關(guān)于低年級(jí)小學(xué)作文9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的低年級(jí)小學(xué)作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
我是圓,我長(zhǎng)著大腦袋,身子圓嘟嘟的,非�？蓯�。有人說我象西瓜，有人說我象足球，有人說我象籃球，有人說我象太陽……
有一天，我來到花園里，看見花兒都沒有開放，仔細(xì)一看，原來這些花兒是缺少陽光的照射，我搖身一變，瞬間變成一個(gè)火紅火紅的太陽，把溫暖的`陽光灑向花兒�；▋簜儚堥_一張張可愛的臉微笑著向我點(diǎn)頭，好象在說“謝謝你，太陽姐姐！”我來到了一個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村，看見那里的小朋友穿得破破爛爛的，還有好多小朋友沒有錢上學(xué)呢。我走啊走，來到一個(gè)小小百貨店前，看見商店里有一大群窮孩子圍著一個(gè)大個(gè)哥哥，眨巴著眼睛看他吃糖，有些小朋友還看得口水直流。我搖身一變，變成一個(gè)個(gè)五顏六色的棒棒糖，送給可憐的小朋友，他們開心地笑了。
我變呀變，變成七彩的氣球讓朋友們玩耍，變成圓圓的蘋果給人們解渴，變成圓圓的碗給人們盛飯,我樂意為人們做好事！
我會(huì)變，我覺得自己真象一個(gè)小小的魔術(shù)師��！你喜歡我嗎？
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
夏天到了，嬌陽似火，知了不停地叫：“熱死了，熱死了�！背靥晾锏暮扇~圓圓的，荷花粉粉的，真美�。�
有三只小鴨子在池塘里快樂的游泳，有的`小鴨子低著頭在捕捉獵物，有的小鴨子張開嘴巴嘎嘎的叫，還有的小鴨在呼喚同伴呢！
看著它們歡樂的樣子，我也想跳下水去和它們一起玩。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
今天8月23日，媽媽買了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問媽媽干什么用的？媽媽說：“今天是農(nóng)歷七月初七，中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的'日子。媽媽買的這些花和水果是用來拜七夕的�！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)頭。我心想七夕究竟是怎樣的，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時(shí)彭叔叔打電話來約我媽媽去看七夕，我就搶著電話說，媽媽沒辦法，也答應(yīng)帶我去了。媽媽帶我去一個(gè)叫文邊的村里看。哇！到處擠滿車與人，媽媽說七夕這天這條村各家各戶像過年一樣熱鬧，都把親戚朋友請(qǐng)來邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開了眼界了，我國的民間傳統(tǒng)工藝真好看！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇4
星期天，媽媽帶我出去玩。我們走過小橋時(shí)，看見一些小朋友和農(nóng)民伯伯正在一條小河里撈魚。
小河里的水渾渾的'。水面上漂浮著一些死魚，水下還有一些活魚在游動(dòng)。我不明白這條小河里為什么有這么多的魚，心里很好奇。
看到人們撈了那么多魚，我很羨慕，趕緊走下小河。不一會(huì)兒就撈著了一條大活魚，又抓著了四條小魚。我上了河岸找了個(gè)方便袋，把魚裝進(jìn)了方便袋里。我想帶回家給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶做炸魚吃，一家人好好享受享受。想到這里，我叫著媽媽高興地回家了。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇5
有一天,我和我的同桌在一起讀書,我們讀的是《兒童童話精選》這本書。我們讀得很好聽，同學(xué)們都說我們讀得很好，我們聽了好開心呀！可是后來我讀得很慢，他讀得很快。于是我們就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我說：“你等我一下，好嗎？”他說：“不行，是你自己讀得慢，你讀快點(diǎn)不就行了嘛！”就這樣，我們就吵了起來。
“不讀了！不讀了！”我就跟他發(fā)起脾氣來。
“不讀就不讀！”他也不服輸。
我趴在桌子上，突然想起我曾經(jīng)看過一本課外書，那本書里面寫著：如果你們吵了起來的話，就要和對(duì)方先說一聲“對(duì)不起”做人要懂得原諒對(duì)方。后來我就按著書上說的跟同桌說了一聲“對(duì)不起”。于是我們倆又開始投入到快樂的`閱讀中去了。
經(jīng)過這件事后，我們的友誼加深了，現(xiàn)在我們經(jīng)常一起讀書，而且每次都讀得很開心。
駱燕
低年級(jí)小學(xué)作文 篇6
“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)�！笨陀^事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對(duì)事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內(nèi)容，平面化；對(duì)事物無所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無味。難以撥動(dòng)讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，才能寫出也文章。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為低年級(jí)可以從以下幾點(diǎn)入手：
日記——低年級(jí)作文教學(xué)的起步
