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實(shí)用的人物小學(xué)作文合集八篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的人物小學(xué)作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人物小學(xué)作文 篇1
聽(tīng)奶奶說(shuō)爺爺以前是個(gè)身體強(qiáng)壯,勤勞的一個(gè)人。他自己種 了一大片茶園,種了兩百根竹子。在爺爺?shù)木呐嘤,竹子一天天長(zhǎng)大了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一株株又粗有綠的竹子像一位位挺拔的士兵聳立在半山腰上。走進(jìn)茶園,一股茶香就撲鼻而來(lái),一定會(huì)使你神清氣爽。聽(tīng)奶奶一說(shuō),我就開(kāi)始心動(dòng)了,我多么想到那竹子林里走走,有時(shí)多么想去聞聞茶園里的.茶香!
可是,一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍降臨到爺爺?shù)纳砩希?這場(chǎng)突如其來(lái)的車禍差點(diǎn)兒把爺爺寶貴的生命奪走了。在醫(yī)生兩年多的急救下,爺爺終于挽回了這條生命。
出院后,爺爺并沒(méi)有氣妥,也沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻(gè)沒(méi)用的人而失去繼續(xù)生活的信心。堅(jiān)強(qiáng)的的爺爺還是一如即望的樂(lè)觀。只是走路有些困難。
在奶奶七八個(gè)月的精心照顧下,爺爺漸漸地可以自己推著輪椅滑動(dòng)了。爺爺整整在輪椅上坐了一年的時(shí)間,之后,爺爺就開(kāi)始學(xué)著走路。醫(yī)生給爺爺配了一隊(duì)拐杖。兩個(gè)多月后,爺爺靠著拐杖學(xué)會(huì)了走路。
爺爺推著輪椅,靠著拐杖一共堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)地度過(guò)了九個(gè)春夏秋冬,整整九年,九年!
像爺爺這種頑強(qiáng)的意志值得我學(xué)習(xí)。我是多么敬佩爺爺。∥腋M议L(zhǎng)大后,我也想爺爺那樣堅(jiān)強(qiáng)!
人物小學(xué)作文 篇2
今天,我要跟你們講的是我的靳老師,我們的英語(yǔ)老師。她個(gè)子不高,眼睛不大,還有高高的鼻梁,下面是櫻桃似的小嘴。
靳老師的`眼睛雖然不大,但很有神,跟會(huì)說(shuō)話似的,不信你看。
這次,靳老師正在講課,一位同學(xué)注意力不集中,老師看了那個(gè)同學(xué)一眼,那神情仿佛在說(shuō)上課不能玩,又好似在批評(píng)那個(gè)同學(xué),那個(gè)同學(xué)立刻集中了精神,并認(rèn)真聽(tīng)課。還有一次,英語(yǔ)課上我在想數(shù)學(xué)上解不開(kāi)的應(yīng)用題,靳老師正好走到我面前,看了我一下,那是我剛回過(guò)神來(lái),沒(méi)有聽(tīng)清楚老師講的課,而老師又把講了的課說(shuō)了一遍,有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)會(huì)了,而老師卻說(shuō):“沒(méi)事,在加深一下印象!倍覅s感動(dòng)了,從此,便認(rèn)真聽(tīng)課,不讓費(fèi)一分一秒。
這就是我的靳老師,她像一支蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。我要向您說(shuō)老師,我愛(ài)你。
人物小學(xué)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠把動(dòng)作描寫刻畫準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)。
2、描寫的動(dòng)作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學(xué)重點(diǎn):描寫的動(dòng)作能夠起到突出人物形象特征的'作用。
教學(xué)內(nèi)容:
一、根據(jù)以下成語(yǔ)做動(dòng)作:
手舞足蹈抓耳撓腮翩翩起舞 躡手躡腳 大步流星 昂首挺胸盲人摸象 東張西望
二、什么是動(dòng)作描寫?
描寫人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動(dòng)作描寫。
范例:6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去。
這段精彩的動(dòng)作描寫,你能從中歸納出哪些有效的寫作方法呢?
