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低年級(jí)小學(xué)作文

時(shí)間:2022-02-21 01:44:48 小學(xué)作文 我要投稿

有關(guān)低年級(jí)小學(xué)作文6篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的低年級(jí)小學(xué)作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)低年級(jí)小學(xué)作文6篇

低年級(jí)小學(xué)作文 篇1

  作為一名教師,最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,該如何決解教學(xué)中的難題呢?我覺得低年級(jí)小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手,從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會(huì)覺得無話可說,無話可寫了,作為語(yǔ)文老師,就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境、采取生動(dòng)具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個(gè)留心生活的人,讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法:

  1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。

  “寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣,我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物,把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生,生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容,它為我們寫話提供了取之不盡,用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,然后比一比,看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng),寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高,不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容,甚至大人們不注意的事物也進(jìn)入了他們的視野,成為了寫話的材料,然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識(shí)然后開始寫作,寫完后交流評(píng)議,老師指導(dǎo)。

  2、結(jié)合課文詞句,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練

  我從一年級(jí)第二學(xué)期開始,就有計(jì)劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的'詞句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說話,要求學(xué)生把話說通順,說完整,說準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說”的過程中,把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練,當(dāng)遇到說得不到位或說得不清楚,不具體的地方時(shí),讓同學(xué)加以補(bǔ)充,教師加以點(diǎn)拔,從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化,有個(gè)人練說,小組互說,選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等,同時(shí)開展小組互評(píng)、全班評(píng)說等活動(dòng)。這樣做,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性,學(xué)生“說”的欲望強(qiáng)烈,開動(dòng)腦筋,積極思考,才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆把自己所說的話寫下來,讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言。

  例如:在上《兩只小獅子》一課時(shí),教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)”說一兩句話,先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會(huì)做什么了?學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說,我學(xué)會(huì)了洗手絹;有的說,我學(xué)會(huì)了洗碗;有的說,我學(xué)會(huì)了掃地;還有的說,我學(xué)會(huì)了自己整理房間……說完后,我讓他們把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用幾句話寫下來,有學(xué)生寫道:“一天,媽媽見我把不喜歡的東西亂丟,對(duì)我說:‘孩子,你從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大才能靠自己生存!犃藡寢尩脑,從那以后,我學(xué)會(huì)了自己整理東西,媽媽見了,夸我是個(gè)懂事的好孩子!

  這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時(shí)間后,學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平,又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。

  3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記寫作。

  老師作了很多工作,學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇,一天不練便成了門外漢,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,我們一定要從小學(xué)二年級(jí)開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,只有在寫的體驗(yàn)中,才能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力,提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧,便是如此。

  總之,低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑,有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話,不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的智力,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習(xí)慣。“興趣是最好的老師。”我認(rèn)為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣,一定能讓他們樂寫、會(huì)寫,并寫出更多生動(dòng)、精彩的文章來。

低年級(jí)小學(xué)作文 篇2

  小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,循序漸進(jìn),從低年級(jí)的寫話入手,引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達(dá),逐步過渡到寫成篇的文章。

  一、低年級(jí)要著重練習(xí)寫話

  寫話,就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練,一般一年級(jí)下學(xué)期就可以開始,用寫話作為作文的起步,體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律,可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。

  低年級(jí)的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段。“萬丈高樓平地起”;A(chǔ)打得是否扎實(shí),對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級(jí)作文訓(xùn)練要注意從以下三個(gè)方面為學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  1、激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的,是件愉快的事。小學(xué)大綱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話:對(duì)于有興趣,樂于把自己想說的話寫下來。這就是說,只要學(xué)生有興趣,樂于寫,低年級(jí)寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師,有了興趣,今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級(jí)要會(huì)寫請(qǐng)假條、留言條和小日記。

