不實(shí)踐不行,只有寫,才能會(huì)寫,在寫作實(shí)踐中,努力追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。堅(jiān)持不懈,養(yǎng)成不隨隨便便用詞的習(xí)慣,每用一詞,都反復(fù)斟酌,用心揣摩,不用則已,用則求準(zhǔn)。

  四、解開枷鎖,輕裝上陣

  有學(xué)生在日記中寫道:“我討厭作文,討厭那像鐵索似的作文題,死死地扣住了我想一展身手的心;討厭那千篇一律的作文內(nèi)容,像黨的政策一百年不變……”不可否認(rèn),很多時(shí)候我們的作文教學(xué),都是為作文而作文,為分?jǐn)?shù)而作文,結(jié)果作文成了編造謊言的園地,成了涂抹文字的游戲,成了一樁折磨心靈的苦差事,學(xué)生一聽作文就頭疼,一寫作文就絞盡腦汁。古人云:寫作要使學(xué)生“開廣其胸襟,發(fā)舒其志氣,但見文之易,不見文之難”。然而,許多教師違背了作文教學(xué)的規(guī)律,為了所謂的“不跑題”,一味地以“標(biāo)準(zhǔn)”限制兒童的作文。久而久之,孩子們的作文成了從“流水線”上下來(lái)的“套作”,規(guī)范而無(wú)生氣。

  作文,是學(xué)生表達(dá)思想情感的重要載體之一,也應(yīng)該是他們抒發(fā)個(gè)性情感最自由的天地。如果我們的作文教學(xué)仍然習(xí)慣于樹立“意義”的燈塔讓兒童仰望,把生動(dòng)活潑的作文教學(xué)異變成為毫無(wú)生氣的技能訓(xùn)練,這樣的習(xí)作教學(xué)必然索然無(wú)味。著名作家王旭峰說(shuō):“兒童寫的東西,可以說(shuō)是天使在說(shuō)話!蔽覀円鹬厮麄兊谋磉_(dá),肯定、欣賞他們的“童言”,要鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言寫自己的真實(shí)生活,不要讓生動(dòng)的“童言”變成成人話語(yǔ)的粗糙復(fù)制品。只有這樣,作文教學(xué)才能多姿多彩,才能有活力,才能有靈性。

  讓我們的作文教學(xué)為孩子創(chuàng)造一個(gè)毫無(wú)顧忌的表述空間,不要對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情流露之作加以過(guò)多的評(píng)頭論足,吹毛求疵,允許孩子自由地表達(dá)自己的感受,讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長(zhǎng)”,那又何愁沒(méi)有一個(gè)五彩斑斕的春天呢?

樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇4

  家里沒(méi)有零食了,我便去超市買。

  我提著大包小包走在回家的路上,因?yàn)樽祓挶愦蜷_了一包。走進(jìn)小區(qū)一個(gè)小男孩正坐在臺(tái)階上和他的奶奶聊天。小男孩見我吃得精精有味便對(duì)他奶奶吵著也要吃,他奶奶說(shuō):“好好,晚上帶你去買!笨尚∧泻s說(shuō):“不,我就要吃這位哥哥的,你看他吃得多香!”我聽見了他們的對(duì)話,覺得小男孩十分可愛便想逗逗他。于是我便瞇著眼,擺出一副十分享受的樣子。小家伙見了,吵得更厲害了。正當(dāng)我想一走了之的時(shí)候,腿卻不由自主的停了下來(lái),手也不聽使喚的從包里抽出一小包遞給小男孩。小男孩也毫不客氣,說(shuō)了聲“謝謝!本鸵话阉洪_包裝,學(xué)著我的樣子大口大口的吃起來(lái)。小男孩的奶奶見了一個(gè)勁地向我道歉:“對(duì)不起呀,是我沒(méi)照顧好小孫子,他這樣是我的'管教不好啊!笨晌覅s笑這對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,您的孫子這么可愛,這一包零食就當(dāng)是我送他的禮物吧!

  走在回家的路上,手上的零食似乎比以前吃的零食更香,分享真讓人快樂(lè)!

樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇5

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯!备郀柣f(shuō),“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!倍鸥φf(shuō),“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”顧炎武說(shuō)。許許多多的作家都說(shuō)過(guò),讀書對(duì)人們有好處。當(dāng)然,我也很喜歡閱讀。

  閱讀的樂(lè)趣就在書里,只要你用心,認(rèn)真讀,你就會(huì)找到。在每本書中,故事里的主人公用悲慘的生命演繹著不同的故事。每當(dāng)我看完時(shí),一幅又一副的圖畫涌上心頭。當(dāng)他們笑時(shí),我會(huì)和他們一起笑,當(dāng)他們哭時(shí),我會(huì)和他們一起哭。

  像《皇帝的新裝》人們,他們因?yàn)椴幌胱屓苏f(shuō)他們愚蠢,而撒謊說(shuō)皇帝穿了衣服,像《西游記》中的孫悟空,他機(jī)智,勇敢,而他師父是人是妖分不出,還把他趕走。還有《查理九世》中的查理,他聰明,勇敢,幫助同伴們渡過(guò)一次又一次的難關(guān)......

  我最喜歡的書是《怪物大師》,在《怪物大師》中,一個(gè)背棺材的少年布布路,結(jié)識(shí)了三位勇敢的好伙伴,分別是賞金王·雷頓家族的繼承人帝奇,塔拉斯王族的餃子,出身富商家族而沒(méi)有大小姐脾氣的`賽琳娜。

  這是我看的第一本書,里面寫了四個(gè)好伙伴團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,共同進(jìn)退,打敗了強(qiáng)于他們的敵人!豆治锎髱煛肥且詯,勇氣,和夢(mèng)想并存的冒險(xiǎn)故事。所以我非常喜歡它。從《怪物大師》中,我找到了讀書的樂(lè)趣,它讓我明白了,伙伴之間要互相關(guān)心,互相包容,互相關(guān)愛。

  是它讓我愛上了閱讀,是它讓我明白了自己喜歡干什么,自己應(yīng)該和那樣的人交朋友。我就此愛上了閱讀,閱讀,是讓我拿起一本書,就舍不得放下。閱讀,是我戒不了的癮,我也找到了閱讀的樂(lè)趣。

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