初中生物體會及知識點

時間：2022-03-21 16:39:27 初中生物我要投稿

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初中生物體會及必備知識點

　　在生物教學中，學生實驗、學習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對學生掌握生物學知識、科學方法、培養(yǎng)能力和形成科學素質都有至關重要的作用。初中生在生物學實驗教學的過程中，要求獨立思考、獨立探究，培養(yǎng)學生實事求是、與人合作、批判性思維、創(chuàng)造性學習的品質。

初中生物體會及必備知識點

　　關鍵詞批判性思維創(chuàng)造性學習

　　1、提倡生物學實驗的低成本、簡單易行

　　我國有限的資金支撐著世界上最大規(guī)模、最大教育需求量的基礎教育，養(yǎng)成凡事節(jié)儉已是生物教師代代相傳的美德。如用一些廢棄飲料瓶，包裝容器代替實驗器皿，尤其是在條件差的農(nóng)村中學，在保證實驗安全性的前提條件下，變廢為寶，物盡其用，不能不說是一種好方法。比如人教版生物（上冊）第二章《動物的運動》中第一節(jié)P31《動物的運動》“制作肌肉牽動骨運動的模型”中我們可以用廢棄的長方形硬紙板，先繪制前臂的輪廓；另一個矩形硬紙板上繪制上臂輪廓及肱骨。用廢棄礦泉水瓶制作“肌肉”將礦泉水瓶的圓筒部分剪下并剪成細絲，長短不等的兩小組，每一個小組大約3-4根細絲，一端用打火機把它們粘牢在一起；另一端分成長短不等兩個頭，并用打火機分別粘牢兩個頭，靠近兩頭部位用線扎一下，這樣就做好了“肱二頭肌”；用細絲分成長短不等三個小組，每個小組3根細絲，一端用打火機粘牢；另一端用打火機分別把長短不等三小組粘成三個頭，靠近這一端用線扎一下，這樣做好了“肱三頭肌”；然后把兩個硬紙板連結處穿孔，用玻璃絲穿過，兩端燒結一下作為關節(jié)，把“肱二頭肌”長的一頭用土釘釘在肩胛骨上方，短的一頭釘在肩胛骨內(nèi)側，另一端釘在前臂骨外側骨上；“肱三頭肌”一端的三頭用釘子固定在不同的位置，而另一端釘在前臂骨內(nèi)側；做好以后，如果撥動前臂，可以看到肌肉、骨的運動，同時還能比較兩塊肌肉間的拮抗作用，這樣在做的過程中，同學們找到樂趣、鍛煉動手能力，形成與人合作品質，搞清楚肌肉的收縮引起骨的運動，結構清楚，同時也能悟出“肌二頭肌”和“肌三頭肌”名稱的由來。

　　2、提倡在生物實踐中培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性學習的品質

　　隨著初中生知識、經(jīng)驗的不斷積累，思維水平的日益提高，他們常常不滿足于教師和教材給予的現(xiàn)成結論，而是大膽地提出自己的意見和想法，對科學的新知識、新現(xiàn)象、新成果發(fā)表自己的見解，在相互交流和辯論中，得到認同和發(fā)展。例如人教版生物八年級（上冊）“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗中，要求我們學生設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓，一開始我們安排課本P14步驟1進行，結果發(fā)現(xiàn)蚯蚓都從塑料瓶中逃走了，好像不太喜歡這樣的環(huán)境，我就有意識地開導學生，既然這種效果不好，我們何不自己設計實驗，不僅養(yǎng)住蚯蚓，養(yǎng)好蚯蚓，養(yǎng)多蚯蚓也能方便其他班級的同學觀察。師生共同討論，達成共識：首先找來一只大花缸，把底孔堵住，將蚯蚓引入缸里，并放入菜葉、瓜果皮、菜籽餅和雜草等。上面覆蓋一些土，灑點水再罩一塊塑料膜，扎幾個孔透氣即可。這樣既可減少水分散失，又透氣，還不會有任何氣味，也避免蚯蚓亂“跑”。過了一段時間后，我們剔出的個頭大、運動能力強的蚯蚓，便于我們在實驗中進行觀察。