現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用語言的書面形式進(jìn)行交流已越來越頻繁。讀書、寫字、作文是語文教學(xué)的基本任務(wù)。但是，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，作文水平普遍低下，這與時(shí)代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能，這種技能是通過練習(xí)得來的，應(yīng)讓學(xué)生通過自己的練習(xí)、體會(huì)來提高作文水平，光靠教師說教是不行的。低年級(jí)沒有專門的作文課，為此，抓住契機(jī)，提前起步，在小學(xué)低年級(jí)就重視培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)很有現(xiàn)實(shí)意義。
基于以上想法，從一年級(jí)開始我便提倡學(xué)生寫日記，從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。下面就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劦湍昙?jí)作文教學(xué)的起步——日記：
一、教給觀察方法，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記
學(xué)會(huì)觀察對(duì)寫作起決定性作用，因而在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察。培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生心理特點(diǎn)上看以下幾種觀察方法不能忽視。
�。�、觀察要全面，點(diǎn)面要結(jié)合
一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系，觀察時(shí)，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細(xì)微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如，讓學(xué)生觀察一場(chǎng)拔河比賽，要求學(xué)生眼光要顧及全場(chǎng)：雙方運(yùn)動(dòng)員的情況怎樣，場(chǎng)上“拉拉隊(duì)”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個(gè)比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運(yùn)動(dòng)員的表情，個(gè)別有特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員面目表情動(dòng)作等等。
�。�、觀察要有一定的順序和條理
要全面、細(xì)致地觀察某一事物就不可能一覽無余，不管是由面到點(diǎn)或是由點(diǎn)到面都要有一個(gè)順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學(xué)生在觀察時(shí)，往往容易炫于事物新奇，聽?wèi){主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結(jié)果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時(shí)的先后次序，觀察的順序有時(shí)間順序和空間順序之分。
觀察靜止?fàn)顟B(tài)的.事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀察，如觀察校園，可讓學(xué)生先觀察校門口，再校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場(chǎng)，然后再觀察教學(xué)大樓等。
觀察動(dòng)態(tài)時(shí)，往往要按時(shí)間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。比如觀察茉莉花的變化，早晨是什么樣子，中午花蕾又是什么樣子，傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長(zhǎng)情況，那就需要更長(zhǎng)一些時(shí)間，按照發(fā)芽、長(zhǎng)葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進(jìn)行觀察。把自已觀察到的寫下來或畫下來，寫成繪畫日記。
二、 激發(fā)寫話興趣
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹谧魑慕虒W(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)總是鼓勵(lì)他們說：“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫出來。一天之中，你會(huì)看到很多，聽到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來寫�！彪S意寫，只要是你記得的，是當(dāng)天發(fā)生的高興或不高興的事，你認(rèn)為愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造。
三、 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平， 生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實(shí)�！洞缶V》要求教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)�？梢姡岣邔W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不能脫離生活實(shí)際。
