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樂趣的小學(xué)作文

時(shí)間:2024-08-12 11:20:23 小學(xué)作文 我要投稿

【實(shí)用】樂趣的小學(xué)作文合集五篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的樂趣的小學(xué)作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】樂趣的小學(xué)作文合集五篇

樂趣的小學(xué)作文 篇1

  我拿著科學(xué)學(xué)習(xí)的書包,蹦蹦跳跳地去科學(xué)黃老師家學(xué)習(xí)。你一定問學(xué)科學(xué),用得著那么興奮嗎?我悄悄告訴你:今天黃老師教我們做飲料,哦!你說能不興奮呀!驚奇許多同學(xué)都來了,一個(gè)個(gè)懷著驚奇的心情,等待黃老師教我們做飲料,我驚奇極了,心想,這飲料能怎樣做呀?材料需要哪些?另外有些飲料是有二氧化碳,會(huì)冒氣泡的,又該怎樣做?一大串問號(hào)在我腦海里排徊。老師拿著炸果機(jī)、橙子、各種味的果汁粉、白糖、水、香精等材料,來到了我們面前,即將揭開做飲料的“秘決”。高興黃老師請(qǐng)了三位同學(xué)上去演示,第一位同學(xué)是林雪,她拿著一個(gè)塑料杯,裝了一小點(diǎn)橙汁,倒?jié)M了礦泉水,她又在塑料杯中加了草莓和葡萄兩種味道的果汁粉和一匙白糖,又加了一滴香精,用筷子用力地?cái)嚢。老師將她調(diào)出的果汁分給其他同學(xué)嘗一嘗,酸酸的又甜甜的,味道與飲料倒有幾分相似,而后兩位男同學(xué)調(diào)出的果汁,色澤不鮮艷、不倫不類、其酸無比?催^他們做飲料的方法,我高興極了,原來,做飲料滿簡(jiǎn)單,我只要掌握了方法,也能制造出好的飲料來,到時(shí),我要開一家“奧林飲料廠”。

  老師一聲令下,同學(xué)們紛紛“開動(dòng)”了,我也開始大顯身手,我把滿滿一匙的白糖都倒入了盛滿礦泉水的瓶子中,并勺了兩匙葡萄果汁粉,兩匙草莓汁粉,又加了一滴山楂香香精,把瓶蓋擰緊,開始劇烈搖晃!白髶u搖,右搖搖,大家快來?yè)u啊搖”隨著歌聲伴奏分鐘,飲料也差不多好了,我細(xì)細(xì)品嘗了一下,“verygood!”我?guī)缀躞@叫起來,我十分的激動(dòng)和自豪,心想:我第一次做的這么好,真了不起!我不禁自我陶醉了,F(xiàn)在就是加檸檬和蘇打粉了,這樣就可以使飲料變成汽水了。我以最快的'速度將他們倒入瓶中,擰緊瓶蓋,等了15分鐘,我心“嘭嘭”真跳,這15分鐘是多么的漫長(zhǎng)呀!時(shí)間到了,我打開瓶蓋,“啪”的一聲,這震耳欲聾的聲音響了,說明我成功了!我的心里萬分的激動(dòng),這可是我有生以來第一次做飲料,竟然成功了,你說我能不激動(dòng)嗎?這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓我領(lǐng)略到了科學(xué)的奧秘,原來,是因?yàn)闄幟仕岷吞K打粉產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng),使瓶中充滿二氧化碳,當(dāng)瓶蓋打開,二氧化碳就沖了出來,發(fā)出了響聲。真是太奇妙了了!