　　觀察細胞的結構

　　一．練習使用顯微鏡

　　1、顯微鏡的構造（P36）

　　2、顯微鏡的使用方法：

　�。�1）取鏡和安放;右握左托（右手握鏡臂，左手托鏡座）

　�。�2）對光：升、轉、看、調

　　（3）觀察：放、壓、降、看、升、看、調

　�。�3）整理

　　取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

　　對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡前端與載物臺要保持2cm距離）。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

　　觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（此時眼睛一定要看著物鏡）。雙眼睜開，左眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。

　　知識點之生物分類

　　1.生物分類

　　概念：根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結構和生理功能）把生物劃分為種屬等不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結構和生理功能等特征進行科學的描述。

　　依據(jù)：生物在形態(tài)結構和生理功能等方面的特征

　　目的：弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系

　　意義：可以更好地研究利用和保護生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進化的途徑和過程。

　　2.植物所屬類群從簡單到復雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

　　對植物進行分類主要觀察其形態(tài)結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實、和種子�；ā⒐麑崱⒎N子是被子植物分類最重要的依據(jù)。

　　3.動物根據(jù)有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物。

　　脊椎動物由簡單到復雜順序為：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類

　　無脊椎動物的主要類群有：腔腸動物、軟體動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物

　　4.生物分類單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是分類的最基本單位。同種生物的親緣關系是最密切的。分類單位越大，包含物種越多，但物種間的相似程度越小，共同特征越少，親緣關系越遠；分類單位越小，包含物種越少，而共同特征越多

　　5.生物多樣性的內(nèi)涵：它包括三個層次：生物種類多樣性（即物種多樣性），基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性. 三者關系：（1）生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。（2）基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式�；蚨鄻有詻Q定種類多樣性，種類多樣性的實質是基因多樣性。（3）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

　　6.我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為"裸子植物的故鄉(xiāng)"。

　　7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個豐富的基因庫。

　　總結：生物按外形，特點可以分為多種多樣的。本節(jié)主要按形態(tài)結構和生理功能分類的。

　　青蛙的生殖和發(fā)育

　　1、青蛙的生殖、發(fā)育過程：雄蛙鳴叫（求偶）、雌雄蛙抱對（受精）、產(chǎn)卵（黑色：吸收陽光中的熱量，減短孵化期）、蝌蚪（用腮呼吸）、幼蛙、成蛙（用肺呼吸、皮膚輔助呼吸）。（變態(tài)發(fā)育、體外受精）

　　2、為什么龜、鱷不是兩棲動物：①他們不是變態(tài)發(fā)育②他們使用肺呼吸③他們不是體外受精④他們的卵不需要在水中孵化⑤他們的卵有堅硬的外殼。

　　通過上面提供的復習資料的講解，我們很好的學習到關于青蛙生殖和發(fā)育的知識。

　　分解者（decomposer）

　　分解者又稱“還原者&rdquo,初中英語;它們是一類異養(yǎng)生物，以各種細菌和真菌為主，也包含屎殼郎、蚯蚓等腐生動物。

　　分解者可以將生態(tài)系統(tǒng)中的各種無生命的復雜有機質（尸體、糞便等）分解成水、二氧化碳、銨鹽等可以被生產(chǎn)者重新利用的物質，完成物質的循環(huán)，因此分解者、生產(chǎn)者與無機環(huán)境就可以構成一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)。分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必要成分。