三、描寫技巧:
1.細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。
2.注意順序,細(xì)化動(dòng)作。
3.選取典型,巧用修飾。
4.根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。
四、具體練習(xí)。
1、寫出空白處的動(dòng)詞或修辭語(yǔ):
天。∫t到了。我 開(kāi)被子,從床上 下來(lái), 地 過(guò)校服, 上鞋子,幾步進(jìn)衛(wèi)生間, 上牙膏,在嘴里胡亂地了幾下,然后, 下毛巾,在臉上 了兩把,飛快的出屋子。
溫馨提示:
、僭诿鑼懭宋飫(dòng)作時(shí),不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。
2、片段訓(xùn)練:
1、斯文女士的吃相。2、粗魯男士的吃相。
3、膽小的他放煙花。4、媽媽炒雞蛋。
人物小學(xué)作文 篇4
我的同桌不胖不瘦,一年前,老師將她分到了我的旁邊。經(jīng)過(guò)一年多的觀察,我總結(jié)出了她的兩大特點(diǎn)“畫癡以及不鳴則已一鳴驚人”等特點(diǎn)。
咱先來(lái)說(shuō)說(shuō)她的第一個(gè)特點(diǎn)“畫癡”。注意她可不是不會(huì)畫畫,它是對(duì)畫畫喜愛(ài)到了癡迷的程度。有一次考試,她做完卷子后,在她的草稿紙上進(jìn)行了天馬行空的想象力,可惜畫到一半便被老師發(fā)現(xiàn)了?蛇^(guò)了一會(huì),她仍賊心不死,開(kāi)始在橡皮上繼續(xù)創(chuàng)作,直到被我呵斥才開(kāi)始檢查卷子。她有一項(xiàng)功能:不用參照物,便可以憑想象作畫,她的'繪畫本上滿是她的繪畫作品,我還細(xì)細(xì)翻越過(guò),確實(shí)不錯(cuò)。但我也與她約法三章,認(rèn)為畫畫這個(gè)愛(ài)好不錯(cuò),但要有“重輕”觀念,以學(xué)習(xí)為重,花畫畫不可以影響到學(xué)習(xí),不準(zhǔn)在作業(yè)未完成前畫畫。 再說(shuō)她的第二個(gè)特點(diǎn):“不鳴則已一鳴驚人”。她常常會(huì)爆出大冷門,有時(shí)成績(jī)甚至?xí)^(guò)我。有次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn),我只考了89分,她居然考了92分,超過(guò)我三分。老師講卷子時(shí),我才發(fā)現(xiàn)全班只有她一人分段正確,我暗地問(wèn)她:“你是蒙的嗎?”“不是,因?yàn)椤彼f(shuō)的頭頭是道,連我都對(duì)她刮目相看了。
對(duì)了,我都忘了告訴你們她的名字了,她就是我的同桌——朱蕊菁。
人物小學(xué)作文 篇5
有一次,我們?cè)谝黄鹁氉,老師讓?張。開(kāi)始練了,我練到第一張的時(shí)候,呂晨陽(yáng)就已經(jīng)練到第二張了。我悄悄對(duì)呂晨陽(yáng)說(shuō):“呂晨陽(yáng),你寫的這么快,而且還寫的這么好!眳纬筷(yáng)說(shuō):“你只要靜下心來(lái),就能寫的這么好,這么快!眳纬筷(yáng)給我了啟發(fā)。于是,我就靜下心來(lái)繼續(xù)練,過(guò)了一會(huì)兒,我仍然看到呂晨陽(yáng)端端正正的坐在那兒練字。又過(guò)了一會(huì)兒,我還是看到呂晨陽(yáng)端端正正的坐在那兒練字。下課鈴響了,我著急的對(duì)老師喊:“老師,我還沒(méi)有寫完呢!”老師笑著說(shuō):“還有一節(jié)課呢!”
可嚇?biāo)牢伊,我還以為只有一節(jié)課呢!上課鈴響了,我趕緊練字。最后,這里寫一點(diǎn),那里練一點(diǎn)終于練完了。呂晨陽(yáng)看著我練的.字,我自己也看著我練的字,我覺(jué)得我練的字比剛才練的字好多了。我對(duì)呂晨陽(yáng)微笑,呂晨陽(yáng)也對(duì)我微笑,這多虧呂晨陽(yáng)給我了啟發(fā)。
人物小學(xué)作文 篇6
人們常說(shuō):老師是辛勤的園丁,哺育我們這些祖國(guó)的花朵;老師是太陽(yáng),散發(fā)著萬(wàn)丈光芒,給我們帶來(lái)溫暖。但我覺(jué)得老師更像一本書,一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書。
黃老師梳著條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,一直拖到肩上,像一個(gè)大姐姐,明明很小的眼睛卻被大大的黑框眼鏡映襯得大大的。
上課時(shí),黃老師是一本包羅萬(wàn)象的《百科全書》。它讓我們閱讀、瀏覽,在知識(shí)的海洋里漫游,帶我們?nèi)ふ胰松恼嬷B。瞧,她手拿著粉筆,平穩(wěn)地站在講臺(tái)邊,知識(shí)從嘴巴里不停的“流”出來(lái),飄到同學(xué)們的耳朵里,進(jìn)到同學(xué)們的'記憶里,她的知識(shí)就像甘泉一樣澆灌到了我們求知若渴的心里。
生活中,黃老師則像一本教會(huì)我們很多道理的思想與品德書。她經(jīng)常教育我們要好好學(xué)習(xí),要勤奮,要樂(lè)于助人,不能有虛榮心,要發(fā)自內(nèi)心地去幫助他人,做好每一件事……
黃老師,您多像一個(gè)魔術(shù)師啊!在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的事情里,您可以可以隨意地變幻,隨意地轉(zhuǎn)變自己的角色,變成許多種不同的“書”,給我們帶來(lái)知識(shí)與快樂(lè)!你知識(shí)淵博,通過(guò)您這本“好書”,我汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
人物小學(xué)作文 篇7
我有一個(gè)小弟,8歲上小學(xué)一年級(jí),他長(zhǎng)得煞是可愛(ài)哩。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,留了一個(gè)小平頭,水玲玲的眼睛,小鼻子小嘴巴,皮膚白嫩,估計(jì)可以從臉上抽出幾斤水來(lái)。然而,他是天使的.臉惡魔的心腸!
