小學(xué)語文作文15篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文作文1
毫無疑問，我的生活正因為科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生著變化。不知從何時起，我漸漸習(xí)慣了電子文檔中密密麻麻的各科分?jǐn)?shù)，習(xí)慣了電視屏幕下方滾動播放的災(zāi)害死亡人數(shù)，習(xí)慣了《時代》上刊印的每周重要數(shù)字……
從某種意義上來說，數(shù)字化的生活是高效的、便利的，而我也正享受著它帶來的福利。分?jǐn)?shù)能直觀反映我的成績，攝氏度能告訴我何時該添衣，而計算機更是一個巨大的數(shù)字集合體。但數(shù)字也像病毒一樣，慢慢侵占著我的生活，直到牢牢掌控一切，讓我在虛擬的世界里，深陷其中，不能自拔。
羅杰·科恩曾在《紐約時報》上說，生活在21世紀(jì)的人是幸福的，而對數(shù)字的依賴卻讓人們變得不幸。數(shù)字仿佛在使生活變得便捷、有條理，卻在某種程度上讓事實變得模糊不清。曾在某雜志上看到過“幸福指數(shù)排名”，編輯們用百分比計算出人們的幸福，并一較高低。而這榜單的`“權(quán)威性”讓我深深懷疑。我曾在高幸福指數(shù)的國度，看見英國老人在后院寂寞地喝著紅茶，也曾在“不幸�！钡耐恋厣�，看見孩子們快樂地玩�！瓟�(shù)字化的生活企圖用集體意識來取代主觀感受，用標(biāo)準(zhǔn)而又空洞的數(shù)字來詮釋人們內(nèi)心復(fù)雜而多變的情感，而這樣的嘗試，只會讓我們離真實的生活越來越遠。
更何況，在數(shù)字化的過程中，人們的情感會抽離肉身，變得麻木不仁。當(dāng)我看到那一串串的數(shù)字：死亡人數(shù)、死傷率、失蹤率時，我和多數(shù)人一樣，顯得無動于衷。而人畢竟不是冷血動物，而是我們所習(xí)慣的數(shù)字化生活選擇性地遺漏了太多的情感信息。我看不到那數(shù)字背后年輕母親喪子的傷痛，看不到新婚夫妻蜜月的甜蜜，看不到孩子渴望上學(xué)的眼神……
我想，數(shù)字化的生活讓我失去了太多太多。正如尼采所說：“在大海中被渴死是可怕的�！焙驮S多人一樣，數(shù)字化生活在帶給我優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活時，卻讓我的精神世界一貧如洗。
有時候，我真希望撇開那一個個空洞的數(shù)字，看那嫩芽在春雨中萌發(fā)，聽人們在風(fēng)中爽朗的笑，用心去感受數(shù)字背后最真實的生活、最鮮活的世界。
小學(xué)語文作文2
“吃吃吃，一天到晚嘴都停不住，這下好了，被羊踹了吧!”媽媽在一旁有些幸災(zāi)樂禍。我無精打采地說：“唉，都是貪吃惹的禍�！泵慨�(dāng)想起那件事，我都會“五顏以對”，以為我居然跟一只剛出生的小羊搶奶喝，而且還被羊踹了。
那是一個陽光明媚的早晨，我和媽媽準(zhǔn)備去姥姥家瞧瞧剛出生的小羊，到了姥姥家，我迫不急待地沖到后院，看那不足滿月的小羊�！巴廴�，好可愛呀!”我驚嘆道。我慢慢地伸手過去摸小羊，小羊迅速地躲開了，害得我差點進羊圈里。這時，我看到小羊跪在母羊底下喝奶，使我想到：烏鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩。但最吸引我的還是那香甜的羊奶，誰讓我是個吃貨。我趕緊跑過去拿一個瓶子和兩個塑料袋，把塑料袋套在腳上，走進羊圈，那羊圈，猶如沼澤一般，好像要陷進去。我艱難地走到母羊那里，小心翼翼地蹲下，生怕它一發(fā)威，踹我一腳。我趁它不注意，趕快擠了一點，但好景不長，當(dāng)我進行第二輪攻擊時，小羊朝我跑了過來，企圖頂我，嚇得我跌跌撞撞地跑了出去�？晌沂莻�“女強人”，才不甘心呢!我鼓足勇氣又進到了羊圈里。我跟小偷一樣，偷偷摸摸的，我找準(zhǔn)時機，一下子又?jǐn)D了一點，可羊發(fā)威了，咩咩地叫著，好像在說：“老羊不發(fā)威，當(dāng)我是病羊呀!”它疾速跑了過來，把我踹出了它的'國度，然后在那悠閑地吃草，仿佛在說：“小樣!”我忍著痛，走回了屋。媽媽看到我狼狽不堪的樣子，撲哧”一聲笑了，上氣不接下氣地說：“哈哈，你怎么整的……”我撇撇嘴，委屈地說：“我是被羊踹的�！眿寢尠胩炜刂谱×诵β暎f：“你沒事吧，疼嗎?”我沒好氣地說：“沒事，那頭‘死’羊!”“為什么這樣說”媽媽反問道�！鞍�，不就與它的羊Baby分享點兒奶喝嘛，至于嗎!”我不服氣地說。媽媽說：“誰讓你一天到晚嘴停不住，居然與羊搶奶喝，這下好了，被羊踹了吧!”我羞愧地低下了頭。
通過這件讓我“無臉見人”的事情，我感觸頗深：都是貪吃惹的禍啊!