  2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng),必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中,老師要以多種形式的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生做到書寫整齊,注意不寫錯(cuò)別字,寫完以后要認(rèn)真地讀一讀,看看自己要說的意思寫清楚了沒有,語(yǔ)句是否通順。

  3、切實(shí)抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中,語(yǔ)句通順是一項(xiàng)最為重要的基本功。所以說,低年級(jí)的寫話訓(xùn)練,一定要在語(yǔ)句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式,都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來,讓學(xué)生先說話,然后再把說的寫下來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,要加強(qiáng)指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。

  看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,又可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng),低年級(jí)的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說:一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說話,到了下學(xué)期,可以在練習(xí)說話的同時(shí)寫話,可以從寫一句到幾句,要語(yǔ)句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說話,看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖,提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想,弄清圖意。還可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇合適的圖畫。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,可以先分開說,再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對(duì)于學(xué)生中想象比較豐富的,表達(dá)比較生動(dòng)的語(yǔ)言,要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。寫話,要在大多數(shù)學(xué)生會(huì)說的條件下進(jìn)行。第一次進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),要講清書寫格式,并且嚴(yán)格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下:

  1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找圖畫,加以指導(dǎo)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行談話。提出問題,讓學(xué)生思考。

  3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述,為獨(dú)立連貫口述作準(zhǔn)備。

  4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述,讓其他學(xué)生補(bǔ)充,糾正和評(píng)議。

  5、口述之后把主要意思寫下來。

  二、寫觀察日記

  觀察能力要從低年級(jí)起開始培養(yǎng)。觀察日記,是對(duì)觀察所作的記錄,指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。

  指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記,首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個(gè)觀察內(nèi)容。比如說:讓學(xué)生回家做泡豆的試驗(yàn),觀察豆子的發(fā)展過程;或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔,看看他們?cè)鯓右惶焯扉L(zhǎng)大;還可以捉幾個(gè)蝌蚪在教室里養(yǎng)起來,讓學(xué)生隨時(shí)注意蝌蚪的變化等等。這樣,老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得,加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣,教給學(xué)生觀察的方法,再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法,自己選擇觀察對(duì)象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記,要求不要太高,一句話,幾句話都行,不要強(qiáng)調(diào)文字的優(yōu)美和生動(dòng),重要的是要強(qiáng)調(diào)真是,強(qiáng)調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實(shí)實(shí)的寫下來。觀察日記不必每天寫,有內(nèi)容就寫。請(qǐng)看下面是一位一年級(jí)的學(xué)生寫的觀察日記,從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的,怎樣表達(dá)出來的,在思想認(rèn)識(shí)上有哪些提高。

  觀察日記

  三月十七日。今天老師叫我們泡豆子,我放學(xué)回家就找了一個(gè)茶杯,放了溫水,把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。

  三月十八日。今天我把泡的豆子拿來仔細(xì)的`看了又看,好像豆子比原來胖了一些,其它的沒有什么變化。

  三月十九日。今天我回到家里,首先看看我試驗(yàn)的豆子,我一看,今天的豆子比昨天的顏色淡了一些,還有兩顆豆子比原來長(zhǎng)一些。

  三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗(yàn)品,發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子,只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個(gè)豆子為什么先發(fā)芽呢?這大概是它比別的豆子多喝一口水吧!

  三月二十一日。今天我回到家里,找到一個(gè)臉盆,準(zhǔn)備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里,但是因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)大雨,泥土搞不到。我正著急,媽媽勸我明天再搞吧,我只得望著可愛的小胖子嘆氣。

  三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗(yàn)品,對(duì)我說:“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的,必須馬上把它放在籃子里,不然會(huì)死的!蔽衣犃税职值脑,急忙拿來一個(gè)籃子,把豆子放在里面,又在豆子的上面蓋了一層紗布,灑了一些水,看了這些豆子我在暗暗地著急,心里想:哪天豆子會(huì)長(zhǎng)大發(fā)芽呢?