首先，是大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì)，讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，植樹美化校園，搞各種比賽、慶�；顒�(dòng)等等。總之 有計(jì)劃地開展各項(xiàng)有益活動(dòng)的過程中，有教師作指導(dǎo)，就能讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴(kuò)展知識(shí)，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會(huì)。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，寫作時(shí)就會(huì)覺得有取之不盡的素材。
再次是結(jié)合閱讀來增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗(yàn)之談�？梢娢恼碌淖鞣▽�(shí)際上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。文章怎么開頭，怎么過渡，怎么照應(yīng)，怎么結(jié)尾，怎樣描寫才會(huì)生動(dòng)，怎么說明才會(huì)清楚，怎樣立意，情節(jié)怎么安排，段落怎么劃分，標(biāo)點(diǎn)怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學(xué)。 教師通過講讀課文，讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀察，怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后，按照學(xué)到的方法細(xì)致觀察一種動(dòng)物或植物。通過給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內(nèi)容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材，安排層次的方法，通過歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的中心思想，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解作者寫作意圖，從中學(xué)習(xí)如何“立意”。通過指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時(shí)讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，所有這些都有助提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
我認(rèn)為寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極為重要的作用。我班學(xué)生除了家長(zhǎng)給買的課外書，還通過郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語文報(bào)》《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的刊物。平日里，我為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)并進(jìn)行指導(dǎo)，在閱讀了大量的課內(nèi)外文章之后，他們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候就會(huì)借鑒、運(yùn)用，相應(yīng)的規(guī)范了語言，學(xué)會(huì)了表達(dá)。我想這也是新課改下提倡學(xué)生從小多認(rèn)字的緣由吧！
讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時(shí)，由于識(shí)字量的限制，可以讓學(xué)生畫出想表達(dá)的圖以后，再用語句進(jìn)行說明和補(bǔ)充，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，無形中學(xué)生就寫出了圖文并茂的繪畫日記。把學(xué)生喜歡的圖畫引入日記中，學(xué)生興趣盎然。20xx年暑假，我班學(xué)生每人都有十來篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。
四、 善于賞識(shí)評(píng)價(jià)
教師要會(huì)賞識(shí)學(xué)生。日本兒童教育家的一項(xiàng)研究表明，孩子經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的，其成才的比率前者比后者高五倍。教育實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)的方式，可以為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不竭的動(dòng)力。
小孩子寫日記，只要他愿意寫，哪怕只寫了幾個(gè)字，幾個(gè)拼音，只有一句話，我們都應(yīng)加以肯定，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫下去。在看過學(xué)生的日記后，我努力發(fā)揮語言文字傳情達(dá)意的工具作用，寫上幾句激勵(lì)的話指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細(xì)的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內(nèi)容感人的，我表揚(yáng)他們內(nèi)心細(xì)膩；提出問題的，我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識(shí)評(píng)價(jià)，特別愿意通過日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進(jìn)了感情。
五、 提供展示平臺(tái)
教育心理學(xué)的研究表明，成就動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作成功的激勵(lì)功能，為其提供展示的平臺(tái)，師生共同分享獲得成果的快樂。