批改評語：這篇敘事的文章語言生動活潑，語調(diào)輕松幽默，敘述生動自然，描寫細(xì)膩準(zhǔn)確，讀來讓人覺得妙趣橫生。文章取材新穎，觀察細(xì)致，遣詞造句準(zhǔn)確傳神，字里行間透露著清新的生活氣息和兒童情趣。
小學(xué)語文作文3
如果你問別人：朋友，你是否敬佩過螞蟻？大概有百分之七十的人都會說沒有。是啊，誰會敬佩這卑微的螞蟻呢？但如果聽聽它們的故事，這種想法應(yīng)該就不會再有了。
知道螞蟻窩失火時螞蟻們會怎么做嗎？倉皇逃竄？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成一團，形成一個球，盡量快速地向洞口滾動。雖說這樣會讓很多螞蟻喪命，但盡管身為一個人，你也想不出更好的辦法了吧？你能想象在火海中，最外一層的螞蟻噼里啪啦的燒焦聲嗎？那是團結(jié)的力量，用少數(shù)螞蟻的犧牲，換來整個家族的生還！多么偉大的力量。這力量，多數(shù)人都是做不到的�，F(xiàn)在的.人們，都是絞盡腦汁想著如何獲利，這難道不是自私的表現(xiàn)嗎。現(xiàn)在有幾個人能在絕境中不顧自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是極少數(shù)。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人類卑微。螞蟻家族團結(jié)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
蟬發(fā)音的秘密蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。
揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。
小學(xué)語文作文4
語文老師的幽默是非常有趣的，是從心里的“冷”。若有人在課堂上講話，開小差，老師突然畫風(fēng)一變，幽幽地講了一個“笑話”，讓那些同學(xué)個個都全神貫注地聽課。
老師的笑很特別，尤其使人記得清楚，嘴角往上挑，露出八顆潔白的.牙齒，同時原本就小的眼晴已瞇成了兩條縫，有時用手把眼鏡一推，仿佛眼前的不是老師，而是個彌勒佛。
在學(xué)校幫老師做事，改作業(yè)時，一弄就是半個小時，甚至需要兩節(jié)課的時間，實在不行還要放學(xué)留下，但是每次老師都會給我們一些糖果或者其它東西。
我也就吃老師給的東西吃了三年。
老師雖然很幽默，但是對那些上課不尊守紀(jì)律，作業(yè)不按時完成的學(xué)生可是有一套辦法的。哦，對了！老師還對我們很關(guān)心呢！
記得有一次，老師臨時抽查背書，沒背完的應(yīng)該有四分之一的人。老師先是給他們一個機會讓他們在規(guī)定時間內(nèi)背完，如果還沒背完的，就罰抄。后面的措施我就不知道了。
“清明時節(jié)雨紛紛？，路上行人欲斷魂”，又是一個快清明的日子，記得在小學(xué)最后一次朗誦也是在這個時間段左右吧！
當(dāng)我參加了這次比賽，老師就開始“惡魔”般地訓(xùn)練，一遍又一遍地讀，一個字一個字地分析，再從我地朗誦中找出問題，再解決。
經(jīng)過一遍又一遍地“調(diào)整”，最終在比賽中大放光彩。
“一日為師，終生為父”，最后一次見到老師是在畢業(yè)典禮的那天，他依然穿著一身樸素的著裝，臉上依然有一副黑框眼鏡。
他被同學(xué)們“堵”在講臺上，接過每一位同學(xué)手中自制的《畢業(yè)紀(jì)念冊》，為他們在那上面簽上自己的大名，留下一句讓我們流淚的畢業(yè)寄語，我后悔沒有把《紀(jì)念冊》帶來，但是我拍下了那一時刻的老師，臉上依然是彌勒佛的笑容。
彌勒佛的笑容，幽默永遠都是您的記號。
小學(xué)語文作文5
“上課”“起立”“老師好！”簡短的對話，拉開了這節(jié)課的序幕�！啊断s》唐虞世南……”，這是語文課代表的洪亮聲音。上課了，語文老師拿著幾本書走進教室。同學(xué)們開始上最喜歡的課了。我們的語文老師是一位教導(dǎo)有方的好老師！