  三月二十三日。今天下午,我從姥姥家回來,揭開紗布一看,好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽,我高興得跳了起來。我對(duì)小豆說:“小豆子呀小豆子,你快快長(zhǎng)大吧!”

  三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗(yàn)。當(dāng)我揭開紗布一瞧,爸爸出的主意真不錯(cuò)。不僅原來的芽長(zhǎng)大了,而且打部分的豆子都冒出了很長(zhǎng)的芽尖。我問爸爸:“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢?”爸爸對(duì)我說:“豆子泡在水里缺少氧!甭犃税职值脑,我想泡豆子也要懂科學(xué)道理。

  三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長(zhǎng),這是我今天回家看到的。你看,有的小芽已經(jīng)長(zhǎng)成像個(gè)小9字,有的像小鉤子,還有的像個(gè)小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想,可惜小豆子不會(huì)講話,要是它會(huì)講話,我一定要問它:“你為什么會(huì)發(fā)芽?”

  三月二十六日。當(dāng)我在學(xué)校的時(shí)候,心里就想著豆子。不知道它今天長(zhǎng)了多少?所以到家后立刻就去看豆子,我真想摸摸它。奶奶說:“手里有油不能摸。因?yàn)槎棺诱剂擞途臀涣丝諝,豆子?huì)死的。”聽了奶奶的話,我又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。

  三月二十七日。今天我看到我的豆芽,已經(jīng)長(zhǎng)了半寸長(zhǎng)了。我心里有說不出的高興。因?yàn)檫@是我第一次自己動(dòng)手做的小試驗(yàn)品,而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明,只要我們肯動(dòng)腦筋,多向別人學(xué)習(xí),什么事情都能學(xué)會(huì)。

  三月二十九日。我有一天沒有看豆芽,它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮,好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色,我不知道這是什么原因。我問奶奶,奶奶說:“大概是豆子碰到油了吧!甭犃四棠痰脑,我心里很緊張,豆子死了怎么辦?

  三月三十日。今天來到家,看見我的豆子心里難過極了,它像沒有精神一樣低下了頭,望著它可憐的樣子,我真后悔自己沒有把它管理好,要不然它不會(huì)死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實(shí)驗(yàn)中懂得了一個(gè)科學(xué)道理,豆子的發(fā)芽除了水分,陽(yáng)光,還要空氣。

  這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了,作文成績(jī)一直都比較好。據(jù)她自己說,她愛寫作文,就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

  這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了,據(jù)她自己說她愛寫作文,就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

  第三、低年級(jí)寫作文時(shí)需要注意的幾個(gè)問題。

  1、要注意有表達(dá)的愿望。要樂于動(dòng)筆,才能有較好的效果,開始寫作文的時(shí)候,要放開來寫,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。這樣,很自然的他們就會(huì)覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人,并不是一件困難的事,還會(huì)覺得很有意思,就會(huì)覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達(dá)愿望,對(duì)今后是有好處的。

  2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣,會(huì)使學(xué)生終身受益,而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個(gè):

 。1)要想清楚之后再寫。

 。2)寫完之后要認(rèn)真地讀一讀?纯醋约阂f的意思寫清楚了沒有。

 。3)書寫要工整,注意不寫錯(cuò)別字。

  (4)要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3、要注意詞和句運(yùn)用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了,整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中,語(yǔ)句通順是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以,小學(xué)階段要重視語(yǔ)句通順,要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準(zhǔn)確、句子通順,一句一句要斷得開,一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認(rèn)識(shí)到詞和句的重要性和艱巨性,所以,在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實(shí)的功夫。

低年級(jí)小學(xué)作文 篇3

  我叫xx,在奧林小學(xué)三年二班,我很胖,因?yàn)槲液茇澇裕野职终f我是個(gè)小饞貓,每次爸爸一說:“吃飯了!”我都會(huì)飛快的跑過去。

  我的頭圓圓的`,眼睛大大的,一笑就會(huì)露出小酒窩。很奇怪吧!哈哈,那是因?yàn)槲矣蓄w牙光榮地下崗了,新牙還沒長(zhǎng)出來呢!