樂趣的小學(xué)作文 篇2

  說起寫作,恐怕沒人會(huì)喜歡吧,但是,只要細(xì)細(xì)品味寫作的樂趣,就像一顆美味的糖果一樣。

  小時(shí)候,我寫作就是一篇流水丈,但我當(dāng)時(shí)不明白什么叫做流水丈,就自然不會(huì)放在心上了,多次拿給爸爸媽媽看,,卻還是說成流水丈,瞬間失去了信心,從此我不在寫作了。一年之后,我已經(jīng)明白流水丈是什么意思了,我再次寫了一篇作文,終于得到了贊賞,我再次喜歡上了寫作。為了寫出更好的作文,我報(bào)名了一個(gè)叫做弘德教育的作文輔導(dǎo)班,學(xué)了很多年了,經(jīng)歷了許多有趣的事情,作文都快達(dá)到最高級(jí)了呢。功夫不負(fù)有心人,去了一次弘德教育組織的夏令營(yíng),回來后,寫出了一篇兩千多字的作文,費(fèi)了不少力氣,挺值得驕傲的,雖然沒上,但我也不怪發(fā)表作文的.老師,因?yàn)樽魑拇蜃稚先ギ吘购芾。又過了不久,便出自了一篇作文森林里的秘密,雖然字?jǐn)?shù)只有幾百字,但上了小學(xué)生有,大家可以去看一下喔。

  不過弘德教育最后經(jīng)營(yíng)不下去了,但我堅(jiān)信一定會(huì)再次開業(yè)的。沒了弘德的幫助,怎么發(fā)表作文呢?這可難不倒我,現(xiàn)在我又找著了一個(gè)叫做麥格的,可以投稿得稿費(fèi)呢,最高50元,我也發(fā)表了幾篇,但都因字?jǐn)?shù)太少而失敗了,但我還是會(huì)堅(jiān)持下來的,努力不放棄寫作的興趣,最終發(fā)表了一篇我的美好圣誕節(jié)的作文,不容易呀。愿你的作文更棒。

  寫作的卻是一件很有趣的事情,現(xiàn)在,我仍在寫作當(dāng)中,暑假日記,老師布置了十篇日記,我卻多寫了十幾篇日記,為了的不是贊賞而是寫作的樂趣,我開始大膽開始了寫書,前幾次失敗了,這一次,我將繼續(xù),為了寫書成功,便奮加努力。

  寫作其實(shí)并不難,并不那么令人煩惱,只要把它當(dāng)成一顆美味無比的糖果,嘗了再嘗,細(xì)細(xì)品味,便真成了一顆美味無比的糖果,F(xiàn)在,你愛上寫作了嗎?

樂趣的小學(xué)作文 篇3

  讀書到底有什么吸引我的呢?讀書不但讓我的知識(shí)飽滿,而俗話說:“開卷有益”,讀書能讓我看到各式各樣令人愛不釋手的文章跟故事,也讓我的生活變的多彩多姿。

  我曾經(jīng)讀書過一本叫做“稀奇古怪的.書”,里面有許多我從未見識(shí)過的遠(yuǎn)古生物,真是讓我大開眼界。還有一本讓我搖身一變,成為鳥類的專家的書—鳥的世界,不但有可愛的金絲雀,身體龐大而干練的老鷹,聰明“絕頂”的禿鷹,以及潔白無瑕的白鷺鷥,令我贊嘆不已!

  “恐龍之謎”讓我認(rèn)識(shí)了早我好個(gè)世紀(jì)存在的大朋友,肉食性的暴龍,能翱翔于天際的翼龍,這些書都讓我深刻體會(huì)到世界的無奇不有,也滿足了我那無可救藥的好奇心。

  讀書是一件讓我感到樂味無窮的事情,而有些涉及不當(dāng)資訊的刊物,我們也應(yīng)該勇于拒絕,以免混淆自己的正確價(jià)值觀,扭曲了健全的人格發(fā)展,我最引以自豪的就是我會(huì)挑選有益身心的好書,并沉浸在讀書里大半天。

  讀書不但讓我的生活變得多采多姿,讓我渡過美好的時(shí)光,多去吸收書里的智慧,也能讓我們受益匪淺,我愛讀書,讀書讓我精彩的度過每一天。

樂趣的小學(xué)作文 篇4

  英語(yǔ)曹專教《新概念英語(yǔ)》這本書。課本上三節(jié)課的內(nèi)容,聽說她一節(jié)課就上完了,而且學(xué)生還喜歡上她的課,在她的課上沒有誰能走得了神!