語文老師是學(xué)校女老師中最有名氣的老師。她長的不算高，但眉清目秀，還帶著一幅眼鏡，而她最大的特點就是教導(dǎo)有方。這也是我們崇拜她的原因。語文老師講課方式獨特，聲情并茂，趣味幽默。知道怎么吸引我們上課注意力，比如剛開學(xué)時，老師連夜為我們做了一個歡迎學(xué)生的視頻，內(nèi)容生動有趣，人物形象全是卡通人物，有動漫效果。還逗的.我們發(fā)出了笑聲，這樣不僅提高了我們的注意力，還讓我們目標(biāo)更清晰�！傲己玫拈_端是成功的一半”，有了明確目標(biāo)，才會更加認(rèn)真努力。而且語文老師下課時，有時總會有一些已經(jīng)畢業(yè)的六年級的學(xué)生來到教室與老師聊天，這說明了上一屆學(xué)生對老師的愛戴，也是語文老師在他們心目中的位置。說到以前的學(xué)校生活，讓老師高興的地方，老師還會像孩子一樣笑起來。不知道的人還以為是幾個同學(xué)在聊天。
語文老師課堂上是良師，是嚴(yán)師，是“苛刻”的人。下了課，她又是另外一副姿態(tài)。和學(xué)生聊天是朋友，和學(xué)生談心是摯友，和學(xué)生交流是知己。盡管如此，班級的調(diào)皮鬼都很害怕她。不知為什么，語文老師身上有一種魔力，但如果你以為我們的語文老師很溫和，那你就錯了。
語文老師在上課時可是很嚴(yán)厲的。在她的教導(dǎo)下，我們班學(xué)習(xí)都很積極，都非常努力，老師也不經(jīng)常因為學(xué)習(xí)而批評我們，但我們有一個共同的缺點——坐姿“駝背”，于是老師便在駝背的同學(xué)背上拍一下。這樣的事經(jīng)常發(fā)生。老師也很看不慣小動作，比如有一次正在上課，語文老師突然從講臺上走下來，眨眼間，就來到了一個同學(xué)面前把她轉(zhuǎn)過來說：“以后不能這樣坐！”原來那個同學(xué)坐姿不正，還老做小動作。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。我們的語文老師就是這樣的“嚴(yán)師”，上課雖然嚴(yán)厲，但下課和同學(xué)們打成一片。所以都很尊重她。
這就是我們的語文老師，一個教導(dǎo)有方、令人尊敬、嚴(yán)愛結(jié)合的好老師！
我喜歡我的語文老師——李老師！
小學(xué)語文作文6
咬著筆桿，皺著眉頭。我在為這次的作文而發(fā)愁。這次作文的題目是《生活處處有語文》，生活處處有語文嗎？為了讓自己有寫作的材料，我決定從生活中去尋找語文。
走著走著，我不知不覺地來到了易家壩的主席臺下，主持人在主席臺上的主持，吸引了許多人駐足觀看，我也停住了腳步。
瞧，這位主持人主持得多好呀！她把每一個漢字的音節(jié)都讀得很準(zhǔn)，前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明顯的區(qū)別。一位小孩夸贊道。
仔細(xì)聽這個主持人的主持，她確實把每個漢字的音節(jié)都讀得很準(zhǔn)，她的普通話說得很好。咦，這不就是我在尋找的語文嗎？這時語文中的.漢字與拼音，這時語文中的朗誦。
找到生活中的一處語文，我又繼續(xù)尋找生活中的語文。
我來到一塊草地旁，草地的中間立著一塊牌子，上面寫著請別踩我。
嗯，這句話寫得不錯。我自言自語道。這句話把小草當(dāng)作了人來寫，給予了小草生命，這句話運用了語文中的擬人的修辭手法，使原本枯燥的一句話變得形象和生動，使人們不再忍心去踩踏草坪。這兒也是語文，是語文中的修辭手法。
原來生活時時刻刻都有語文，只是我們沒去留言和發(fā)現(xiàn)。
這時，天已經(jīng)漸漸暗了下來。出來散步的人也越來越多了。他們?nèi)齻�一群，五個一伙，在一起結(jié)伴散步。他們并不是純碎的散步，而是邊散步，邊聊天，他們在一起講自己最近遇到的有趣的事，說到好笑的地方，他們就哄堂大笑，說到不可思議的地方，他們就皺起眉頭。
哦！我把手一拍，恍然大悟，這不也是語文嗎？這是語文的口語交際與表達。
原來語文在生活中無處不在，我在生活中找到了這么多有語文的地方，這次的作文不用愁了。
于是，我快馬加鞭地趕回了家里，拿起筆奮筆疾書，唰、唰、唰地寫下了這篇作文--《生活處處有語文》。
小學(xué)語文作文7
語文是個怎么樣的世界？難道那是開滿花的世界？還是天堂？若你不知，讓我告訴你吧！哪里不是花香在游蕩，而是文學(xué)的氣息環(huán)繞在我們的周圍。就像宇宙的土星一樣，身邊有無數(shù)的星光在照亮著它。