  我喜歡笑,喜歡穿紅色衣服,還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦,這些都是哥哥教我的。

  我就是這樣的一個(gè)人,你們喜歡我嗎?

低年級(jí)小學(xué)作文 篇4

  一天晚上,我正在睡覺,忽然聽到一陣細(xì)細(xì)的“悉悉”聲。我睜眼一看,哇!在淡淡的月光照射下,一只老鼠四腳朝天,四條腿緊緊地抱著一只雞蛋,另一只老鼠卻咬著它的`尾巴,拖著它一步一步地往后退。我終于明白了一件事:兩只老鼠在偷我家的雞蛋!多么狡猾的老鼠呀!我馬上起床去追,老鼠見被發(fā)現(xiàn),便丟下雞蛋逃跑了。

低年級(jí)小學(xué)作文 篇5

  一、故事仿寫法:順從小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),選擇短孝通俗、有意義的小故事,講給學(xué)生聽,然后讓學(xué)生復(fù)述,再練習(xí)寫出來,只要能寫出大致內(nèi)容就是成績(jī)了。學(xué)過的故事性課文,像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等,也可以讓學(xué)生仿寫。

  二、實(shí)事記敘法:寫學(xué)生親耳聽的,親眼見的,親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然,最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí),以后根據(jù)年級(jí)不同逐步加深。如:課堂上一個(gè)學(xué)生說:“老師,我方格本不夠用了!绷韨(gè)學(xué)生說:“老師,我借他一本!痹偃缫粋(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒,多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料,鄰居家的豬到你家偷吃豬食,被你家小花狗給咬跑了,突出小狗的可愛特點(diǎn);天突然來雨,你或別人把李奶奶曬的被子收回去了,突出人物的品質(zhì)特點(diǎn),等等。

  三、縮寫課文法:小學(xué)課文,一般都淺顯易記,具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上,練習(xí)縮寫,不算高不可攀。如《小猴子下山》,寫出小猴子下山后幾次做什么,怎樣做的,心情怎樣,就算可以了。

  四、創(chuàng)設(shè)意境法:按教者事先考慮、準(zhǔn)備的,在學(xué)生面前,展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒,接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗。如:一次教師給學(xué)生發(fā)課外書,發(fā)完少了兩本,就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找,結(jié)果,她在半路上拾到了。于是,馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣,有話寫。

  五、字詞擴(kuò)寫法:低年級(jí)字詞任務(wù)較重,可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué),進(jìn)行擴(kuò)寫詞語(yǔ),擴(kuò)寫句子,擴(kuò)寫一段話,乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到:聯(lián)想豐富,有進(jìn)步意義,內(nèi)容完整、語(yǔ)句通順。如:教“嚇”字,組詞(嚇一跳)擴(kuò)句(他把小力嚇一跳),擴(kuò)寫一段話(小力走到教室門口,剛一推門,小軍躲在門里,故意“嗷”地一聲,把小力嚇一跳,倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí),小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說:“我再也不這樣做了!)

  六、觀察實(shí)物法:寫靜物,要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆,怎樣寫好作文《小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)》!澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大孝形狀、顏色、質(zhì)地!皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài),可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對(duì)物體的感情,從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

  七、看圖聯(lián)想法:在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn):⑴看懂圖意;⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求;⑶依據(jù)要求,結(jié)合看圖,確定寫作重點(diǎn);⑷在寫實(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊(cè)語(yǔ)文《杭州西湖》這幅圖時(shí),可啟發(fā)學(xué)生說:“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上,能看到什么?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段,最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。