  我聽了一直不信,這回非要親自去上她的課。第一天上課時(shí)她就穿一身灰:灰大衣就像斗篷,灰帽子上還有幾個(gè)褶,就像揚(yáng)州灌湯包,穿著一雙灰靴子,還戴著一副細(xì)邊眼鏡。如果再加上銀白的胡子,那就是魔法學(xué)校的校長(zhǎng)阿不思。登不利多了!

  一上課,我就領(lǐng)略到英語(yǔ)曹的特點(diǎn)了。她上課從不是等學(xué)生舉手再點(diǎn)名回答的。在她的課上回答問題從不用舉手,要么直接站起來,要么就是“地毯式”提問,她的手揮到哪一排,那一整排的學(xué)生就是一個(gè)緊接一個(gè)機(jī)關(guān)槍掃射似得迅速回答,常常頭一個(gè)還沒說完,后一個(gè)都蹦起來了。沒跟上的則站著再說一遍。大家一站一起,像在玩“打地鼠”一樣,掀起一層波浪。這樣就像鋪地毯一樣,哪個(gè)角落的學(xué)生回答不上?這樣精神高度緊張,學(xué)生哪有走神的`時(shí)間。既能讓每個(gè)人都回答,又加快回答的時(shí)間,充大一節(jié)課的容量。能不一下上完三節(jié)課嗎?

  英語(yǔ)曹除了課上得快,記單詞也快。她常常用諧音或小故事來記。像國(guó)籍這個(gè)單詞,被她用諧音記成“奶昔奶利提”她說這像一種糖的名字,我們對(duì)甜食感興趣就會(huì)記得快。比如“通!边@個(gè)詞她是這樣記的“usua”就是“有兒有女”,因?yàn)檫@個(gè)人既生男孩又女孩,所以后面“l(fā)ly”就是他高興笑得直打嗝。有時(shí)她為了讓我們記憶深刻,讓我們邊做動(dòng)作邊記,她自己甚至?xí)谥v臺(tái)上挑起舞來。經(jīng)過她這樣聲情并茂的記法,記單詞果然不費(fèi)事了。

  她不僅教得快,且風(fēng)趣幽默,語(yǔ)言豐富。她看有的同學(xué)并不認(rèn)真學(xué),就用滿口的淮南方言說:“你們要是不學(xué),為什么還交錢來上課?就像你去買菜,你對(duì)賣菜的說只把錢扔給他,不拿走菜,根本不管菜一樣,傻不傻”。同學(xué)們聽了都笑了。

  有這么個(gè)英語(yǔ)老師,你有什么理由不喜歡英語(yǔ)?這不就是老師中的“刷子李”嗎?

樂趣的小學(xué)作文 篇5

  作文本應(yīng)是學(xué)生的精神家園,是心靈對(duì)話的自然產(chǎn)物。然而,眾所周知,時(shí)下學(xué)生普遍對(duì)作文望而生畏,作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活,才能激活學(xué)生思緒,產(chǎn)生傾吐欲望。

  一、大量閱讀,注重積累

  俗話說;“巧婦難為無米之炊!睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣,如果腦中無感性認(rèn)識(shí),手中缺乏作文的素材,如何寫好作文?沒有“讀書破萬卷”又怎能做到“下筆如有神”?只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士,如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒學(xué)過什么語(yǔ)法、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感,所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,一定離不開多讀多背。

  閱讀為作文提供了素材和范例,會(huì)閱讀,知道別人是怎樣表達(dá)的,而自己應(yīng)該怎樣表達(dá),逐漸地才能寫好作文。首先,課文閱讀,像課文這樣用規(guī)范的語(yǔ)言敘述事件,就是作文。用課文的規(guī)范語(yǔ)言影響學(xué)生,使他們的語(yǔ)言越來越縝密,越來越熟練,達(dá)到規(guī)范化;其次,通過“書香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀,采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書看報(bào),多看電視聽廣播等,而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)要求,有計(jì)劃、有目的地選取材料,在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀,并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加,學(xué)生從中學(xué)到越來越多的寫作知識(shí)。