在我的字典里，雖然我不是文學(xué)家，但我可能已經(jīng)被它吸引住了。從初一開始，我并不怎樣喜歡語文，而老師叫我們?nèi)タ凑n外書，我們都像是蝙蝠，根本就聽不見。從而上語文課，獲取知識，都只是為了應(yīng)付考試和老師。而今，就在老師的指導(dǎo)下，我已經(jīng)慢慢地踏上這個旅途！
雖然我不是文學(xué)家，但我一直都堅信著，我的語文老師，才是真真正正的文學(xué)者！老師經(jīng)常囑咐我們要寫作文，寫周記。叭一開始我聽到，心里就想“又要寫，那該要寫多少字啊？”但老師的思想和人格打動了我，他用自己親身的實踐教會我如何做人如何寫作。每次作文課，他不是高高在上，而是與我們一起拿起筆和紙親自下水作文，然后讀給我們?nèi)嗦�，還讓我們幫他挑刺、修改，這讓我不由自主地走向我該去的地方，再也回不了頭了！就像是大海碼頭的路旁，有一個方向標(biāo)志，一邊指東，另一邊指西，它告訴我，我離海不遠了，就要掉下去。就在那一瞬間，我掉了下去，海水都包圍著我，讓我難以呼吸……
我最想要感謝的三個“人”，那就是語文老師，我們的313班大家庭，還有我的父母。是父母賜予我生命，是313班讓我感受到讀書的魅力，是語文老師讓我體會到語文原來這么有趣！我們組成這個美麗可愛的書香班級，語文老師的詩歌還環(huán)繞著我們整個教室，實習(xí)老師的溫柔細(xì)語感動了我們50顆團結(jié)的心，全班同學(xué)的作文、詩歌和周記，都累積在我們的`課室，環(huán)繞著我們的班級。
不是進入圖書館才是走進書香世界，而對于我來說，我的另一個“家”，才真的是我的“書香世界”！樹林里，開滿著艷麗的鮮花，春風(fēng)拂起，落葉再度飄起，隨風(fēng)飄蕩�；ò�，一片一片地凋落著，風(fēng)兒拂過我的臉頰，我慢慢地靠近它，接近它，小心翼翼的。我的心情告訴我自己：語文，我不想走了。
小學(xué)語文作文8
初二時，有一次在值日回來的路上，看見一位身穿深藍色西服，個子不高，頭發(fā)發(fā)亮，看起來很精神的老師。我向他問好，他向我溫馨地說“好”露出了又如核桃似的臉。他讓我感到很親切，很和藹，覺得這老師真好。
沒想到出三分班竟分到他的班，這時我才知道他姓李，是語文組組長。李老師對同學(xué)們很慈祥，就像一位父親。她經(jīng)常和大家談天說地，像是朋友在聊天，嬉戲。
我字寫得一直都不好，他發(fā)現(xiàn)后，就天天看著我練字，還幫我找原因，當(dāng)他觀察到，我寫字只用腕力而不用指力時，他就手把手地教我用筆，用力。
他每天都是第一個來，最后一個走，風(fēng)雨不變，來照顧我們。當(dāng)有一個同學(xué)因貪戀網(wǎng)吧要輟學(xué)不念而離家出走時，李老師便不吃不睡，找了兩天兩夜，找遍了城市的每一個網(wǎng)吧，終于在一個結(jié)交看到了他的身影，他見老師就跑，老師在后面一直追著，追了好幾里才追上。當(dāng)時老師差點昏倒。他奉行“一個都不能少”的原則，對我們真的很負(fù)責(zé)。
李老師的講課方式很獨特，它不像別的老師那樣，拿著書本講課本，而是訓(xùn)練我們誦讀，教我們誦讀的方法；叫我們必須掌握而上高中又不細(xì)講的語文的結(jié)構(gòu)成分。告訴我們想問題要深入，辦事情要全面，而且還會通過一些事情，引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌?/p>
有一次李老師幫英語老師批英語單詞，把我叫到前面去，問“C”是大寫還是小寫，我說是大寫，老師又問，大寫小寫的區(qū)別是什么？我想了一會，沒答上。李老師說，只有當(dāng)大寫與小寫在一起時，通過比較才可分大寫小寫。如這樣“Cc”。這時我恍然大悟：做人辦事只有通過對比分析才能明辨，絕不能僅看一面一點就判斷是非功過。
李老師學(xué)識淵博，不僅會語文，更擅長物理化學(xué)，有時候大家什么地方聽不懂，什么題不會做，他就細(xì)細(xì)地給大家講，幫助大家消化理解，而且還會出一些有關(guān)的問題，讓大家思考。
一年的時光轉(zhuǎn)眼即逝，中考的`成績下來了，大家的語文分都很高，老師笑開了花，他那核桃小臉更加燦爛。我真的很難忘記和他相處的日子，雖然有中考的壓力，但很充實，也很快樂。那段時光將會是我心中永遠的甜蜜回憶。