  八、講說結(jié)合法:把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進(jìn)對(duì)課文的深入理解,在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力,這是把理性知識(shí)(或課文知識(shí))轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例,是語(yǔ)文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如:講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文,可用十分之六的時(shí)間講讀,十分之三的時(shí)間練習(xí)說話,十分之一的時(shí)間機(jī)動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn),游水嬉戲的情形;青蛙的外貌,生活習(xí)性;蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)變化情況。仿照《松鼠》的寫法,敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形,生活特性,用途或作用。

  九、古詩(shī)改文法:在學(xué)好古詩(shī)字、詞、義等知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試探改寫成文,是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會(huì)。因?yàn)楣旁?shī)中有人有事、有景有物,把這些現(xiàn)成的材料組織成文,能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。

  十、仿寫作文法:現(xiàn)成的作文資料很多,教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫。可分兩種,作文能力差的仿寫范文中的原有事物,作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如:一次作文課,讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》,寫的是孫女小英,在天突然來雨的時(shí)候,主動(dòng)給到市場(chǎng)買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫,多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了,可寫冷天,給爸爸送帽子;可寫媽媽在地里扒玉米,自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……

  要想寫好作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、造句要有新穎

  小學(xué)作文就應(yīng)從一年級(jí)抓起,老師在教學(xué)生字時(shí),還要求孩子們用詞語(yǔ)造句,養(yǎng)成“字不離詞,詞不離句”的識(shí)字習(xí)慣,為說一句完整的話和句子打下了基礎(chǔ)。開始時(shí),孩子們說的句子都很普通,針對(duì)這種情況,我鼓勵(lì)他們說別人沒有說過的,這樣既活躍了孩子們的思維,也培養(yǎng)了他們的說話能力。

  二、摘抄好詞好句

  摘抄好詞好句,也是為了寫好作文打下基礎(chǔ)。如老師讓孩子們用一個(gè)詞語(yǔ)形容“這里的空氣很好”,如果孩子們平時(shí)沒有積累好詞好句,他們肯定不知道。如果孩子們把課文中學(xué)過的“新鮮的空氣”摘抄下來,記一記,孩子們會(huì)很快回答:“這里有新鮮的空氣!彼裕綍r(shí)一定要養(yǎng)成孩子們積累好詞好句的好習(xí)慣。

  三、平時(shí)要豐富孩子們的生活

  現(xiàn)在,老師們都把成績(jī)看得很重要,都拼命地找其他學(xué)科來上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。孩子們的成績(jī)雖然得到了提高,一學(xué)期下來,孩子們卻不會(huì)唱幾首歌,不會(huì)畫幾幅漂亮的畫。每天只看見孩子們?cè)诮淌依锲疵貙懓、讀啊!但只要孩子們知道有一節(jié)課不是上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ),你一定能聽到孩子們異口同聲地歡呼聲:“好啊,好!”出現(xiàn)這些畫面,老師們不應(yīng)該反思一下嗎?雖然孩子們的成績(jī)得到了提升,但孩子們的童年生活變得枯燥無味。上作文課時(shí),老師們只知道安排孩子們寫這樣、寫那樣,如寫“有趣的事”,他們?cè)搶懯裁茨?每天都做同樣的`事,有什么新鮮的、有趣的事可寫呢?現(xiàn)在,我國(guó)提倡的是素質(zhì)教育,老師們不應(yīng)該占用孩子們其他學(xué)科的時(shí)間,要讓孩子們德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。平時(shí),我們可以開展一些有趣的活動(dòng),如畫畫比賽、講故事比賽等。這些都可以豐富孩子們的生活,讓孩子們的童年過得多姿多彩。