  有位學(xué)生在《逛早市》中寫道:“……媽媽帶我仔細(xì)辨認(rèn):那青青的芹菜帶著露水;那長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜挺著身子;那帶刺的黃瓜還扎手;白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開似的……”如此準(zhǔn)確細(xì)致的描寫,對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)寫作文的孩子來說,確屬不易。正如學(xué)生所說:“是從課文中學(xué)來的!薄安环e跬步,無以致千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累,何來作文的異彩紛呈?閱讀開拓了孩子的視野,豐富了他們的知識(shí),尤其是寫作剛起步的孩子,更是需要課外知識(shí)之光,給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀,教師給的知識(shí)鑰匙將會(huì)使孩子們的大腦更聰明,感受更靈敏,雙手更靈巧。

  二、開拓機(jī)遇,掌握技巧

  生活是豐富多彩的,關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,提供信息。在這方面,我注意抓住機(jī)遇,開發(fā)學(xué)生觀察的源泉。

  1、創(chuàng)設(shè)情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外?梢允黔h(huán)境的美化,讓學(xué)生養(yǎng)花、種草、植樹,要求他們留心花、草、樹木的生長(zhǎng),發(fā)掘內(nèi)心的感受,作好觀察日記;也可以是再創(chuàng)情境,如:以《洗衣服》為例,以往孩子們述說洗衣服的經(jīng)過都只有“我脫下臟衣服,用肥皂把它洗干凈,再曬干……”干巴巴的幾句。為此,我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過。安排一位學(xué)生演示,演示學(xué)生先看了看自己的衣服,然后把臟衣服脫了下來,我問:“她剛才做了什么,想了些什么呢?”學(xué)生回答:“她看了看自己的衣服,覺得有些臟了,應(yīng)該洗洗了,就把衣服脫了下來,放在桌子上!毖菔緦W(xué)生又從外面端來一盆水泡衣服,我再要求學(xué)生口述這個(gè)過程,當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開始洗衣服時(shí),未等我提問,孩子們就紛紛描述起來……就這樣,學(xué)生邊觀察,邊思考,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表達(dá)所獲感知的形象。這樣,那些原本覺得沒什么可寫的孩子,不但覺得有內(nèi)容可寫了,而且習(xí)作的興趣也大大提高了。

  2、開展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩了,寫出來的文章才能百花爭(zhēng)艷,色彩紛呈。鑒于此,我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課內(nèi)外活動(dòng)。一是體育游戲,如拔河比賽,跳繩比賽等;二是文娛活動(dòng),如聯(lián)歡會(huì),朗誦比賽等;三是野外活動(dòng),如春游、參觀、野炊等;四是參加社會(huì)公益活動(dòng),如獻(xiàn)愛心,給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng),就有了濃厚的生活基底和深切的體驗(yàn),就不再嘆“無內(nèi)容之苦了”。

  3、情以物遷,辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實(shí),才有內(nèi)涵,教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、情感困惑等。比如可以出一些《說說我的心里話》或是《××我想對(duì)你說》之類的作文題,讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂……,讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo),利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》,學(xué)生覺得寫童話并不難,很多人躍躍欲試,就可以讓學(xué)生去改編課文,或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文,真切生動(dòng),充滿感情。

  4、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作8》用玩具編寫童話,教學(xué)時(shí),讓孩子們從家中帶了很多可愛的玩具,激起學(xué)生的興趣,請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系,編故事,編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使想象更加充實(shí),更加生動(dòng),直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