親愛的，敬愛的老師，您一定要永遠健康快樂呀！
小學(xué)語文作文9
下午，快接近黃昏，夕陽像一盞橘黃色帶紅、黃、紫色，還帶了些說也說不出來的顏色的燈，掛在被‘燈’染得一會兒藍，一會兒黃……的天空，就快要落下。
今天是一個很特殊，很不同尋常的日子，我顯得格外興奮、激動。因為我在一小時后，就要和我盼望已久的大海見面了！聽說，海前幾天就退了潮，退縮到好幾米遠的地方去了！
在車上呆得不耐煩了，車才終于停下。
��！終于來到了海邊。正如所說，海退了潮。那沙灘還是潮濕的，和路上的泥濘差不多。
走過去些，就會出現(xiàn)密密麻麻，比天上的星星還多的礁石群。這些礁石可占了沙灘的一大半呢！它們大小不一，有的大到有小山大，登上去，眺望海面，可是一種不錯的享受喲！有的也挺大的`，有課桌大。有的小得不得了——只有二三歲小孩的拳頭大。
赤著小腳，來到大海的懷抱。一簇簇浪花陸續(xù)打來；一片片漣漪泛著銀光，在陽光的沐浴下舞動著，閃動著，像遍地的寶石在發(fā)光。那銀光閃閃的水波，明亮的照耀著我們，每個人臉上都洋溢著一種幸福無比的笑容。它碰上礁石的聲音，就像幾個小鈴鐺在叮噹響的聲音，動聽得像一支樂曲。那水波是那樣的晶瑩剔透、清純明凈。它又是那樣的清澈見底，可以清晰地看見水底下的沙子，可以和水晶等貴重寶石媲美了！
這片海格外的與眾不同。當(dāng)它風(fēng)平浪靜的時候像一面浮動的鏡子，可以清晰的看到倒影；當(dāng)它風(fēng)嚎浪吼的時候，那連綿起伏的波浪就像一幅縮小的一座座高山拔地而起的畫面，不禁讓人感受到大海的洶涌澎湃、波濤洶涌的樣子，使人更加向往大海。
水底的沙子有些毫不起眼，但它們一樣吸引著我的眼球。沙子每隔一小段，都有一條呈波浪形的條紋，錯落有致，十分整齊。說是沙，不如說是粉。它沒有一丁點兒瑕疵，小石子，跟人造粉末沒啥兩樣兒。既細(xì)膩，又柔軟。再加上它是土黃色帶點褐色的，看起來像咖啡粉。真饞人��！
天色有些晚了。夕陽半停在云上，就像一個圓溜溜的蛋黃給人咬了一半扔在棉花堆里似的。
海邊留下了我的腳印，那腳印印著我對大海的愛、向往……
天邊的晚霞如同彩虹般美麗。此時此刻，我在回家的路上……
小學(xué)語文作文10
近來參加了培訓(xùn)的我，感到真是太幸運了，坐在電腦前，聆聽各位專家精彩的講座，和各位不同地方的同仁們盡情地交流、切磋著各種關(guān)于教育教學(xué)方面的知識，真是感到親切極了，頗有一種“恩師難求，近在咫尺”的感受。雖然很忙碌，但是感到很快樂。這樣的培訓(xùn)讓我受益匪淺。技能培訓(xùn)的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資源共享達到更有效的進步。正是這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在培訓(xùn)中，我不僅僅收獲著，更是進步著。
在這次培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是，網(wǎng)絡(luò)平臺的功能真的是非常的強大，它能夠整合資源，讓老師們平時在教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)都能互相交流，同時，老師們遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來，讓大家一起出謀劃策，群策群力，使問題得到了最好的解決，尤其是與專家的在線交流，那真的是給我們洗了一次腦，理論知識得到了豐富，實踐能力得到了指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺也解決了時間空間的限制問題，平時，我們在學(xué)校忙于教學(xué)，也抽不開身去別處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間、空間很受限制，但是，通過這次培訓(xùn)，我感覺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式真的.不錯，只要在電腦面前，就能和教育專家、教學(xué)骨干直接對話，這樣的學(xué)習(xí)機會真的是難能可貴。