  四、多讀多說

  從低年級(jí)起,就要培養(yǎng)孩子們愛看書的好習(xí)慣。針對(duì)低年級(jí)可以借助拼音來讀,也可以讓大人讀給孩子們聽,這樣可以豐富他們的知識(shí)。孩子們不光要多看,還要讓他們多說。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》這篇文章后,可以讓學(xué)生說說自己的看法,每一位學(xué)生說的都不一樣。為了讓學(xué)生的作文百花齊放,我們就要像這樣培養(yǎng)孩子們獨(dú)特的看法。一開始會(huì)說狐貍是個(gè)壞家伙,烏鴉是個(gè)笨家伙。隨后,我盡量啟發(fā)他們往多角度想,想到什么說什么。一個(gè)孩子說:“如果我是烏鴉,我一定不會(huì)相信狐貍的話!绷硪粋(gè)孩子說:“如果我是烏鴉,我一定會(huì)分一半跟狐貍吃,因?yàn)楹傆欣щy我就應(yīng)該幫助它!边@些想法很有獨(dú)特性,和生活也緊密聯(lián)系著。大人一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子,這樣他們對(duì)事物有了自己的看法和想法,為作文在題材上具有兒童的情趣打下基礎(chǔ)。

  五、創(chuàng)設(shè)情境

  一般孩子們寫作文都是老師先講,再叫孩子們寫,有的孩子不知道寫什么內(nèi)容;有的會(huì)寫,寫的內(nèi)容卻不真實(shí)。我們?yōu)榱俗尯⒆觽兡茌p松寫作文,我們應(yīng)改變以往的教學(xué)方法,根據(jù)一、二年級(jí)孩子識(shí)字少,也不會(huì)寫很多字這個(gè)特點(diǎn),我們可以采取“看圖說話”來訓(xùn)練,也可以采取“填空式的作文”。填空式的作文是:學(xué)生先觀察圖,再把句子補(bǔ)充完整。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,我們可以先創(chuàng)設(shè)情境,再動(dòng)筆寫。要寫出真實(shí)的作文,老師一定要給孩子們創(chuàng)設(shè)情境。

低年級(jí)小學(xué)作文 篇6

  “作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)!笨陀^事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對(duì)事物視而不見或不了解事物的特性,寫出的文章定然沒有內(nèi)容,平面化;對(duì)事物無所感受或感受膚淺,寫出的文章定然無味。難以撥動(dòng)讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,才能寫出也文章。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平呢?我認(rèn)為低年級(jí)可以從以下幾點(diǎn)入手:

  日記——低年級(jí)作文教學(xué)的起步

  現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的書面形式進(jìn)行交流已越來越頻繁。讀書、寫字、作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。但是,老師怕教作文,學(xué)生怕寫作文,作文水平普遍低下,這與時(shí)代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能,這種技能是通過練習(xí)得來的,應(yīng)讓學(xué)生通過自己的練習(xí)、體會(huì)來提高作文水平,光靠教師說教是不行的。低年級(jí)沒有專門的作文課,為此,抓住契機(jī),提前起步,在小學(xué)低年級(jí)就重視培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)很有現(xiàn)實(shí)意義。

  基于以上想法,從一年級(jí)開始我便提倡學(xué)生寫日記,從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。下面就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劦湍昙?jí)作文教學(xué)的起步——日記:

  一、教給觀察方法,培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力,學(xué)習(xí)寫觀察日記

  學(xué)會(huì)觀察對(duì)寫作起決定性作用,因而在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察。培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生心理特點(diǎn)上看以下幾種觀察方法不能忽視。

 。、觀察要全面,點(diǎn)面要結(jié)合

  一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間,事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系,觀察時(shí),既要看到事物的全貌,又要注意到事物的細(xì)微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如,讓學(xué)生觀察一場(chǎng)拔河比賽,要求學(xué)生眼光要顧及全場(chǎng):雙方運(yùn)動(dòng)員的情況怎樣,場(chǎng)上“拉拉隊(duì)”的表情怎樣,周圍觀眾的情緒如何。整個(gè)比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運(yùn)動(dòng)員的表情,個(gè)別有特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員面目表情動(dòng)作等等。