　　分解者是連接生物群落和無機環(huán)境的橋梁。

　　總結：它們能把動、植物殘體中復雜的有機物，分解成簡單的無機物，釋放在環(huán)境中，供生產(chǎn)者再一次利用。

　　葉片的結構和功能

　　葉片包括表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈。表皮由一層細胞構成，除保衛(wèi)細胞外不含葉綠體，起保護作用（表皮屬保護組織）。柵欄組織葉肉細胞：接近上表皮，含葉綠體多，排列整齊，綠色深；海綿組織葉肉細胞：接近下表皮，含葉綠體少，排列疏松，綠色淺，葉綠體是光合作用制造有機物的場所。葉脈中有導管和篩管，有輸導和支持作用。

　　氣孔的結構：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。氣孔由一對保衛(wèi)細胞組成。保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關閉。

　　以上就是老師對葉片的結構和功能知識點的學習，相信同學們已經(jīng)掌握的很好的，下面我們進行更多知識點的學習。

　　輸送血液的泵──心臟三個疑難辨析

　　心房與心室

　　區(qū)別：心室位于心臟的下面，心房位于心臟的上面。心室一般與動脈相連，心房一般與靜脈相連。心室壁要比心房壁厚。血液循環(huán)路線的起點是心室，終點是心房。

　　聯(lián)系：它們都有兩個腔，它們的壁都是有肌肉組織構成，心房與心室一起構成心臟；同一側的心房與心室之間有房室瓣，但又是相通的；心室和心房中的血液成份與其直接相連的血管里的血液成份是一樣的。

　　動脈血和靜脈血

　　區(qū)別：動脈血是含氧多的血，顏色鮮紅；靜脈血是含氧少的血，顏色暗紅。心臟的左邊及與心臟左邊直接相連的血管流的是動脈血；相反則流靜脈血。

　　聯(lián)系：動脈血與靜脈血可通過血液循環(huán)發(fā)生轉化。它們只與血液中含氧的多少有關。

　　體循環(huán)和肺循環(huán)

　　區(qū)別：體循環(huán)路線是左心室→主動脈→各級動脈→身體各處→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房，經(jīng)過體循環(huán)血液由原來的動脈血變成了靜脈血；肺循環(huán)是右心室→肺動脈→肺部的毛細血管→肺靜脈→左心房，經(jīng)過肺循環(huán)血液由原來的靜脈血變成了動脈血。

　　聯(lián)系：體循環(huán)和肺循環(huán)是血液循環(huán)過程中血液流動的兩條路線，并無先后之分，是同時進行的'，并在心臟處匯合。它們的起點都是心室，終點是心房。血液通過體循環(huán)和肺循環(huán)其成分都會發(fā)生相應的轉變。

　　例題：右圖為心臟結構示意圖，請據(jù)圖回答問題：

　�。�1）圖中的④和⑧分別表示心臟的，心臟壁最厚的是【】。

　�。�2）圖中的⑥與心臟的【】相連。它們流動的血是。

　�。�3）圖中的⑨表示，其功能是使血液只能由流向。

　�。�4）醫(yī)生給某人右手臂靜脈注射一種藥物治療頭痛。藥物到達頭部的途徑是（用圖中的序號表示）

　　解析：（1）心臟的上面是心房，下面是心室，而⑧位于心臟的左上面，因此是左心房，④位于心臟的右下面，是右心室。心臟壁中心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁要厚，故左心室壁是最厚的。

　�。�2）圖中的⑥是主動脈，而動脈一般與心臟的心室相連，⑥是與⑩相連，⑩位于心臟的左下初一，所以是左心室。心臟的左邊及與心臟左邊直接相連的血管流的是動脈血，因此，⑥⑩流的都是動脈血。

　�。�3）⑨位于⑧（左心房）和⑩左心室之間，是房室瓣，瓣膜的功能是使血液不能倒流，只能朝向一定的方向流。房室瓣能使血液由心房流向心室。

　�。�4）這小題涉及了體循環(huán)和肺循環(huán)的。具體途徑是上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→頭部的動脈

　　答案：（1）右心室、左心房；左心室（2）左心室、動脈血（3）房室瓣，心房，心室

　�。�4） ①→③→④→⑦→②→⑧→⑩→⑥