我經(jīng)常在班上開展日記交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情的朗讀學(xué)生的日記；有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的日記；有時(shí)學(xué)生在小組里宣讀自己滿意的日記進(jìn)行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報(bào)、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵(lì)著其他同學(xué)。我還和學(xué)生一起動(dòng)手，把全班同學(xué)的日記進(jìn)行整理編輯，印制成了集子《我的日記》，學(xué)生人手一份，使學(xué)生有了成就感。目前，以日記為主題的手抄報(bào)展覽又在我班墻報(bào)上出現(xiàn)了�，F(xiàn)在，學(xué)生已把寫日記看成是展示自己才華的機(jī)會(huì)，人人想寫，樂寫了！
六、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
低年級(jí)學(xué)生在許多方面需要大人的指導(dǎo)，光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合�？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生的作品，使之產(chǎn)生自豪感。向家長(zhǎng)宣傳新的教育理念，教給家長(zhǎng)參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯(cuò)別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語等。這樣既減輕老師的負(fù)擔(dān)，也為家長(zhǎng)和孩子提供了文字交流機(jī)會(huì)，有利于家長(zhǎng)了解孩子的情況，使家長(zhǎng)支持、鼓勵(lì)孩子寫話。
并非每個(gè)孩子將來都能成為作家，也并不是每個(gè)孩子將來都想當(dāng)作家。如果我們能使學(xué)生愿意用筆記錄屬于自己的真實(shí)日子、真切體驗(yàn)，那么，孩子將會(huì)受益終生。從低年級(jí)開始，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一方習(xí)作的自由空間，做好他們的鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者，讓日記伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生真正成為作文的主人，張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇7
寒假里，我讀了一本非常有趣的書——《蛋殼里出來的奶奶》。當(dāng)我讀完這本書時(shí)，我深有感觸。
它主要講述了埃里亞斯在踢完足球，自己去找球的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋。他把蛋得回家，沒有告訴自己的'父母，而是秘密地?fù)狃B(yǎng)這個(gè)蛋。埃里斯原本以為，這個(gè)蛋會(huì)孵出一個(gè)鳥，結(jié)果孵出了一個(gè)奶奶。經(jīng)過他的磨練，奶奶會(huì)飛了，并在風(fēng)箏比賽上幫他奪得了冠軍。
當(dāng)埃利亞斯把那個(gè)蛋當(dāng)做自己孩子一樣費(fèi)心費(fèi)力養(yǎng)育時(shí)，我想到了自己的父母。我的父母辛辛苦苦把我給養(yǎng)大，而我不但不感恩，還給他們制造麻煩，太不應(yīng)該！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇8
開完家長(zhǎng)會(huì)，媽媽騎著摩托車帶我回家。我看到公路旁一些小樹身上包上了草簾子。我就問媽媽為什么要給小樹包草簾子。媽媽說冬天到了小樹也怕冷，就像我們要穿上棉襖一樣。我又問媽媽為什么不給那些大樹包上草簾子。媽媽告訴我：“樹的大小和品種不一樣，抗寒的能力不一樣，公路旁的這些大樹可以經(jīng)受住嚴(yán)寒，所以就不用給它們穿上“厚衣服”了�！�
啊，植物生長(zhǎng)有這么多的學(xué)問呢，我要好好讀書學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的'植物，懂得更多的植物知識(shí)。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇9
我來到公園，老遠(yuǎn)看見公園里的池塘，我便向池塘走去。
池塘上面有一些荷葉，荷葉上面的水珠，在太陽的照射下像亮晶晶的寶石，我忽然看到池塘旁邊有一些人，看著池塘里的小鴨子，小鴨子有黃色的毛，腳也是黃色的，小鴨子在水面上游泳，腳不停地?cái)[動(dòng)，這時(shí)，水上就有了一些細(xì)細(xì)的水紋。
過了一會(huì)兒，小鴨子們游到了浮萍旁邊，它們往上面一撲，結(jié)果，它們撲到了邊緣，滑到了水里，可是，它們還要上去，它們先把頭伸到浮萍上，再把翅膀和腳一起放到了浮萍上。它們搖搖擺擺地上了浮萍，稍微休息了一會(huì)兒，有的就在上面睡起了覺，有的還在上面不停地?fù)u動(dòng)，還有的用嘴巴梳羽毛。
這時(shí)候，公園里響起了一陣陣優(yōu)美的音樂聲，小鴨子們有的醒了，有的好像在聽音樂，梳羽毛的也不梳了，它們都隨著音樂的節(jié)奏擺動(dòng)，水里的.魚兒，看到浮萍上的小鴨子在跳舞，便游出了水面，有的用尾巴拍動(dòng)著水，表示鼓掌；有的跳出水面，是表示叫好。
音樂慢慢地消失了，小鴨子們也餓了，看到魚兒還在跳，就跳進(jìn)了水里，追起了小魚。玩累了，又爬上了浮萍。這時(shí)，藍(lán)天白云映在了水面上，一片片浮萍像一朵朵云，小鴨子們就像站到了云朵上。
太陽快下山了，西邊被太陽映紅了，池塘里的水也被晚霞映紅了，小鴨子也被晚霞映紅了。
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