在這次培訓(xùn)中，還學(xué)習(xí)了很多位名師的教學(xué)實錄，這對我平時的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義，從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實錄，切實為我們提供了范例;讓我收獲最大的就是教會了學(xué)生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細(xì)細(xì)的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)，并且要把這種理解、發(fā)現(xiàn)送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語言、表情、肢體語言等解釋文本，讓學(xué)生立足文本，去理解、去發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)語文作文11
我已經(jīng)是一名五年級的學(xué)生，即將進入第十個學(xué)期。有時候翻一個學(xué)期的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)打“”的地方不在少數(shù)，但現(xiàn)在覺得不難。這也說明我們的整體學(xué)習(xí)是在不斷提高的，當(dāng)我們在過去遇到難題的時候，有時會感到不知所措，不知道從何下手�，F(xiàn)在我知道，只要我懂了，就算是最難的題，我也能做。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)每一科都是有聯(lián)系的。一門學(xué)科學(xué)習(xí)不好，會影響其他課程。所以每一科都不是分開的，一定要學(xué)好。比如數(shù)學(xué)和語文，數(shù)學(xué)中經(jīng)常會有一些應(yīng)用問題�？碱}關(guān)系到語文理解。如果有些關(guān)鍵詞的意思被誤解，標(biāo)題就不正確了。還有一些數(shù)學(xué)表達題，也需要語文理解能力。如果單詞、單詞、句子的組織能力不夠強，表達就會偏離主題，失分率很高。還有語文作文，閱讀隨筆，課外書，和數(shù)學(xué)相關(guān)的'內(nèi)容，比如單位換算，面積計算，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差也會影響語文。
語文和數(shù)學(xué)也和其他課程有關(guān)，比如數(shù)學(xué)和科學(xué)。有句話叫“數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的科學(xué)�！崩砜普n上，老師經(jīng)常讓我們記錄一些實驗數(shù)據(jù)，有些需要計算。數(shù)學(xué)不好，實驗數(shù)據(jù)記錄不正確，就會鬧笑話。不僅找到了課與課之間的聯(lián)系，還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是靠讀書就能完成的，要靈活地記住一些“死知識”，讓“死知識”不要“死”而要“活”！
“死記硬背”中最讓人望而生畏的就是用英語背單詞，這也是我覺得最無聊的事情。每次背單詞，總想集中精力背好，反復(fù)背。我覺得背下來結(jié)果還是不理想。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了門道：有些單詞的發(fā)音和漢語拼音很像，所以我們可以通過漢語拼音的拼寫過程來幫助我們記憶單詞。想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文基礎(chǔ)也很重要。你必須動腦子，理解它。學(xué)好語文，除了課堂學(xué)習(xí)，還要多讀課外書，勤看書，多記筆記。如果你想學(xué)好英語，你應(yīng)該努力工作，努力找到自己的路。每個學(xué)期的學(xué)習(xí)就像翻過一座小山，遇到一個難題，就像遇到一個路障，努力自己去克服。只要多思考，多努力，就能不斷進步。