 。、觀察要有一定的順序和條理

  要全面、細(xì)致地觀察某一事物就不可能一覽無余,不管是由面到點(diǎn)或是由點(diǎn)到面都要有一個(gè)順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學(xué)生在觀察時(shí),往往容易炫于事物新奇,聽?wèi){主觀的興趣,東看一眼,西看一眼,走馬觀花,沒有次序,結(jié)果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時(shí)的先后次序,觀察的順序有時(shí)間順序和空間順序之分。

  觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上,從外至里或從里至外,或按東西南北方位,依次進(jìn)行觀察,如觀察校園,可讓學(xué)生先觀察校門口,再校門口的中廳,接著觀察中廳側(cè)的操場(chǎng),然后再觀察教學(xué)大樓等。

  觀察動(dòng)態(tài)時(shí),往往要按時(shí)間順序觀察。弄清楚“先怎么樣,后怎么樣,結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。比如觀察茉莉花的變化,早晨是什么樣子,中午花蕾又是什么樣子,傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長(zhǎng)情況,那就需要更長(zhǎng)一些時(shí)間,按照發(fā)芽、長(zhǎng)葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進(jìn)行觀察。把自已觀察到的寫下來或畫下來,寫成繪畫日記。

  二、 激發(fā)寫話興趣

  托爾斯泰曾指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣!痹谧魑慕虒W(xué)中,尤其是在起步階段,一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)總是鼓勵(lì)他們說:“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫出來。一天之中,你會(huì)看到很多,聽到很多,想到很多,選取你印象最深刻的來寫!彪S意寫,只要是你記得的,是當(dāng)天發(fā)生的高興或不高興的事,你認(rèn)為愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受,愿意創(chuàng)造。

  三、 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

  從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平, 生活是寫作的源泉,學(xué)生的生活越豐富,作文內(nèi)容越充實(shí)!洞缶V》要求教師要結(jié)合教學(xué),有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)?梢,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,不能脫離生活實(shí)際。

  首先,是大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì),讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如,組織學(xué)生郊游,讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的'風(fēng)光;開展學(xué)雷鋒活動(dòng),植樹美化校園,搞各種比賽、慶;顒(dòng)等等。總之 有計(jì)劃地開展各項(xiàng)有益活動(dòng)的過程中,有教師作指導(dǎo),就能讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析事物。其次,注意積累間接材料,擴(kuò)展知識(shí),開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會(huì)。這樣久而久之,學(xué)生從大量的材料中增長(zhǎng)了知識(shí),開闊了眼界,寫作時(shí)就會(huì)覺得有取之不盡的素材。

  再次是結(jié)合閱讀來增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。古人就有“讀書破萬卷,下筆如有神”的經(jīng)驗(yàn)之談?梢娢恼碌淖鞣▽(shí)際上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。文章怎么開頭,怎么過渡,怎么照應(yīng),怎么結(jié)尾,怎樣描寫才會(huì)生動(dòng),怎么說明才會(huì)清楚,怎樣立意,情節(jié)怎么安排,段落怎么劃分,標(biāo)點(diǎn)怎么使用,格式怎樣掌握,凡此種種必須在閱讀中學(xué)。 教師通過講讀課文,讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀察,怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后,按照學(xué)到的方法細(xì)致觀察一種動(dòng)物或植物。通過給課文分段和歸納段意,可以幫助理解每段的主要內(nèi)容,了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的,了解作者是按怎樣的次序安排材料的,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材,安排層次的方法,通過歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的中心思想,幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,了解作者寫作意圖,從中學(xué)習(xí)如何“立意”。通過指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時(shí)讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),所有這些都有助提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

  我認(rèn)為寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極為重要的作用。我班學(xué)生除了家長(zhǎng)給買的課外書,還通過郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語(yǔ)文報(bào)》《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的刊物。平日里,我為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)并進(jìn)行指導(dǎo),在閱讀了大量的課內(nèi)外文章之后,他們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候就會(huì)借鑒、運(yùn)用,相應(yīng)的規(guī)范了語(yǔ)言,學(xué)會(huì)了表達(dá)。我想這也是新課改下提倡學(xué)生從小多認(rèn)字的緣由吧!

  讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記,不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時(shí),由于識(shí)字量的限制,可以讓學(xué)生畫出想表達(dá)的圖以后,再用語(yǔ)句進(jìn)行說明和補(bǔ)充,不會(huì)寫的字可以用拼音代替,無形中學(xué)生就寫出了圖文并茂的繪畫日記。把學(xué)生喜歡的圖畫引入日記中,學(xué)生興趣盎然。20xx年暑假,我班學(xué)生每人都有十來篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。

  四、 善于賞識(shí)評(píng)價(jià)

  教師要會(huì)賞識(shí)學(xué)生。日本兒童教育家的一項(xiàng)研究表明,孩子經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的,其成才的比率前者比后者高五倍。教育實(shí)踐證明,運(yùn)用激勵(lì)的方式,可以為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不竭的動(dòng)力。

  小孩子寫日記,只要他愿意寫,哪怕只寫了幾個(gè)字,幾個(gè)拼音,只有一句話,我們都應(yīng)加以肯定,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫下去。在看過學(xué)生的日記后,我努力發(fā)揮語(yǔ)言文字傳情達(dá)意的工具作用,寫上幾句激勵(lì)的話指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細(xì)的,我稱贊他們是“火眼金睛”;內(nèi)容感人的,我表?yè)P(yáng)他們內(nèi)心細(xì)膩;提出問題的,我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識(shí)評(píng)價(jià),特別愿意通過日記和老師交流、談心,師生之間的縮短了距離,增進(jìn)了感情。

  五、 提供展示平臺(tái)

  教育心理學(xué)的研究表明,成就動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果,在作文教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作成功的激勵(lì)功能,為其提供展示的平臺(tái),師生共同分享獲得成果的快樂。

  我經(jīng)常在班上開展日記交流活動(dòng)。有時(shí),我充滿激情的朗讀學(xué)生的日記;有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的日記;有時(shí)學(xué)生在小組里宣讀自己滿意的日記進(jìn)行交流。此外,我還推薦優(yōu)秀的日記上板報(bào)、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了發(fā)表日記的小作者的積極性,也激勵(lì)著其他同學(xué)。我還和學(xué)生一起動(dòng)手,把全班同學(xué)的日記進(jìn)行整理編輯,印制成了集子《我的日記》,學(xué)生人手一份,使學(xué)生有了成就感。目前,以日記為主題的手抄報(bào)展覽又在我班墻報(bào)上出現(xiàn)了。現(xiàn)在,學(xué)生已把寫日記看成是展示自己才華的機(jī)會(huì),人人想寫,樂寫了!

  六、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

  低年級(jí)學(xué)生在許多方面需要大人的指導(dǎo),光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的,我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合?梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生的作品,使之產(chǎn)生自豪感。向家長(zhǎng)宣傳新的教育理念,教給家長(zhǎng)參與的方法,如給孩子提供日記素材、指出錯(cuò)別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)等。這樣既減輕老師的負(fù)擔(dān),也為家長(zhǎng)和孩子提供了文字交流機(jī)會(huì),有利于家長(zhǎng)了解孩子的情況,使家長(zhǎng)支持、鼓勵(lì)孩子寫話。

  并非每個(gè)孩子將來都能成為作家,也并不是每個(gè)孩子將來都想當(dāng)作家。如果我們能使學(xué)生愿意用筆記錄屬于自己的真實(shí)日子、真切體驗(yàn),那么,孩子將會(huì)受益終生。從低年級(jí)開始,讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一方習(xí)作的自由空間,做好他們的鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者,讓日記伴隨學(xué)生成長(zhǎng),讓學(xué)生真正成為作文的主人,張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧!

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