  三、規(guī)范語(yǔ)言,形成習(xí)慣

  語(yǔ)言是文章的基本材料,語(yǔ)言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當(dāng),學(xué)過的詞語(yǔ)(尤其是書面詞語(yǔ))用不上,一寫到現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象和事物,就只想到現(xiàn)實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。如:“我的書過了他的線,他用力夯(推),把我的書都弄揪(皺)了!薄啎r(shí),你得仔細(xì)揣摩,才能領(lǐng)悟他要寫的是什么意思,該換上哪個(gè)詞語(yǔ)。造成這種現(xiàn)象的原因,我想主要是學(xué)習(xí)的`詞語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思,而沒有把詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來。只有豐富了寫作語(yǔ)言,才能更好地表達(dá)作者的思想感情,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力、感染力。

  首先,正確把握詞義。漢語(yǔ)中同義詞眾多,更有一詞多義的現(xiàn)象。我們應(yīng)從遣詞造句開始,從具體的語(yǔ)境出發(fā),幫助學(xué)生辨析詞義,領(lǐng)悟詞語(yǔ)在通常語(yǔ)境中的規(guī)范、習(xí)慣用法,進(jìn)而恰到好處地選用詞語(yǔ),使得詞匯豐富、句子生動(dòng)。

  其次,細(xì)心體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩!拔恼虏皇菬o情物”,它是作者思想感情的流露,而這種感情的流露,主要寄托在字里行間,是通過包含感情色彩的詞語(yǔ)來表達(dá)的。詞語(yǔ)有褒貶之分、雅俗之別,使用時(shí)必須正確區(qū)分。有時(shí)候,巧妙地褒義貶用,或貶義褒用,語(yǔ)言也就變得豐富起來了。

  另外,幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆寫作的習(xí)慣!奥勄蝗绮僖磺,光講不實(shí)踐不行,只有寫,才能會(huì)寫,在寫作實(shí)踐中,努力追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。堅(jiān)持不懈,養(yǎng)成不隨隨便便用詞的習(xí)慣,每用一詞,都反復(fù)斟酌,用心揣摩,不用則已,用則求準(zhǔn)。

  四、解開枷鎖,輕裝上陣

  有學(xué)生在日記中寫道:“我討厭作文,討厭那像鐵索似的作文題,死死地扣住了我想一展身手的心;討厭那千篇一律的作文內(nèi)容,像黨的政策一百年不變……”不可否認(rèn),很多時(shí)候我們的作文教學(xué),都是為作文而作文,為分?jǐn)?shù)而作文,結(jié)果作文成了編造謊言的園地,成了涂抹文字的游戲,成了一樁折磨心靈的苦差事,學(xué)生一聽作文就頭疼,一寫作文就絞盡腦汁。古人云:寫作要使學(xué)生“開廣其胸襟,發(fā)舒其志氣,但見文之易,不見文之難”。然而,許多教師違背了作文教學(xué)的規(guī)律,為了所謂的“不跑題”,一味地以“標(biāo)準(zhǔn)”限制兒童的作文。久而久之,孩子們的作文成了從“流水線”上下來的“套作”,規(guī)范而無生氣。

  作文,是學(xué)生表達(dá)思想情感的重要載體之一,也應(yīng)該是他們抒發(fā)個(gè)性情感最自由的天地。如果我們的作文教學(xué)仍然習(xí)慣于樹立“意義”的燈塔讓兒童仰望,把生動(dòng)活潑的作文教學(xué)異變成為毫無生氣的技能訓(xùn)練,這樣的習(xí)作教學(xué)必然索然無味。著名作家王旭峰說:“兒童寫的東西,可以說是天使在說話!蔽覀円鹬厮麄兊谋磉_(dá),肯定、欣賞他們的“童言”,要鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言寫自己的真實(shí)生活,不要讓生動(dòng)的“童言”變成成人話語(yǔ)的粗糙復(fù)制品。只有這樣,作文教學(xué)才能多姿多彩,才能有活力,才能有靈性。

  讓我們的作文教學(xué)為孩子創(chuàng)造一個(gè)毫無顧忌的表述空間,不要對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情流露之作加以過多的評(píng)頭論足,吹毛求疵,允許孩子自由地表達(dá)自己的感受,讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長(zhǎng)”,那又何愁沒有一個(gè)五彩斑斕的春天呢?

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