弟弟是三姐弟里唯一的一個(gè)男生,所以,從小外婆就對(duì)他特別好,當(dāng)然這也是讓他性格轉(zhuǎn)變的“元兇”了。
那一天,我在電腦房里和姐姐一起下載流行歌,弟弟說(shuō)他腳疼,外婆聽(tīng)了就從抽屜里拿出跌打酒給弟弟涂說(shuō):“這藥涂過(guò)就不會(huì)很疼了。”說(shuō)完便要上前去幫他涂,那知他說(shuō)不涂不涂,打死他也不涂!那外婆卻硬要幫他涂說(shuō)是不涂以后會(huì)更疼!但弟弟可不聽(tīng),只見(jiàn)他怒氣沖沖,大喊大叫還上樓亂丟東西,剛好我和姐姐正玩在興頭上,他卻拿起枕頭往我們這邊仍,也不聽(tīng)大媽媽的勸告,這下我們可火了,把他教訓(xùn)的服服帖帖的。當(dāng)然,他心有不甘,一直用眼睛瞪著我我們好像在說(shuō);我要用我的目光滅了你們!
好一個(gè)“惡霸”小弟,真是壞。≌媸穷B皮!
人物小學(xué)作文 篇8
我相信,每一個(gè)人心目中都有一位歷史“偶像”,特別是很多的男生。我雖然是一名女生,但是我也有一位令我崇拜的歷史“偶像”。我的歷史“偶像”是諸葛亮。
我是通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》了解的諸葛亮。諸葛亮他字孔明,號(hào)臥龍,是漢族人,是三國(guó)時(shí)期的'蜀漢丞相,也是一名杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世的時(shí)候被封為武鄉(xiāng)侯,死后追謚忠武侯,冬普政權(quán)因?yàn)檐娛虏拍芴刈贩馑麨槲湫耐。他曾?jīng)發(fā)明過(guò)木牛流馬、孔明燈等,并改造了連鸞,名叫做諸葛連鸞。他的一生“鞠躬盡瘁、死而后已”,是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物之一。
他還有一把鵝毛扇,這把鵝毛扇代表著智慧和才干,那把扇子上共有十六根羽毛,其中八根是鵝毛,鵝毛中有四根是天鵝毛,四根是家鵝毛;另外八根是鴨毛,鴨毛中有四根是野鴨毛,四根是家鴨毛。
在《三國(guó)演義》中諸葛亮有著治國(guó)治軍的才能,他濟(jì)世愛(ài)民、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品格,成為了后代的各種杰出的歷史人物的一個(gè)好榜樣,那些杰出的人物都向他學(xué)習(xí)。歷史上的君臣、知識(shí)分子、人民群眾都從不同的來(lái)角度稱贊他,歌頌他。諸葛亮在歷史上的巨大影響已經(jīng)超過(guò)了他在三國(guó)歷史上的政治軍事實(shí)踐!度龂(guó)演義》突出了諸葛亮一生的好性格、優(yōu)秀品德和偉大功業(yè)等積極的方面。
他還有一些名言值得我學(xué)習(xí)1:志當(dāng)存高遠(yuǎn)。靜以修身,儉以養(yǎng)德。2:非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。3:非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。4:不學(xué)者,雖存,謂之行尸走肉耳。
諸葛亮其實(shí)不是真的歷史人物,而是歷史小說(shuō)人物,即使是這樣,我也還是崇拜他。
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