小學(xué)語文作文12
1)事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
2)運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
3)精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
4)雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
5)雖然你能身心愉悅地生活在自己的`天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。
6)“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，
7)如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。
8)第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”
9)你秋游時觀察得真仔細(xì)!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當(dāng)時的愉快心情寫上，那該多好!
10)你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?
小學(xué)語文作文13
1. 我瞻望四方，我到處都只看到幽晦不明。大自然提供給我的，無往而不是懷疑與不安的題材。如果我看不到有任何東西可以標(biāo)志一位神明，我就會做出反面的結(jié)論;如果我到處都看到一位創(chuàng)造主的標(biāo)志，我就會在信仰的懷抱里心安理得。然而我看到的卻是可否定的太多而可肯定的又太少，于是我就陷入一種可悲泣的狀態(tài)�！了箍�
2. 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
3. 真理喜歡批評，因為經(jīng)過批評，真理就會取勝;謬誤害怕批評，因為經(jīng)過批評，謬誤就要失敗。——狄德羅
4. 作家們最害怕的莫過于被別人忽視。與忽視相比，非難、仇恨和反對都成了幸福的代名詞�！ぜs翰遜
5. 下決心干卑鄙的事，又害怕齷齪，卑鄙的東西總是浮在齷齪的東西上面，那該怎么辦呢?——陀思妥耶夫斯基
6. 創(chuàng)造力來源于不同事物的意外組合。使差異最顯著的最佳方法是把不同年齡、有不同文化和不同信仰的人攙雜在一起�！峁爬つ岣鹇妪嫷�
7. 在理論的政治的認(rèn)識上，站穩(wěn)著腳步，才不至于隨時為某些現(xiàn)象或謠言而動搖自己的'革命信仰!——__
8. 不要拒絕接受愛，這不是軟弱。不要害怕奉獻自己的愛，這不意味著喪失，相反，從側(cè)面反映了你的富足�！惞�
9. 人們喜愛謊言，不僅因為害怕查明真相的艱難困苦，而且因為他們對謊言本身具有一種自然卻腐朽的愛好�！喔�
10. 自出洞來無敵手，得饒人處且饒人。——善棋道人《絕句》
11. 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒�！R克吐溫
12. 爭問題肚量要寬，拉烈馬韁繩要長�！刈�
13. 愛情和火焰一樣，沒有不斷的運動就不能繼續(xù)存在，一旦它停止希望和害怕，它的生命也就停止了�！_什�？�
14. 在沒有開始履行自己的使命以前，要有鋼鐵般的意志和耐心，不要害怕險峻、漫長的幾乎沒有盡頭的階梯……——果戈里
15. 宰相肚里能撐船�！�
小學(xué)語文作文14
“如果——我是－名語文老師……”
“就當(dāng)響當(dāng)當(dāng)?shù)摹丶壚蠋�！”快嘴的巧梅打斷英蓮的話�?/p>
話音剛落，教室里像炸開了鍋，那些“小麻雀”又在嘰嘰喳喳地吵個沒完。
聽著這些“小麻雀”的話，我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠很遠。
如果我是語文老師，面對臺下那么多雙渴求知識的眼睛，我定會說：“路是人走出來的，我愿和大家走一條新路�！�
我首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當(dāng)“聽書”的。我要讓每個學(xué)生都跨上想像的駿馬，在知識的`跑道上奔馳，帶著他們?nèi)プx書，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問難，也可以給我和書本挑刺，找茬兒，誰的見解有創(chuàng)造性，我就帶頭為他鼓掌。向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。我要讓我的學(xué)生找不會說話的“老師”——字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
扭頭看到我的同桌，我想起了她的作文。每逢作文她就抓耳撓腮，絞盡腦汁，總不得要領(lǐng)，怎么改變這種狀況呢？如果我是語文老師，一定要闖出一條改革作文教學(xué)的路來。
我要讓學(xué)生們和書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基話去教育他們“愛書吧，它是你知識源泉�！蔽乙屗麄兗霸绲厝ソY(jié)識魯迅、冰心、李白、安徒生……。在書中，讓他們?nèi)ジ▲B弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證讓同學(xué)們有一個小時的閱讀時間，我要教給他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘記優(yōu)美的詞、句、段啦。在班里，我要定期開“故事會”、“讀書心得演講會”……
清脆的上課鈴聲響了，打斷了我的思緒。我滿懷激情地和同學(xué)們一起讀起了課文：“潔白的雪花飛滿天，大雪覆蓋著我的校園，��！學(xué)校的路，是理想的路，我要沿著這條路走下去，實現(xiàn)我的理想�！�
小學(xué)語文作文15
上星期四，我們進行了第三單元獨立練習(xí)。因為這一單元特別簡單，所以我們都自信滿滿地坐在位置上，手握一支筆，等待著試卷的到來。
“咯噔，咯噔！”教室外面響起了清脆的高跟鞋的落地聲。緊接著，章老師走進來，把試卷發(fā)了下來�！肮P墨準(zhǔn)備就緒！”“備用筆芯準(zhǔn)備就緒！”“大腦處于完全開啟狀態(tài)！”我一邊小聲嘀咕著，一邊在試卷上寫名字。不知怎的，到底是因為熱風(fēng)的緣故，還是心理作用，我覺得今天我的答題速度特別快，不到兩節(jié)課就完成了。當(dāng)我正在檢查的時候，章老師突然開口了：“閱讀最后一題不能只答表面，要深入去想。如果只答表面的一層就要扣三分。有一次機會的人可以現(xiàn)在出來，我給你們點提示……”立刻有兩個比較心急的同學(xué)“噌”地一下站了起來，沖出了教室。其他同學(xué)都是一群小跟班，一窩蜂地?fù)砹顺鋈�。他們倒好，但此時，我陷入了深深的矛盾之中。去吧，自己覺得沒面子；不去吧，那就白白浪費了一次機會，怎么辦？怎么辦？我抓著頭皮，進入了兩難的狀態(tài)。我想了半天沒轍，只好意味深長的看了朱佳偉一眼。他不理我，繼續(xù)做題。我的椅子上就像是抹了一層黃油，屁股在椅子上挪來挪去，始終拿不定主意。這時陸陸續(xù)續(xù)又走了幾個同學(xué)。我的腿就像是棉花做的，連站起來的力氣都沒有。與其說是沒有勇氣，不如說是因為自尊心。方才去的同學(xué)都面帶喜色地走進來。唉，現(xiàn)在想去也沒有機會了。
下課我走出教室，自言自語地說：“我到底是不是一個笨蛋？”我想了這個 問題許久，并且通過媽媽的教導(dǎo)，終于明白了：有時，一件事有兩種做法，這兩種做法并沒有對錯之分，只要講出各自的'理由和想法即可。為人處世至解決問題都是這樣。有時，心理上的矛盾會給人以人生的啟發(fā)，是一把開啟成功大門的金鑰匙，而這把金鑰匙其實每時每刻都在我們身邊，就等待著有心人去發(fā)掘，去尋找，去感悟。會感悟了，真理就會離人不遠，會向人招手。我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，不恥下問一直是我前進的目標(biāo)，而這次我卻違反了。下次我不能愛面子，不能靠虛榮心辦事！
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